高中家訪總結(jié)001
家訪總結(jié)
家訪,即老師到學(xué)生家中訪問。在過去,它是家校聯(lián)系的主要方式。今天,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件及教育環(huán)境的改變,家校聯(lián)系的方式也呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì),如召開家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)到學(xué)校訪問、開辦家長(zhǎng)學(xué)校、電話聯(lián)系等方式已被廣大老師和家長(zhǎng)采用,我們習(xí)慣把后面的幾種方式合稱為“校訪”。
從學(xué)校所在地乘出租車到目的地大約花了20分鐘。未到門口,還在樓梯上,一個(gè)雙眼有神、腦袋大大的男孩子跟在他媽媽后面將我迎進(jìn)了屋。從家里的擺設(shè)可以看得出來,家里沒有豪華的室內(nèi)裝飾與現(xiàn)代化的家電,但卻十分重視孩子的教育,小徐競(jìng)有一個(gè)自己獨(dú)立的房間,四面墻上貼滿了爸爸用電腦打印出來的唐詩以及徐競(jìng)從小到大所畫的得意之作,房間左邊是一個(gè)不小的書架,堆滿了各種圖書;右邊安放著一架電子琴。徐競(jìng)的媽媽告訴我們,徐競(jìng)爸爸很重視兒子的早期智力開發(fā),特別注意孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng),鼓勵(lì)他多想、多看、多做。徐競(jìng)現(xiàn)在最大的愛好就是看書,廣泛涉獵各種圖書。今年暑假他在看《五十年的輝煌》一書時(shí),發(fā)現(xiàn)里面有幾處拼音錯(cuò)誤,爸爸就鼓勵(lì)他將書中錯(cuò)誤摘出來,并作了訂正寄給出版社,后來出版社同志回信感謝并表揚(yáng)了徐競(jìng),還贈(zèng)了幾本書給他。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說,無疑是一個(gè)極大的鼓舞。
經(jīng)過這番交談,我有一個(gè)很深的體會(huì):孩子在性格中表現(xiàn)出來的任何一面都是有家庭教育根源的。半開玩笑半認(rèn)真地說:“徐競(jìng)爸爸那個(gè)在墻上貼唐詩的方法很好,什么時(shí)候叫他從電腦里再拉一份出來,我要將它貼在女兒房間的墻上!
家訪促進(jìn)老師、家長(zhǎng)、孩子三方的情感交流。家訪所具有的人情味是其他任何形式的溝通方式都不能比擬的,不論是家長(zhǎng)校訪,還是電話訪談,都難以有這種效果。在一個(gè)完
全寬松溫馨的家庭氛圍中,老師和家長(zhǎng)朋友式的交談,孩子也自由地舒展自己的個(gè)性,這樣不僅利于學(xué)校與家庭雙方在對(duì)孩子的教育目標(biāo)上達(dá)成一致,還能進(jìn)一步促成雙方深層次的情感互動(dòng)。一位新生的班主任曾由衷地告訴記者:“家訪一個(gè)孩子,我就會(huì)喜歡上一個(gè)孩子,孩子們真的都很可愛!”相應(yīng)地,家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度也從原來有距離感的尊敬轉(zhuǎn)變?yōu)闊o話不談的親密。
其次,家訪促使學(xué)校教育與家庭教育達(dá)到高度的協(xié)同,形成合力。對(duì)下一代的教育本身就是社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育三者共同作用的結(jié)果,并且各自的作用不是獨(dú)立的,而是互相影響、互相作用的。學(xué)校教育和家庭教育對(duì)孩子的作用都是最直接的,因而兩者的協(xié)同很重要,在觀念、方式上都是如此,尤其不能出現(xiàn)互相排斥、互不認(rèn)同的現(xiàn)象;谶@一點(diǎn)來說,家訪使得兩者的協(xié)同成為可能,而且“天地”的事實(shí)證明這種協(xié)同是高效的:有位新生,從幼兒園中班直接升入小學(xué),沒有進(jìn)行學(xué)前銜接教育,因此上課的許多規(guī)矩都不知道,給老師教學(xué)帶來不少麻煩,家長(zhǎng)非常著急。此時(shí),數(shù)學(xué)老師到她家家訪,逐一了解了孩子的表現(xiàn)、愛好、生活習(xí)慣后,幫助家長(zhǎng)共同分析孩子現(xiàn)有的不足以及家長(zhǎng)在教育上存在的誤區(qū),并且提議采用家庭學(xué)校兩結(jié)合的教育方法進(jìn)行教育。事后證明,這位學(xué)生成長(zhǎng)很快,不久就克服了原來存在的問題。
另外,家訪令學(xué)生家長(zhǎng)增強(qiáng)了主人翁意識(shí),更加關(guān)注學(xué)校事務(wù)。通常情況下,家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校后,關(guān)于孩子教育上的問題會(huì)有可能與老師交流一下,而對(duì)于學(xué)校管理、服務(wù)等其他事務(wù)則不太過問,因?yàn)槟谴_實(shí)是屬于學(xué)校的事,與家長(zhǎng)無多大關(guān)系。但是記者了解到,在天地小學(xué),學(xué)校管理方面的事,許多都是家長(zhǎng)共同參與決定的。這事實(shí)上也得益于家訪的成功,有了情感的溝通這一基礎(chǔ),家長(zhǎng)和老師互相轉(zhuǎn)變角色,他們與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師達(dá)成雙向的信任,因而在學(xué)校事務(wù)上他們也敢說話、肯說話,家長(zhǎng)普遍有一個(gè)意識(shí):我送孩子到這個(gè)學(xué)校,我就要學(xué)校好。所以有什么意見他們就會(huì)提出來。例如,有一位家長(zhǎng)
