國培201*第3階段總結

教育部“國培計劃”（201*年）四川省農村中小學教師（初中生物）置換班

學員：袁侖分組：國培第4小組培訓單位：西華師范大學

階段：第三階段（201*年11月4日-201*年11月21日）

國培第三階段總結

國培第三階段從201*年11月4日至201*年11月21日結束，在

這一階段，西華師范大學為我們安排了提高實驗能力的講座和實驗操作、生物教師教育教學研究講座和提供學習研究資料讓我們對前面學習的知識進行總結、思考、研究。這一階段和前面各個階段比較，前面各個階段是要求我們努力地學習，這個階段主要要求我們去思考，去研究。

在提高實驗能力的講座和實驗操作中，西華師范大學，主要為我

們開設了《脊椎動物解剖學》和《無脊椎動物解剖學》，在這一階段，學校不但要求我們學習研究動物的方法，而且還要求我們親自動手實驗操作，這樣的學習模式，對我們的幫助很大。因為生物是一門以實驗為基礎的學科，動物解剖技術，是一個生物老師必須具備的基礎能力，而在我們眾多學員中，很多同志并不是生物學的專業(yè)教師，而是因為教書成功而被選派來參加學習，他們對動物解剖幾乎是一竅不通，有的同志，甚至從來沒殺個小動物，更別說有動物解剖。而對我們生物專業(yè)畢業(yè)的教師來說，讀大學時雖然學過動物的解剖，也親手解剖過很多的小動物，但是這些畢竟都是十多年前的事了，解剖的技巧，技術早就忘了，而西華師范大學作為主辦單位，為我們考慮非常周到實用，設置了一系列的實驗講座和實驗操作課程，通過這些課程，我們學會了基本的動物解剖技術，積累了初中生物教材上動物解剖方面的經驗，今后能夠順利開展初中生物的解剖實驗和實驗操作課程。而在我們來學習之前，對教材上涉及的動物解剖有關的知識，我們一般都不會做，更不敢給學生講解。因為我們自己都不會解剖，也給學生講不清楚。在解剖實驗操作教學中，西華師范大學的多名領導專家親臨現(xiàn)場，手把手地教我們解剖小動物，一步一步地耐心指點解剖的技術、技巧，解剖完成后又一個一個結構指給我們觀察。讓我們既學到了動物解剖技術，又學到了動物內部結構的知識。

在生物教師教育教學研究講座中，西華師范大學邀請國內多名專

家、學者為我們做專題講座，這些專家、學者把他們幾十年來積累的寶貴研究成果拿來和我們分享。他們嚴謹科學的態(tài)度，生動活潑的講座，豐碩的教育教學研究成功深深地吸引著我們，在沒來學習之前，我們都很自負，自認為自己對學生、對教材、對教法等等研究很透，可是聽了這些專家的講座，我們才猛然發(fā)現(xiàn)，我們所具備的僅單單是一些零碎的經驗，我們的自以為的研究缺乏科學嚴謹?shù)姆椒ǎ�缺乏客觀針對性，缺乏對教育教學深層次的思考和探究。我們以前的教育教學只不過對教材做了一些分析，對教育教學中的主體學生、對教育教學的理論、甚至對教材體系都缺乏認識。通過這樣的學習，我猛然意識到，我以前只是教了“書”對教書的各個環(huán)節(jié)我都還沒真正弄明白。在這個環(huán)節(jié)中，陜西師大的張教授的講座，讓我內心震撼。張老師在講教學目標設計的時候，一開始我還不以為然，認為教學目標設計沒什么新鮮的，沒什么難度，可是，當張教授，在檢查我做的光合作用教學目標設計時，我一下就懵了。我本以為，我設計是天衣無縫、合情合理。但是，張教授一條一條給我分析，一個道理一個道理給我講解，一個事實一個事實就擺在了我的面前，我才突然發(fā)現(xiàn)，我教了十多年的書，原來設計個教學目標都還不合格，真是慚愧。我以前的教學目標一般都設計成我教學生什么，從來沒有設計學生學什么，難怪學生上課容易睡覺，我沒給學生“事”做呀，他們不睡覺才怪，我現(xiàn)在明白了，應該設計為要求學生做什么。我以前的教學目標，一般都要求學生理解什么，掌握什么。理解到什么程度，掌握到什么程度我從來沒考慮，學生也不知道應該理解、掌握到什么程度。現(xiàn)在我明白了，應該給學生指明，學習的目標。我以前在講很多知識點的時候我發(fā)現(xiàn)，有的知識點很難給學生講明白，因此我總覺得是學生太笨，通過張老師的講座我才發(fā)現(xiàn)，并不是我的學生笨，是我對學生的知識能力基礎從來沒有考慮過。學生早就掌握的知識，我仍然在講，耽擱學生寶貴的學習時間；學生不懂的知識，我沒對學生做適當?shù)囊龑�，學生往往聽不明白。

