南開大學(xué)天津大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新工作座談會(huì)舉行

南開大學(xué)天津大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新工作座談會(huì)舉行

來源：南開新聞網(wǎng)發(fā)稿時(shí)間：201*-09-0911:44

南開新聞網(wǎng)訊(記者周文)8月23日，南開大學(xué)校長龔克、天津大學(xué)校長李家俊共同主持召開了兩校協(xié)同創(chuàng)新工作座談會(huì)，研究新形勢下兩校如何進(jìn)一步拓展合作領(lǐng)域，提高合作力度，加快合作節(jié)奏，創(chuàng)新合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同創(chuàng)新、帶動(dòng)發(fā)展。南開大學(xué)副校長朱光磊、天津大學(xué)副校長鐘登華以及兩校相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。

會(huì)議認(rèn)為，在深入實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(201*2020年)》和貫徹執(zhí)行即將出臺(tái)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》、《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》(“201*計(jì)劃”)的背景下，兩校要充分認(rèn)識(shí)我國高等教育改革和發(fā)展的形勢，把握機(jī)遇，找準(zhǔn)發(fā)展改革的突破口，在兩校以往緊密合作的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新的思路進(jìn)一步加強(qiáng)全面合作和重點(diǎn)領(lǐng)域的合作，爭創(chuàng)高校協(xié)同創(chuàng)新的典范。

會(huì)議提出，兩校重點(diǎn)要在以下4個(gè)方面加強(qiáng)合作：在人才培養(yǎng)方面，要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步做好現(xiàn)有合辦本科專業(yè)的基礎(chǔ)上，本著理工結(jié)合、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、培養(yǎng)國家急需人才的原則，適當(dāng)增加合辦本科專業(yè)的數(shù)量，并將合作向招生和研究生培養(yǎng)兩個(gè)階段拓展，力爭形成共同的、系統(tǒng)的培養(yǎng)方案。擴(kuò)大互開選修課程的數(shù)量，加強(qiáng)學(xué)生工作方面的合作。在科研合作方面，要重點(diǎn)在國家急需、國際水平的重大科研領(lǐng)域展開合作，探索體制機(jī)制創(chuàng)新，在生物、能源、環(huán)境和管理等方面建立合作中心。合作中心應(yīng)積極開展與國內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的合作，形成校-校-院(企)的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，共同承擔(dān)相關(guān)領(lǐng)域的重大項(xiàng)目。繼續(xù)推進(jìn)化學(xué)化工國家實(shí)驗(yàn)室的籌備。在學(xué)科建設(shè)方面，要進(jìn)一步加強(qiáng)新一期“985工程”合作平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，促進(jìn)實(shí)質(zhì)性合作，共同向教育部財(cái)政部爭取支持。在資源共享方面，要本著充分利用、互利互惠、可持續(xù)發(fā)展的原則，首先在大型儀器設(shè)備、圖書、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)等方面實(shí)現(xiàn)共享，并在新校區(qū)資源共享規(guī)劃的基礎(chǔ)上著手實(shí)現(xiàn)老校區(qū)的資源共享。

會(huì)議要求，兩校相關(guān)部門要在認(rèn)真梳理總結(jié)以往合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同時(shí)，采取一對(duì)一對(duì)接的形式，盡快形成各個(gè)領(lǐng)域深化合作的實(shí)施方案。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)長遠(yuǎn)規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，通過專家論證和集體決策，形成兩校協(xié)同創(chuàng)新工作方案。

會(huì)議決定，兩校聯(lián)合成立協(xié)同創(chuàng)新工作組。龔克、李家俊任組長，鐘登華、許京軍任副組長，兩校戰(zhàn)略規(guī)劃、教務(wù)、科技、研究生部門的負(fù)責(zé)同志為工作組成員。

擴(kuò)展閱讀：南開大學(xué)201*計(jì)劃高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃

南開大學(xué)：大科學(xué)時(shí)代需要大協(xié)同創(chuàng)新

201*-06-0211:51:10

大科學(xué)時(shí)代需要大協(xié)同創(chuàng)新南開大學(xué)校長龔克

核心提示：

●協(xié)同創(chuàng)新是大科學(xué)時(shí)代科技發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在要求●協(xié)同創(chuàng)新是大科學(xué)時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然要求●協(xié)同創(chuàng)新迫切需要觀念的更新與體制機(jī)制的改革

