通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

通過十天的暑期培訓(xùn)，深刻認識了什么是通用技術(shù)課程，什么是工藝，如何進行工藝設(shè)計，如何進行技術(shù)實踐和評價，通過本學(xué)期的培訓(xùn)，幫助我們進一步拓展技術(shù)課程開發(fā)的視野，把握通用技術(shù)課程的重點與難點。掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般思想與方法。如何培養(yǎng)學(xué)生動手設(shè)計與操作的能力，怎樣提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，通過聆聽專家的精彩你就的講解分析，再與自己平時上課的思路與方法，找出了自己的不足與差距，為自己以后的通用技術(shù)教學(xué)奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

但由于時間緊，培訓(xùn)任務(wù)重，也有不足之處，第一，我們都是普通高中教師，知識內(nèi)容（所學(xué)、所教的內(nèi)容）都很難與通用技術(shù)課程教學(xué)相一致；第二，學(xué)校的設(shè)備也很難滿足學(xué)生實際制作，尤其是專業(yè)技術(shù)課的知識缺乏，動手能力普遍較低；第三，我們專業(yè)、學(xué)歷參差不齊，有教物理的、教化學(xué)的、教信息技術(shù)的等各門學(xué)科都有，大家水平參差不齊，知識面各有差異，所以在今后的培訓(xùn)中要加強培訓(xùn)學(xué)員技能及動手能力的訓(xùn)練，最好能直接在操作室進行親自動手制作，現(xiàn)場指導(dǎo)，教、學(xué)、做相統(tǒng)一，這更易掌握專業(yè)技術(shù)知識。所以學(xué)校做好添置必要的實訓(xùn)設(shè)備和材料，做一些產(chǎn)品模型，上理論課時可以用一些橡皮泥等代替做一些模型，在實踐操作培訓(xùn)時真正的讓學(xué)員能對照模型動手實踐操作，加工制作出成品。這樣培訓(xùn)的效果可能會更好，影響更大。

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通用技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

一、對“通用技術(shù)”這個名詞的內(nèi)涵有了更深的了解，從而在思想上對“通用技術(shù)”這門學(xué)科形成一個比較完整的框架

通用技術(shù)定義：通用技術(shù)是指信息技術(shù)以外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是從紛繁浩雜的技術(shù)體系中根據(jù)高中技術(shù)課程的性質(zhì)、價值和任務(wù)選擇的、廣泛應(yīng)用于日常生活、對學(xué)生發(fā)展有廣泛遷移價值的技術(shù)。二、了解什么是“技術(shù)素養(yǎng)”

技術(shù)素養(yǎng)的涵義：理解、使用、管理和評價技術(shù)的能力。

一名具有技術(shù)素養(yǎng)的人以與時俱進、日益深入的方式理解技術(shù)是什么，它是如何創(chuàng)造的，如何塑造社會又被社會塑造的，在個人層面上有助于消費者更好的評價產(chǎn)品做出更明智的購買決定；在社會層面技術(shù)素養(yǎng)同樣有助于公民做出更好的決策。三、對新課標(biāo)的內(nèi)容、作用有了了解

通用技術(shù)是一門全新的課程，沒有太多的現(xiàn)成經(jīng)驗可以借鑒，因此，在教學(xué)過程中產(chǎn)生的很多問題都需要任課教師獨自解決。為了讓整個教學(xué)過程不偏離方向，就必須認真研讀新課標(biāo)，以及相關(guān)的解讀資料。從新課標(biāo)中尋找解決問題的方向。所以新課標(biāo)是必須經(jīng)�？吹�。四、通過培訓(xùn)，對教材里的教學(xué)內(nèi)容要如何教學(xué)有了一個大致的方向

剛拿到課本時就覺得通用技術(shù)的課本內(nèi)容很多，有點亂，不知道上課時要如何組織。經(jīng)過各位培訓(xùn)老師的講解讓我有了一個大概的方向。上課的時候最好不要按照課本原原本本的講，要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，多向?qū)W生介紹最新的技術(shù)發(fā)展，通過各種圖片、視頻、實物向?qū)W生傳達一種技術(shù)設(shè)計的思想。學(xué)生技術(shù)思想的形成比具體技術(shù)技能的掌握更重要，技術(shù)思想的重要內(nèi)涵就是創(chuàng)新思想，這是符合新時代的要求的，對學(xué)生今后的發(fā)展也有好處。五、通用技術(shù)課程對動手能力還是有一定要求的雖然通用技術(shù)強調(diào)的是技術(shù)設(shè)計的思想，但是還是要求學(xué)生有一定的動手能力，讓學(xué)生自己的設(shè)計思想通過技術(shù)操作變成具體的作品，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)的興趣，同時技術(shù)操作過程能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動習(xí)慣。同時，技術(shù)試驗也是優(yōu)化設(shè)計的一種重要方法。下面是對課程的理解：

