校本課程方案

201*-201*學(xué)年（下）大豐鎮(zhèn)小學(xué)

校本課程實(shí)施計(jì)劃

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實(shí)施的原則，實(shí)施校本課程教學(xué)。

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是依據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適合學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)。為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。

二、提高認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)重視，參與面廣

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實(shí)施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我校手工制作、等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校大部分教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

三、校本課程教學(xué)的基本原則

學(xué)校本課程是由國家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，，學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都能獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

4、開放性：校本課程教學(xué)時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5、靈活性：教本課程教學(xué)時，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實(shí)施1、校本課程的實(shí)施方法

校本課程的實(shí)施通過三個角度來進(jìn)行：

分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。

分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃。

分塊：校本課程安排在每周校本課與第二課堂時間進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的版塊。

2、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課。教師的教案檢查、教室上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況由韋琳琳負(fù)責(zé)。

對學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。

校本課程類型：

（1）藝體興趣類：如盤子畫，水墨畫，豎笛，太極拳，韻律操等。（2）課程拓展類：在各學(xué)科知識中拓展，選擇有拓展意義的內(nèi)容精編教材，豐富學(xué)生課外知識。

（3）傳統(tǒng)文化類：如象棋、太極拳、剪紙等。

（4）生活技能類：種植、養(yǎng)殖、電子、十字繡、手工編織等。校本課程申報流程

1、教師申報開設(shè)校本課科目，并填寫校本課開設(shè)申請表。2、學(xué)校根據(jù)教室、師資等具體情況預(yù)設(shè)開課計(jì)劃。3、向?qū)W生發(fā)布開課信息。

4、教務(wù)處組織指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校預(yù)開設(shè)課和自身情況確定個人校本課修行計(jì)劃。

5、學(xué)校綜合考慮任課教師、學(xué)科、教室和學(xué)生選課等情況確定開課科目。

6、教務(wù)處組織學(xué)生調(diào)整個人校本課修行計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)科目。7、教務(wù)處負(fù)責(zé)分班，教務(wù)排課后正式開課。任課教師職責(zé)

1、組織學(xué)生組建必要的班委會，確定班委會成員；2、認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、撰寫教案；3、組織課堂教學(xué)；4、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；5、管理、維護(hù)學(xué)習(xí)紀(jì)律；

6、組織課程結(jié)業(yè)考試，完成對每個學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評價等。學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價百分制和等級制結(jié)合：

出勤占20%，平時作業(yè)占40%，期末綜合測試占40%，90分以上為A等，8089分為B等，7079分為C等，6069分D為等，60分以下不及格。

獎勵辦法

為鼓勵、支持全校老師積極開設(shè)校本課程，被學(xué)校確定為校本課程的，對申報教師獎勵50元，期末評價優(yōu)秀的獎勵100元。

201*201*學(xué)年大豐鎮(zhèn)小學(xué)

校本課程實(shí)施方案

大豐鎮(zhèn)小學(xué)教務(wù)處

201*.2.

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材料二巴東一中校本課程規(guī)劃方案(討論)

課題組

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志“三個面向”重要思想、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和新頒布《普通高中課程方案》為指導(dǎo)，創(chuàng)新體現(xiàn)學(xué)�！耙匀藶楸尽鞭k學(xué)理念。以“發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展學(xué)校”的辦學(xué)思路，即以發(fā)展科研來發(fā)展教師，以發(fā)展教師來發(fā)展學(xué)生，以發(fā)展學(xué)生來發(fā)展學(xué)校。原則整體提高學(xué)校課程建設(shè)能力。立足自我，著眼“校內(nèi)合作，資源共享”，以“基礎(chǔ)性、多樣性、層次性、綜合性”為開發(fā)原則，積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)造性的實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級課程管理。提高課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的個性健康成長；提升教師的課程意識，促進(jìn)教師的專業(yè)不斷發(fā)展；實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的日益鮮明。

二、組織措施

以民主、開放、科學(xué)、合作精神原則成立學(xué)校課程委員會。課程管理委員會由校長任主任，副校長任副主任，學(xué)校中層各部門負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生及其家長、有關(guān)教育專家、社區(qū)人士等為委員。課程管理委員會下設(shè)如下機(jī)構(gòu)：

1、校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組2、校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組3、校本課程實(shí)施評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和綜合課程開發(fā)的需要，校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)文綜、理綜和各學(xué)科組專人領(lǐng)銜的校本教材開發(fā)工作室，形成覆蓋全校的課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，積極創(chuàng)建同伴互助、一人一面旗極具個性的校本教材開發(fā)特色。

