七年級(jí)期末總結(jié)

期末總結(jié)

x年x班xxx

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。

回想這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：從剛開(kāi)學(xué)，我就知道自己已經(jīng)上初中了，就應(yīng)該以一名初中生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月我對(duì)自己的嚴(yán)格要求，終于在月考出了成績(jī)，這次期中考試我沖進(jìn)了前兩名。之所以我沖進(jìn)了前兩名，是因?yàn)槲易龅搅艘韵聨�點(diǎn)：1、按時(shí)完成作業(yè)和各種其他任務(wù)。2、課前及時(shí)預(yù)習(xí)，課后按時(shí)復(fù)習(xí)。3、課后做一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)題。

月考過(guò)后，就是期中考試和期末考試。老師帶領(lǐng)我們沖刺，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，躍躍欲試。我卻在慢慢地?cái)�勁兒，我對(duì)自己說(shuō)：“期中、期末考試沒(méi)有什么大不了的，它和平常的考試沒(méi)什么兩樣。只要自己努力了，只要盡自己的全力了，不管得到的成績(jī)是好是壞，自己都會(huì)心滿意足的！”

老師說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的期中、期末考試大家一定要好好答，考出自己真正的成績(jī)！”但我依然告訴自己：“不管是什么考試，都要心平氣和地面對(duì)，這樣才能取得好成績(jī)；反之，如果遇到大考就激動(dòng)得不得了，那么一定考不出自己的真實(shí)的水平�！庇谑牵�我悟出了一個(gè)道理：不管做什么事，都要心平氣和才能成功。但人算不如天算，期中考試我名落孫山。雖說(shuō)期末考試追回來(lái)了幾名，但是也沒(méi)考出自己真實(shí)的水平。

我認(rèn)為這一學(xué)期對(duì)我來(lái)說(shuō)是失敗的一學(xué)期，但我一定會(huì)在下一學(xué)期調(diào)整好自己的心態(tài)，揚(yáng)鞭追趕，沖入班級(jí)前二、年級(jí)前二十。

就這樣，我結(jié)束了初中第一學(xué)期的生活。

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201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。七年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，我覺(jué)得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開(kāi)端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。

我擔(dān)七年級(jí)三個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，共有學(xué)生107人，本次期末考試及格100，及格率為93.45%，最高分97.分，最低分50分。在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思考，逐步形成自己的見(jiàn)解。在教學(xué)部的安排下，深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作，備課及時(shí)，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)及時(shí)具體。根據(jù)語(yǔ)文教研組的安排，積極參入語(yǔ)文研修課的上、聽(tīng)、評(píng)課，從其他教師身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生，營(yíng)造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過(guò)嘗試，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問(wèn)”這方面的思考作一個(gè)小結(jié)。

在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語(yǔ)文課堂效率，作著深入的思考和積極的實(shí)踐，也通過(guò)自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語(yǔ)文教師，課堂語(yǔ)言的精練到位，課堂提問(wèn)有效性的提高，對(duì)提高語(yǔ)文課堂效率，進(jìn)而對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

眾所周知，學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生如果不動(dòng)腦，怎能期望有收獲呢?然而，對(duì)于涉世未深、知識(shí)還不豐厚的初中生來(lái)說(shuō)，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，從而獲得知識(shí)上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的。

那么，如何增強(qiáng)課堂提問(wèn)的有效性呢?首先，所提問(wèn)題要難易適度。既不能過(guò)于膚淺，沒(méi)有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無(wú)從下手。太淺，索然無(wú)味，提不起學(xué)生的興趣;太深，學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。問(wèn)題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過(guò)思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。

其次，所提問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。

第三，設(shè)計(jì)問(wèn)題要面向全體學(xué)生，對(duì)于理解或鑒賞性材料的提問(wèn)，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭(zhēng)引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。

第四，科學(xué)地確定問(wèn)題的指向，切忌提“漫談式”的問(wèn)題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問(wèn)所答是為何而來(lái)。

第五，培養(yǎng)學(xué)生生成問(wèn)題的能力。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生推向主體，很多問(wèn)題由學(xué)生自己生成，教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題提得過(guò)多過(guò)雜時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選整合，隨著問(wèn)題的解決，正確對(duì)待不斷產(chǎn)生的新問(wèn)題。第六，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。總之，課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識(shí)的有效途徑。提問(wèn)得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率;提問(wèn)不當(dāng)，不僅對(duì)教學(xué)無(wú)益，而且會(huì)堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問(wèn)的有效性。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在語(yǔ)言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。

劉芳201*年1月8

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任初一（2）班的班主任，該班共有學(xué)生39人，其中男生19人，女生20人。這是第三次擔(dān)任起始班的班主任。一個(gè)期以來(lái)，我按照學(xué)校的工作要求，我以“文明源于身邊細(xì)節(jié)，做人始于學(xué)會(huì)感恩，教育重在培養(yǎng)習(xí)慣”這一德育工作主線，從班風(fēng)建設(shè)、安全工作、行為習(xí)慣、育人質(zhì)量等方面開(kāi)展德育工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)長(zhǎng)的關(guān)心和幫助下取得了一定成績(jī)。

一、加強(qiáng)了班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)，著力抓好班級(jí)常規(guī)管理

我的育人目標(biāo)是：“勤奮、博學(xué)、自律、向上”。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，從以下幾個(gè)方面抓好班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)和班級(jí)常規(guī)管理。㈠是大力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)隊(duì)感。我班是普通班，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的比例較大，這給我班的管理帶來(lái)了困難，但我班也是一個(gè)很活躍的集體，有潛能，講團(tuán)結(jié)，這讓我對(duì)該班充滿信心。我從網(wǎng)上下載的激勵(lì)人的名言，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與愛(ài)國(guó)愛(ài)校熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，要求學(xué)生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)經(jīng)常性的鼓勵(lì)與賞識(shí)，激發(fā)進(jìn)取精神和自信心，同學(xué)們的思想覺(jué)悟有了很大的提高。無(wú)論是升旗或是集會(huì)，學(xué)生都注意自身形象，維護(hù)班集體利益。㈡是重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。通過(guò)民主選舉班委和隊(duì)委，同學(xué)們推選出了一些品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心并樂(lè)意為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，我要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們要大膽工作，嚴(yán)格要求，注意工作方法。通過(guò)每周一次的班隊(duì)會(huì)，總結(jié)每周班級(jí)情況，指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。每一位班干部都能積極主動(dòng)工作，并卓有成效。㈢是常深入了解學(xué)生，和學(xué)生溝通。及時(shí)了解了學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，對(duì)學(xué)

生進(jìn)行了有針對(duì)性的教育，使班級(jí)紀(jì)律良好。㈣是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，幫助我更多的了解了孩子，使我的教育工作有的放矢。經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極作好合力教育工作。我主要是通過(guò)電話聯(lián)系，約請(qǐng)家長(zhǎng)到校，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的表現(xiàn)情況。㈤是重視活動(dòng)的開(kāi)展凝聚學(xué)生。本期開(kāi)展了文明習(xí)慣教育，組織學(xué)生參加班級(jí)籃球友誼賽，讓他們通過(guò)活動(dòng)彼此更合作更團(tuán)結(jié)。二、實(shí)施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力

班級(jí)常規(guī)管理需調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，共同構(gòu)筑起學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我借用魏書(shū)生的管理辦法，給每一位班干管理任務(wù)，讓其服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。建立值日值勤制度，讓學(xué)生班干輪流“執(zhí)勤”。民主改選班干部，讓有能力樂(lè)參與的學(xué)生提升自己的管理能力。大膽放權(quán)，時(shí)時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主管理。自習(xí)課、上午、下午各個(gè)時(shí)段的管理細(xì)化到班隊(duì)干部，各種活動(dòng)的開(kāi)展等都讓他們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級(jí)帶來(lái)了活力，還給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè)！經(jīng)過(guò)一期來(lái)的教育管理，班上學(xué)生的自我管理能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的紀(jì)律大大改觀。三、以愛(ài)為紐帶，注重師生的情感交流

沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。我在教育中一是“偏愛(ài)”后進(jìn)生。精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價(jià)值。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔�自身不良的行為�?xí)慣。如李佳薇自從擔(dān)當(dāng)紀(jì)律委員后，嚴(yán)格要求自己，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，紀(jì)律觀念增強(qiáng)了，同學(xué)老師都夸他變化大。二是嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生常敲邊鼓，以示警醒。如周碧青同學(xué)是我班的學(xué)習(xí)紀(jì)律標(biāo)兵段試后一時(shí)紀(jì)律松懈，驕傲自滿，我通過(guò)與他談心，嚴(yán)厲指出他的危險(xiǎn)信號(hào)，從而督促他更好地學(xué)習(xí)。三是博愛(ài)中等生。中等生雖不出類拔萃，但他們渴望老師的關(guān)注，希望老師的賞識(shí)，因此我經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)中等生，讓其充滿自信的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)與學(xué)生的交流，共同感受學(xué)習(xí)的過(guò)程；感受師生的情誼，感受生活的美好；共同分享

