學(xué)霸解密中考秘笈

學(xué)霸解密中考秘笈

每年的7、8月份，學(xué)生的中高考成績(jī)總是成為我們談?wù)摰慕裹c(diǎn)，在應(yīng)試教育體制下，年年都會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)學(xué)霸級(jí)的人物，受到眾多家長(zhǎng)和孩子的艷羨。這些高分學(xué)霸都有哪些學(xué)習(xí)秘笈呢？通過訪問多個(gè)高分狀元，他們均表示：其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，關(guān)鍵要找到一個(gè)適合自己的。根據(jù)大眾的特點(diǎn)，一般來說，學(xué)習(xí)時(shí)需要注意幾個(gè)問題：養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣、扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和良好的心態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易迷失學(xué)習(xí)方向，家長(zhǎng)們則在追求高分時(shí)忽視了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。樂恩特中考教研小組，為大家總結(jié)了幾條學(xué)霸們的學(xué)習(xí)方法建議，希望給未來要面臨中考或者在中考中失利而再次奮起努力的學(xué)子們有所幫助。

學(xué)習(xí)態(tài)度是根本

備戰(zhàn)中考的學(xué)子首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)與娛樂分開，一心向?qū)W，這是學(xué)生學(xué)習(xí)備考的基礎(chǔ)。史占吉總結(jié)：態(tài)度明確，才能朝著一個(gè)方向努力。

上課認(rèn)真聽講

樂恩特中考教研小組表示，學(xué)習(xí)成績(jī)好，并不意味著就是天才。其實(shí)考個(gè)好成績(jī)并不是智商高低，而在于平時(shí)花費(fèi)的功夫。聽課，是我們掌握知識(shí)、理解知識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)、接受知識(shí)的重要環(huán)節(jié)和途徑，所以養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣很重要。筆記要有條理性，板塊鮮明，對(duì)復(fù)習(xí)有很大的幫助。

關(guān)于做題的技巧

初中數(shù)學(xué)試卷有130多分是基礎(chǔ)分，基礎(chǔ)分一定要保證不出錯(cuò)，特別是在計(jì)算方面，一定要認(rèn)真�；�礎(chǔ)不好的同學(xué)，要注重選擇題和填空題，平時(shí)多加練習(xí)，會(huì)做的題目，一定要確保全部拿分。高分的難題，能做一步是一步。

樂恩特中考教研小組最后總結(jié)：考生除了要注意以上總結(jié)的建議外，學(xué)習(xí)起來，心態(tài)也同樣重要，如果學(xué)習(xí)不下去時(shí)，你需要換一種心情，可以聽聽歌曲，一個(gè)人靜靜的思考，作為家長(zhǎng)給予孩子足夠的時(shí)間和空間。最后祝愿?jìng)鋺?zhàn)中考的考生，在明年能夠取得一個(gè)滿意的成績(jī)！

擴(kuò)展閱讀：名師獨(dú)家破解中考語文閱讀理解秘笈

名師獨(dú)家破解中考語文閱讀理解秘笈

目錄

一、二、三、四、五、六、

名師指點(diǎn)：中考語文說明文答題技巧解析三類題型突破中考說明文走好兩步突破現(xiàn)代文閱讀題全面了解初中議論文相關(guān)題型文學(xué)類閱讀賞析題從兩方面入手歸納記敘文主旨方法有四點(diǎn)

一、名師指點(diǎn)：中考語文說明文答題技巧

說明文語言的準(zhǔn)確性是中考閱讀必考的三大文體之一，在剛剛過去的201*年中考中占據(jù)了8分的分值，雖然這種文體很多同學(xué)初一就接觸過，但是對(duì)于題目的命題角度和答題思路仍然不是很清晰，這里對(duì)說明文閱讀的題目特點(diǎn)和答題方法做一介紹。

