小學語文主題學習心得體會
主題學習,給學習語文插上騰飛的翅膀
小學語文主題學習心得體會良杖子小學李淑萍
前幾日,我有幸和霍校長,王校長等一行人一起赴濰坊,參加了全國小學語文主題學習研討會,在短短一天半的時間里,欣賞了專家、名師們的精彩展示,這里既有新銳的課堂展示,又有新穎的教育理論;既有名師的精彩表現(xiàn),又有專家的理論指導。通過此次學習,我的感覺就是:濰坊學習,不虛此行!大開眼界。
一,研討會中的印象(一)不一樣的老師
本次活動近距離的感受到了由韓興娥,畢英春等幾位名師的精彩語文課,真正領略了名師的博學多思,多才多藝,循循善誘;我聽后簡直就是藝術(shù)的享受。同樣是語文老師,為什么我做不到呢。(二)不一樣的學生
在名師的課堂上,我看到了學生回答問題時妙語連珠,旁征博引,文采飛揚;在練筆時,出口成章,積累豐富;朗讀時,聲音洪亮,字正腔圓,感情豐富,真是令人贊嘆,同樣是學生,為什么我們的孩子不行呢?(三)不一樣的課堂
他們的課堂,教學氣氛活躍、輕松、愉快,在李虹霞老師的課上,四年級孩子們所展示的那種自信和積極,學習的主動性和積極性激活了整個的課堂。這顯然不是簡單應急性的訓練,而必然是一個長期積累的內(nèi)化過程?梢钥吹贸,孩子們真的喜歡語文課,喜歡李老師,師生的互動那么的自然,氛圍如此的和諧。這恰恰對應的是她所建設的“幸福教室”這一目標。讓師生因?qū)W習而快樂,因?qū)W習而幸福,不愧是幸福的課堂。同樣是語文課堂,為什么我們的課堂做不好呢?
特別值得一提的是,本次學習中,我第一次領略了于永正老先生的非凡魅力,身為教育家的于永正先生,如今已有七十三歲高齡,卻依然精神矍鑠,多才多藝,妙語連珠,于老的精神令人欽佩!聆聽于老的京劇真可謂人生一大幸事,于老倡導簡簡單單教語文,他的課堂最突出的是朗讀示范堪稱經(jīng)典.
(四)不一樣的閱讀量
他們的學生,一個學期課內(nèi)閱讀100萬字,一個學年課內(nèi)閱讀200萬字,真是海量呀!我們的學生也在閱讀,為什么不行呢?從韓興娥老師地報告中,了解到,他們從低年級就開始實施,自己編教材,適合兒童的特點,比如:
低年級:各種版本的教材、兒歌、童謠、韻語、詩歌、小故事、繪本;中年級:詩歌、故事、各種版本的教材,各類兒童文學讀本;
高年級:《中華上下五千年》、《世界五千年》、《論語》、》《道德經(jīng)》及各種書報刊物。
這個課程內(nèi)容可以看出海量閱讀的階梯遞進目標,符合學生的閱讀年齡特征。有了低中年段的積淀,才有高年段的讀寫自如。
經(jīng)過此次學習,我再次被語文課的非凡魅力所征服,陶醉在其中的同時,深感作為一名語文教師需要做的還有很多。
二、研討會后的反思
作為一名小學語文教師,在新形勢下如何立足,不被淘汰。我感覺首先應該改變。(1)備課方式的轉(zhuǎn)變。就猶如專家所言,備課無需再“怎樣講的精彩”上花時間,而是更多思考的是如何提高學生的學習積極性,如何協(xié)助學生完成學習任務。
(2)老師也必須變成一個讀書型教師,學會讀書,學會思考,學會寫作。