學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友情的快樂(lè)，分享成功的喜悅；不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接受新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。四、加強(qiáng)安全教育，創(chuàng)建和諧班級(jí)

安全無(wú)小事，責(zé)任重于泰山。因此，安全教育堅(jiān)持天天講，天天抓。組織學(xué)生學(xué)習(xí)了防雷、防風(fēng)、交通、人身安全的教育，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，掌握了一定的安全防范技能，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，做到常疏導(dǎo)，及時(shí)化解學(xué)生之間的矛盾，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育，使班級(jí)和諧團(tuán)結(jié)。

五、隨想與憂慮

班級(jí)德育管理繁而雜，時(shí)不時(shí)學(xué)生之間的一些小問(wèn)題，讓人眼花繚亂，如果都由班主任來(lái)處理，恐怕縱有三頭六臂也會(huì)叫苦不迭，因此也只能是抓大放小，小事讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，發(fā)揮班隊(duì)委的作用，但這樣一來(lái)班級(jí)可能要扣掉一些分，直接影響班主任的考核。不過(guò)這都是暫時(shí)現(xiàn)象，等學(xué)生自主管理能力增強(qiáng)了，就會(huì)得到改觀。管得過(guò)細(xì)，學(xué)生會(huì)有反感情緒，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。一學(xué)期的工作也讓我深感憂慮，主要是個(gè)別家長(zhǎng)袒護(hù)縱容自己的孩子，給班級(jí)管理帶對(duì)自己孩子的壞習(xí)慣不以為然，嚴(yán)格管理自己的孩子，讓其隨波逐流，讓為師的很擔(dān)憂

劉芳

201*年1月8日

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

平?jīng)鍪卸�回中劉�?/p>

一，試卷總體評(píng)價(jià)

201*-201*學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變，難度適宜。它緊扣《新課標(biāo)》的要求，全面考查了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力，充分體現(xiàn)新課程理念，對(duì)新課程語(yǔ)文教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。從整卷看，有如下特點(diǎn)：1、結(jié)構(gòu)題型穩(wěn)中有變。試卷框架結(jié)構(gòu)方面沒(méi)有太大的變化。

全卷分積累與運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作三大板塊。在分值的分布上，積累與運(yùn)用18分，閱讀52分，寫(xiě)作50分。題型方面大致保持了去年風(fēng)格，也有一些變化的，如第5題，第6題等。但試卷總體平穩(wěn)，沒(méi)有大起大落現(xiàn)象�？忌�看到熟悉的題目，會(huì)緩和緊張的心理，從容應(yīng)答，有利于考生真實(shí)水平的發(fā)揮。2、試題注重基礎(chǔ)，難度適宜。全卷突出考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，試題80%以上由基礎(chǔ)題組成，無(wú)“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。整卷在難度把握上有梯次，既有較容易的題目，也有一定難度的題目，難度和區(qū)分度較為合適。二、各題分析（一）積累與運(yùn)用

此題由6小題組成，共18分。有字詞識(shí)記、古詩(shī)文填空、文學(xué)常識(shí)、修辭方法等，平均得分13分，得分率0.72。造成失分的主要原因是誤用多音字和錯(cuò)別字。如“忍俊不禁”的“禁”就應(yīng)讀一聲，“蓬亂”的蓬寫(xiě)成草字頭。這說(shuō)明部分考生常用字識(shí)記不到位。其中考查古詩(shī)文積累，造成失分的主要原因是：寫(xiě)錯(cuò)別字，如把“歸雁洛陽(yáng)邊”的“雁”寫(xiě)成小燕子的“燕”。

（二）閱讀由閱讀

（一）、閱讀（二）、閱讀（三）和閱讀（四）組成，共52分。

閱讀（一）是選自課內(nèi)的文言文《孔子語(yǔ)錄》，由5小題組成，共15分，平均得分12分，得分率0.80，難度不高。

第9題分值4分，此題考查《孔子語(yǔ)錄》中的兩句話翻譯，由于學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵詞的掌握不到位及不能完整的表述，因而失分。第11題分值3分，此題為開(kāi)放性問(wèn)題，考生未能全面表述自己觀點(diǎn)，不能掙全分，這主要是因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言文字組織能力不過(guò)關(guān)造成的。閱讀（二）是《夏感》散文閱讀。由3小題組成，分值9分，平均得分5，得分率0.55，難度偏高。第13小題分值3分，該題與第6小題相仿，主要考查修辭和鑒賞，關(guān)鍵是鑒賞

跟不上，看來(lái)平時(shí)練習(xí)不夠。第14小題分值3分，該題是我們初中教學(xué)的一個(gè)軟肋，學(xué)生接受這方面訓(xùn)練較少，不容易答全。

閱讀（三）是《散步》選自課內(nèi)，分值13分，平均得分10，得分率0.76。

第15、16題是考查學(xué)生從文本中篩選信息的能力，學(xué)生掙分較為容易。第17題分值3分，需要學(xué)生在理解全文文意的基礎(chǔ)上答出，難度較大，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)不全答案。但本題是講課時(shí)一個(gè)重點(diǎn)，看來(lái)目前教師復(fù)習(xí)只重視課外而忽視了根本。第18題分值3分，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本文主旨的理解，應(yīng)該不會(huì)有錯(cuò)的，但事實(shí)是一般。

閱讀（四）是《往事依依》散文閱讀。由5小題組成，分值15，平均得分9分，得分率0.60。這篇文章除19題是考查學(xué)生概括能力、20題是讀文技巧，其他各題都是考查學(xué)生對(duì)文章的深入理解，學(xué)生答題均不理想。（三）作文

今年的作文題目是命題作文。共兩個(gè)題目：一是“新結(jié)識(shí)的伙伴”，。二是“新結(jié)識(shí)的老師”，為審題作必要的限制條件，但兩個(gè)題目給學(xué)生提供了選擇空間。

1）審題與擬題。從引發(fā)性的文字和限制性的材料來(lái)看，今年的考題走向是回歸生活，書(shū)寫(xiě)真我，流露真情。它要求考生寫(xiě)作的對(duì)象只能是“自己”；主題只能扣住不同的情感體驗(yàn)；內(nèi)容卻比較寬泛，可涉及到思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、知識(shí)技能、體質(zhì)體能等，據(jù)于此，95%以上的考生能把握審題關(guān)，擬出較為貼切準(zhǔn)確的標(biāo)題。

2）構(gòu)思立意。這次作文大多數(shù)考生能透過(guò)材料正確把握題旨，做到思想健康，感情明朗，情操高雅，態(tài)度積極。3）選材結(jié)構(gòu)。今年作文在選材方面，部分考生能把握最新的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)不同的情感體驗(yàn)，營(yíng)造成長(zhǎng)過(guò)程中感情的波瀾，從而使自己的文章出萃。當(dāng)然，由于今年作文題提供的要求限制了考生只能寫(xiě)記敘類的文體，而且必須寫(xiě)自我，所以80%以上的考生選材多以時(shí)間為序，詳寫(xiě)一件事的起始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，雖然穩(wěn)打穩(wěn)扎，但很難出新，不能發(fā)人之未發(fā)，所以很少新意。

4）語(yǔ)言文風(fēng)。今年作文，文字通順者居多。大多數(shù)作文缺乏迷人的文采，缺少對(duì)細(xì)節(jié)的精妙刻畫(huà)，語(yǔ)言枯燥，敘述平直。也有部分考生寫(xiě)作態(tài)度不端正的，或抄襲他人之作，或把別人的文章改頭換面；或干脆抄一段現(xiàn)代文閱讀材料；還有考生干脆一字不寫(xiě)，作文一片空白。這種現(xiàn)象得下力氣整治。劉芳

三、今后教學(xué)建議

1、重視語(yǔ)文知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用

打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識(shí)的積累等等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實(shí)；而運(yùn)用，是積累的目的。要注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，要注重語(yǔ)言表達(dá)的積累和訓(xùn)練。要特別重視課本推薦的名著閱讀，要讓學(xué)生明確唯有親自通讀，才能得分。要重視語(yǔ)法和修辭教學(xué)，目前，中考不是不考而是滲透到閱讀的各個(gè)環(huán)節(jié)中。2、要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴(kuò)大閱讀面

閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀)在中考占比較大的比重，絕大多數(shù)是題在課外，答在課內(nèi)。因此要注意梳理課文，整合知識(shí)，適當(dāng)拓展�，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)要加強(qiáng)文體閱讀意識(shí)，掌握閱讀規(guī)律，加強(qiáng)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、探討研究等方面的訓(xùn)練，要注意加強(qiáng)分析綜合能力和語(yǔ)言概括、表述能力的訓(xùn)練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。要重視探究，探究既要在文本層面上從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面進(jìn)行，也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)問(wèn)語(yǔ)境的關(guān)鍵因素進(jìn)行探究。要在指導(dǎo)探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生在文本中多角度思考問(wèn)題的思維品質(zhì)，要讓學(xué)生具有“盡量答出下一點(diǎn)”的探究意識(shí)。文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的用法進(jìn)行歸類整理，并牢固地背記下來(lái)。在準(zhǔn)確理解詞義的基礎(chǔ)上，抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上，結(jié)合練習(xí)，向課外文言文延伸。3、改變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力