在提供學習研究資料讓我們對前面學習的知識進行總結、思考、

研究的過程中，西華師范大學為我們準備了大量的參考資料，為我們選派了輔導老師，在這個過程中，我們把前面學到的知識進行復習、歸納、分析、研究。鞏固學習的成果，研究自己的教育教學。

擴展閱讀：201*國培階段匯報

瀘縣實驗學校

“國培計劃”（201*年）項目第一階段

工作匯報

尊敬的各位領導：

大家下午好！

下面由我為大家介紹“國培計劃”（201*年）項目在我校的實施情況。

一、指導思想

充分發(fā)揮遠程培訓大規(guī)模、低成本、高效益的優(yōu)勢，以我校參加國培的教師為引領，幫助全校教師提高理論素養(yǎng)和實踐能力，解決學科教學中的問題；以國培為契機，豐富和完善校本研修的內容和形式；同時培養(yǎng)教師養(yǎng)成基于網絡持續(xù)學習的能力和習慣，引領教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

二、基本情況

我校有30名教師參加201*年國培計劃，年齡30歲至45歲，包括初中小學共13個學科，是201*年國培以來國模最大的一次（201*年23人，201*年13人）。

三、匯報內容

接下來，我從組織領導、外派學員管理、校本研修、資料報送、培訓效果、特色創(chuàng)新等方面作進一步介紹。

（一）組織領導

為了加強我校國培計劃的規(guī)范管理和有效運作，經學校行政會研究決定成立了相應機構，并賦予了職責。

1．組織機構健全

領導組：學校成立了校長為組長的“國培計劃”（201*）遠程培訓項目領導小組，由詹健副校長分管，教科室鐘元彬具體落實各項工作。

項目執(zhí)行組：辦公室設在教科室，由鐘元彬負責日常事務，并擔任學校國培管理員。

研修小組：為了便于線下集中學習，把學員分為五個研修小組，即小學文科組、小學數(shù)學組、初中理科組、初中文科組、英語組，分別由學科骨干教師擔任小組長。還為學員建立了個人檔案，為培訓后的校級優(yōu)秀學員評選提供材料。

2．制度建設

9月5日，由教科室結合學校實際、聽取學員建議，起草我校國培計劃培訓的實施方案；9月10日，由學校行政會審議通過《瀘縣實驗學校201*年“國培計劃”項目實施方案》【201*】40號，并下發(fā)到每位學員和教研組長手中，體現(xiàn)了學校領導對此項工作的高度重視。方案中明確了各類人員職責，教科室、教研組、國培學員如何利用過配資源進行校本研修。把國培學習的情況納入教師學期績效考核，同時也是對備課組、教研組考核的內容之一，加強了管理的力度；9月20，詹健副校長在我校教科研組長會暨國培計劃遠程培訓啟動會上對國培學員提出了要求；為加強對國培工作的管理，我們制定了國培計劃學員考核細則，分為網上學習、線下研修、縣上通報等三個部分，每部分分解了指標進行等級考核。學校還下發(fā)了《關于進一步加強國培資源與校本研修相結合工作的通知》、《關于參加“國培計劃（201*）”遠程培訓項目開班典禮的通知》。這些文件和制度的制定，有力地保障了我校國培工作的有效開展。

（二）外派學員管理

1．教科室及時書面通知我校體育教師陳勇參加在西華師大舉辦的短期集中培訓小學體育骨干教師培訓，通知中對學員在學習期間、學習回校后都做了具體的要求。該學員按時報到注冊，參加學習。

2．學習期間，該學員自覺遵守西華師大學習紀律，無任何違紀情況。3．該學員回校后，積極承擔教研組安排的任務，把自己在高校的學習收獲進行了認真地匯報傳達，發(fā)揮了國培學員在校本研修中的示范引領作用。

