關(guān)于學(xué)習(xí)是什么？的作文 本文簡(jiǎn)介：

學(xué)習(xí)是什么？學(xué)習(xí)究竟是什么？“學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。”“學(xué)習(xí)不僅能讓我們生存，還能夠讓我們有更充實(shí)的生活。”“學(xué)習(xí)是激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力�！闭�治課本這么說(shuō)�！皩W(xué)習(xí)時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎”“溫故而知新可以為師矣！”“學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆”語(yǔ)文課本這么說(shuō)。“不學(xué)習(xí)，以后就找不到好的工作！”“學(xué)習(xí)能夠磨練你的

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學(xué)習(xí)是什么？

學(xué)習(xí)究竟是什么？

“學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料�！薄皩W(xué)習(xí)不僅能讓我們生存，還能夠讓我們有更充實(shí)的生活�！薄皩W(xué)習(xí)是激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力�！闭�治課本這么說(shuō)�！皩W(xué)習(xí)時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎”“溫故而知新可以為師矣！”“學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆”語(yǔ)文課本這么說(shuō)�！安粚W(xué)習(xí)，以后就找不到好的工作！”“學(xué)習(xí)能夠磨練你的能力！”“好好學(xué)習(xí)才能考出好的學(xué)校！”大人們這么說(shuō)�？偨Y(jié)起來(lái)一句話，“學(xué)習(xí)很有好處，好好學(xué)習(xí)，天天向上吧！”在這些無(wú)懈可擊的言辭中，在千言萬(wàn)語(yǔ)中，似乎他們把什么都說(shuō)了，而且好像什么都沒(méi)有說(shuō)。

他們眼中的學(xué)習(xí)與我們眼中的學(xué)習(xí)不是同一個(gè)東西。他們眼中的學(xué)習(xí)是為了自己。我們眼中的學(xué)習(xí)是為了考試。他們認(rèn)為，應(yīng)試考試已轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，我們學(xué)到的東西很多。語(yǔ)文是如何表達(dá)與交流，閱讀與思考，理解中華文字五千年的玄妙；政治是明白法制，是懂得是非，是看待正確國(guó)內(nèi)外問(wèn)題的理性；英語(yǔ)是聽(tīng)說(shuō)讀寫，流利交流，能與外國(guó)友人把酒言歡的自豪。然而我們認(rèn)為，語(yǔ)文是：“生動(dòng)具體形象，準(zhǔn)確表達(dá)了什么什么的思想感情！”是千篇一律的虛偽，是考場(chǎng)上炮制捏造“扶老奶奶過(guò)馬路”的生動(dòng)事例，是虛情假意的謊言，是古文翻譯一個(gè)字都不能差所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，是前言不搭后語(yǔ)的亂象。政治是“是什么”“為什么”“怎么樣”三大模板的單調(diào)，即使是開(kāi)放式問(wèn)答題，也只是被畫(huà)過(guò)范圍要求背下的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。英語(yǔ)，卻是幾乎要把整本書(shū)背下的要求，是過(guò)了八級(jí)，仍無(wú)法流利說(shuō)英語(yǔ)的怪象，是考完試后就沒(méi)有實(shí)際用處的工具。我們?yōu)楹我獙W(xué)習(xí)這些如此沒(méi)用的東西？為了考試！

我們僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，應(yīng)考試而生。這又怎么能成才呢？只是為了考試的學(xué)習(xí)，根本就不是學(xué)習(xí)。一個(gè)只會(huì)生動(dòng)形象“扶老奶奶”的語(yǔ)文學(xué)霸永遠(yuǎn)成不了一個(gè)真正的文學(xué)家。一個(gè)整天在背壓軸題一二三四的政治學(xué)霸，是永遠(yuǎn)成不了理性的政治家。一個(gè)整天在背有限的課文的英語(yǔ)學(xué)霸，無(wú)論如何也不能夠正常的與外國(guó)友人交流�？荚囋�本的目標(biāo)是為了檢測(cè)我們學(xué)習(xí)的成果，而現(xiàn)在卻變成了我們學(xué)習(xí)的成果。我們真的不在學(xué)習(xí)，而在抄襲，抄襲思想！每一個(gè)人對(duì)一件事情的理解各有不同，為什么只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，還按點(diǎn)給分？難道我們的思想都是一樣的嗎？這樣做只會(huì)讓所有的學(xué)生統(tǒng)一思想，這是極其可怕的。這是一種思想僵化，如果人人都持一種思想，又怎么會(huì)有創(chuàng)新呢？又怎么會(huì)有進(jìn)步呢？沒(méi)有進(jìn)步，人類還會(huì)有未來(lái)嗎？

學(xué)習(xí)的確是有極大好處的，不學(xué)無(wú)術(shù)只會(huì)讓人墮落�？蓪W(xué)習(xí)不等于考試，那些在考試中取得優(yōu)異成績(jī)的“天才”，如今卻漸漸悄無(wú)聲息地消失在了輿論的中心： 2歲就能掌握1000多個(gè)漢字，4歲掌握初中文化的魏永康，社會(huì)交際能力極端低下；曾13歲考入中科大天才班的寧鉑，如今已削發(fā)為僧；4歲開(kāi)始讀小學(xué)，連跳兩級(jí)后8歲讀初中的覃瑤，卻用自殺結(jié)束了自己短暫的一生……為何他們這些智力水平如此之高的天才，卻沒(méi)有功成名就，反倒都煙消云散了呢？神童的缺失了什么是顯而易見(jiàn)的，他們的時(shí)間都用在了應(yīng)試教育上，他們終日沉浸在自我的世界里。因?yàn)樗麄兪撬�謂“天才”，是應(yīng)試教育的幸運(yùn)兒，他們受到的爭(zhēng)議，受到的是是非非都縈繞在他們耳邊。但是由于他們必須用心學(xué)習(xí)，他們中的絕大多數(shù)對(duì)于這些事物的處理能力，也就是交際能力是非常差的。美國(guó)現(xiàn)代成人教育之父卡耐基曾指出，一個(gè)人在社會(huì)上是否成功，專業(yè)知識(shí)的作用只占百分之十五，而交際能力卻占百分之八十五。但在如今的教育中，學(xué)生們用來(lái)處理人際關(guān)系的時(shí)間太少了，用這種教育所培養(yǎng)出來(lái)的孩子有不少不善交際、不會(huì)交際，甚至害怕交際的，這樣的學(xué)生，又怎么會(huì)成才呢？

我們口口聲聲說(shuō)的素質(zhì)教育還只是一個(gè)幻想，當(dāng)下我們要解決的是考試的機(jī)制問(wèn)題。教育人類在不斷探尋真理，考試也應(yīng)當(dāng)改善，本末倒置的考試與學(xué)習(xí)，是一大難題，這亟待改善，而我們，還在路上。

學(xué)習(xí)是什么？這個(gè)問(wèn)題我暫時(shí)無(wú)法回答。但是總有一天，我們會(huì)自豪地說(shuō)：“我們的學(xué)習(xí)，不是考試！”

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