在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。4、立足學(xué)生的真情體驗(yàn)，切實(shí)抓好作文教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向“生活作文”、“個(gè)性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象，抒寫(xiě)生活的感悟。從本次考試作文所暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起。比如，加強(qiáng)學(xué)生的審題與立意能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要著眼記敘文，訓(xùn)練點(diǎn)主要有：文章不走題，開(kāi)頭結(jié)尾盡量記敘或描寫(xiě)，主體要多用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要注意點(diǎn)題，要努力出妙語(yǔ)。在教學(xué)中，還應(yīng)千方百計(jì)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。劉芳201*年1月8日

學(xué)區(qū)字201*25號(hào)簽發(fā)人：古風(fēng)科

關(guān)于《大秦鄉(xiāng)學(xué)區(qū)置換教師培訓(xùn)活動(dòng)

工作總結(jié)》的報(bào)告

區(qū)教育局：

為全面提升轄區(qū)內(nèi)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，根據(jù)教師年度培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)區(qū)教育教學(xué)管理工作重點(diǎn)，為進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。學(xué)區(qū)于201*年12月7日，組織全體教師聆聽(tīng)了參加201*甘肅換研修的，李明、陳曉存、任擁婷三名同志的示范課和講座。他們從不同方面和角度闡釋了課標(biāo)、課程、課堂研究、教師專業(yè)發(fā)展等多方面的內(nèi)容，并結(jié)合培訓(xùn)談了一些自己的體會(huì)，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果，“國(guó)培計(jì)劃”秉承示范引領(lǐng)，雪中送炭的原則，主張按需施教，專業(yè)引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)研結(jié)合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，知行合一，教學(xué)相長(zhǎng)的教育理念。有力的提高了教師課堂教學(xué)能力�，F(xiàn)將教師培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)培訓(xùn)管理，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效

為確保校本培訓(xùn)高質(zhì)量、高效率的順利進(jìn)行，確保參培教師按時(shí)如期參加培訓(xùn)。學(xué)區(qū)專門(mén)制定了換教師培訓(xùn)計(jì)劃，安排各學(xué)校按要求做好參加培訓(xùn)準(zhǔn)備工作。各學(xué)校按認(rèn)真選派參訓(xùn)教師，上報(bào)培訓(xùn)名單。同時(shí)要求各學(xué)校提前向參訓(xùn)學(xué)員做好通知，學(xué)校安排好參訓(xùn)教師的工作，并做好培訓(xùn)前組織動(dòng)員工作，按要求保證培訓(xùn)人數(shù)。培訓(xùn)過(guò)程中班主任做到精心組織、嚴(yán)格管理，實(shí)行簽到制度，確保了教師的參訓(xùn)率。

二、精心培訓(xùn)內(nèi)容，突出對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)

隨著教師專業(yè)化發(fā)展理念的深入人心，教師對(duì)培訓(xùn)的期待和需求更高了。為了使廣大參培教師通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有提高，真正得到實(shí)惠。為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，拓展教師視野，這次培訓(xùn)由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員、教學(xué)骨干教師為學(xué)員做專題講座。主講教師對(duì)理論的詳細(xì)講解，對(duì)問(wèn)題的細(xì)致剖析，深刻而生動(dòng)，受到老師們的歡迎和贊許，倍受學(xué)員們歡迎，由于理論視野開(kāi)闊，思考能力深刻，個(gè)案積累豐富，他們所講的幾個(gè)問(wèn)題正是老師們理解上膚淺，而在實(shí)際操作中感到非常困惑的問(wèn)題。

三、重視校本研修，提高駕馭課堂教學(xué)的能力（一）創(chuàng)新合理，切合實(shí)際

1、教師要提高教學(xué)能力。作為教師如何教好自己所帶

的課程，提高自己的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的有效性，這是很重要的課題，那么如何提高自己的教學(xué)能力呢？

（1）教師要重視課堂的研究。所謂對(duì)課堂的研究就是研究者在課堂中做課堂志，而課堂志其實(shí)就是在課堂中觀察記錄并形成研究案例。課堂志要經(jīng)歷四個(gè)步驟，即觀察、訪談、深描、案例來(lái)進(jìn)行的。我們?cè)谡n堂研究中要有觀察對(duì)象并加以關(guān)注。

（2）必須要重視對(duì)課標(biāo)的研讀。因?yàn)檎n標(biāo)是一切教材和教學(xué)參考書(shū)的基礎(chǔ)，在備課的過(guò)程中要研究課標(biāo)，而我們?cè)谄綍r(shí)則恰恰忽略了對(duì)課標(biāo)的研讀，而過(guò)分依賴教材和教學(xué)參考書(shū)。重視研讀課標(biāo)是提高教師教學(xué)能力的前提，這是本次培訓(xùn)過(guò)程中專家反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，也是我感觸最深的一點(diǎn)。

（3）教師一定要重視學(xué)情分析。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體，我們?cè)趥湔n的過(guò)程中要考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)程度，要備出符合本校學(xué)生實(shí)際的教案，做到有的放矢。

（4）教師一定要重視反思。當(dāng)今社會(huì)，終生學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)被社會(huì)所公認(rèn)，而作為培育下一代的我們更要不斷地去學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。反思就是教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要手段之一，我們可以在自己的教學(xué)案例、課堂過(guò)程、班主任工作等方面來(lái)進(jìn)行反思，在不斷積累的過(guò)程中成長(zhǎng)。

（5）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要合理、具體。教學(xué)目標(biāo)非常重要，它反映了這一節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)，因此目標(biāo)就要針對(duì)學(xué)生

的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的目標(biāo)要有可操作性和檢測(cè)性，不能大而空。

（6）教師要重視教師之間交流的重要性。教師可以利用聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課以及集體備課等活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)教師之間的交流，來(lái)找到自己所存在的不足和問(wèn)題，從而進(jìn)行有效的改進(jìn)，提高教學(xué)能力。

（7）對(duì)教材的整合能力。教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的，教師要在對(duì)教材有一定的理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行一定的整合，在整合的過(guò)程中是對(duì)教材和學(xué)生的一次再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的教師，要不斷地增加、更新自己的知識(shí)，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去�！笆怯媒滩慕�，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思。

（8）教師要重視教學(xué)方法的多樣性。專家在培訓(xùn)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法不是單一的，而是要根據(jù)所教內(nèi)容來(lái)選定教學(xué)方法，可以討論的就在教學(xué)過(guò)程中討論；能夠探究的就進(jìn)行探究；如果教材內(nèi)容比較難，學(xué)生難以理解則就要用講授的方法。我們教師在教學(xué)過(guò)程中一定要?jiǎng)幽X筋，多思考，將教學(xué)方法綜合應(yīng)用，而不能把教學(xué)方法固定死。

2、教師要重視現(xiàn)代技術(shù)資源的利用。隨著互聯(lián)網(wǎng)在中

國(guó)的不斷發(fā)展，信息的獲取手段越來(lái)越豐富的情況下，作為教師就要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)資源，要能夠運(yùn)用多媒體設(shè)備和技術(shù)來(lái)進(jìn)行教課，這是當(dāng)今時(shí)代對(duì)教師的新要求，教師要學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋找對(duì)自己有用的資源，豐富自己的教學(xué)。

3、教師要學(xué)會(huì)自身調(diào)節(jié)，緩解壓力。隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代人的工作和生活節(jié)奏越來(lái)越快，所承受的壓力也越來(lái)越大，心理問(wèn)題越來(lái)越突出，教師也同樣如此。面對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)對(duì)我們的期望和要求越來(lái)越高的情況下，教師的心理壓力也是不堪重負(fù)的。西北學(xué)院楊玲教授在她的講座中就說(shuō)到教師經(jīng)常會(huì)有角色混亂現(xiàn)象的出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)校是一名教師，而在家里和社會(huì)就要成為社會(huì)人，要學(xué)會(huì)自身調(diào)節(jié)，要有自己的興趣；要有一定的朋友去交流，必要時(shí)要用精神勝利法，總而言之就是緩解自身壓力。

另外，就課堂教學(xué)方面，她談了以下幾點(diǎn)：

1、教師要精講、精練。對(duì)我來(lái)說(shuō)印象深刻的是西峰區(qū)北街實(shí)驗(yàn)學(xué)校中初三語(yǔ)文教師柴澤春老師在講課過(guò)程中的精講，精講不是我們所謂的少講或不講，而是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)的一種生成性的認(rèn)識(shí)，是要具備很高的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。而我在教學(xué)中經(jīng)常有一些是廢話或者說(shuō)是無(wú)效的話，說(shuō)明自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力都不是很強(qiáng)的。

2、教師專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)。西峰區(qū)北街實(shí)驗(yàn)學(xué)校中的語(yǔ)文教

