教學(xué)技能大賽總結(jié)

首屆大學(xué)生教師文化節(jié)教學(xué)技能大賽總結(jié)

此次活動(dòng)由武夷學(xué)院教育科學(xué)系主辦，并由武夷學(xué)院教育科學(xué)系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)承辦。此次教學(xué)技能大賽，緊扣“首屆大學(xué)生教師文化節(jié)”這一主題，宗旨在于提高同學(xué)們的教師基本技能，加深同學(xué)們對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)，給大學(xué)生一個(gè)展示師范風(fēng)采的舞臺(tái)。

〈一〉、活動(dòng)的目的和意義：促進(jìn)我校學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)踐能力的發(fā)展，為廣大學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自我、提升自我的平臺(tái)，展示良好的教學(xué)實(shí)踐水平和風(fēng)采，提升實(shí)踐意識(shí)，引導(dǎo)就業(yè)觀念。

〈二〉參賽對(duì)象：教育科學(xué)系全體畢業(yè)班學(xué)生〈三〉活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

（1）報(bào)名時(shí)間：11月5日11月25日?qǐng)?bào)名方法：到各個(gè)班的學(xué)習(xí)委員處報(bào)名（2）比賽時(shí)間：團(tuán)體賽：12月20日下午2：30開始個(gè)人賽：12月20日下午2：30開始〈四〉活動(dòng)簡(jiǎn)介

此次“教學(xué)技能大賽”是我們“首屆大學(xué)生教師文化節(jié)”的重要組成部分。十月我們開始策劃與籌備，并于11月5日正式報(bào)名，于11月25日結(jié)束。本次活動(dòng)由教育科學(xué)系學(xué)生會(huì)主席陳書旭作總策劃，教育科學(xué)系學(xué)習(xí)部部長蔡婉兒做組織籌劃工作。具體的工作安排由學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)。整個(gè)賽程僅有決賽一個(gè)階段，于12月20日下午兩點(diǎn)三十分，在瑞2-205教室進(jìn)行。共有18個(gè)人報(bào)名參加。當(dāng)天的評(píng)委老師有徐瑞標(biāo)老師、莊敏老師、陳秋榮老師、賈小麗老師、梁必彪老師、賈勇星老師�！次濉祷顒�(dòng)照片

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〈六〉活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)有好的方面也有不足的地方。例如教室太小，許多的同學(xué)到場(chǎng)觀看沒位置坐。但是通過這次比賽，我們發(fā)現(xiàn)07跟08的畢業(yè)生還是有一定的差距的，07的可能是因?yàn)橛休^長見習(xí)時(shí)間，她們講起課來，比較有感覺，而相對(duì)08的畢業(yè)生來說，會(huì)比較緊張，上講臺(tái)較07的畢業(yè)生來說，少了份自信�！雌摺到虒W(xué)技能大賽獲獎(jiǎng)名單

團(tuán)體賽：第一名：07英語班第二名：07數(shù)學(xué)班第三名：07學(xué)前班個(gè)人賽：一等獎(jiǎng)：郭麗嫻（07英語班）

二等獎(jiǎng)：雷穎（07學(xué)前班）寧麗蘋（07英語班）三等獎(jiǎng)：鄭薇（07中文班）朱佶君（07數(shù)學(xué)班）郭紅玉（07英語班）

優(yōu)秀獎(jiǎng)：吳曉君（07數(shù)學(xué)班）陳敏（07數(shù)學(xué)班）連麗娜（07學(xué)前班）呂己蘭（07中文班）林梅（07學(xué)前班）

教育科學(xué)系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)

201*年12月20日

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技能大賽總結(jié)

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下，在系教科室的正確指導(dǎo)下，以及專業(yè)教學(xué)組的全體教師共同努力下，我校承辦的20XX全國高職高專技能大賽XX賽區(qū)選拔賽圓滿的落下了帷幕，此次技能競(jìng)賽較好的貫徹落實(shí)了我校關(guān)于開展專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的意見，突出了“以賽促練、以賽代考”的競(jìng)賽宗旨。我專業(yè)以此次技能競(jìng)賽為契機(jī)，在推進(jìn)我專業(yè)教育教學(xué)改革方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上提高我校XX專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作技能的提高。賽前我專業(yè)教學(xué)組緊緊圍繞技能競(jìng)賽這一課題，在校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教研室的指導(dǎo)下，針對(duì)此次技能競(jìng)賽展開了深入的研究和探討，并對(duì)此開展了一系列的備賽工作和活動(dòng)。通過前期緊鑼密鼓的籌備工作，對(duì)我專業(yè)XXX名學(xué)生進(jìn)行了前期的預(yù)賽活動(dòng)，選拔出XX名選手進(jìn)入本次技能競(jìng)賽的決賽。經(jīng)過激烈的角逐，XX級(jí)X班學(xué)生取得了XXXX競(jìng)賽項(xiàng)目的第一名，XX級(jí)X班榮獲團(tuán)體優(yōu)秀獎(jiǎng)；XX級(jí)XX班學(xué)生取得了發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝競(jìng)賽項(xiàng)目的第一名，XX級(jí)XX班榮獲團(tuán)體優(yōu)秀獎(jiǎng)。此次技能競(jìng)賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了賽前預(yù)期的效果，成績(jī)是喜人的，但仍然存在一些不足之處需要在日后的工作中需要改進(jìn)并且完善。下面就根據(jù)此次技能競(jìng)賽的成功經(jīng)驗(yàn)以及不足之處做如下總結(jié)：

