對化工廠職工教育培訓(xùn)工作的調(diào)查與思考

加強職工教育培訓(xùn)營造人盡其才的環(huán)境

--深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動調(diào)查報告

陳恩成

職工教育培訓(xùn)是一個企業(yè)、單位內(nèi)部勞動管理的一項日常性工作，也是落實以人為本、實施人才強企戰(zhàn)略的主要體現(xiàn)。我們必須從高度認(rèn)識加強職工職業(yè)教育培訓(xùn)工作的地位和作用，針對職工教育培訓(xùn)工作存在的問題及現(xiàn)狀，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新方式方法，切實加強職工教育培訓(xùn)工作，促進(jìn)各項工作健康發(fā)展。一、職工教育培訓(xùn)工作存在的問題

原有的傳統(tǒng)經(jīng)營體制下,雖然職工教育培訓(xùn)工作已形成了明確的指導(dǎo)思想，加大了教育培訓(xùn)力度，在形式上也有所改進(jìn)。但是要更好更快發(fā)展，對職工的教育培訓(xùn)的要求也在提高，分析新形勢下的職工教育培訓(xùn)主題工作，致使我單位職工教育培訓(xùn)滯后形勢發(fā)展的問題主要有以下幾個方面：

1、培訓(xùn)教材不配套、教條化、純理論的太多，可實際操作的太少。到目前為止，職工培訓(xùn)教材建設(shè)仍未擺脫陳舊的教材模式，內(nèi)容編輯、體系結(jié)構(gòu)過于死板。具體表現(xiàn)在“意義”、“重要性”、“原則”談的多，而具體如何操作談的太少；單純文字多，圖與數(shù)據(jù)較少；抽象的東西多，具體的內(nèi)容少等。接受培訓(xùn)的職工在學(xué)習(xí)過程中知其然而不知其所以然；會說而不會用，可實際參照的東西太少。由于職工培訓(xùn)方面所涉及的專業(yè)種類多，知識技能更新快，而相關(guān)的教材品種少、質(zhì)量不高、教材內(nèi)容重知識，輕技能，缺乏先進(jìn)性、指導(dǎo)性、前瞻性，從而影響了培訓(xùn)效果，許多職工反映培訓(xùn)后難于表達(dá)其到底學(xué)會了什么。

2、在實際工作中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：（1）技術(shù)培訓(xùn)時，

有的職工不愿學(xué)知識、學(xué)技能，認(rèn)為學(xué)的多，討的累，還不多掙錢；（2）做某一項稍有技術(shù)含量的工作時，多數(shù)職工會說，我干不了，讓某某去干吧，他的技術(shù)好。這樣一來，某某所干的工作量就大，而且出現(xiàn)錯誤的機率也就相應(yīng)大了。在出現(xiàn)工傷的事故分析中，不難發(fā)現(xiàn)一部分人員是因為自己違章造成的，而還有一部分是因為他人違章或其他原因造成的，這部分人員中就有許多技術(shù)業(yè)務(wù)骨干。如何面向廣大職工，培養(yǎng)造就一支勞動技能素質(zhì)較高、能夠適應(yīng)我單位健康可持續(xù)發(fā)展需要的技術(shù)工人隊伍，全面提升職工隊伍素質(zhì)，是擺在當(dāng)前的一項緊迫性工作。

3、在職培訓(xùn)與學(xué)歷教育混淆，職工培訓(xùn)缺乏創(chuàng)新意識。職工在職教育培訓(xùn)著眼于獲得更好的生產(chǎn)技能，學(xué)歷教育著眼于獲得更高的文憑，它們既有聯(lián)系又有區(qū)別，而在一些職工都將兩者混為一談，導(dǎo)致在職教育培訓(xùn)缺乏需求分析，針對性不強，培訓(xùn)效果不佳，甚至沒有證書的培訓(xùn)便沒有人愿意去學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。很多人存在培訓(xùn)就是“鍍金”的心態(tài)，要撈個學(xué)歷文憑才值，從而職工受訓(xùn)人員處于“要我學(xué)”的被動地位；許多職工還沒有意識到不斷學(xué)習(xí)的重要作用，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，尤其是培訓(xùn)主體的激勵機制不健全，在分配上，參加學(xué)習(xí)不如不參加學(xué)習(xí)的收入多，致使一些職工不愿意參加培訓(xùn)，既使參加培訓(xùn)也是動力不足，得過且過，應(yīng)付了事。其次是職工培訓(xùn)缺乏創(chuàng)新意識，一些企業(yè)仍沿用傳統(tǒng)的方式方法，開展培訓(xùn)，不問需求，不選對象，不計成本，不講實效，缺少挑戰(zhàn)意識，只求完成任務(wù)，職工培訓(xùn)仍沉沒于單向的課堂傳授為主，教學(xué)形色單一，培訓(xùn)內(nèi)容空泛，形式的東西大于實際的收效，沒有必要的激勵措施，教學(xué)雙方的積極性不高，從而影響了培訓(xùn)的效果。