師都是語(yǔ)文科班出身，有著深厚的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，在上課的過(guò)程中能夠旁征博引，抓住語(yǔ)文細(xì)節(jié)入手吸引學(xué)生，我在聽(tīng)課的過(guò)程中被他們的學(xué)識(shí)而折服，我在想我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能縮小這樣的差距。

3、教師對(duì)教材的整合能力很強(qiáng)。西峰區(qū)北街實(shí)驗(yàn)學(xué)校中的教師在講課過(guò)程中并不是嚴(yán)格按照教材順序來(lái)進(jìn)行授課，而是自己根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行整合，體現(xiàn)了教師的深入思考。

4、體現(xiàn)學(xué)生為主體。西峰區(qū)北街實(shí)驗(yàn)學(xué)校中的學(xué)生思維活躍，課堂氣氛好，教師經(jīng)常把權(quán)力交給學(xué)生，而學(xué)生則是積極思考問(wèn)題，主動(dòng)回答問(wèn)題，甚至教師為了學(xué)生而改變預(yù)設(shè)教案，講到什么地方只要鈴聲響起就下課，當(dāng)時(shí)我們很奇怪，就去詢問(wèn)教師和教導(dǎo)主任，他們說(shuō)學(xué)生也要休息的。（二）國(guó)培豐富了教學(xué)策略

任擁婷老師的示范課，主要闡釋了教學(xué)策略在教學(xué)中的作用。她認(rèn)為教師教學(xué)時(shí)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就是教學(xué)策略的重要體現(xiàn)。在本課《植株的生長(zhǎng)》中主要采用了概念圖、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）。選擇這四種策略的原因是它們與第八次課程改革倡導(dǎo)的課程理念比較相近而且是老師們?cè)诮虒W(xué)中比較常用的。教學(xué)策略有很多種，她鼓勵(lì)老師們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇實(shí)用，完全不必被

這四種策略束縛”。“實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型、材料和安全”給我們實(shí)驗(yàn)材料匱乏的農(nóng)村中學(xué)指出了一條出路；概念圖、合作學(xué)習(xí)給我們解決了學(xué)生不參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的難題；探究性學(xué)習(xí)幫助了我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；STS教學(xué)策略結(jié)合我們農(nóng)村實(shí)際，將生物教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)生活化。教學(xué)有法教無(wú)定法，有了豐富的教學(xué)策略我們才能因材施教，用我們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吸引學(xué)生，用我們的人格魅力來(lái)感化學(xué)生，相信我們的課堂將魅力無(wú)限。

同時(shí)，在“影子”學(xué)校不斷的寫(xiě)專題作業(yè)，鍛煉了她的備課能力、提高了對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力和駕馭課堂的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)該如何設(shè)計(jì)；探究實(shí)驗(yàn)該注意什么，包括哪些步驟等；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的三原則即單一變量原則、對(duì)照原則、重復(fù)原則；合作學(xué)習(xí)中讓她知道了成功實(shí)施合作學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持的五個(gè)基本原則：第一，積極主動(dòng)地相互信賴。第二，面對(duì)面的相互促進(jìn)作用。第三，個(gè)人責(zé)任。第四，社會(huì)技能。第五，評(píng)價(jià)和控制。為了使老師們更好地理解這五個(gè)原則。堅(jiān)持“要有效地進(jìn)行小組的構(gòu)成。堅(jiān)持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則”，不同的學(xué)�？梢赃x擇不同的合作，她對(duì)合作學(xué)習(xí)有了更深入的理解。在教學(xué)中那些該采用概念圖，那些該采用STS教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，將在今后的教學(xué)中依依實(shí)踐。

四、培訓(xùn)成果

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們清醒的認(rèn)識(shí)到自身的缺陷，感受到與兄弟學(xué)校的差距。為進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁，應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面做起：

教師方面：

1、注重自身發(fā)展。自身素質(zhì)的提高是很重要的一個(gè)方面，在以后的工作中想盡辦法去多讀書(shū)，利用互聯(lián)網(wǎng)去查找自己所需要的知識(shí)，更要將反思真正融入到工作中，在不斷的反思中積累自己的經(jīng)驗(yàn)。

2、關(guān)注學(xué)生，分析學(xué)情。作為教師要有責(zé)任心和愛(ài)心和耐心，去愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生。我們也要分析學(xué)情，更要不斷地分析學(xué)情，因?yàn)橐粚脤W(xué)生和一屆學(xué)生情況不一樣，一代學(xué)生和一代學(xué)生不一樣，甚至于一個(gè)班和一個(gè)班的學(xué)生情況也會(huì)有所不同的，這就給我們教師帶來(lái)了困難，因?yàn)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)并不是萬(wàn)能的，因此就要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)情。

3、加強(qiáng)與教師的交流。交流是溝通的一種有效方式，多組織教師集體學(xué)習(xí)，集體備課。多上示范課，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷地提高、完善自己的教學(xué)能力。

4、重視課標(biāo)的研讀。在今后的教學(xué)中要對(duì)組織教師研讀課標(biāo)，不能忽視課標(biāo)，在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行整合處理，從而提高駕馭教材的能力。

5、重視教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂設(shè)計(jì)。要想提高課堂的駕馭能力，提高課堂的有效性，就要重視教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂設(shè)計(jì)。

學(xué)生方面：

在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)能力，是擺在我們教師面前的一項(xiàng)艱巨而重要的教改任務(wù)。將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力呢？

1．轉(zhuǎn)變師生觀念，提高對(duì)自學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，就必須獲取更多的知識(shí)，獲取知識(shí)的途徑有多條，而自學(xué)是終身學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的重要途徑。因此，在教學(xué)中師生首先要轉(zhuǎn)變觀念，教師要樹(shù)立“授之以魚(yú)，不如授學(xué)生以漁”的教學(xué)理念，教師要相信學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)和解決一些問(wèn)題，大膽的留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己。而學(xué)生也應(yīng)該相信自己的能力，要拋開(kāi)依賴思想，不要總跟著老師走，要學(xué)會(huì)自己走。從學(xué)生個(gè)體心理來(lái)說(shuō)，他們有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，只靠老師在課堂上傳授知識(shí)，很難滿足，所以只有通過(guò)學(xué)生的自學(xué)才能接觸更廣闊的知識(shí)。很多語(yǔ)文事實(shí)證明，自學(xué)是一條通往成功的大道，如華羅庚、愛(ài)迪生、高爾基、張海迪等許多杰出的人物就是靠自學(xué)成才的。

2．用身邊的生活事例激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

我國(guó)偉大的教育家說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要使學(xué)生真正樂(lè)于自學(xué)，應(yīng)先進(jìn)行求知欲的培養(yǎng)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)確實(shí)是一種樂(lè)趣，并能自覺(jué)地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從根本上消除對(duì)老師的依賴。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種形式啟發(fā)學(xué)生去觀察、思考和動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。用一段生活中的事例引入，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題很感興趣，他們迫不及待地想知道問(wèn)題的答案和原因，這就激發(fā)起了他們的求知欲望，課堂氣氛一下地活躍起來(lái)了，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，從而達(dá)到“好學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的目的。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

常言道：“一巧難得，少爭(zhēng)幾百”。做任何事，都要講究方法，有了好的方法和技巧，做起事來(lái)，就會(huì)有事半功倍的效果。學(xué)習(xí)更是這樣，一定要講究學(xué)習(xí)方法和技巧。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)收到滿意學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)授之以“漁”。這就要求教師改變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自讀、自思、討論、自練等方式獲取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，從而讓學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和提高了自學(xué)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

良好的自學(xué)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的自學(xué)活動(dòng)中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過(guò)程。初中生隨意性強(qiáng)、自覺(jué)性差，為了使他們的自學(xué)習(xí)慣得以養(yǎng)成，老師要經(jīng)常性的嚴(yán)格要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：課前做好預(yù)習(xí)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課后獨(dú)立并及時(shí)完成作業(yè)。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐漸形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

培訓(xùn)后期，我們集中抓了學(xué)習(xí)筆記收繳、材料歸檔等管理工作。對(duì)參訓(xùn)教師的作業(yè)、交流互動(dòng)等活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，提升培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。如參訓(xùn)教師提交培訓(xùn)心得、感悟，每學(xué)完一個(gè)專題留下一至二道作業(yè)題。還要通過(guò)新學(xué)期培訓(xùn)完成結(jié)業(yè)考試等程序，引領(lǐng)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)向較深入的層次發(fā)展。在檔案管理上，一方面，建立專門(mén)的參訓(xùn)教師培訓(xùn)檔案，及時(shí)收集、整理培訓(xùn)材料，如文件、通知、學(xué)員詳細(xì)的個(gè)人學(xué)籍表、照片、考勤記錄、學(xué)習(xí)心得和作業(yè)等，分類歸檔。另一方面，我們還為每個(gè)學(xué)員建立學(xué)員培訓(xùn)電子檔案，及時(shí)記載錄入學(xué)分，實(shí)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)記錄信息化管理。盡管本次校本培訓(xùn)大部分教師能夠做到認(rèn)真對(duì)待、積極參加，通過(guò)培訓(xùn)組織實(shí)施過(guò)程的體驗(yàn)，我們看到一線教師更加關(guān)注的是課堂教學(xué)操作層面問(wèn)題的解決策略。但還是有個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)培訓(xùn)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，某些學(xué)

