學困生轉化總結

學困生轉化總結

付菊芬

跟蹤轉化時限：201*年9月至201*年7月。跟蹤學生：普云保，男，六年級4班學生。

該生情況分析:尊敬老師，團結同學，擅長體育，熱愛活動。頭腦感覺正常，思維反應正常,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認真，常有懶散表象。課后經常只完成一半的作業(yè)。正是由于學習不自覺，所以基礎知識掌握不扎實，該生屬于寄宿制學生，遠離父母，父母對孩子的教育和照顧不夠鞭長莫及，特別是對學生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習慣。不過該生并不是本質很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在學校中各科成績都學習中不容樂觀。因為基礎知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。

轉化過程采取的措施：1、樹立正確的學困生觀。

正確看待學困生，一分為二看待學困生，充分走近學生，了解學生，挖掘該生的閃光點，并不一棍子、自認無藥可救。相信學困生將來也有他們一片施展才華的天空，能得到屬于他們的一切。因為“當上帝對你關上一道門，必然為你打開一扇窗”。相信天生此才必有用，只是未到發(fā)揮時。生活中人人都可以成才。為此教師在教學中對該生不岐視，與該生建立平等、和諧、民主的師生關系，正確對他進行評價，公平對待，給其創(chuàng)造發(fā)展的機會，讓他感到老師正期盼他的進步。

2用真情換回真心。

我對該同學多給予關注，經常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其在中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到老師對他的期望和關心。減少該生的猜疑心理、改變不信任的態(tài)度，消除該生的戒備心理。使他感受到教師的關心和集體的溫暖，消除他在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。

3、加強學習指導提升自信心。

教師針對該生的特點，學法上給以積極地指導，加強監(jiān)管，加強訓練，提高學生的學習成績，增強他的學習自信心，想方設法幫助他成長。

4、上課多提問，為了使他對學習產生興趣。課上我經常對他進行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。課后多關心，每隔兩天，我會找他一起回顧他的進步表現，并鼓勵他往更好的方向邁進。用足夠的時間對他進行輔導，每次輔導時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進步，也給他提出了小小的進步目標。

5、對他不足之處我進行適當的批評。

在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，讓他知道該怎樣做，我不必再多說，他自然知道應該做什么。。

6、加強家訪，促使轉化。

學困生的轉化是一項復雜的工作，必須求得學校、家庭、社會等各方面的密切配合。與家長經常聯(lián)系家訪，采取走出去，請進來的辦法同家長共同商議教育方法，及時了解他的學習情況，以便與家長共同教育好學生。通過近一學年的關注和輔導后，我發(fā)現他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學習自覺性，雖然一下子成績不能提高很多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面他都有了進步，能夠主動完成作業(yè)。我相信，他已經學會了學習，只要教師繼續(xù)堅持轉化，該生一定能健康成長，向好的方向發(fā)展。長大后成為對社會有用的人。

201*年5月23日

擴展閱讀：學困生轉化工作總結201*-201*

西安中學學困生轉化工作總結

201*201*第一學期

西安中學教導處

201*年1月10日

西安中學學困生轉化工作總結

轉化學困生是學校義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是學校分內的責任，為此，在學校黨政領導的關心與支持和密切配合下，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學期工作總結如下:

一、關心熱愛學困生。

學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、了解學困生形成的原因是轉化工作的先決條件。要作好轉化學困生的轉化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生的情況，特別是學困生的情況：雙差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？單差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數。實踐證明，只有全面了解學困生的情況，才能有的放矢，作好轉化學困生的工作。

三、對學困生要因勢利導，堅持一分為二。

學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應該注意發(fā)現學困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)現優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。

四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

在班主任工作中，轉化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。

總之,通過努力,需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然在上學年取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我們堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。

西安中學教導處201*年1月10日

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