學(xué)校課程管理委員會組織制定《校本課程規(guī)劃方案》、《校本課程開發(fā)指南》和各學(xué)期校本課程實(shí)施計(jì)劃。直接領(lǐng)導(dǎo)下轄各工作小組以及學(xué)校“學(xué)生選科指導(dǎo)委員會”等，協(xié)調(diào)與家長委員會、社區(qū)等有關(guān)部門機(jī)構(gòu)的關(guān)系，確保校本課程的開發(fā)、審議、實(shí)施和評價。

三、目標(biāo)范圍

1、校本課程開發(fā)的范圍

參照《普通高中課程方案》，結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)需要，學(xué)校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下三個方面：一是課程方案中的選修Ⅱ；二是綜合實(shí)踐活動領(lǐng)域；三是其它七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中相關(guān)科目或模塊及其主要內(nèi)容�？紤]到當(dāng)前校本課程的開發(fā)尚在初級階段，綜合實(shí)踐活動已有多年的實(shí)踐探索，“七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中相關(guān)

科目或模塊及其主要內(nèi)容”方面從新頒高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》顯示，各科已具備相應(yīng)一定的選修模塊。因而學(xué)校將著力“課程方案中的選修Ⅱ”方面的校本課程開發(fā)。同時，繼續(xù)探索、豐富、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動領(lǐng)域的校本課程開發(fā)。在積極選擇實(shí)施“七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中相關(guān)科目或模塊及其主要內(nèi)容”已有選修模塊的同時適當(dāng)關(guān)注并以“改編調(diào)整、新編充實(shí)”策略逐步加強(qiáng)這一方面的校本課程開發(fā)。

有關(guān)“選修Ⅱ”擬重點(diǎn)開發(fā)校本課程參考項(xiàng)目類別如下：（一）．主體性品質(zhì)導(dǎo)論類

課程方向：學(xué)習(xí)策略、主體性活動設(shè)計(jì)、考試心理、高考志愿選擇、理想與前途、學(xué)會創(chuàng)造、淺說心理活動、心理健康、自我監(jiān)控、人格結(jié)構(gòu)與行為表現(xiàn)。

（二）．傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明類

課程方向：古典文學(xué)名著賞析、儒家思想與傳統(tǒng)美德、中國古代文化名人的歷史作用、市場經(jīng)濟(jì)條件下的道德沖突、傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代應(yīng)用、國防與軍事。

（三）、西方文明與國際了解類

課程方向：英文表達(dá)、西方文明的理解、中西方文化景觀的對比、上網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)頁制作。

（四）．人類與環(huán)境類

課程方向：科學(xué)技術(shù)節(jié)、生活現(xiàn)實(shí)中的環(huán)保問題，環(huán)保的基本技術(shù)介紹，環(huán)境教育、地球的宇宙環(huán)境地球村人的現(xiàn)代環(huán)境觀

（五）．科學(xué)發(fā)展與科學(xué)精神類

課程方向：科學(xué)史實(shí)對我們的啟發(fā)、科學(xué)巨人的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)高中學(xué)生應(yīng)具有的科學(xué)素養(yǎng)、最新科技成果介紹高科技條件下的倫理問題

（六）．生活技能與健身、藝術(shù)類

課程方向：體育節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、一種健身技能生活技能（縫紉、電子、制圖等）、樂隊(duì)、合唱美育欣賞講座、繪畫技法。

（七）．學(xué)科特長類

課程方向：數(shù)學(xué)競賽、物理競賽、化學(xué)競賽、生物競賽、英語競賽、作文競賽信息技術(shù)競賽、地理競賽等

（八）、社會實(shí)踐活動類

課程方向：社會調(diào)查、學(xué)科實(shí)驗(yàn)、開發(fā)設(shè)計(jì)、模型制作，班團(tuán)活動，2、校本課程開發(fā)的目標(biāo)①校本課程開發(fā)目標(biāo)

201*年6月前，學(xué)校將加大力度、采取積極措施進(jìn)行校本課程開發(fā)的前期準(zhǔn)備工作（摸清家底：包括教師隊(duì)伍、教育教學(xué)資源、環(huán)境、設(shè)施設(shè)備狀況和學(xué)生個性發(fā)展需求等）；全體任課老師至少完成一個《課程綱要》。用一年的時間基本形成能滿足201*年實(shí)施新課程需要的一套初具巴東一中特點(diǎn)的校本課程體系。通過三年努力形成具有時代特征、地方特點(diǎn)、鮮明的巴東一中特色的校本課程體系。創(chuàng)新學(xué)校課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

②教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)

通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻(xiàn)業(yè)務(wù)精良，一專多能，有校強(qiáng)課程建設(shè)能力的整體教師隊(duì)伍。

③學(xué)生個性化健康發(fā)展目標(biāo)

初步具備新的課程觀；學(xué)會選擇；具自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎(chǔ)上，接受老師的選科指導(dǎo)，自行設(shè)計(jì)促進(jìn)自己個性特長得到最佳發(fā)展的選科學(xué)習(xí)計(jì)劃。能比較恰當(dāng)?shù)脑u價自己和同伴。