科的培訓(xùn)或者參加人數(shù)不足，個(gè)別教師學(xué)習(xí)積極性不高。培訓(xùn)要努力發(fā)掘參訓(xùn)對(duì)象自身的資源，不要把培訓(xùn)對(duì)象身其外，要形成互動(dòng)，使培訓(xùn)者和參訓(xùn)者成為學(xué)習(xí)共同體，充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)性和積極性，那么培訓(xùn)的過(guò)程就是參訓(xùn)者提高的過(guò)程。

二一一年十二月十二日

主題詞：教育教師培訓(xùn)總結(jié)

平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)大秦鄉(xiāng)學(xué)區(qū)201*年12月12日印

學(xué)區(qū)發(fā)201*40號(hào)

大秦鄉(xiāng)學(xué)區(qū)201*年置換教師

培訓(xùn)活動(dòng)安排

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)十七大精神、教育政策法規(guī)、教育管理、提高廣大教師教育教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，以教師培訓(xùn)為依托，全面提升教師素質(zhì)。

二、基本原則

按照全員培訓(xùn)、人人參與的要求，正確處理學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教學(xué)的關(guān)系，正確處理增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力與完善機(jī)制的關(guān)系，采用外出培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合，專題講座與討論交流相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，個(gè)別指導(dǎo)與觀摩教學(xué)相結(jié)合，請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合等多種形式對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

全面推進(jìn)轄區(qū)內(nèi)教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)工作，通過(guò)外出學(xué)習(xí)教師交流匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及心得體會(huì)，使全體教師在教育教學(xué)理論及教育教學(xué)方法與技巧方面都受到一定程度的教育，提高全體教師的教育教學(xué)能力與技巧，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率、推動(dòng)教研教改活動(dòng)的開(kāi)展，從而全面提高大秦鄉(xiāng)學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。

四、培訓(xùn)的具體內(nèi)容與措施（一）座談交流主講人：李明

交流時(shí)間：201*年12月7日星期三晚7點(diǎn)交流地點(diǎn)：多媒體教室

交流內(nèi)容：關(guān)于課堂教學(xué)交流匯報(bào)會(huì)

參加人員：中學(xué)全體教師、各小學(xué)教導(dǎo)主任及教研組長(zhǎng)（二）示范課1、授課人：陳小存

授課時(shí)間：201*年12月7日星期三第五節(jié)課授課地點(diǎn)：九年級(jí)二班授課班級(jí)：九年級(jí)二班授課內(nèi)容：語(yǔ)文試卷講解參加人員：全校教師2、授課人：任擁婷

授課時(shí)間：201*年12月7日星期三第三節(jié)課

授課地點(diǎn)：多媒體教室授課班級(jí)：七年級(jí)三班

授課內(nèi)容：生物植株的生長(zhǎng)

參加人員：中學(xué)全體教師、各小學(xué)教導(dǎo)主任及教研組長(zhǎng)五、培訓(xùn)工作的保障機(jī)制

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立“教師培訓(xùn)”領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：古風(fēng)科副組長(zhǎng)：尕永官馬斌

成員：剡文輝蘭榮貴馬鵬飛馬正彥馬瑞蘭會(huì)軍尹平有侯占平常曉虎

（二）大力宣傳，營(yíng)造良好的培訓(xùn)輿論氛圍。對(duì)教師培訓(xùn)方案的實(shí)施要通過(guò)全體教學(xué)院會(huì)進(jìn)行宣傳，使培訓(xùn)意識(shí)深入到每位教師的頭腦中。

1、參加研修的教師要精心準(zhǔn)備講座或培訓(xùn)匯報(bào)材料，將本次培訓(xùn)中新的教育教學(xué)理念、教學(xué)方式方法以及個(gè)人體會(huì)感悟傳達(dá)給其他教師。

2、參加研修的教師要精心準(zhǔn)備示范課教學(xué)，運(yùn)用本次培訓(xùn)中的新理念、新方法展示出課堂教學(xué)的新風(fēng)貌，真正起到觀摩、示范、啟迪的作用。

3、交流研討及示范課活動(dòng)結(jié)束后，將講座或匯報(bào)材料、示范課教案、學(xué)習(xí)總結(jié)上交學(xué)區(qū)存檔。（三）全面督導(dǎo)，健全培訓(xùn)制度

1、對(duì)教師的參訓(xùn)資料建立培訓(xùn)檔案，對(duì)參訓(xùn)情況進(jìn)行考勤評(píng)比，作出成績(jī)記載

2、將參加培訓(xùn)情況，技能達(dá)標(biāo)情況與年度考核、教師聘用掛鉤。

3、學(xué)校對(duì)通過(guò)培訓(xùn)成長(zhǎng)較快，作出突出成績(jī)的青年教師將給予表彰。

二一-年十二月一日

主題詞：教育教學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃通知抄送：區(qū)教育局辦公室。

平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)大秦鄉(xiāng)學(xué)區(qū)201*年12月1印發(fā)

示范課教案

九年級(jí)上語(yǔ)文試卷講評(píng)課

陳小存

平?jīng)鍪械诙�回民中學(xué)

示范課教案

九年級(jí)上語(yǔ)文試卷講評(píng)課

教師：陳小存單位：平?jīng)鍪械诙�回民中學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：

①字詞正音；

②文言詩(shī)文的鞏固和默寫(xiě)。2、能力目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)仿句的具體方法；②掌握材料探究題的做題方法；③提高現(xiàn)代文閱讀水平；

④在寫(xiě)作過(guò)程中注意審題和組材。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

教學(xué)難點(diǎn)：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)三、課前準(zhǔn)備

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)是為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)試卷、對(duì)學(xué)生心中有數(shù)。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級(jí)最高分、班級(jí)最高分之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率以及每一個(gè)板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測(cè)功能，對(duì)得分率較低的試題認(rèn)真分析失分的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)。

2.分析比較：根據(jù)試題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，研究學(xué)生試卷，揣摩學(xué)生的答題思路，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用試卷更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。一定要多向比較，可以同類班

級(jí)比較、也可以通過(guò)本次考試和上次考試情況作比較分析。

3．明確目的：①糾正錯(cuò)誤糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法。②分析得失通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)考試。③找出差距讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。④提煉概括對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語(yǔ)文思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)基礎(chǔ)講評(píng)

講評(píng)試卷積累與運(yùn)用（25分）文言文閱讀（10分）一、學(xué)生自己修改試卷，分析錯(cuò)誤原因。二、師生講評(píng)試卷。

字音、字形、成語(yǔ)、名著、古詩(shī)文默寫(xiě)、文言文的實(shí)詞解釋、翻譯句子、問(wèn)答題的錯(cuò)誤屬于個(gè)別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)講清答案，重點(diǎn)講明答案的由來(lái)，使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出現(xiàn)錯(cuò)誤較普遍的問(wèn)題老師重點(diǎn)講。

（1）文言文一詞多義，重點(diǎn)講清詞語(yǔ)的細(xì)微差別。

（2）病句重點(diǎn)點(diǎn)明病句類型（考前曾進(jìn)行過(guò)病句修改的專項(xiàng)訓(xùn)練），指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言。

（3）語(yǔ)境題要根據(jù)語(yǔ)境談?dòng)^點(diǎn)，說(shuō)理由。老師要講明答題要求，即觀點(diǎn)鮮明，理由充分。闡述理由時(shí)，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生根據(jù)要求逐條修改自己的答案，并補(bǔ)充其他同學(xué)好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。

三、師生分析總結(jié)，尋找解決問(wèn)題的方法。

1．錯(cuò)誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不扎實(shí)、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、不注意審題、答題方法不當(dāng)。

2．改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步提高。四、布置作業(yè)，鞏固提高。

1．兩道仿句題。2．一道語(yǔ)境題。

第二課時(shí)閱讀講評(píng)

講解試卷中詩(shī)歌閱讀（10分）散文閱讀（18分）議論文閱讀（11分）文言文閱讀(13分)。

一、學(xué)生研究試卷，分析錯(cuò)誤原因。二、師生交流，講解試卷。

文言文屬于課內(nèi)段，考前重點(diǎn)講解過(guò)，并配發(fā)復(fù)習(xí)提綱，略講。

1、重點(diǎn)講解散文《生命之芯》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點(diǎn)撥散文的閱讀方法。閱讀散文時(shí)，注意到“三抓”抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，抓散文神之所在。

首先抓題目。一般說(shuō)明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說(shuō)明對(duì)象為題，這種文章注意關(guān)于說(shuō)明對(duì)象特征的中心句，從而把握說(shuō)明內(nèi)容；一種以說(shuō)明對(duì)象為主，暗含說(shuō)明特征，如這種文章要把暗含的內(nèi)容具體化。如《生命之芯》這篇散文，通過(guò)閱讀知道“生命之芯可以歸納為：以果實(shí)就是夢(mèng)想為緣起，從而探討人類的夢(mèng)想�！本褪巧⑽牡闹饕獌�(nèi)容。