二、加強對企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作的對策

1、轉(zhuǎn)變思想觀念，營造學(xué)習(xí)氛圍。新形式下，最具有競爭

力的企業(yè)必然是學(xué)習(xí)型企業(yè)，我們要認(rèn)識到這一點，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培訓(xùn)的觀念，要加強宣傳力度，讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的和意義深入人心，對職工培訓(xùn)教育要給人、給錢、給物，營造一個“尊重知識”、“尊重人才”的學(xué)習(xí)氛圍；要加強職工的思想政治教育，引導(dǎo)職工從學(xué)校學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，加強職工對“危機”意識的引導(dǎo)，從而實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2、要加大學(xué)習(xí)宣傳力度，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，加大獎勵力度，營造學(xué)技術(shù)的良好氛圍。各級管理人員要深刻認(rèn)識到加強高技能人才工作，是加快推進(jìn)人才強企戰(zhàn)略、提升工人隊伍整體素質(zhì)、增強企業(yè)核心競爭力和自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型企業(yè)的重要舉措。要利用多種形式，宣傳高技能人才隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、重大意義、使大家深切感受到企業(yè)對技能人才創(chuàng)造性勞動的充分肯定，對那些技術(shù)業(yè)務(wù)能力強、有成果，有業(yè)績的技術(shù)工人要加大獎勵力度，鼓勵更多的勞動者參加培訓(xùn)考核、開展技術(shù)交流、參與技術(shù)革新和攻關(guān)，為實現(xiàn)崗位成才、技能成才開辟廣闊空間，創(chuàng)造良好條件。要發(fā)揮企業(yè)在技能人才工作中的主體作用，從企業(yè)實際出發(fā)，加大政策和資金支持力度，探索建立多渠道培養(yǎng)、多元化評價、多層次使用、多方式激勵、多方位服務(wù)的高技能人才工作體系，將技能人才工作納入規(guī)范化和制度化軌道。

3、要建立完善技能人才工作機制。探索建立適合單位實際的技能人才評價標(biāo)準(zhǔn)體系，完善能力業(yè)績與工資待遇掛鉤的收入分配制度，特別是要緊緊抓住技能人才選拔培養(yǎng)、考核評價、崗位使用、競賽選拔、表彰激勵、技術(shù)交流和合理流動這七個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在企業(yè)內(nèi)營造有利于優(yōu)秀高技能人才脫穎而出、人盡其才的良好環(huán)境，帶動技能勞動者素質(zhì)的整體提高。

4、要加強配合協(xié)調(diào)。按照“行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作”的要求，加強企業(yè)與高等專業(yè)院校的聯(lián)合，努力探索校企合作培養(yǎng)的新模式、新辦法，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展和企業(yè)的崗位要求，依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科設(shè)，培養(yǎng)更多的適合企業(yè)發(fā)展需要的技能人才。

5、改革教學(xué)培訓(xùn)方法，把握職工教育培訓(xùn)的方向。企業(yè)職工教育培訓(xùn)主體工作的思路應(yīng)是：以滿足勞動力市場人力資源為依據(jù)，以強化素質(zhì)技能培訓(xùn)為重點，以培養(yǎng)企業(yè)需要的實用型人才為目標(biāo)。在教學(xué)培訓(xùn)職工組織過程中可把“案例”摸擬教學(xué)由課堂改到現(xiàn)場去，使職工身臨其境，充當(dāng)真正的實踐者；可嘗試“角色互換”法，由職工備好課，上講臺講課；也可實行研討知識雙向教學(xué)方式。

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