5月7日，“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”工作部署視頻會(huì)召開后，強(qiáng)調(diào)協(xié)同創(chuàng)新的“201*計(jì)劃”終于啟動(dòng)實(shí)施了。為什么要強(qiáng)調(diào)協(xié)同創(chuàng)新呢？無疑，這是為了落實(shí)胡錦濤總書記清華百年校慶講話的要求。那么，總書記為什么要提出協(xié)同創(chuàng)新的要求呢？又為什么要從高等教育的角度提出這樣的要求呢？我認(rèn)為，其答案在于：協(xié)同創(chuàng)新既是科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的必然要求。一、協(xié)同創(chuàng)新是大科學(xué)時(shí)代科技發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在要求

隨著新科技革命的加速推進(jìn)，今天我們所處的時(shí)代，已經(jīng)不再是萬能科學(xué)家的時(shí)代了，而是一個(gè)講求多方合作、協(xié)同創(chuàng)新的大科學(xué)時(shí)代。大科學(xué)是以解決人類社會(huì)發(fā)展面臨的重大問題為導(dǎo)向、以多學(xué)科的交叉為特征、由科學(xué)家群和技術(shù)人員群共同進(jìn)行協(xié)作攻關(guān)的一種科學(xué)研究方式。縱觀世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，科技創(chuàng)新與進(jìn)步經(jīng)歷了由個(gè)體引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作到全社會(huì)協(xié)同參與的大科學(xué)時(shí)代形成的過程。16世紀(jì)近代科學(xué)誕生以前，也就是美國科學(xué)史家?guī)於魉�稱的前科學(xué)時(shí)期，研究者是獨(dú)立的個(gè)體。16－17世紀(jì)，被美國另一位科學(xué)史家普賴斯稱為“小科學(xué)”時(shí)代，科技進(jìn)步帶來的信息傳播與交流，使科學(xué)家之間的競爭與協(xié)作成為科技創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。從18－19世紀(jì)開始，科學(xué)家群體逐漸成為科學(xué)研究的主體，科學(xué)家所在的不同科學(xué)組織之間的團(tuán)隊(duì)競爭與協(xié)作，大大推動(dòng)了科技創(chuàng)新與進(jìn)步。20世紀(jì)以后，特別是以二戰(zhàn)中美國實(shí)施“曼哈頓工程”為標(biāo)志，科技發(fā)展進(jìn)入了全社會(huì)參與協(xié)同創(chuàng)新的“大科學(xué)”時(shí)代。1961年美國物理學(xué)家溫伯格在《科學(xué)》雜志上撰文，討論大規(guī)�？茖W(xué)研究給美國帶來的影響，文中使用了“大科學(xué)”（large-scalescience，bigscience）的概念。此后，隨著科學(xué)技術(shù)以其前所未有的超大規(guī)模和深刻影響力向前發(fā)展，“大科學(xué)”的概念逐漸被人們所接受和認(rèn)同。而在“曼哈頓工程”之后，“阿波羅計(jì)劃”、“人類基因組計(jì)劃”又成為大科學(xué)時(shí)代科技創(chuàng)新的典型案例。我國的“兩彈一星”研制工程，也堪稱協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)行大科學(xué)研究的典范。

大科學(xué)時(shí)代的科學(xué)研究，是超越任何科學(xué)家個(gè)人能力之上的，需要調(diào)動(dòng)一國之內(nèi)全社會(huì)的力量共同協(xié)作，甚至進(jìn)行跨國合作，才能取得突破和創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）1997年發(fā)布的《國家創(chuàng)新體系》研究報(bào)告指出：“創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步是創(chuàng)造、傳播、應(yīng)用各種知識(shí)的行為者之間錯(cuò)綜復(fù)雜關(guān)系的結(jié)果。一個(gè)國家的創(chuàng)新績效在很大程度上依賴于這些行為者在作為知識(shí)生產(chǎn)和使用的合作系統(tǒng)中的元素是如何相互關(guān)聯(lián)以及它們使用何種技術(shù)。這些行為者首先是私有企業(yè)、高校、公共研究機(jī)構(gòu)及其人員。”（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織：《國家創(chuàng)新體系》，馮之浚、羅偉主編：《國家創(chuàng)新系統(tǒng)的理論與政策文獻(xiàn)匯編》，群言出版社1999年版，第309-310頁）也就是說，國家創(chuàng)新體系是基于現(xiàn)代科技創(chuàng)新過程中各行為體之間存在的聯(lián)系而建立起來的，是一個(gè)由企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)等創(chuàng)新行為體構(gòu)成的科學(xué)共同體，其功能是通過協(xié)同創(chuàng)新推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