其次抓結(jié)構(gòu)散文的結(jié)構(gòu)一般是性三兒神不散，以《生命之芯》為例，通讀全文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章以葡萄說(shuō)起探討生命的真諦。通過(guò)理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合事件就能把握說(shuō)明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。

第三抓重點(diǎn)段。以《生命之芯》為例，還設(shè)置了這樣兩道試題：24、25題這兩道題都涉及了文章的具體段落。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說(shuō)明內(nèi)容，理清本段說(shuō)明層次，稍加分析整理，就可得到答案。

2、略講議論文《天才就是非凡的傻勁》。

重點(diǎn)講25、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“哭，其實(shí)也是一種廣義的微笑”一句的理解。(3分)

理解句子的方法指導(dǎo)：回歸原文，抓重點(diǎn)詞，找上下文，同義詞互換，組織語(yǔ)言表達(dá)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)。二、布置作業(yè)，鞏固提高。

說(shuō)明文《“中東水塔”戈蘭高地》閱讀訓(xùn)練。第三課時(shí)作文講評(píng)講評(píng)試卷中作文（50分）

一、話題從下面兩題中任選一個(gè)題作文

1、半命題作文，我相信-------------

要求：在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使題目完整。文體自選。不少于600字。2、這樣做值得。

要求:1.寫(xiě)一篇600字以上的文章。3.題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限。二、審題立意

1.拓寬全面拓展話題2.挖深深刻挖掘內(nèi)涵3.立準(zhǔn)尋找最佳立意

三、布局謀篇提高作文分值的“六個(gè)一”

1.一個(gè)含蓄、深刻的題目2.一個(gè)精彩的開(kāi)頭3.一個(gè)疏密有致的段落布局4.一個(gè)優(yōu)美的片段描寫(xiě)5.一個(gè)完美的結(jié)尾6.一個(gè)清爽的文面

四、學(xué)生修改作文，并自評(píng)和同學(xué)互評(píng)。

教學(xué)反思：試卷講評(píng)課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和提高能力的一種課型。試卷講評(píng)課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋矯正”的過(guò)程。試卷講評(píng)課它既要“講”，也要“評(píng)”�！爸v”既要講考查的知識(shí)點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略�！霸u(píng)”既要評(píng)“不足”、評(píng)“誤解”；又要評(píng)“好”的，要評(píng)出信心，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。如何上好試卷講評(píng)課

試卷能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握程度，從不同角度反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科能力。任何事物都是共性與個(gè)性的統(tǒng)一，試卷講評(píng)課也不例外，這里的共性指的是任何一堂政治課要實(shí)現(xiàn)的知識(shí)、能力、覺(jué)悟三大目標(biāo)，而個(gè)性指的是講評(píng)課主要解決試卷中反映出來(lái)的問(wèn)題。

1、講評(píng)課是知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。如果說(shuō)新課主要學(xué)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)課是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，而講評(píng)課主要是為了鞏固試卷中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，完善學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)。

一張?jiān)嚲砩婕暗闹�識(shí)點(diǎn)是整張知識(shí)網(wǎng)的部分，試卷中的問(wèn)題有一部分是因?yàn)閷?duì)某一知識(shí)點(diǎn)理解不對(duì)、對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系沒(méi)有把握而產(chǎn)生，因此，教師必須對(duì)這部分知識(shí)應(yīng)進(jìn)行再次講解，知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行再次分析。

2、講評(píng)課是學(xué)習(xí)能力、特別是應(yīng)試技能培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)，考試前，對(duì)應(yīng)試技能與解題方法也有指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)是全方位的、是缺乏體驗(yàn)的，而試卷講評(píng)課主要解決試題中反映出來(lái)的技能問(wèn)題，具有針對(duì)性，而且建立在學(xué)生親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。因此，突出方法指導(dǎo)的針對(duì)性、體驗(yàn)性是講評(píng)課的特點(diǎn)之一。3、講評(píng)課應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求、重視學(xué)生的自我價(jià)值體驗(yàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，講評(píng)課重視的知識(shí)的補(bǔ)缺教學(xué)，應(yīng)試技能的單一傳授，而忽略了學(xué)生的情感需求與價(jià)值體驗(yàn)。在課改深化的今天，講評(píng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在這一點(diǎn)上有所改變。比如，不要在課堂內(nèi)公開(kāi)排名，不要對(duì)成績(jī)差的學(xué)生點(diǎn)名批評(píng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)為主，成績(jī)好的學(xué)生要表?yè)P(yáng)，成績(jī)差的同學(xué)，對(duì)他的閃光點(diǎn)同樣要肯定，課后要與落后生進(jìn)行溝通，一起與他找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因，而不是把考分作為批評(píng)的理由。4、講評(píng)課的模式可以多樣：如果以知識(shí)、能力、情感三目標(biāo)為主線，講評(píng)課模式可分為知識(shí)學(xué)習(xí)模式、方法指導(dǎo)模式、情感主導(dǎo)模式。如果從教學(xué)方法角度考慮，因教學(xué)方法有講解、討論、案例、對(duì)話、探究等，講評(píng)課的模式可分為講解模式、討論模式、對(duì)話模式、探究模式等。

培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)培（201*）甘肅置換研修初中語(yǔ)文

李明

平?jīng)鍪械诙�回民中學(xué)

培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)培（201*）甘肅置換研修初中語(yǔ)文

教師：王鋒單位：甲積峪中學(xué)

201*年9月19日至11月30日，我有幸參加了在隴東學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)院組織的國(guó)培（201*）甘肅置換初中語(yǔ)文研修的活動(dòng)。在信息技術(shù)發(fā)展日益迅猛的當(dāng)今時(shí)代，在新課程全面實(shí)施的大背景下，教師再學(xué)習(xí)是非常有必要的，可是農(nóng)村教師由于種種原因則缺少這種機(jī)會(huì)，國(guó)家則通過(guò)置換研修的方式為中西部廣大農(nóng)村教師提供了一次再學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。我通過(guò)在學(xué)院學(xué)習(xí)的兩個(gè)半月的研修活動(dòng)中，開(kāi)拓我的眼界，拓展了我的思維，使我真正的能夠用心去思考工作這幾年自己所存在的問(wèn)題，在不斷地思考與反思的過(guò)程中，我品味出了許多、許多。

一、理論方面

在這兩個(gè)半月的研修活動(dòng)中，我每天都在聆聽(tīng)知名學(xué)者、學(xué)院教授和西峰區(qū)市所在初中一線骨干語(yǔ)文教師精心準(zhǔn)備的各種講座，他們從不同方面和角度闡釋了課標(biāo)、課程、課堂研究、教師專業(yè)發(fā)展等多方面的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中我有很多的感悟和收獲，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。

1、教師要提高教學(xué)能力。作為教師如何教好自己所帶的課程，提高自己的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的有效性，這是很重要的課題，那么如何提高自己的教學(xué)能力呢？

（1）必須要重視對(duì)課標(biāo)的研讀。因?yàn)檎n標(biāo)是一切教材和教學(xué)參考

書(shū)的基礎(chǔ)，在備課的過(guò)程中要研究課標(biāo)，而我在平時(shí)則恰恰忽略了對(duì)課標(biāo)的研讀，而過(guò)分依賴教材和教學(xué)參考書(shū)。重視研讀課標(biāo)是提高教師教學(xué)能力的前提，這是本次培訓(xùn)過(guò)程中專家反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，也是我感觸最深的一點(diǎn)。

（2）教師一定要重視學(xué)情分析。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體，我們?cè)趥湔n的過(guò)程中要考慮學(xué)生的接受能力和程度，要備出符合本校學(xué)生實(shí)際的教案，做到有的放矢。

（3）教師一定要重視反思。當(dāng)今社會(huì)，終生學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)被社會(huì)所公認(rèn)，而作為專門(mén)培育下一代的教師的我們更要不斷地去學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。反思就是教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要手段之一，我們可以在自己的教學(xué)案例、課堂過(guò)程、班主任工作、交流過(guò)程等方面來(lái)進(jìn)行反思，在不斷積累的過(guò)程中成長(zhǎng)。

（4）教師要重視教師之間交流的重要性。教師可以利用聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課以及集體備課等活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)教師之間的交流，來(lái)找到自己所存在的不足和問(wèn)題，從而進(jìn)行有效的改進(jìn)，提高教學(xué)能力。

（5）教師對(duì)教材有一定的理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要對(duì)教材進(jìn)行整合的能力要有。

（6）教師要重視教學(xué)方法的多樣性。專家在培訓(xùn)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法不是單一的，而是要根據(jù)所教內(nèi)容來(lái)選定教學(xué)方法，可以討論的就在教學(xué)過(guò)程中討論一些；能夠探究的就進(jìn)行探究，；；如果教材內(nèi)容比較難，學(xué)生難以理解則就要用講授的方法。我們教師在教學(xué)過(guò)程中一定要?jiǎng)幽X筋，多思考，將教學(xué)方法綜合應(yīng)用。