從內(nèi)容的角度來劃分，一般分為事物說明文和事理說明文兩種。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象；而事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了的(對(duì)象加內(nèi)容)。事物說明文和事理說明文雖然在說明對(duì)象上有所區(qū)別，但是他們的語言上描述都是相當(dāng)準(zhǔn)確的，在這一點(diǎn)上，中考閱讀主要圍繞語言的準(zhǔn)確性方面設(shè)置以下題型來考查同學(xué)們：

類型1：作用題

加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

對(duì)策：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物""的特征/事理。

類型2：含義題

能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。

對(duì)策：

（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容。

（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類型3、刪減/替換題（此類題部分與上兩類交叉）

限制性詞語能否刪去？

對(duì)策：

（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如："比較""幾乎""相當(dāng)"等詞表程度修辭；"大約""可能""左右"等表估計(jì)，"多""有余"等表數(shù)量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。

（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

類型4：指代題

"這些條件"、"這種現(xiàn)象""同樣道理"等在文中具體指代什么。

對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

類型5：語義銜接題

請(qǐng)說出某幾個(gè)字不能刪去的理由

這些字詞一般在句中有著自己固定的語法作用，如充當(dāng)句中的主語或賓語，或者是下面某個(gè)現(xiàn)象的原因或結(jié)果，因此刪去之后，第一會(huì)不符合語法，使句子缺少成分，造成句意不通；另外會(huì)使內(nèi)容不完整，缺乏邏輯上的關(guān)聯(lián)性。注意：此題型也是近幾年中考常考題型，要特別引起同學(xué)們的重視。

類型6：文中段落能否調(diào)換順序

說明文一般講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明邏輯，即遵循著一條清晰的主線來說明事理，通常包括時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。當(dāng)問到文章那幾個(gè)段落不能調(diào)換時(shí)，需要注意這些段落之間所具有的內(nèi)在邏輯或者說明順序，以此為答題切入點(diǎn)來思考。

二、解析三類題型突破中考說明文

在各種文章樣式中，說明文體是一種相對(duì)獨(dú)立的類別，是以說明為主要表達(dá)方式，來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。中考閱讀有關(guān)說明文的考查有兩種典型題目，一類是說明文語言的準(zhǔn)確性，另一類是材料連接題。有關(guān)說明文語言的準(zhǔn)確性的題目，同學(xué)們?cè)诔跻簧踔列�學(xué)的時(shí)候就接觸過一些，如“之一”、“大概”、“至少”這些表示說明文語言準(zhǔn)確性的詞語能否刪去，并給出理由，這一類題目是有答題套路可循的，而另外一種中考常出的題目則更側(cè)重考查說明文語言與上下文的銜接與呼應(yīng)，這幾年的出題頻率較高，同時(shí)也有一定難度，下面就將這兩種情況所涉及到的題目類型及答題思路做一整理，供同學(xué)們參考學(xué)習(xí)。

類型1加點(diǎn)字詞有何作用?/從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)詞句，并體會(huì)。

例：近200年間，地球上森林已有三分之一以上被采伐和毀掉。

“近200年間”，具體而準(zhǔn)確地強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短;“三分之一以上”，具體而準(zhǔn)確地強(qiáng)調(diào)了破壞范圍之大或數(shù)量之多。

對(duì)策：(1)先定性/解釋詞語的意思

(2)準(zhǔn)確/生動(dòng)形象地說明了事物“”的特征/事理。

類型2能否刪除/替換為另一個(gè)詞語?并說明理由。

要求刪去的詞語多數(shù)是表示程度、數(shù)量范圍或性質(zhì)的詞語，如“可能”、“一般”、“大約”等詞，看似模糊的詞語卻恰恰體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確，這種現(xiàn)象叫模糊的準(zhǔn)確。

例1：據(jù)說，這種炒豆芽有強(qiáng)身健體之功效�！皳�(jù)說”一詞能否刪掉?