當(dāng)前，我國正在加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)。這個(gè)體系包括以研究型大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)為核心的知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)、以企業(yè)和研發(fā)機(jī)構(gòu)為核心的技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)、以各類高校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主的知識(shí)傳播系統(tǒng)、以企業(yè)和社會(huì)為主體的知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)。但是，目前在各子系統(tǒng)之間的協(xié)同創(chuàng)新方面，做得還很不夠，主要表現(xiàn)為創(chuàng)新力量各成體系，創(chuàng)新資源分散重復(fù)，創(chuàng)新效率難以提高。前面提到的經(jīng)合組織（OECD）在201*年9月發(fā)布的一份評(píng)估報(bào)告中，就指出了我國創(chuàng)新體系的這一軟肋，認(rèn)為“中國的創(chuàng)新系統(tǒng)就像‘群島’，各島嶼間沒有充分聯(lián)系，難以形成溢出效應(yīng)”（轉(zhuǎn)引自賀濤：《OECD評(píng)點(diǎn)中國創(chuàng)新體系軟肋》，《科學(xué)新聞》樣刊第1期，《OECD評(píng)點(diǎn)中國創(chuàng)新體系軟肋》。這個(gè)評(píng)價(jià)是切中要害的。正因如此，胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶講話中明確提出，“要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，聯(lián)合開展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性成果”。可以說，這是從當(dāng)代科技發(fā)展的特點(diǎn)與我國創(chuàng)新體系建設(shè)的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度提出的重大的戰(zhàn)略性任務(wù)，它要求我們跟上時(shí)代步伐，把實(shí)現(xiàn)“協(xié)同”作為創(chuàng)新體系建設(shè)和創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、協(xié)同創(chuàng)新是大科學(xué)時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然要求

創(chuàng)新體系的關(guān)鍵在人，人是創(chuàng)新體系諸要素中唯一的活的要素即主動(dòng)的要素。實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，必須首先著眼于“人”，從這個(gè)意義上講，協(xié)同創(chuàng)新首先需要“教育”與“科技”的協(xié)同。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，是實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新的最好切入點(diǎn)。以高校為實(shí)施主體的協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃，其最為重要的特征，就是要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學(xué)科交叉集成、體制機(jī)制改革和重大問題解決，緊密地結(jié)合在一起，進(jìn)而通過校校、校所、校企、校地以及國際合作協(xié)同創(chuàng)新，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的模式和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的同步提升。

今年4月18日，南開大學(xué)與百度公司舉辦了“索引緩存算法”成果交付儀式。完成這一成果的，是來自“南開－百度協(xié)同創(chuàng)新工程中心”的24歲博士研究生童健聰。產(chǎn)生這樣的成果，并非偶然。南開與百度自201*年建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室（201*年升級(jí)為協(xié)同創(chuàng)新工程中心）以來，雙方通過加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新合作和人才交流培養(yǎng)，在為業(yè)界解決重大技術(shù)難題的產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合過程中，也使學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力得到顯著提升。

去年年底，南開大學(xué)還與天津市國際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院簽訂了進(jìn)一步開展協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略合作的協(xié)議，共建藥學(xué)院與相關(guān)學(xué)科，共做大項(xiàng)目、好項(xiàng)目，共享資源優(yōu)勢互補(bǔ)，共筑生物醫(yī)藥人才高地。為了深化并擴(kuò)大更多領(lǐng)域的合作，我們在改革完善協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制方面進(jìn)行了一些探索。比如，建立人才共享機(jī)制，在鼓勵(lì)聯(lián)合研究院領(lǐng)軍人才到南開大學(xué)掛職的同時(shí)，也鼓勵(lì)南開大學(xué)優(yōu)秀人才參加聯(lián)合研究院的發(fā)展建設(shè)；建立科研互動(dòng)創(chuàng)新機(jī)制，鼓勵(lì)南開大學(xué)團(tuán)隊(duì)與聯(lián)合研究院攜手申報(bào)各類國家和天津市重大項(xiàng)目；建立學(xué)科共建機(jī)制，將南開大學(xué)以化學(xué)生物學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為代表的學(xué)科資源與聯(lián)合研究院國家重大新藥創(chuàng)制平臺(tái)等方面的優(yōu)質(zhì)研發(fā)能力有機(jī)結(jié)合，共同開辟新學(xué)科和新領(lǐng)域，推進(jìn)學(xué)科發(fā)展。這一探索也得到了地方政府的大力支持，并引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