通用技術(shù)的《技術(shù)與設(shè)計》是一門立足于實踐、高度綜合、注重創(chuàng)新、科學(xué)與人文融合的課程，它突出了通識性技術(shù)內(nèi)容，強調(diào)對技術(shù)的理解和對設(shè)計內(nèi)容的把握。利用各種技術(shù)制造的產(chǎn)品存在于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境之中，技術(shù)是推動社會發(fā)展和文明進步的主動力。通過《技術(shù)與設(shè)計》的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生進一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)習(xí)或掌握通用技術(shù)的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般過程和原則；具有一定的技術(shù)探究、運用技術(shù)原理解決實際問題及終身進行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，形成具有正確的技術(shù)觀和較強的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣。發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)，實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，《技術(shù)與設(shè)計》也是高中課程后的兩個必修模塊，學(xué)好它可獲得4個學(xué)分。

“技術(shù)與設(shè)計1“是全體高中學(xué)生必須修的課程內(nèi)容，也是高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊。它和“技術(shù)與設(shè)計者”共同為后續(xù)的選修課程提供了必要的基礎(chǔ)，并為高中畢業(yè)生規(guī)定了必須達到的最低技術(shù)素養(yǎng)。

“技術(shù)與設(shè)計1”將使學(xué)生在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上對技術(shù)有一個更為深刻全面的理解，增強使用技術(shù)的自信心和責(zé)任心，初步掌握一個通用的、完整的設(shè)計過程，學(xué)會與設(shè)計有關(guān)的途徑，設(shè)計是一個產(chǎn)生有用的產(chǎn)品和系統(tǒng)的創(chuàng)造性的計劃過程。設(shè)計過程需要使用各種各樣的策略，如問題解決、創(chuàng)造性思維、空間想象、批判性思維和推理。它還需要動手能力，如測

量、繪圖、畫草圖、操作計算和使用工具。設(shè)計的交流和評價貫穿于設(shè)計過程的始終，永遠不會有完美無缺的設(shè)計。設(shè)計是一個有計劃的創(chuàng)新活動，模型或原型的制作是產(chǎn)品設(shè)計過程不可缺少的環(huán)節(jié)。模型制作的過程不僅是設(shè)計思想體現(xiàn)的過程，也是發(fā)展構(gòu)思的創(chuàng)造性過程。“技術(shù)與設(shè)計2”主要內(nèi)容有結(jié)構(gòu)與設(shè)計，流程與設(shè)計，系統(tǒng)與設(shè)計，控制與設(shè)計。結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制是技術(shù)中常用的概念，其中蘊含著豐富的思想方法，同時也體現(xiàn)了當(dāng)代先進技術(shù)及其先進文化。學(xué)生通過對這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對提高他們理解技術(shù)概念、技術(shù)原理、運用技術(shù)知識分析、解決問題的能力，對于高中生的生活、學(xué)習(xí)及人生規(guī)劃都具有廣泛的價值，不管他們將來從事什么工作，這些思想方法的形成將使他們終身受益。

由于通用技術(shù)是一門立足于實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合的新增設(shè)課程，學(xué)校里普遍缺少輔助教學(xué)工具，在教學(xué)中，單憑教師的語言表達，有時學(xué)生還是不能正確理解和感知。利用多媒體電化輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電腦有強大的處理圖象、動畫、影視、聲音、文字等多媒體功能，可增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的興趣。尤其是多媒體具有其他傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以達到的動畫功能，在揭示事物的本質(zhì)特征和分析其變化過程等方面具有獨到之處，有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握理性、抽象的知識。另外，在教學(xué)過程中，教師需要充分利用一些教學(xué)用具來幫助學(xué)生感知。可以制作些簡單的教具或挖掘我們身邊的物品來充當(dāng)教具；只要教師適當(dāng)利用，加上簡單演示，就可以使一些復(fù)雜而抽象的問題變得直觀明了。這樣一來能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