(3)改變教學方式,從孩子們的學習愿望出發(fā),不去模仿哪一個名師的教學方式,而是在自己的課堂里和孩子一起實現(xiàn)自己的夢想,使自己的個性得到張揚。
三、研討會后的行動。
我將以此為契機,不斷改進課堂教學,還孩子一個生動、鮮活的語文,從講語文,變成讀語文,使自己不再教得累,使孩子不在學的厭。
(一)如何處理教材
要將三分之二的課堂時間作為學生的主導的時間,八節(jié)語文課,留下二到三節(jié)做單元整合,其他時間讓學生閱讀。
像我們最好的處理教材的方法,我還是最欣賞畢英春老師的1+x的單元主題教學。何謂“1+x”,簡單來說,“1”指的是精讀課例的教學。從教材的每個單元中挑選一篇富有代表性的文章進行“精讀”。精讀課例的教學,要引導學生深入文本,實現(xiàn)與文本、教師、同學間的平等對話,概括文章內(nèi)容,體會思想感情,并滲透、領悟一定的學習方法,這篇文章就是例子,相當于數(shù)學中的例題,擔負著“以例悟法”的艱巨任務,起著“舉一反三”的作用。“x”指的是若干篇略讀課例的教學。每單元除一篇精讀課例之外的其他幾篇文章,都作為略讀課例。對這些文章,可采用學案的形式,放手讓孩子運用精讀課例中學到的方法進行自學,即“依法自學”,起到反三歸一的作用。精讀課例的教學目標不要定的太多,面面俱到,而是要目標明確,重點突出,一課一得。我以往的語文課,存在著目標太多,容量太大的問題,總想在40分鐘里把語言積累,語言運用,感情朗讀,學法指導等等都體現(xiàn)出來,東抓一把,西抓一把,生怕漏掉哪個知識點,看起來什么都抓到了,也抓到位了,實際學生可能什么都沒學會。畢英春單元主題教學,則注重整合教材,根據(jù)教材特點和學生實際需求,刪繁就簡,教學目標相對集中,教學內(nèi)容大膽取舍,做到一課一得,循序漸進。
例如畢英春老師在執(zhí)教《他令我們感動》這個單元時,《橋》和《金色的魚鉤》確立的目標是:
1、結(jié)合“環(huán)境描寫”,“動作語言等人物刻畫”的方法,品詞析句,感情朗讀,體會“老漢”和“老班長”舍己為人的光輝形象。
2、領悟“環(huán)境描寫”、“前后呼應”等表達方法的好處;镜慕虒W模式:第一步:直接引入
如,快速瀏覽課文,看看這組課文是圍繞那個主題寫的?《橋》這篇課文講了一件什么事?第二部:帶著疑問讀書。
直奔目標,比如:一位老漢挽救了全村人的性命,用你喜歡的符號畫出老漢的動作。第三部:交流點撥:與此同時,注重朗讀訓練。第四部:以例悟法,依法自學。
比如依法自學,《金色的魚鉤》,體會老班長的動作語言。
像我們剛開始走語文主題學習這條路,可以用一節(jié)課整體來預習一個單元。步驟如下:
提前讓學生預習。第一步:檢查生字。1、出示本單元的生字詞,
2、檢查生字詞,重點識記疑難字詞。第二步:了解內(nèi)容,明確主題。
1、運用方法概括每篇課文的主要內(nèi)容。(1、摘錄句段法,2、問題回答法,3、題目擴展法,4、感受法,5、幾種方法的綜合用用。)
2、匯報交流,引導學生盡量用簡練的語言來概括每一刻的主要內(nèi)容。3、給單元擬定主題,說明理由。問:這一單元是圍繞那一個主題寫的,說說你的理由。(1)指名說主題,寫在黑板上。(2)評價主題