南開大學(xué)與近鄰天津大學(xué)更是很早就開展了戰(zhàn)略合作。從201*年開始，兩校以聯(lián)合研究院為載體，打破原有學(xué)校、院系的條塊分割，通過整合雙方優(yōu)勢研究力量，凝練出一批高起點(diǎn)的前沿交叉科研項(xiàng)目，組建了一支由各領(lǐng)域領(lǐng)軍人物組成的高水平研究團(tuán)隊(duì)，從而使兩校由簡單的校際項(xiàng)目合作，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科研一體化共同建設(shè)、共同發(fā)展的緊密合作關(guān)系。例如，南開的化學(xué)和天大的化工都是在國內(nèi)最具優(yōu)勢和影響力的學(xué)科，為此兩校聯(lián)合成立了天津綠色化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室，在此基礎(chǔ)上共同籌建綠色化學(xué)化工國家實(shí)驗(yàn)室。這個(gè)建設(shè)項(xiàng)目還將在更大范圍以更開放的體制吸引世界上最優(yōu)秀的科學(xué)家前來工作，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建大平臺(tái)、培育大隊(duì)伍、承接大項(xiàng)目、在重大關(guān)鍵領(lǐng)域取得突破性成果的設(shè)想。實(shí)踐證明，大科學(xué)時(shí)代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐，離不開協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的搭建。今后，我們將繼續(xù)有重點(diǎn)地推進(jìn)與天津大學(xué)和其他高校的協(xié)同創(chuàng)新、與天津國際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院等科研院所的協(xié)同創(chuàng)新、與百度等戰(zhàn)略合作企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新、與天津市特別是濱海新區(qū)在區(qū)域發(fā)展方面的協(xié)同創(chuàng)新、與海外重點(diǎn)合作伙伴的協(xié)同創(chuàng)新，并以此促進(jìn)和帶動(dòng)校內(nèi)不同學(xué)科之間的協(xié)同創(chuàng)新，從而把提高教育質(zhì)量與提升創(chuàng)新能力更加緊密地結(jié)合起來，為培養(yǎng)拔尖的協(xié)同創(chuàng)新人才做出更大的貢獻(xiàn)。

三、協(xié)同創(chuàng)新迫切需要觀念的更新與體制機(jī)制的改革

以高校為實(shí)施主體，大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機(jī)構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)肯于并善于協(xié)同創(chuàng)新的人才，這些都必將從總體上推動(dòng)國家創(chuàng)新體系的優(yōu)化。而要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，最大的障礙在于觀念和體制。

瞄準(zhǔn)“國家急需、世界一流”，組建“201*協(xié)同創(chuàng)新中心”，實(shí)施跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨部門、跨行業(yè)、跨區(qū)域甚至跨國界的實(shí)質(zhì)性合作，首先需要眼界的放開、觀念的更新、思想的跨越、境界的提升。這就必須要有“追求大事業(yè)、構(gòu)筑大舞臺(tái)、組建大團(tuán)隊(duì)”的大視野、大思路、大胸懷、大氣魄、大境界。倘非如此，一切皆以自己和本學(xué)科、本單位為中心，局限于狹隘的學(xué)科、單位發(fā)展需要，斤斤計(jì)較個(gè)體和小團(tuán)體的得失，是不可能實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的。