對(duì)校長(zhǎng)反映學(xué)校的蚊子太多,后來校方及時(shí)采取了滅蚊措施;還有不少家長(zhǎng)提出學(xué)校的校舍建設(shè)、環(huán)境美化以及教師的工資待遇等各方面的問題。
擴(kuò)展閱讀:高中家訪總結(jié)002
家訪總結(jié)
多年來,膠州實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持通過家訪、家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等多種渠道,與學(xué)生家庭保持密切聯(lián)系,共同做好學(xué)生思想政治教育工作。
在家訪過程中,老師們結(jié)合新生報(bào)到以來的在校表現(xiàn)情況,詳細(xì)了解了學(xué)生成才的校外環(huán)境,向?qū)W生和家長(zhǎng)充分宣傳了學(xué)校的辦學(xué)思想和育人宗旨,宣傳了學(xué)校的學(xué)分制、選課制、短學(xué)期制、導(dǎo)師制、“德育大循環(huán)”等教育特色,對(duì)引導(dǎo)新生樹立良好的學(xué)習(xí)觀、思想觀,同時(shí)尋求學(xué)生家庭對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的支持和配合,營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍起到了相當(dāng)大的作用。同時(shí),在家訪中,老師們尤其關(guān)注了特殊學(xué)生的家庭情況,并以此作為今后幫困等各項(xiàng)工作依據(jù)。8月25日早從學(xué)校所在地乘出租車到目的地,未到門口,還在樓梯上,一個(gè)雙眼有神、腦袋大大的男孩子跟在他媽媽后面將我迎進(jìn)了屋。從家里的擺設(shè)可以看得出來,家里沒有豪華的室內(nèi)裝飾與現(xiàn)代化的家電,但卻十分重視孩子的教育,小徐競(jìng)有一個(gè)自己獨(dú)立的房間,四面墻上貼滿了爸爸用電腦打印出來的唐詩以及徐競(jìng)從小到大所畫的得意之作,房間左邊是一個(gè)不小的書架,堆滿了各種圖書;右邊安放著一架電子琴。徐競(jìng)的媽媽告訴我們,徐競(jìng)爸爸很重視兒子的早期智力開發(fā),特別注意孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng),鼓勵(lì)他多想、多看、多做。徐競(jìng)現(xiàn)在最大的愛好就是看書,廣泛涉獵各種圖書。今年暑假他在看《五十年的輝煌》一書時(shí),發(fā)現(xiàn)里面有幾處拼音錯(cuò)誤,爸爸就鼓勵(lì)他將書中錯(cuò)誤摘出來,并作了訂正寄給出版社,后來出版社同志回信感謝并表揚(yáng)了徐競(jìng),還贈(zèng)了幾本書給他。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說,無疑是一個(gè)極大的鼓舞。
這番交談,我有一個(gè)很深的體會(huì):孩子在性格中表現(xiàn)出來的任何一面都是有
家庭教育根源的。半開玩笑半認(rèn)真地說:“張?zhí)锪职职帜莻(gè)在墻上貼唐詩的方法很好,什么時(shí)候叫他從電腦里再拉一份出來,我要將它貼在女兒房間的墻上!蔽艺J(rèn)識(shí)到家訪促進(jìn)老師、家長(zhǎng)、孩子三方的情感交流。家訪所具有的人情味是其他任何形式的溝通方式都不能比擬的,不論是家長(zhǎng)校訪,還是電話訪談,都難以有這種效果。在一個(gè)完全寬松溫馨的家庭氛圍中,老師和家長(zhǎng)朋友式的交談,孩子也自由地舒展自己的個(gè)性,這樣不僅利于學(xué)校與家庭雙方在對(duì)孩子的教育目標(biāo)上達(dá)成一致,還能進(jìn)一步促成雙方深層次的情感互動(dòng)。一位新生的班主任曾由衷地告訴記者:“家訪一個(gè)孩子,我就會(huì)喜歡上一個(gè)孩子,孩子們真的都很可愛!”相應(yīng)地,家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度也從原來有距離感的尊敬轉(zhuǎn)變?yōu)闊o話不談的親密。
家訪促使學(xué)校教育與家庭教育達(dá)到高度的協(xié)同,形成合力。對(duì)下一代的教育本身就是社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育三者共同作用的結(jié)果,并且各自的作用不是獨(dú)立的,而是互相影響、互相作用的。學(xué)校教育和家庭教育對(duì)孩子的作用都是最直接的,因而兩者的協(xié)同很重要,在觀念、方式上都是如此,尤其不能出現(xiàn)互相排斥、互不認(rèn)同的現(xiàn)象;谶@一點(diǎn)來說,家訪使得兩者的協(xié)同成為可能,而且“天地”的事實(shí)證明這種協(xié)同是高效的:有位新生,從幼兒園中班直接升入小學(xué),沒有進(jìn)行學(xué)前銜接教育,因此上課的許多規(guī)矩都不知道,給老師教學(xué)帶來不少麻煩,家長(zhǎng)非常著急。此時(shí),數(shù)學(xué)老師到她家家訪,逐一了解了孩子的表現(xiàn)、愛好、生活習(xí)慣后,幫助家長(zhǎng)共同分析孩子現(xiàn)有的不足以及家長(zhǎng)在教育上存在的誤區(qū),并且提議采用家庭學(xué)校兩結(jié)合的教育方法進(jìn)行教育。事后證明,這位學(xué)生成長(zhǎng)很快,不久就克服了原來存在的問題。
友情提示:本文中關(guān)于《高中家訪總結(jié)001》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,高中家訪總結(jié)001:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。