（三）校本研修

1．學校教科室在開學初制定了秋期教研計劃。計劃中，有如何利用國培資源與校本研修相結合的專題。專題對學校層面、教研組層面、國培學員個人研修等作了詳細地安排。

2．各教研組結合國培工作，在教研組秋期計劃中確定了“國培計劃”遠程培訓內容與教研組活動現(xiàn)結合的安排，如開展專題學習、研究課示范課匯報課、說課競賽、觀摩視頻等。

3．教研組按照期初計劃結合遠程培訓開展校本研修活動，每兩周一次，目前多數(shù)教研組都已經開展了4次研修活動。有的組開展學科新課標修訂版的解讀活動，有的組開展新課標理念下的說課競賽，有的組開展國培學習中專家講座的視頻觀摩學習活動，有的組開展課堂教學研討活動，

有的開展師德故事學習活動，這些活動充分利用了國培學習的資源，極大地豐富了校本研修的內容，創(chuàng)新了校本研修的形式。

4．學校組織全體國培學員參加了9月22日上午在瀘縣教師進修校舉行的國培計劃遠程培訓項目開班儀式。開班儀式雖然沒有在自己學校舉行，但是我們仍然認真組織，進行了考勤管理，學員們從開班儀式上認識到了國培計劃的重要性，明確了學習任務和目標；我校聶利華老師還代表全縣國培學員在會上發(fā)了言；學校也制作了開班儀式的簡報上報縣國培項目執(zhí)行組。

（四）宣傳報道

1.學校加強對國培工作的宣傳報道，其中有一篇在省新聞網刊發(fā)。2.我校通過懸掛標語、黑板報、國培專欄、會議傳達等形式營造濃郁的國培氛圍。

（五）資料報送

開班后，我校教科室每周按時向縣項目辦報送學校國培計劃實施工作簡報共7期（含開班儀式），其他資料也及時上交。

（六）培訓效果1．學員注冊數(shù)

所有學員均按時完成注冊，注冊數(shù)為30人。2．學員合格數(shù)

目前為止，沒有學員不合格（沒收到相關通知）3．學員優(yōu)秀率

學員們已經制定后期奮斗目標即達到85分以上并爭取成為學科優(yōu)秀學員，屆時，學校的優(yōu)秀率應該會比較高。

（七）巡查督導

學校通過研修小組組長對學員進行督促，教科室利用學員賬號了解學習情況，利用QQ群、電話等形式及時與學員溝通，督促學員完成學習任務。

（八）特色創(chuàng)新

1.注重優(yōu)質培訓資源的整合和利用

過去，校本培訓的不足在于我們沒有足夠豐富的培訓資源去滿足教師們日益增長的需要，而國培計劃正好能解決這一難題。它不僅彌補了傳統(tǒng)的教師培訓模式的不足，而且還極大地豐富了校本培訓的內容，實現(xiàn)了培

訓的最大效益。我們在利用國培資源的時候，先是對教師進行調查了解，摸清楚教師需要些什么，我們再通過國培學員掌握國培計劃中有些什么資源，把國培計劃中對我校教師的發(fā)展有用的資源進行下載利用。其實我們的國培學員自身就是非常豐富的培訓資源，他們通過學習把專家的理念與自身的教育教學實踐進行結合，在教師中的示范引領作用是不可忽視的。

2.培訓理念與學校研培文化相結合

培訓，如何吸引教師，這是一大課題，也是一大難題。如果培訓沒有吸引力，即使是我們制訂了很多的條條框框，那么培訓的效果也可想而知。為了讓“國培計劃”更具吸引力，我校在201*年實施過程中，便開始在這方面進行思考和嘗試。我們逐漸認識到“國培計劃”不能止于讓參訓教師學習新的思想，也不能止于提升新的技能，應該成為教師專業(yè)化成長的一種必須，它是教師職業(yè)生涯的重構方式，其本質是要追尋幸�？鞓返慕逃�生活，只有快樂幸福的老師才能教出幸�？鞓返膶W生。我們把這樣的認識逐漸地傳達給我們的老師，讓他們產生認同感。事實上，只有理念到了位，認識到了位，再把“培訓”作為一種“文化”來建設，才會超越簡單的培訓，從而融入教師的成長過程之中。

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