開展協(xié)同創(chuàng)新，更需要以協(xié)同為中心的機(jī)制體制的改革。協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃的目標(biāo)并不在于解決具體的學(xué)術(shù)問題，而在于構(gòu)建有利于實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制體制。以機(jī)制體制改革引領(lǐng)協(xié)同創(chuàng)新，是實(shí)施“201*計(jì)劃”的一個(gè)基本原則。開展協(xié)同創(chuàng)新，目的就是要匯聚各種創(chuàng)新要素和資源，特別是把人才作為協(xié)同創(chuàng)新的核心要素，建立有利于激發(fā)釋放協(xié)同創(chuàng)新活力的新機(jī)制新體制。所謂“新”，就是要以有利于出人才、出成果為最高準(zhǔn)則，突破狹隘的“以學(xué)科為本位”的科研體制，改變固化的“學(xué)科-行政-經(jīng)濟(jì)（指利益分配）”為一體的管理機(jī)制，形成“以問題為導(dǎo)向”和以項(xiàng)目為紐帶的動(dòng)態(tài)組合的體制和機(jī)制。為此，必須以創(chuàng)新方向、任務(wù)需求為牽引，以大項(xiàng)目、好項(xiàng)目為紐帶，遵從研發(fā)規(guī)律，打破橫向壁壘，貫通縱向鏈條，在組織管理、人員選聘、人才培養(yǎng)、成果考評(píng)、資源配置等方面進(jìn)行機(jī)制體制改革，探索不同學(xué)科、不同學(xué)校、不同部門、不同行業(yè)、不同區(qū)域甚至不同國別的合作各方的共贏機(jī)制，從而突破制約高校創(chuàng)新能力提升的內(nèi)部機(jī)制障礙，打破高校與其他創(chuàng)新主體間的體制壁壘。

南開大學(xué)在制定“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要時(shí)，秉承“知中國，服務(wù)中國”的辦學(xué)理念，把“面向需求，適應(yīng)國家戰(zhàn)略”作為發(fā)展思路要點(diǎn)之一，提出要主動(dòng)適應(yīng)世界科技前沿和人類文化發(fā)展的趨勢，主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)以及濱海新區(qū)開發(fā)開放的需要，融入國家創(chuàng)新體系，承擔(dān)大項(xiàng)目、帶動(dòng)大協(xié)作、建設(shè)大平臺(tái)、匯聚大團(tuán)隊(duì)，從而創(chuàng)造好成果、培育好人才、形成好機(jī)制。

不久前，在南開大學(xué)人才與師資隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議上，我們強(qiáng)調(diào)要以發(fā)揮人才集聚效應(yīng)、激發(fā)人才創(chuàng)新活力為目的，建立改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，積極探索以重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為載體的人才特區(qū)和創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。主要是以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的國家重大需求為導(dǎo)向，在特定區(qū)域?qū)嵭刑厥馊瞬耪�策和特殊機(jī)制，在重大項(xiàng)目實(shí)施、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)、人才考核評(píng)價(jià)以及人才激勵(lì)保障等方面不斷探索與國際接軌的新機(jī)制新辦法，鼓勵(lì)并支持高端人才及其團(tuán)隊(duì)承擔(dān)科學(xué)前沿的重大理論課題和我國當(dāng)前急需解決的重大應(yīng)用課題，從而提升自主創(chuàng)新能力，形成新的人才增長點(diǎn)。

教育部、財(cái)政部聯(lián)合召開“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”工作部署視頻會(huì)議后，南開大學(xué)立即召開了專題工作會(huì)，著手明確協(xié)同創(chuàng)新方向，制定協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃，在面向科學(xué)前沿、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展以及文化傳承創(chuàng)新重大需求等多個(gè)方面，擇優(yōu)遴選前期基礎(chǔ)好、條件較為成熟并具有較強(qiáng)優(yōu)勢的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)培育，分類型開展協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)。我們深知，現(xiàn)行的體制機(jī)制是被重重利益鏈條所捆綁的，改革突破絕非易事，也無現(xiàn)成模式可循。強(qiáng)調(diào)協(xié)同創(chuàng)新的“201*計(jì)劃”，其最重要的意義不僅在于提出以改革為動(dòng)力的根本要求，更在于提出了以“協(xié)同”為核心的價(jià)值準(zhǔn)則，從而明確了科研體制機(jī)制改革的方向。南開大學(xué)將以實(shí)施“201*計(jì)劃”為契機(jī)，在新的起點(diǎn)上繼續(xù)加大先行先試的力度，在協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐中推進(jìn)改革，大膽地探索、創(chuàng)造和完善推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新的新體制新機(jī)制，闖出一條具有南開特色的協(xié)同創(chuàng)新之路。（作者為南開大學(xué)校長）

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