“據(jù)說”，表揣測(cè)，是一種不太肯定的說法，說明這種“炒豆芽”有可能有“強(qiáng)身健體的功效”，當(dāng)然也可能沒有，刪去后，就變成“一定有功效”，這樣說就太絕對(duì)了，缺乏一定的科學(xué)考證。所以這樣表示大概的詞，反而體現(xiàn)了說話的嚴(yán)謹(jǐn)性。

例2：森林能夠有效緩解“溫室效應(yīng)”。問：“緩解”改為“消除”好嗎?

答：不可以，森林只是吸收部分二氧化碳，降低溫室氣體濃度，減輕溫室效應(yīng);改成消除意思就變?yōu)槟軌蛭�收所有溫室氣體，使溫室效應(yīng)消失。與原意不符，所以不能替換。

對(duì)策：

⑴不可以。

⑵先定性/原詞的意思或內(nèi)容。

⑶刪掉或替換后的意思或內(nèi)容。

⑷xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性，改后與實(shí)際不符。

類型3請(qǐng)說出某幾個(gè)字不能刪去的兩條理由。

一般這樣的語句和上下文聯(lián)系非常緊密，從意思上有承上啟下的作用，既總結(jié)上文又可以開啟下文，或者它對(duì)于上文來講是做賓語補(bǔ)出主語涉及的內(nèi)容，而對(duì)于下文往往做的是主語，如果刪去了下文就少了涉及的對(duì)象，所以不能刪。還有可能是作為原因或者結(jié)果出現(xiàn)的，刪掉則表意不明。當(dāng)然，

這些情況只是對(duì)常出現(xiàn)情況所進(jìn)行的總結(jié)，這類題型出題比較活泛，做題時(shí)還有結(jié)合具體問題具體分析。

例：201*海淀一模：“金屬疲勞”不容忽視

①常見的金屬總是給人一種堅(jiān)硬無比的感覺。其實(shí)，在各種外力的反復(fù)作用下，金屬也可以產(chǎn)生疲勞，而且，一旦產(chǎn)生疲勞就會(huì)因不能得到恢復(fù)而造成十分嚴(yán)重的后果。201*年5月25日，華航波音747-200型客機(jī)，由臺(tái)北中正機(jī)場(chǎng)飛往香港途中，墜毀在澎湖外海，機(jī)上225名旅客及機(jī)組人員全部罹難�？茖W(xué)家經(jīng)過考察和分析后判定，飛機(jī)失事主要是制作飛機(jī)的金屬材料產(chǎn)生疲勞斷裂而致。金屬疲勞是十分普遍的現(xiàn)象，單就橋梁而言，僅在1938～1942年的4年時(shí)間里，世界各國(guó)因金屬疲勞而損壞的便有40座。金屬疲勞的現(xiàn)象同樣會(huì)在人們的日常生活中發(fā)生，如行走中的自行車前叉折斷、炒菜時(shí)鋁鏟折斷、挖地時(shí)鐵锨斷裂。

18.結(jié)合第①段畫線句的內(nèi)容，說出“單就橋梁而言”這幾個(gè)字不能刪去的兩個(gè)理由。(2分)

答：如果刪去“單就橋梁而言”，就無法與前面的“普遍的現(xiàn)象”相呼應(yīng);同時(shí)使后面的“損壞”一詞缺少了涉及的對(duì)象。

(共2分。與“普遍的現(xiàn)象”相呼應(yīng)1分，“缺少了涉及的對(duì)象”1分)

對(duì)策：(1)考慮與上下文的呼應(yīng)性

(2)考慮是否是上下句的主語或賓語

(3)考慮是否是上下句的原因或結(jié)果

需要強(qiáng)調(diào)的是，以上這些都是公式，首先要熟記于心。但答題時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。如果只按照公式去套題干中的詞語，是不能得分的。同學(xué)們需要做的就是結(jié)合文章內(nèi)容，然后按照說明文的答題思路去分步解題。