第三步:學習每篇文章的表達方法。第四步:習作指導。
其實歸納起來,就是:單元導讀以文帶文群文閱讀整本書閱讀.按以上的步驟操作,我們就可以用2-3節(jié)整合一個單元,其余時間讓學生閱讀。(二)、如何使用《語文主題學習叢書》。
我們學校的四年級已經(jīng)開始配備了《語文主題學習從書》,那如何使用這套教材呢?前兩天我看了看這幾本書,每冊書以教科書編寫的單元主題為大主題也就是本冊書的書名,然后又圍繞大主題編排成幾個單元,每個單元又是一個小主題,而且語言優(yōu)美,字字珠璣,篇篇經(jīng)典。結(jié)合我們的學習,談談別人的做法。
1、把閱讀《叢書》的時間完全安排在課內(nèi)進行,絕不能像過去對待其他課外書一樣,讓孩子隨意去讀,放任自流。
2、要改變傳統(tǒng)的教師教學行為和學習方式,大量壓縮學習教科書的事間,大約用三分之一的時間完成,其余三分之二的時間用來引導學生大量閱讀《從書》。3、還可以采用課文加《叢書》的方法。
每單元確定一篇精讀篇目,老師教給學生讀書的方法:(1)經(jīng)課文讀通讀熟,整體把握全文主要內(nèi)容;(2)選擇自己感受最深的的句段,批注一下自己的感悟心語;(3)感情朗讀體會最深的語段;(4)背誦積累自己喜歡的段落;(5)發(fā)現(xiàn)寫作特色
并模仿練筆。然后運用精讀課文上學到的方法閱讀《叢書》中的其他文章。對《叢書》中其他文章的學習,我們同樣要求學得扎實有效。我們和學生一起選擇統(tǒng)和篇目放在課中共同閱讀,其余的放在精讀課前或精讀課后,這樣,一文帶多文,課本加《叢書》,互相補充,互為融合,互為依托,讓學生學得輕松,學得愉快。
(三)如何上好古詩文這種課型。
聽了李海梅老師的《如夢令》和韓興娥老師的《論語中的成語》這兩節(jié)課,要想上好古詩文的課,從以下幾方面入手。(1)正確流利有感情的朗讀。(2)理解原文。(3)體會意境(4)積累運用(四)如何讓學生學會積累
我們學生現(xiàn)在的積累,五花八門,什么都有,而且抄下來就算完成任務了,到寫作時根本用不上,這不是白費時間嗎?通過學習,我感覺人家的積累不是這樣的,他們的積累得讓學生背下來。激發(fā)他把自己的積累用到寫作中。所以,從現(xiàn)在開始,我們要改變以往的做法。讓學生學會積累,老師的檢查也要到位?梢赃@樣試試。
(1)、每人建立摘抄筆記,從課文中或叢書中摘抄好詞、佳句。并引導學生將自己積累的美文佳句大膽的運用到自己的寫作中,每恰當使用一處,給學生獎勵一分。(2)堅持我們的大量背誦經(jīng)典詩詞,實行天天我來背。不要拘泥于小冊子。(3)堅持我們的每天一格言,外加講一條成語,要求背下。
(4)班級經(jīng)常舉行“美文詩詞朗誦會”、講故事大賽,演講比賽、手抄報比賽。在活動中體驗背書成功的快樂,激發(fā)學生閱讀背誦的熱情。(五)如何培養(yǎng)學生寫日記。
幾節(jié)課下來,發(fā)現(xiàn)了一個共同點,那就是師生同步寫作。課上共同交流。在讀《人民教育》時,才知道他們的做法是:(1)師生共同寫隨筆.