四、開發(fā)策略

學(xué)校三級課程體系中，校本課程僅僅是其中一個重要組成部分。然而從校本課程在課程建設(shè)中無何替代的特殊教育功能與作用，特別是校本課程作為一個系統(tǒng)工程進(jìn)行開發(fā)，應(yīng)該有其特有的開發(fā)，實(shí)施策略。

1、統(tǒng)一共識明確職責(zé)

全體同仁必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀、課程觀、教學(xué)觀、師生觀。明確學(xué)校教育共同體（包括校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其家長、社會各屆同仁等）就是學(xué)校課程建設(shè)的決策共同體。深刻認(rèn)識校本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、作用，熟悉校本課程開發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開發(fā)、實(shí)施中的地位、作用，提高學(xué)校整體課程建設(shè)能力。

校長作為學(xué)校課程建設(shè)第一決策者、第一責(zé)任人，將按照國家的教育政策，為全校學(xué)生的最好發(fā)展、教師的專業(yè)化成長作出課程規(guī)劃及其他決定；教師將根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動范圍內(nèi)，從專業(yè)發(fā)展的高度，關(guān)注教育對象的需要，作出相關(guān)課程設(shè)計(jì)及其他決定，適時拿出《課程綱要》；學(xué)生也將確立正確的課程觀，在政策允許范圍內(nèi)正確選擇自己的學(xué)習(xí)方式，選擇課程甚至老師，學(xué)會規(guī)劃自己個人的學(xué)習(xí)方案。學(xué)校將創(chuàng)造條件讓學(xué)生家長參與學(xué)校的課程事務(wù)，如了解課程、評價課程以及為修正課程提出建議；同時促進(jìn)家長積極參與學(xué)校課程實(shí)施，如提供信息、協(xié)調(diào)資源等。

2、“有的放矢”逐步規(guī)范

校本課程開發(fā)必須有的放矢�！暗摹本褪菍W(xué)生的興趣、個性發(fā)展的需求、家長的期望、社會和社區(qū)對人才的要求以及學(xué)校在此基礎(chǔ)上制訂的學(xué)校課程發(fā)展規(guī)

劃。因此，學(xué)校將進(jìn)一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學(xué)校校本課程開發(fā)的條件與限制：例如學(xué)校教師的知識、經(jīng)驗(yàn)與能力、教輔人員的特點(diǎn)狀況；學(xué)生的知識水平，各種課程材料和設(shè)備及其相應(yīng)資金的實(shí)際狀況；課程計(jì)劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學(xué)校特色以及學(xué)校教師、學(xué)生和家長及社區(qū)人士的認(rèn)識水平和可能反應(yīng)等。在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)校本課程開發(fā)的基本程序，分階段逐步規(guī)范校本課程開發(fā)，形成具有巴東一中特色的校本課程體系。

3、注重實(shí)效，多元開發(fā)

校本課程開發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容，使各種有價值的知識都進(jìn)入課程，落實(shí)新課程改革提出的校本課程比例。學(xué)校課程建設(shè)決策共同體全體成員應(yīng)突破傳統(tǒng)知識論理觀，確立新的知識論理觀，賦予地方性知識、緘默的知識、個人的知識、操作性的知識、程序性的知識等知識形態(tài)應(yīng)有的地位；打破學(xué)科本位課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人文課程、綜合課程，倡導(dǎo)自主、合作、探究嶄新的教學(xué)方式，拓展視野，以“學(xué)會選擇、著力改編、關(guān)注新編”校本教材的策略，實(shí)事求是、注重實(shí)效多元化創(chuàng)建校本課程體系。

4、倡導(dǎo)合作資源共享

學(xué)校將根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)的能力、特點(diǎn)、需要，積極借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。積極與有關(guān)科研單位聯(lián)盟，依靠省教育科學(xué)研究所等科研單位技術(shù)力量，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，分工合作，共同開發(fā)校本課程。同時盡可能聯(lián)盟內(nèi)課程產(chǎn)品、師資、設(shè)施等互惠互用，真正達(dá)到資源共享的目的。

五、開發(fā)程序

校本課程開發(fā)的基本程序：1、組織學(xué)習(xí)、全面動員

2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生的各種需求

3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，形成校本課程大致結(jié)構(gòu)4、公布《校本課程開發(fā)指南》

5、教師或有關(guān)工作室申報課程對教師申報課程進(jìn)行審議編制《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》

6、公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》7、學(xué)生選題指導(dǎo)委員會組織學(xué)生選擇課程8、確定校本課程