三、名師點(diǎn)撥：走好兩步突破現(xiàn)代文閱讀題

現(xiàn)代文閱讀在中考滿分120分的卷面中占據(jù)1/4的比重，其重要性顯而易見，而這一塊的提高也是最需要花時(shí)間和下功夫的。它需要語感和技巧兩方面的配合，而貫穿其始終的是一條基本的解題思維或者說答題思路，在有效思路的引導(dǎo)下才能做對(duì)題目，這一思路需要我們?cè)谄綍r(shí)有意識(shí)的訓(xùn)練和強(qiáng)化，在此，將基本答題思路做一歸納分析。

閱讀的基本思路是分別從整體和細(xì)節(jié)兩部分掌握一篇文章，而這兩方面是分步進(jìn)行的，兩遍閱讀分別完成這兩個(gè)部分。

第一遍：通讀全篇，大致了解。第一遍整體略讀全文，大致感知文章整體意思;同時(shí)憑借感覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語、句子;(閱讀速度可以稍快)。文章整體意思包括以下幾個(gè)方面：

(1)文章的大致內(nèi)容。5W+1H(who，when，where，why，whathow)也即六要素(人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果)

(2)文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。表層結(jié)構(gòu)是指事件的行文結(jié)構(gòu)，即分為幾個(gè)自然段，哪幾段是一個(gè)意思，講述一個(gè)主要內(nèi)容，這樣的大段有幾段，即可知道一共講述了幾件事，或是幾個(gè)方面，做到對(duì)文中事件心中有數(shù)，了如指掌;深層結(jié)構(gòu)是指事件背后的感情線索，即每一個(gè)結(jié)構(gòu)層面上的感情發(fā)展程度，這對(duì)于理清作者情感思路，以致最終找到文章主旨非常有幫助。

(3)文章的思想、感情、主旨。在完成前兩步的基礎(chǔ)上，通過對(duì)事件的了解和作者感情的分析，得出這篇文章的通篇情感傾向，價(jià)值取向以及作者想要表達(dá)的主旨或者闡明的道理。

以上是讀第一遍文章時(shí)需要從整體上獲知的三方面信息。

第二遍：審清題意，回讀原文�？匆槐轭}目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字;找出或歸納出答案。文章細(xì)節(jié)關(guān)鍵信息的獲取方法：

(1)找特殊位置的語句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、過渡句以及獨(dú)立成段的句子都需要高度關(guān)注，這些句子會(huì)直接、間接的表明中心主旨及作者的立場(chǎng);

(2)找特殊含義的語句：警句、比喻句、連問句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句，這些句子往往和語句賞析或者段落作用一類的具體感知題相結(jié)合，所以在通讀時(shí)要對(duì)這類句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上格外關(guān)注;

(3)找含有關(guān)聯(lián)詞的語句：重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞(如段落開頭的詞：不但而且，雖然但是,因?yàn)樗��?何況,然而)等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)情節(jié)的突變，作者的觀點(diǎn)、文章的深層次內(nèi)容、以及有特殊內(nèi)涵的詞句。文章的主旨往往就隱藏在這些句子當(dāng)中。

當(dāng)把這兩點(diǎn)完成之后，接下來就是結(jié)合題目要求，理清要點(diǎn)，加工改造，概括提煉，認(rèn)真答題。

答題時(shí)有這樣幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

1、審清題目，學(xué)會(huì)引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。沒有要求引用原文的，但是原文概括已相當(dāng)簡(jiǎn)練，可以引用或者以近義詞來變換其中的某些詞語，進(jìn)而保持原文原意來替換。

2、細(xì)讀全文，提取關(guān)鍵信息。沒有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。但是要學(xué)會(huì)提取原文中的關(guān)鍵信息，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子是必須準(zhǔn)確表達(dá)中心主旨或作者情感時(shí)，要學(xué)會(huì)有效提取，并進(jìn)行相關(guān)剪輯、概括、重組、歸納。

3、瀏覽分值，組織語言作答。先根據(jù)分值理清要答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫�，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理;但還有一些題目無法用簡(jiǎn)單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己對(duì)文章的理解用自己的語言組織起來進(jìn)行表述。