2、教師要重視現(xiàn)代技術(shù)資源的利用。隨著互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的不斷發(fā)展，信息的獲取手段越來(lái)越豐富的情況下，作為教師就要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)資源，要能夠運(yùn)用多媒體設(shè)備和技術(shù)來(lái)進(jìn)行教課，這是當(dāng)今時(shí)代對(duì)教師的新要求。

3、教師要學(xué)會(huì)自身調(diào)節(jié)，緩解壓力。隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代人的工作和生活節(jié)奏越來(lái)越快，所承受的壓力也越來(lái)越大，心理問(wèn)題越來(lái)越突出，教師也同樣如此。面對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)對(duì)我們的期望和要求越來(lái)越高的情況下，教師的心理壓力也是不堪重負(fù)的。西北學(xué)院楊玲教授在她的講座中就說(shuō)到教師經(jīng)常會(huì)有角色混亂現(xiàn)象的出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)校是一名教師，而在家里和社會(huì)就要成為社會(huì)人，要學(xué)會(huì)自身調(diào)節(jié)，要有自己的興趣；要有一定的朋友去交流，必要時(shí)要用精神勝利法，總而言之就是緩解自身壓力。

二、實(shí)習(xí)方面

本次培訓(xùn)與以前的培訓(xùn)有所不同的一個(gè)方面就是增加了一項(xiàng)工作就是去西峰區(qū)市的初級(jí)中學(xué)進(jìn)行為期三周的影子學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)。所謂“影子”就是指幾個(gè)實(shí)習(xí)教師有一到兩名指導(dǎo)教師進(jìn)行專門(mén)指導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)課、講課、說(shuō)課等形式，對(duì)新課程實(shí)施好的地方有一個(gè)直接的認(rèn)識(shí)，來(lái)提高自身對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)對(duì)影子學(xué)校的教學(xué)管理、校園環(huán)境、硬件設(shè)備等的觀察，來(lái)感受先進(jìn)學(xué)校的管理和教學(xué)理念。

我們一行八人與201*年10月10日來(lái)到西峰區(qū)市北街實(shí)驗(yàn)學(xué)校中初三部進(jìn)行為期三周的影子實(shí)習(xí)。他們初三部一共有十個(gè)教學(xué)班，有兩個(gè)語(yǔ)文老師帶，教材用的是北學(xué)院版。我們一共聽(tīng)了二十節(jié)課（主

要是語(yǔ)文，也有、數(shù)學(xué)、政治、物理等科目），上了三節(jié)語(yǔ)文課。

我們雖然只在西峰區(qū)北街實(shí)驗(yàn)學(xué)校中度過(guò)了短短的三周時(shí)間，但是通過(guò)不斷地接觸，我有了很深的認(rèn)識(shí)和感觸。

1、教師精講、精練。對(duì)我來(lái)說(shuō)印象深刻的是西峰區(qū)北街實(shí)驗(yàn)學(xué)校中初三語(yǔ)文教師柴澤春老師在講課過(guò)程中的精講，精講不是我們所謂的少講或不講，而是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)的一種生成性的認(rèn)識(shí)，是要具備很高的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。而我在教學(xué)中經(jīng)常有一些是廢話或者說(shuō)是無(wú)效的話，說(shuō)明自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力都不是很強(qiáng)的。

2、教師專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)。西峰區(qū)北街實(shí)驗(yàn)學(xué)校中的語(yǔ)文教師都是語(yǔ)文科班出身，有著深厚的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，在上課的過(guò)程中能夠旁征博引，抓住語(yǔ)文細(xì)節(jié)入手吸引學(xué)生，我在聽(tīng)課的過(guò)程中被他們的學(xué)識(shí)而折服，我在想我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能縮小這樣的差距。

3、教師對(duì)教材的整合能力很強(qiáng)。西峰區(qū)北街實(shí)驗(yàn)學(xué)校中的教師在講課過(guò)程中并不是嚴(yán)格按照教材順序來(lái)進(jìn)行授課，而是自己根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行整合，體現(xiàn)了教師的深入思考。

4、體現(xiàn)學(xué)生為主體。西峰區(qū)北街實(shí)驗(yàn)學(xué)校中的學(xué)生思維活躍，課堂氣氛好，教師經(jīng)常把權(quán)力交給學(xué)生，而學(xué)生則是積極思考問(wèn)題，主動(dòng)回答問(wèn)題，甚至教師為了學(xué)生而改變預(yù)設(shè)教案，講到什么地方只要鈴聲響起就下課，當(dāng)時(shí)我們很奇怪，就去詢問(wèn)教師和教導(dǎo)主任，他們說(shuō)學(xué)生也要休息的。

在西峰區(qū)北街實(shí)驗(yàn)學(xué)校中雖然只有短短的三周時(shí)間，但通過(guò)這樣

的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到自身差距的不足，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)還很膚淺。面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，我一定要在學(xué)習(xí)中提高自己，在實(shí)踐中完善自己。

三、語(yǔ)文專業(yè)課方面

在研修過(guò)程中還有一部分重要的內(nèi)容就是關(guān)于語(yǔ)文本身這個(gè)學(xué)科發(fā)展的相關(guān)培訓(xùn)。這一部分培訓(xùn)的內(nèi)容是具體的、可操作的、便于教師實(shí)施的，是便于指導(dǎo)教師如何上好一堂語(yǔ)文課的。

1、教師要注重自身發(fā)展。任何教師都要不斷地去學(xué)習(xí)，充電自己。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、專業(yè)網(wǎng)站、讀理論和專業(yè)書(shū)籍以及反思等學(xué)習(xí)行為不斷提高自己。專家強(qiáng)調(diào)重要的是要有學(xué)習(xí)的觀念和動(dòng)機(jī)，貴在不斷地堅(jiān)持，教師才能發(fā)展起來(lái)。

2、教師要關(guān)注課堂設(shè)計(jì)。因?yàn)檎n堂設(shè)計(jì)是教師對(duì)本課的一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，是解決教材的思路和方法。專家強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)習(xí)是通過(guò)課堂設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，一堂課堂設(shè)計(jì)只能有一個(gè)教學(xué)中心，課堂設(shè)計(jì)的好壞決定一堂課實(shí)現(xiàn)程度如何。

3、教師要有處理教材的能力。任何教材沒(méi)有單一的、固定的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行授課，而是必須要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情來(lái)確定教學(xué)模式。

4、教師要有責(zé)任心。作為教師必須要有責(zé)任心，這是教師能夠成功很重要的一點(diǎn)。而我們語(yǔ)文教師更要重視責(zé)任心的問(wèn)題，因?yàn)槲覀儾粌H教的是知識(shí)，更是一種語(yǔ)文思維能力的體現(xiàn)，啟迪學(xué)生智慧的一門(mén)學(xué)科。

四、今后打算

培訓(xùn)的過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到自己的不足，需要不斷地努力才能成功，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)提高自己。

1、注重自身發(fā)展。自身素質(zhì)的提高是很重要的一個(gè)方面，我將在以后的工作中想盡辦法去多讀書(shū)，利用互聯(lián)網(wǎng)去查找自己所需要的知識(shí)，更要將反思真正融入到我的工作中，在不斷的反思中積累我的經(jīng)驗(yàn)。

2、關(guān)注學(xué)生，分析學(xué)情。作為教師要有責(zé)任心和愛(ài)心，去愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生。我們也要分析學(xué)情，更要不斷地分析學(xué)情，因?yàn)橐粚脤W(xué)生和一屆學(xué)生情況不也一樣，一代學(xué)生和一代學(xué)生不一樣，甚至于一個(gè)班和一個(gè)班的學(xué)生情況也會(huì)有所不同的，這就給我們教師帶來(lái)了困難，因?yàn)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)并不是萬(wàn)能的，因此就要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)情。

3、加強(qiáng)與教師的交流。交流是溝通的一種有效方式，要經(jīng)常聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，與教師進(jìn)行集體備課，不斷地提高自身能力。

4、重視課標(biāo)的研讀。在今后的教學(xué)中要對(duì)課標(biāo)重視起來(lái)，不能忽視課標(biāo)，在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行整合處理，來(lái)提高駕馭教材的能力。

5、重視課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)。要想提高課堂的駕馭能力，提高課堂的有效性，就要重視教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂設(shè)計(jì)。

短短兩個(gè)半月的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，可是它對(duì)我以后的教學(xué)生涯有著很深的影響：它使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，也看清了日后自己如何

發(fā)展，盡快成長(zhǎng)起來(lái)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)、孤獨(dú)的過(guò)程，我想起了王從華博士在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候一堂課上問(wèn)我們：當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束你們收獲了什么？當(dāng)時(shí)我們不知如何回答，王從華博士于是又說(shuō)：如果你們回去把培訓(xùn)的東西都忘掉了，但有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性和重要性就行。我恍然頓悟，培訓(xùn)給我?guī)��?lái)的是什么呢？態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定成敗，貴在堅(jiān)持，否則一切都是浮云，無(wú)從談起。