一、以技能競(jìng)賽為手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革目的

職業(yè)技能競(jìng)賽有助于推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革職業(yè)技能競(jìng)賽就如一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，競(jìng)賽中所體現(xiàn)的對(duì)選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)改革。技能競(jìng)賽一般是以項(xiàng)目和任務(wù)為載體進(jìn)行，注重對(duì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實(shí)施過程中以項(xiàng)目或任務(wù)為載體來選取所需要的知識(shí)和技能。在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；技能競(jìng)賽重在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，同時(shí)也需要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求職業(yè)院校在教學(xué)中要注意理論與實(shí)踐的比例，重視實(shí)踐的同時(shí)也不能忽視理論的教學(xué)；此外職業(yè)技能競(jìng)賽既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二、以技能競(jìng)賽為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)能力的目的

競(jìng)賽成績(jī)要從平時(shí)的教學(xué)抓起，而這與教師的教學(xué)理念、自身的技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)方法息息相關(guān)。職業(yè)技能競(jìng)賽體現(xiàn)出的對(duì)職業(yè)教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，一個(gè)職業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目往往不止涉及到一門課程、一個(gè)專業(yè)，因此需要老師之間的跨專業(yè)合作，形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這一過程對(duì)于增進(jìn)教師之間的專業(yè)理解和認(rèn)同，產(chǎn)生跨專業(yè)的新理念、新思想有積極的推動(dòng)作用。

三、以技能競(jìng)賽為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生職業(yè)能力的目的

我專業(yè)學(xué)生絕大部分都來自于此前教育階段中成績(jī)較差，升學(xué)無望者。在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，他們是“失敗者”，但實(shí)際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。在教學(xué)中有效地利用競(jìng)賽機(jī)制，通過競(jìng)賽參與能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟?jìng)賽項(xiàng)目中增強(qiáng)自信，同時(shí)鍛煉他們承受競(jìng)賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。適當(dāng)參與競(jìng)賽項(xiàng)目能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，將心理活動(dòng)最大程度地集中在能夠完成競(jìng)賽作業(yè)的學(xué)習(xí)上。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到通過自己的努力學(xué)習(xí)可以更快地完成競(jìng)賽任務(wù)，取得好的競(jìng)賽成績(jī)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)競(jìng)賽作業(yè)得到認(rèn)可，就會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生參與到下一次更難的任務(wù)中，這樣達(dá)到不升學(xué)生能力的目的。

四、以技能為本位，提高學(xué)生就業(yè)能力；由小至大，積累競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)此次我專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目依據(jù)職業(yè)技能考核的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，貼近職業(yè)技能考核環(huán)境，從而促進(jìn)在專業(yè)教育教學(xué)過程中開展以職業(yè)技能考核為目標(biāo)的技能培訓(xùn)，進(jìn)而使學(xué)生普遍達(dá)到取得職業(yè)技能等級(jí)證書的能力，提高學(xué)生就業(yè)能力。在競(jìng)賽的組織形式上，以模擬省、市級(jí)技能大賽的競(jìng)賽形式，使參加競(jìng)賽的教師和學(xué)生較為深刻的體會(huì)到技能競(jìng)賽環(huán)境，從而積累技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，為參加省、市級(jí)技能競(jìng)賽做準(zhǔn)備。五、正確看待技能競(jìng)賽，避免競(jìng)賽負(fù)面影響

技能竟賽是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種形式，而不是目的。競(jìng)賽的結(jié)果固然重要，但是參與競(jìng)賽的過程本身對(duì)學(xué)生而言也是一種歷練，可以從競(jìng)賽中看到自己的差距，還需要在哪些發(fā)面進(jìn)行努力。但應(yīng)該避免過于重視比賽結(jié)果，甚至用比賽結(jié)果代替對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來負(fù)面效應(yīng)。避免過于注重競(jìng)賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能競(jìng)賽必然會(huì)帶有一定的甄別和選拔性，能夠參與職業(yè)技能競(jìng)賽，并取得好成績(jī)的學(xué)生畢竟只是少數(shù)。技能教育必須面向所有學(xué)生，因此競(jìng)賽的選拔性和教育普及性之間必然存在一定的矛盾。應(yīng)當(dāng)正確的處理競(jìng)賽與教育之間存在的矛盾關(guān)系，使競(jìng)賽回歸教育。

根據(jù)此次技能競(jìng)賽過程，我們深刻認(rèn)識(shí)到開展系列技能競(jìng)賽的重要性。為更加深入持久地開展系列技能競(jìng)賽、更加合理的利用技能競(jìng)賽，需要我們?cè)谥饾u開展系列技能競(jìng)賽的過程中建立比較完善的技能競(jìng)賽機(jī)制，以職業(yè)技能等級(jí)考核和企業(yè)實(shí)際工作要求為標(biāo)準(zhǔn)；以模擬省、市級(jí)技能大賽環(huán)境為系列技能競(jìng)賽組織形式；以技能競(jìng)賽為手段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生正確看待技能大賽，從而推動(dòng)我專業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)程。

XXXX教學(xué)組XXXX年XX月XX日

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