以上是在做閱讀時(shí)的一個(gè)基本思路，平時(shí)要按照這種思路多做練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，才會(huì)形成一種習(xí)慣性的思維和意識(shí)，在考場(chǎng)上應(yīng)對(duì)自如，在答題中滴水不漏。

四、全面了解初中議論文相關(guān)題型

初中現(xiàn)代文閱讀的重要文體之一是議論文，對(duì)議論文相關(guān)題型設(shè)置的熟悉能夠助于學(xué)生在學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)議論文閱讀的過程當(dāng)中更有針對(duì)性。本文將針對(duì)初中議論文涉及的題型做一全面的梳理。希望能讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

一、針對(duì)中心論點(diǎn)的題型

把握議論文的中心論點(diǎn)，是閱讀議論文的關(guān)鍵，也是中考必考的內(nèi)容。在初中階段，對(duì)歸納中心論點(diǎn)的能力要求較低，很多議論文能夠在文章中找到原句回答，只有很少一部分需學(xué)生自己概括�？蓞⒖既缦虏襟E尋找議論文的中心論點(diǎn)。

1通讀全文，整體感知。先弄清作者是針對(duì)什么問題而發(fā)議論，并明確作者對(duì)所談問題的態(tài)度跟看法是什么。

2尋找文中適合做論點(diǎn)的句子。論點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)明確的判斷，是作者看法的完整陳述，因此在形式上應(yīng)該是一個(gè)完整的陳述句，并且概括性很強(qiáng)。這個(gè)句子可能在文章開頭，中間與結(jié)尾，一部分情況下，文章題目即中心論點(diǎn)。在實(shí)際閱讀過程中，憑借對(duì)文章的整體感知，判斷的一步并不能。

3如果文章中沒有可作論點(diǎn)的原句，則須自己概括。概括時(shí)可借用文中詞句，但一定要關(guān)照全文，不能斷章取義，所寫句子需準(zhǔn)確完整。

二、針對(duì)論據(jù)的題型

針對(duì)論據(jù)來出題，可有如下四種出題方式：

1、區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)

事實(shí)論據(jù)包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等。所用的事例可具體，也可概括。道理論據(jù)一般包括人們公認(rèn)的正確可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情況下很容易區(qū)分，但有些學(xué)生把文章中凡是名人的話都作為道理論據(jù)，這是不妥的。名人的話有時(shí)包含在事實(shí)論據(jù)中，只是事實(shí)論據(jù)的一部分，而不作為證明論點(diǎn)的道理，這時(shí)就不能算作道理論據(jù)。

2、概括事實(shí)論據(jù)

即找到事實(shí)論據(jù)后，用簡(jiǎn)潔的語言概括。概括事實(shí)論據(jù)時(shí)，要做到準(zhǔn)確，須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)的本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語言進(jìn)行表述。

3、分析論據(jù)的作用

無論是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)，作用都是證明作者的觀點(diǎn)。但在閱讀時(shí)，需分析到底是直接還是間接的證明作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。答題時(shí)往往要求答出直接證明的觀點(diǎn)，而那個(gè)觀點(diǎn)未必是文章的中心論點(diǎn)。

4、根據(jù)論點(diǎn)補(bǔ)寫論據(jù)

這是近年來常見的題型，看起來要求比較寬泛，但補(bǔ)寫的論據(jù)也要求典型，有代表性，說服力強(qiáng)。

三、針對(duì)論證的題型

可能會(huì)有三種出題方式，1，分析文章用到的論證方法;2，分析理解文章的論證結(jié)構(gòu)。3，總結(jié)分析文章中某一段(幾段，全文)的論證過程。

四、語言類題和開放性題

1.語言類題

可能會(huì)有兩種出題方向，第一，理解文章中的關(guān)鍵詞語的含義和作用。第二，體會(huì)議論文中的語言嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.開放性題