9、學(xué)校形成年度整體《校本課程開發(fā)方案》

10、任課老師完成具體的《課程綱要》報學(xué)校校本課程審核工作力度小組審定。

六、實(shí)施評價

校本課程一經(jīng)開發(fā)即進(jìn)入全面實(shí)施階段。從嚴(yán)格意義上說，校本課程并不是完全陌生的領(lǐng)域，但新課程已賦予校本課程以全新的涵義。因此，學(xué)校必須突破傳統(tǒng)課程觀念，充分估計(jì)校本課程實(shí)施中場地、設(shè)施、師資等的實(shí)際要求，課程表設(shè)定的困難，統(tǒng)籌兼顧，加大投入以確保校本課程健康實(shí)施。同時對校本課程的開發(fā)及其實(shí)施建立相應(yīng)的考核激勵機(jī)制，有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

校本課程實(shí)施評價在學(xué)校校本課程實(shí)施評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持下從師、生兩個方面進(jìn)行：

1、對課程開發(fā)并實(shí)施教師的評價主要從以下幾個方進(jìn)行：①學(xué)生選擇該課程的人數(shù)；②學(xué)生實(shí)際課程授受的效果；②學(xué)生家長的反映；

④學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師有關(guān)專家人士的評價；⑤各種類型、多種途徑問卷調(diào)查的結(jié)果。2、對學(xué)生的評價

主要從以下幾個方面進(jìn)行評價：①學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；

②學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參與狀況等；③學(xué)生小組評議和任課教師評價；④學(xué)生家長的反映；

⑤學(xué)習(xí)的成果（將采用隨課程實(shí)施過程進(jìn)行連續(xù)性與終結(jié)性相結(jié)合的評價方式，采用書面測驗(yàn)、判定等級或書寫評語等多種評價形式，主要以學(xué)生檔案袋綜合展示）。

附：

1、學(xué)校課程管理委員會名單

2、學(xué)校校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單3、學(xué)校校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單4、學(xué)校校本課程實(shí)施評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單5、學(xué)校學(xué)生選科指導(dǎo)委員會名單6、《課程綱要》撰寫綱要。

巴東一中校本課程管理細(xì)則(討論)

課題組

為保證我校校本課程正常有序開設(shè)，發(fā)揮校本課程的特色育人功能，特制定巴東一中校本課程管理細(xì)則，具體內(nèi)容如下：

一、校本課程的申報與遴選

1、成立校本課程開發(fā)委員會，負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。

2、校本課程委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表組成。

3、校本課程的申報、遴選、發(fā)布和開設(shè)需經(jīng)課程委員會審定，并獲得半數(shù)以上人員通過。

4、申請開設(shè)校本課程的教師須在課程委員會規(guī)定的時間內(nèi)提出申請，并寫出課程說明和課程方案。

二、校本課程的發(fā)布與開設(shè)

1、課程委員會根據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。

2、課程委員會公布初評通過的校本課程科目及教師名單，編制《選課說明書》，并組織課程展示，供學(xué)生咨詢和選擇。

3、學(xué)生根據(jù)《選課說明書》自愿選擇任選類校本課程，填報意向表。4、學(xué)生在校本課程中任選12門，并依序填報志愿。

5、教務(wù)處負(fù)責(zé)確定開課科目和任課教師，組建教學(xué)班，并向課程委員會備案。

6、每門課程開班人數(shù)原則上控制在1560人，教務(wù)處可根據(jù)學(xué)生意向和學(xué)校教學(xué)條件，在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，進(jìn)行合理調(diào)劑。

三、校本課程考核與評估

1、校本課程的日�？己伺c評估由教務(wù)處負(fù)責(zé)。

2、學(xué)生校本課程成績評定采用學(xué)分制，每位學(xué)生三年所學(xué)課程的最低學(xué)分為6學(xué)分。

3、學(xué)分制的管理采用《學(xué)分卡》，學(xué)生憑卡上課，任課教師負(fù)責(zé)學(xué)分制的執(zhí)行和落實(shí)，根據(jù)學(xué)生上課的出勤和表現(xiàn)填寫《學(xué)分卡》，每學(xué)期期末由教務(wù)處統(tǒng)一登記并存檔管理。

4、教務(wù)處對學(xué)生的上課情況進(jìn)行不定期抽查。四、獎勵和懲處辦法

1、凡在國家、省級、市級各類各項(xiàng)競賽活動與資格考試中獲獎或獲得資格證

書的學(xué)生均可獲得獎勵學(xué)分，并可免修相應(yīng)類別及學(xué)分的任選課程。2、出勤率未達(dá)到規(guī)定課時的80%者不能獲得相應(yīng)的學(xué)分。3、凡不能修滿最低學(xué)分的學(xué)生不能獲得畢業(yè)證書。

4、教務(wù)處每學(xué)期組織校本課程教學(xué)評比，對教學(xué)成績突出的任課教師進(jìn)行獎勵。

該《細(xì)則》在實(shí)行過程中將不斷改進(jìn)和完善，其解釋和修改權(quán)屬課程委員會。

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