高中歷史教學反思

高中歷史教學反思

本學期是我走上工作崗位的第一個學期，學校就對我委以了重任讓我擔任了我校高一7、8、9、11、12、13、14七個班的歷史教學工作。一學期來，一方面，作為一個新教師，我嚴格要求自己，努力使自己盡快適應、融入本職工作；另一方面，我緊緊圍繞提高學生歷史學科的綜合素質，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，全面完成了本期的歷史教學任務并達到了預期的目標�，F(xiàn)就一期的歷史教學工作總結如下，以期領導、同事批評指正。

1、始終圍繞提高教學質量這個中心目標，重視上好每堂課。為此，我做到：

⑴備好課。

首先，在備每節(jié)課時，我先要認真鉆研教材，把教材的每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣才能加深理解。

然后，做教學設計，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。我認為歷史新課程的最大特點是以人為本，核心是培養(yǎng)學生的豐富情感意識和品質。老師是課堂教學活動的主導，學生是學習的主體，要培養(yǎng)學生的自主學習、獨立學習、探究性學習的精神和品質，從而達到“授人以漁”的目標。

本學期大部分時間都投入到了備課中，因為備課的效果直接影響到教學的效果，我希望在自己第一輪教學過程中努力備好每一節(jié)課，為以后的第二輪、第三輪等打下好的基礎。

⑵講好課。

備好每節(jié)課之后，我都會在上課前一天熟悉幾遍教學設計，做到上課時不看教案，完全按照自己的思路講。

在課堂教學過程中，關注全體學生，注意每個學生的反應。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，語速適當，抑揚頓挫，注意隨堂練習。

2、注重教學反思。

每節(jié)課上完后，我都會認真進行反思：這堂課的教學目標完成了多少？重點是否突出？難點有沒有克服？教學設計有哪些不足？學生的反應如何？以后應該如何改進？并把這些反思結果寫下來，以備今后借鑒。

3、聽課、評課

積極參與聽課、評課，虛心向老教師學習教學方法，不斷提高教學水平。

學校重視新教師的培養(yǎng)工作，專門給我們每人配了一位指導教師。我積極主動地聽指導教師、同組其他教師的課，認真寫好聽課反思，并且虛心向他們請教；還請他們聽我的課，對我的課進行點評、指導。從他們身上，我受益匪淺，并且盡自己最大努力，吸取他們的經驗，改正自己的不足。

4、兩次展示課。

一次是第14周的一周一課，講的是《俄國的十月社會主義革命》，同組老師評價還不錯；一次是一月份的新教師匯報課，講的是《社會主義政治建設的曲折發(fā)展》，評價也還可以。

目前需要改進之處：

1、要先將知識點講完整，在此基礎上再追求學生參與、主動性。如2、13、15課。

2、注重挖掘事件的背景、影響（如12），但過程也要略講。如9、10、12、15、20課。

3、可以多利用視頻、圖片，如《百年百事》。如12、14、23課。

4、注意理性分析，事件之間的聯(lián)系、因果關系，用因果關系來做為過渡。如2、18、22課。

5、深刻理解、把握每課課題。課題是對本課內容的高度概括，課中所有內容都是圍繞課題展開的，可以重命名。如1、8、9、10課。

6、在深刻把握課題的基礎上，可以對課文內容進行重新整合，使得條理更為清楚。如8、9課。

7、對教材內容有所取舍。如3課（漢唐以來政治制度的基本特點）、22課（基層民主選舉的地位、成就、普及意義可以融入模擬活動中，讓學生自己體會）。

鑒于以上情況，我對下學期的工作做了一個計劃：

首先，要增加對教材的深度的挖掘，針對高一學生初中學過知識較為表面、理解力又逐漸提高的特點，抓住每課幾個主要知識點，講透徹，加深理解，為高二學習及高三復習打下基礎。

第二，必修二講經濟史，較為枯燥，要多舉事例，并設計一些學生活動，增加參與度，促進理解。要多聽指導教師和同組老師的課，多向他們請教；還可以參考一些網絡上的優(yōu)秀教案，借鑒別人的長處。當今的教育大勢和要求，使社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為長安一中美好的明天奉獻自己的力量。

擴展閱讀：高中歷史教學反思

高中歷史教學反思

摘要：在長期的歷史教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)高中學生愛好歷史卻不愛上歷史課，愛看歷史影片、歷史課外讀物，卻不愛讀歷史教科書。學生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有教師教學的因素，歷史教材本來就繁瑣枯燥，再加上教師傳統(tǒng)的填鴨式的要求學生死記硬背的教學方法，以至于很多學生“談史色變”。那么如何激發(fā)學生對歷史課的學習興趣，想必是每一位歷史教育工作者經常思考的問題。對此，我結合自身實踐、摸索、思考形成了一些粗淺的認識，拿來與大家分享。

關鍵詞：歷史教學重要性學習興趣一、讓學生認識學習歷史的重要性

歷史雖然作為一門考試升學的科目，但是我們不能只是為了應付考試而學習歷史。歷史是人類過去的活動，紛繁復雜、豐富多彩，它是一個國家一個民族的記憶，美國哥倫比亞大學教育學院歷史系的戴安娜諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了。

歷史科是一門綜合學科，內容廣泛，包括政治、經濟、軍事、文化等各個方面。歷史的學習對于人尤其是對于世界觀、人生觀、價值觀正在形成中的青少年學生更加重要。中華民族歷來重視歷史學習，歷史學家司馬遷說：“有國者，不可以不知《春秋》”；偉大領袖毛澤東熟讀二十四史。古人說得更好：“學史使人明智”，確實如此，使學生認識學習歷史在認識社會、判斷社會問題等方面的獨特

作用，認識到歷史很重要，學習歷史不只是高考的需要，更是提升自身綜合素質的重要途徑。二、激發(fā)學習興趣，達成學習目標

實踐證明，培養(yǎng)學生的學史興趣是教學工作的重中之重，興趣是最好的老師，是打開智慧的一把鑰匙，是學習的強大動力。努力培養(yǎng)學生的歷史學習興趣，對于學習活動有重要意義，它能夠幫助學生進一步明確歷史學習的社會意義，喚起學習歷史的熱情，激發(fā)更大的學習欲望與更強的學習動力。

1.針對教材的枯燥無味，教師在備課時要多搜集相關的歷史小故事，盡量選用生動形象的語言。在歷史故事中灌輸著我們博大精深的中國歷史文化，傳遞人文精神，樹立起民族氣節(jié)和培養(yǎng)高尚的人格情操，老師講的輕松，學生們學的輕松，何樂而不為呢！2.恰如其分的使用多媒體及網絡資源，創(chuàng)設形象直觀的歷史情境，把遠的拉近把虛的變實，把抽象的變具體，制作優(yōu)秀課件、剪輯影像資料，豐富學生的試聽感受，渲染愉悅的課堂氛圍，吸引學生注意力以激發(fā)學生的學習興趣。

3.在歷史教學中，提問是非常重要的一種教學手段，它與課堂氣氛的關系很大。有提問而又得當，就會使課堂氣氛活躍，學生注意力集中，并處于積極主動的學習狀態(tài)之中，往往一堂課的重點部分通過一到兩個高質量的提問就能解決。而這一到兩個提問往往能將課堂氣氛推向高潮，所以教師在課后的教學反思中把自己精心設計的這一到兩個提問記下來，日積月累，就會從中悟出提問的技巧。

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