可能會(huì)有兩種出題方向，第一，閱讀延伸題，所謂閱讀延伸題指的是那些需要結(jié)合自己的經(jīng)歷和文章的觀點(diǎn)談感受的題。第二，材料鏈接題，題干中給你另外一些材料，讓你根據(jù)要求處理這些材料。

上述題型中，第三，第四類題型是學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的難點(diǎn)，后續(xù)將會(huì)有文章專門針對(duì)這兩個(gè)問題做一個(gè)說明。

五、文學(xué)類閱讀賞析題從兩方面入手

賞析題是初中階段語文文學(xué)類閱讀的重要題型，在平時(shí)考試及中考中都占到比較大的比重。此處針對(duì)初中文學(xué)類閱讀的賞析題做一個(gè)全面的介紹。希望學(xué)生能夠通過這個(gè)介紹全面了解文學(xué)類閱讀中的賞析題，做題能更有針對(duì)性。

初中階段文學(xué)類閱讀的賞析題基本可細(xì)分為“賞析內(nèi)容”、“賞析結(jié)構(gòu)”和“賞析語言”三塊。對(duì)初中學(xué)生而言，賞析重點(diǎn)又放在“賞析內(nèi)容”與“賞析語言”兩塊，此處針對(duì)二者介紹。

(1)內(nèi)容賞析

賞析內(nèi)容即賞析文章的具體描寫對(duì)象，可分成對(duì)人物，事件，景物以及物體的賞析。

1)賞析人物。表現(xiàn)在具體題干上，即分析人物形象。主要是從人物所具有的精神品質(zhì)及性格特點(diǎn)這些方面按點(diǎn)分析。

2)賞析事件。通常在“材料與文章的關(guān)系”題型中涉及�？疾榉绞街饕�是“文中描寫了某件事，有什么作用?”需從此事在文章的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)及主旨三方面的作用去賞析。

3)賞析景物。即賞析文章中的景物描寫(環(huán)境描寫)。其答題要點(diǎn)通常包括：渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、交代時(shí)令季節(jié)、表達(dá)作者的思想情感或主題。等等。

4)賞析物體。即賞析文中描寫到的某個(gè)物體。會(huì)如此設(shè)問“文章中重點(diǎn)描寫了(第×段描寫了)××事物，你認(rèn)為有什么好處?(你對(duì)這個(gè)事物有什么看法?你是否欣賞這個(gè)事物?)”。賞析物體題中需要注意這一物體上所寄托的情感或者這個(gè)物體上所承載的某種精神。

(2)語言賞析

一篇文章的語言從小到大可分為“字、詞、句、段、篇”，故“賞析語言”類題目也可作如下細(xì)分：

1)字詞賞析。即問某字/詞為什么好。答案需分為三部分：解釋字/詞的含義+結(jié)合語境或主題思想+體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。簡(jiǎn)言之，即：本義+語境義+一般表達(dá)效果。

2)賞析句子。句子可分為“非修辭句”和“修辭句”兩類。對(duì)“非修辭句”的賞析，通常還是對(duì)句中某核心詞的賞析，因此需要抓住中心詞，體會(huì)詞語的深層含義和雙關(guān)意義，答題模式與“賞析字詞”的模式相同。對(duì)“修辭句”的賞析更常見，答題模式是：修辭方法+具體分析+修辭的一般表達(dá)效果。

3)賞析段落。段落較短，且在文章結(jié)構(gòu)中處于較重要的位置。如首段、過渡段、尾段。故除賞析段落內(nèi)容(方同賞析句子)外，還需回答此段在結(jié)構(gòu)上的作用。

4)賞析全篇。此類題考查方式分兩種：第一，賞析全篇語言風(fēng)格。常見風(fēng)格有幽默、雄渾、華麗等。此類極少考。第二，賞析文章的表現(xiàn)手法或人物描寫。