教師隨筆以教育教學中的所見所聞、所思所感為主,適當兼顧對日常生活、社會、人生、自然的觀察與評論;學生隨筆可以寫讀書收獲、成長經(jīng)歷、學習心得、生活觀察等,以學習生活為主。
(2)共寫日記。
教師和學生一起天天寫日記,記下對生活的細致觀察和感受,記下自己的喜怒哀樂。師生定期進行日記交流,教師總結(jié)講評,學生也可以在教師的日記本上留下自己的感言。這個方式很好的增進了師生感情,使教與學更加和諧。
(3)共記“閱讀卡”,共寫“周讀書小練筆”。
堅持“不動筆墨不讀書”的習慣,推行使用“閱讀卡”。內(nèi)容包括:內(nèi)容梗概、摘錄、一句話書評、人物形象賞評、遷移寫作訓練等欄目,并有字數(shù)要求。每周兩練筆,即每周一次主題日記、每周一次讀后感。
(4)共度一本書。
家長、教師、學生共同讀一本書,共寫一份稿(讀后感)、同講一個主題。四、存在的困惑。
語文主題學習,對于好學生而言,這樣的形式比較受歡迎,對于拓寬知識面也很有效,但對于學困生來說,就有些生搬硬套,他們跟不上大隊伍的步伐。五、奮斗目標。
最后,讓我們在中心校宋校長的領導下,在學校王校長的帶領下,打好這場語文改革的打仗,打出成績,打出水平,我們共同期待上谷中心校的明天會更好。
以下為贊
擴展閱讀:小學語文主題學習觀摩研討會心得體會(李愛敏)
小學語文主題學習觀摩研討會心得體會
201*年10月2325日我有幸參加了在壽光舉辦的全國小學語文主題學習觀摩研討會,與會期間我認真聽、用心記、仔細揣摩各個活動的內(nèi)涵,盡力汲取他們先進的教學理念,收獲很多。會議安排了五節(jié)主題學習觀摩課,分別是閱讀理解、詩歌、成語的教學,從壽光世紀學校展示的內(nèi)容連續(xù)的課文閱讀教學中,我突破了自己在工作的一個困惑:一個單元中的四篇課文加一個語文園地及作文、口語交際等內(nèi)容已經(jīng)夠我們師生忙碌的了,怎么還能在一周內(nèi)閱讀幾萬字的課外讀物呢?通過這次學習,我知道了他們的做法是:一個單元精講一篇課文,用12課時完成,在精講中教會學生做批注、查資料等方法,讓他們在書上圈圈、畫畫、寫寫,然后在老師的引導下交流。再用學到的方法學習其他課文,在23節(jié)課中完成一個單元的教學。省略了課堂生字、詞語的學習,這部分內(nèi)容在課余時間完成,家長參與學習指導。把《語文主題學習叢書》搬到課堂上學習,采取多種活動激勵學生,使他們愿意讀書。這套讀物他們采取學生展示的方法,有意識訓練他們做批注、積累語言,達到了閱讀部分課內(nèi)課外的境界。語文主題學習突破了以前流傳的“數(shù)學教學一條線,語文教學模模糊糊一大片”的概念。
通過參觀世紀學校,我感觸很多,他們付出的努力是我們不能比擬的。從各個版面中可以看出他們的辛勤汗水;從學生的才藝展示中,可以領略到他們的匠心獨具。不經(jīng)一番徹骨寒,哪得梅花撲鼻香?看過不少匯報演出,很少能讓我怦然心動。因為我喜歡詩詞歌賦優(yōu)雅的韻味,深邃的意境;向往琴棋書畫的瀟灑自如、情意綿長。學生的舞蹈動作整齊到位、歌聲悠揚婉轉(zhuǎn);現(xiàn)場揮毫潑墨,書法繪畫作品整潔秀麗各個年級都有自己不同的風格。
詩歌和成語教學注重了拓展,根據(jù)載體擴大相關(guān)范圍。例如送別詩的課堂展示分為:
1、目隨神往不舍情選用了《送元二使安西》《送孟浩然之廣陵》,賞析了《金鄉(xiāng)送韋八之西京》《白雪送武判官歸京》
2、一樣勸別兩樣情選用了《別董大》《送杜少府之任蜀州》3、問君何時歸選取了《山中送別》《春夜別友人》
一節(jié)課完成同一主題的多首詩歌的朗讀、理解、背誦、應用,真正體現(xiàn)了高效率。我們的課堂往往局限于教材,顧忌與考試,不敢突破。
語文教學是一門奇妙的藝術(shù),在教學論壇和專家報告中強調(diào)了語文與生活同在,要打破封閉單一的語文教學系統(tǒng),建立開放式、多渠道、全方位的大語文教育體系。鼓勵教師用冷靜的、審視的、批判的眼光看教材、處理教材。借用薛炳群老師的論點作為結(jié)束:我們要遵循少年兒童學習和成長的規(guī)律,掌握母語學習的方法,走高效快樂的課堂教學改革之路,把課內(nèi)學習的權(quán)利還給學生,把課外的時間還給學生,讓他們從小享受快樂的人生。
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