初一語(yǔ)文教學(xué)心得

初一語(yǔ)文教學(xué)心得

辛玲

本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比，初一年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，初一年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，但新教材跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題，我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，要在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

三、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，找出應(yīng)對(duì)方法

1.教師每天要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)掌握有困難的學(xué)生，有目的地將任務(wù)平分到每天的學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到積少成多的效果，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)幫助他們，動(dòng)用一切力量解決他們的問(wèn)題，以達(dá)到能達(dá)到的最好效果。

2.在課堂上，要側(cè)重于對(duì)課文中心任務(wù)的思考和把握，有針對(duì)性地提出一些問(wèn)題進(jìn)行思維能力訓(xùn)練和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，同時(shí)有針對(duì)性地找一些習(xí)題進(jìn)行鞏固，同時(shí)要求學(xué)生規(guī)范答題，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

3.對(duì)于作文，要多選美文進(jìn)行賞析，通過(guò)分析美文中的長(zhǎng)處來(lái)認(rèn)識(shí)和彌補(bǔ)自己文章中的缺點(diǎn)，此外要堅(jiān)持周期性的作文寫作來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性地練習(xí)，分解問(wèn)題，各個(gè)擊破。

經(jīng)過(guò)師生的共同努力，相信學(xué)生一定會(huì)取得比較滿意的成績(jī)。此外，和諧的師生關(guān)系，平等的獎(jiǎng)懲制度，營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)定可達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，也是提高學(xué)習(xí)效率與成績(jī)的因素。

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初一語(yǔ)文教學(xué)心得

這一學(xué)年很榮幸的帶了初一（7）班的語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為零，絲毫不敢怠慢，工作熱情很高，也許是因?yàn)槟贻p吧。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教和學(xué)，得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下是我的幾點(diǎn)心得和體會(huì)：

語(yǔ)文是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，打心眼里覺(jué)得是如此，但作為老師不能明顯的顯示出任何消極的情緒，講初一下學(xué)期第五單元現(xiàn)代文就比較乏味，于是采取影視文學(xué)的形式，讓他們先看電影逐漸培養(yǎng)他們對(duì)這類文章的興趣。同時(shí)由于年代的不同，學(xué)生們對(duì)文化大革命這一段的歷史了解甚少，因此在講《紫藤路瀑布》之類涉及文革的歷史，還得先給學(xué)生們做個(gè)簡(jiǎn)單的了解。

教與學(xué)是相長(zhǎng)的，與其說(shuō)是教，還不如說(shuō)是新手老師在學(xué)。和課本學(xué)，和學(xué)生學(xué)，和同事學(xué)。感覺(jué)初一語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文銜接不是很近，初一最重要的就是養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。于是乎我要求他們天天積累一段語(yǔ)段描寫。還要求他們積累仿寫句子。這是積累方面的要求。

初一學(xué)生的錯(cuò)字還是比較多的，于是，只要我布置作業(yè)就是寫讀一讀寫一寫里面的漢字，在每次考試第一大題中字詞都對(duì)。

課外閱讀方面：時(shí)常給他們講解做題的方法和技巧，例如最后一句話或是一段話的作用，同樣在課外閱讀里能應(yīng)用到。

口語(yǔ)交際方面：現(xiàn)在不是酒香不怕巷子深的時(shí)代，學(xué)生你的自己學(xué)會(huì)推銷自己，于是經(jīng)常讓他們動(dòng)手寫一些綜合性比較強(qiáng)的小短文，有關(guān)人和動(dòng)物的，親情的小文章。

他們總覺(jué)得課外古詩(shī)已經(jīng)背得滾瓜爛熟，但只要一動(dòng)筆寫還會(huì)出錯(cuò)，一定不能讓他們養(yǎng)成眼高手低的壞習(xí)慣。只要?jiǎng)涌诘耐瑫r(shí)一定動(dòng)筆寫。

作文方面的教學(xué)：首先先規(guī)定一些課外書籍要他們閱讀積累，同時(shí)還要喚起他們的寫作欲望，因此要求他們一定要對(duì)身邊的任何事都要好好的觀察，還要求他們一個(gè)星期寫三篇日記，讓他們?cè)谌沼浿蟹窒沓晒εc失敗的經(jīng)歷。也來(lái)次教師和學(xué)生心靈的交流與碰撞。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑不是一次練筆的好機(jī)會(huì)。

人文教育同樣很重要，再接語(yǔ)文老師的同時(shí)還兼他們的班主任，無(wú)論什么樣的學(xué)生動(dòng)之以情曉之以理，他們會(huì)體會(huì)到老師們的良苦用心的。嚴(yán)中有愛(ài)的教育是比較成功的�，F(xiàn)在的學(xué)生有一個(gè)普遍的特點(diǎn)：懶，非常的懶，的時(shí)時(shí)刻刻的敲打著醒鐘。

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