文學(xué)類閱讀的常見表現(xiàn)手法如下：

間接表達(dá)技巧：借景抒情，托物言志，詠物寄情，以小見大。

直接表達(dá)技巧：直抒胸臆

其他重要手法：襯托，對(duì)比，象征，欲揚(yáng)先抑

人物描寫主要包括：細(xì)節(jié)描寫(外語動(dòng)神心)、用如上表現(xiàn)手法或八大修辭來描寫。

六、納記敘文主旨方法有四點(diǎn)

記敘文的主旨，即它的主要用意，意義或者目的所在，也即作者在這篇文章中通過各種描寫想要表達(dá)出來的東西。小學(xué)階段將其稱作中心思想。文章主旨包括多個(gè)層面，1文中想要說明的道理。2作者在文中抒發(fā)的情感;3文中人物的思想品質(zhì);4作者對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)實(shí)的看法;等等。閱讀一篇記敘文須把握其主旨，才算真正讀懂文章。故初中大大小小的考試當(dāng)中尤其喜歡關(guān)注這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可算逢考必出。

此處給出幾種歸納記敘文主旨的方法，希望對(duì)學(xué)生有所幫助。

一：分析文章標(biāo)題

標(biāo)題是文章的"眼睛"，能使讀者獲得總的印象。文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)文章的主旨。如《白楊禮贊》這篇文章的題目就能告訴讀者如下初步信息：這篇文章是寫來贊美白楊的。故通過對(duì)標(biāo)題的分析能初步確定文章主題。

二：分析文中關(guān)鍵句

文章當(dāng)中有一些關(guān)鍵句段能夠展示文章的主旨，這些關(guān)鍵句段可從如下方面來分析。

A文章的開頭/結(jié)尾句或者段。很多文章的開頭和結(jié)尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用，文章開篇常常點(diǎn)題，一些開頭會(huì)用到一些警示性的語言，對(duì)我們深入理解文章中心有啟示性作用。而許多結(jié)尾則是對(duì)前文的總結(jié)，并且某些結(jié)尾本身就直接點(diǎn)明了文章中心，在閱讀中重點(diǎn)抓住這些東西，對(duì)把握文章中心很有幫助。

B文章中的議論性或抒情性的句子。一般情況下，記敘文的議論句以及抒情句都有畫龍點(diǎn)睛的效果，作者常常會(huì)在這些句子當(dāng)中直接表達(dá)自己的看法，或闡述道理，或抒發(fā)情感。我們要善于抓住這些句子。【抒情句標(biāo)志參考：強(qiáng)烈的感嘆或反問等語氣/出現(xiàn)直接抒發(fā)某種情感(悲傷，喜悅，流淚等)詞語);等等。議論性句子參考標(biāo)志：對(duì)某事或某人做出評(píng)價(jià)的句子】

C文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語或者句子。一些文章為了強(qiáng)調(diào)某種想法或道理或情感，往往使某個(gè)句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)好幾次。這個(gè)句子通常情況下就是文章的中心句，對(duì)理解文章主旨有極大幫助。

D文章中主要人物的語言。以寫人記事為主的記敘文，主要在描寫人物形象，而人物的語言是人物內(nèi)心世界的主要標(biāo)志，作者很可能把中心思想放在人物的語言中表達(dá)。因此要注意在分析人物語言中概括文章中心思想。尤其是人物對(duì)話中涉及到某種情感或者某種感悟的句子。

三：通過分層歸納大意歸納文章主旨

對(duì)于一些不容易看出主旨的文章，可根據(jù)文章結(jié)構(gòu)將文章分層，然后將各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，可以指出作者借此抒發(fā)的思想，情感，或者道理。

四：分析文章的時(shí)代背景

一些文章的寫作會(huì)有時(shí)代的烙印，可從分析作者的寫作背景入手來分析作者想要表達(dá)的情感。比如魯迅的文章的解讀就需要去體會(huì)他所處的時(shí)代，一些臺(tái)灣作家的作品的解讀也需要去體會(huì)作者所處的時(shí)代。

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