崆峒區(qū)甲積峪中學(xué)王鋒

培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)培（201*）甘肅置換研修初中生物

任擁婷

平?jīng)鍪械诙�回民中學(xué)

培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)培（201*）甘肅置換研修初中生物

教師：任擁婷單位：平?jīng)鍪械诙�回民中學(xué)

201*年9月19日我參加了“國(guó)培計(jì)劃（201*）”初中生物骨干教師置換研修班的學(xué)習(xí)，這既是教育發(fā)展形勢(shì)的新要求，更是對(duì)教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待。在此期間，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。至201*年11月23日，我結(jié)束了初中生物骨干教師置換研修班的學(xué)習(xí)，在這階時(shí)間的學(xué)習(xí)中專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象使我更新了教育觀念、開(kāi)闊了教育視野、增長(zhǎng)了新知識(shí)、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力。現(xiàn)就自己研修的情況總結(jié)如下：

一、國(guó)培計(jì)劃創(chuàng)新合理，切合實(shí)際，是教學(xué)工作的“及時(shí)雨”整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對(duì)我們農(nóng)村教師的“心頭病”，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“萬(wàn)眾所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂(lè)觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，保持樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教

學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識(shí)的“更新?lián)Q代”非常必要

“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對(duì)于生物這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，本身就是一種挑戰(zhàn)，生物教育在我國(guó)農(nóng)村初中普及度并不高，要提高農(nóng)村學(xué)生對(duì)生物的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難，所以知識(shí)的更新尤為重要，作為一名農(nóng)村初中生物教師，我對(duì)這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的生物教師，要不斷地增加、更新自己的知識(shí)，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去�！笆怯媒滩慕蹋�還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次深刻的洗禮。三、國(guó)培夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)

在培訓(xùn)過(guò)程不管是郝雪博士的細(xì)胞工程還是龔大潔教授的動(dòng)物學(xué)都折射出很多專業(yè)知識(shí)，比如：實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型、材料和安全生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)（上下）折射出觀察中的五種感覺(jué)、子葉和葉子的區(qū)別、酶

活性、保護(hù)色的形成等，探究實(shí)驗(yàn)的基本原則：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t、對(duì)照原則、重復(fù)性原則。白板技術(shù)、構(gòu)建概念圖、證明細(xì)胞體積為什么這么小等，還有在專家解答中給我們指點(diǎn)迷津：莖和根的區(qū)別、對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的區(qū)別、光合作用的效率、葉綠素與光照、合理密植、間作套種等，在學(xué)員作業(yè)里面包含了大量的不同版本的生物科學(xué)知識(shí)。我受益匪淺，將在以后的教書(shū)生涯中慢慢鞏固。四、國(guó)培豐富了教學(xué)策略

本次培訓(xùn)我們采用的是劉恩山老師主編的《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》中的定義，即：教學(xué)策略是教師教學(xué)時(shí)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采用的一切方法。廣義地理解是指一般教學(xué)上所考慮采用的教學(xué)取向。狹義的理解是指用于某種科目的教學(xué)方法。本次培訓(xùn)我們選擇了四種教學(xué)策略，它們是：概念圖、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和STS,選擇這四種的原因是它們與第八次課程改革倡導(dǎo)的課程理念比較相近而且是老師們?cè)诮虒W(xué)中比較常用的。教學(xué)策略有很多種，老師們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇實(shí)用，完全不必被這四種策略束縛”。“實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型、材料和安全”給我們實(shí)驗(yàn)材料匱乏的農(nóng)村中學(xué)指出了一條出路；概念圖、合作學(xué)習(xí)給我們解決了學(xué)生不參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的難題；探究性學(xué)習(xí)幫助了我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；STS教學(xué)策略結(jié)合我們農(nóng)村實(shí)際，將生物教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)生活化。教學(xué)有法教無(wú)定法，

有了豐富的教學(xué)策略我們才能因材施教，用我們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吸引學(xué)生，用我們的人格魅力來(lái)感化學(xué)生，相信我們的課堂將魅力無(wú)限。五、國(guó)培提高了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力

培訓(xùn)過(guò)程中我們深入“影子”學(xué)校不斷的寫(xiě)專題作業(yè)，鍛煉了我們備課的能力、提高了我們課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力和駕馭課堂的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)該如何設(shè)計(jì)；探究實(shí)驗(yàn)該注意什么，包括哪些步驟等；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的三原則即單一變量原則、對(duì)照原則、重復(fù)原則；合作學(xué)習(xí)中我知道了成功實(shí)施合作學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持的五個(gè)基本原則：第一，積極主動(dòng)地相互信賴。第二，面對(duì)面的相互促進(jìn)作用。第三，個(gè)人責(zé)任。第四，社會(huì)技能。第五，評(píng)價(jià)和控制。為了使老師們更好地理解這五個(gè)原則。堅(jiān)持“要有效地進(jìn)行小組的構(gòu)成。堅(jiān)持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則”，不同的學(xué)校可以選擇不同的合作，我對(duì)合作學(xué)習(xí)有了更深入的理解。在教學(xué)中那些該采用概念圖，那些該采用STS教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，將在今后的教學(xué)中依依實(shí)踐。六、國(guó)培梳理了初中生物知識(shí)

在“影子”學(xué)校培訓(xùn)中不同的學(xué)校不同的教材，從學(xué)員的作業(yè)中，我們知道了更多的生物教材教法，對(duì)于剛步入生物教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，掌握生物學(xué)科知識(shí)，培訓(xùn)就是一種捷徑。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，涵蓋初中生物從初一到初二的知識(shí)，教材包括了北學(xué)院版、人教版、蘇教版等；教學(xué)策略包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究實(shí)驗(yàn)、概念圖與合作教學(xué)、STS教學(xué)等鞏提高了我們對(duì)教學(xué)教法的認(rèn)識(shí)。我也從中收獲了整片森林。

七、培訓(xùn)觸動(dòng)了自己的思維

通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，我覺(jué)得受益頗多。我看到了在實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí)；從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中生物最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)能力，是擺在我們教師面前的一項(xiàng)艱巨而重要的教改任務(wù)。將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力呢？這是我的一下想法：1．轉(zhuǎn)變師生觀念，提高對(duì)自學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，就必須獲取更多的知識(shí)，獲取知識(shí)的途徑有多條，而自學(xué)是終身學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的重要途徑。因此，在教學(xué)中師生首先要轉(zhuǎn)變觀念，教師要樹(shù)立“授之以魚(yú)，不如授學(xué)生以漁”的教學(xué)理念，教師要相信學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)和解決一些問(wèn)題，大膽的留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己。而學(xué)生也應(yīng)該相信自己的能力，要拋開(kāi)依賴思想，不要總跟著老師走，要學(xué)會(huì)自己走。從學(xué)生個(gè)體心理來(lái)說(shuō)，他們有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，只靠老師在課堂上傳授知識(shí)，很難滿足，所以只有通過(guò)學(xué)生的自學(xué)才能接觸更廣闊的知識(shí)。很多語(yǔ)文事實(shí)證明，自學(xué)是一條通往成功的大道，如華羅庚、愛(ài)迪生、高爾基、

張海迪等許多杰出的人物就是靠自學(xué)成才的。

2．用身邊的生活事例激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

我國(guó)偉大的教育家說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要使學(xué)生真正樂(lè)于自學(xué)，應(yīng)先進(jìn)行求知欲的培養(yǎng)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)確實(shí)是一種樂(lè)趣，并能自覺(jué)地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從根本上消除對(duì)老師的依賴。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種形式啟發(fā)學(xué)生去觀察、思考和動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。用一段生活中的事例引入，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題很感興趣，他們迫不及待地想知道問(wèn)題的答案和原因，這就激發(fā)起了他們的求知欲望，課堂氣氛一下地活躍起來(lái)了，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，從而達(dá)到“好學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的目的。3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

常言道：“一巧難得，少爭(zhēng)幾百”。做任何事，都要講究方法，有了好的方法和技巧，做起事來(lái)，就會(huì)有事半功倍的效果。學(xué)習(xí)更是這樣，一定要講究學(xué)習(xí)方法和技巧。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)收到滿意學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)授之以“漁”。這就要求教師改變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自讀、自思、討論、自練等方式獲取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，從而讓學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和提高了自學(xué)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

良好的自學(xué)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的自學(xué)活動(dòng)中形成的，它不是一朝一夕

之功，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過(guò)程。初中生隨意性強(qiáng)、自覺(jué)性差，為了使他們的自學(xué)習(xí)慣得以養(yǎng)成，老師要經(jīng)常性的嚴(yán)格要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：課前做好預(yù)習(xí)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課后獨(dú)立并及時(shí)完成作業(yè)。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐漸形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

總之，自學(xué)能力的培養(yǎng)是我們教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，只要我們?cè)诮虒W(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，相信學(xué)生的自學(xué)能力一定回得到提高。那么在要求學(xué)生的同時(shí)作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進(jìn)一步的加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，欣賞方面要保質(zhì)保量，通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師，我想我會(huì)努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。

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