只要有教學(xué)，就存在教學(xué)的方法，通用技術(shù)的教學(xué)方法有講授法、問答法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法等，教學(xué)有法，教無定法，方法雖然很多，但是要因材施教，不能一概而論，特別是要認真閱讀通用技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解它的內(nèi)含。要運用不同的方法和技巧，教師要設(shè)計合適的多樣化的學(xué)習(xí)活動，以滿足學(xué)生的個性差異。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的橋梁，也是聯(lián)系師生的紐帶。教學(xué)方法的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率的高低和教學(xué)效果。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇最佳的教學(xué)方法。拋棄“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，利用“啟發(fā)式”、“合作學(xué)習(xí)”、“師生互動”等教學(xué)方法，讓學(xué)生活起來，突出學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的參與意識，讓全體學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程。

通過本次培訓(xùn)，不僅增長我們的知識、提高了思想認識、更新了觀念，更堅定了我們對新課程改革的信心和對“通用技術(shù)新課程”的熱愛。

通用技術(shù)培訓(xùn)心得總結(jié)

為期不長的培訓(xùn)，或許對于我們來說，并沒有翻天覆地的變化，沒有突飛猛進的進步。

然而，短短的培訓(xùn)時光，依然給我們留下美好的印象，留下不盡的思索。

原先，我并不明白通用技術(shù)是什么，沒有參加培訓(xùn)以前，別人跟我提起通用技術(shù)，我覺得純粹技術(shù)性的東西，肯定枯燥而有無聊。我一直擔(dān)心，如果是我，是否有能力去擔(dān)任高中通用技術(shù)課教師這個職位。最初，我由著對它的恐懼，甚至有些的厭煩，一直逃避著去接受，到如今，慢慢理解接受這個學(xué)科，并漸漸喜歡上它。記得我在培訓(xùn)期間，對朋友說過：“我現(xiàn)在決定了，我立志做一名教師，而且是通用技術(shù)的教師！”朋友都覺得很驚奇，我想，這

一思想變化，是這短短的培訓(xùn)帶給我影響的直接見證。

在課上，程鎬初老師深入淺出，通俗易懂的講解，給我?guī)�來不少樂趣，我才明白，原來這門課程是如此有趣而又充滿奧妙，理論加實踐，從做中體會技術(shù)與設(shè)計的無窮魅力，在創(chuàng)作的過程中思考生活，不知不覺間成為生活的有心人。我們簡單的從設(shè)計知全貌，從模型知功能，好象天地間，鬼斧神工、造物奇跡，就由我們手下絢爛般的展開來。它不難，不枯燥，它簡單，有樂趣，它帶領(lǐng)你探索技術(shù)世界的神奇與浩瀚，它引導(dǎo)你踏上科學(xué)殿堂的金光大道……

它像一把神秘魔幻的鑰匙，開啟一扇扇智慧寶庫的大門。

也許，我有些大言不慚，作為未來教師隊伍中的一員，作為如今學(xué)生陣列中的一個，我深切體會到課程樂趣與生動帶給學(xué)生的沖擊力。程老師的課生動活潑，流暢而又詳盡的教學(xué)設(shè)計，從生活中找靈感的設(shè)計理念，給予我很深的沖擊，我渴望自己有朝一日也能如程老師般，站在講臺上，旁征博引，侃侃而談，渴望我的學(xué)生也會像我一樣，心里充滿著對老師的

景仰與贊嘆。

而我，現(xiàn)在什么都不是，但我的夢在遠方等著我。或許，這個過程是個艱辛有曲折甚至是遙不可及，然而，這又有什么關(guān)系，“行到水窮處，坐看云起時”，我現(xiàn)在要做的，只是盡力的充實自己，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，為自己成為一個合格的教師打下堅實的基礎(chǔ)。在這個漫長而又短暫的時期，累了，抬起頭看看天上飄過的白云，聞聞風(fēng)中花草的清香，夢

想終究慢慢的向我走來，而我，依舊清凈淡泊，云淡風(fēng)清。

PS：不知多久，不再擁有云淡風(fēng)清，不知多久，不再體會文字的快樂。也許，心累了，一切都黯淡了。心靈的荒漠時期，期望有清水可以流過……渴望自己，珍惜現(xiàn)在，清凈淡泊。

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