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初中物理學(xué)習(xí)總結(jié)Microsoft Word 文檔 (12)

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初中物理學(xué)習(xí)總結(jié)Microsoft Word 文檔 (12)

初中物理學(xué)習(xí)總結(jié)

通過(guò)本次培訓(xùn),我知道只要自己付出了努力,就有收獲的那一天。“一份耕耘,一份收獲”。

通過(guò)此次培訓(xùn)我了解到教案反思的新作用有三個(gè)方面:

1、教案反思有助于改善課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性,更加關(guān)注有效、高效的課堂教學(xué);

2、教案反思有助于凝練教師自己的教學(xué)特色和風(fēng)格,從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)<倚徒處?

3、教案反思有助于教師主動(dòng)反省自身的教育教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為與教育教學(xué)觀念的統(tǒng)一,加速自己的教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程。我們知道,課本是死的,人是活的,我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)本班的不同情況制定不同的教案,或者有時(shí)候也可以在上課的過(guò)程中及時(shí)的修訂教學(xué)方案,而不是一成不變的,照搬自己的教案上課。另外,課堂提問(wèn)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),已經(jīng)演變?yōu)閷?shí)現(xiàn)師生交往互動(dòng)、溝通交流、理解與對(duì)話的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流能力的重要途徑。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效提問(wèn),已經(jīng)成為提高新課程下課堂教學(xué)有效性的主渠道之一。因而在今后的課堂教學(xué)本人將更加地注意課堂的有效提問(wèn),并通過(guò)有效的課堂提問(wèn)這一主渠道來(lái)講授新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),復(fù)習(xí)和鞏固舊的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。有些老師說(shuō),做老師難,做一個(gè)合格的老師更難,那么做一個(gè)合格的女老師就是難上加難。的確,由于自身的因素和外界環(huán)境的影響,要成為一名學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)滿意和社會(huì)認(rèn)同的女老師并不容易,但同時(shí)也給我們女同胞們提出了更高的要求。我們這些女老師不僅是老師,更是妻子,母親,有時(shí)候不可能做到面面俱到,這也讓我們很多女老師在生理和心理上產(chǎn)生了巨大的壓力。新課程的實(shí)施對(duì)教師提出了全方位的要求,必須注意不斷強(qiáng)化教師的各種能力。其中學(xué)會(huì)調(diào)控同事之間的關(guān)系就是比較重要的一種。不良的同事關(guān)系對(duì)極需同事支持以減輕壓力的教學(xué)工作而言,是不利的。在壓力大的職業(yè)中,彼此的支持和協(xié)助更形重要。教師團(tuán)體中蘊(yùn)含豐富的互助資源,可以激發(fā)創(chuàng)造力、開(kāi)發(fā)智能、提供支持和肯定。

每個(gè)人一定要以創(chuàng)新型教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,有意識(shí)地進(jìn)行知識(shí)的更新和相應(yīng)能力的提高,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,主動(dòng)發(fā)展,為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)需要的一代新人做出不懈的努力。我們鼓勵(lì)人們要不斷進(jìn)取,具備競(jìng)爭(zhēng)能力,以適應(yīng)變化著的社會(huì)。教師必須具備競(jìng)爭(zhēng)能力,否則就不能發(fā)展,個(gè)人不能發(fā)展,學(xué)校不能發(fā)展,整個(gè)教育事業(yè)也不能發(fā)展。通過(guò)教師之間的相互交往與合作也能達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的作用,F(xiàn)代教育要求教師不僅要精通自己的專(zhuān)業(yè),還要有廣博的知識(shí),教師可以通過(guò)與同事之間的相互交流學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,這里包括向其他教師學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),拓展知識(shí)領(lǐng)域,也包括向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。在相互的交流過(guò)程中,教師自身的業(yè)務(wù)水平得到了提高。

通過(guò)這一段時(shí)間的培訓(xùn),我想起魯迅先生有一句名言:“我的確時(shí)時(shí)解剖別人,然而更多的是更無(wú)情面地解剖我自己!边@種更無(wú)情面地解剖自己的勇氣和態(tài)度,正是這次活動(dòng)自我剖析階段所提倡的不怕丑、不護(hù)短、不怕痛的精神。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同志們的支持幫助下,本人在學(xué)習(xí)、理論水平、政策觀念等各方面都有所提高,較好地完成了本職工作。在同志們的幫助下,我認(rèn)真對(duì)照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài),進(jìn)行了認(rèn)真的反思,深深感到自己在學(xué)習(xí)、工作方面還存在不少問(wèn)題,與上級(jí)要求相比,還相差甚遠(yuǎn)。為警示自己,修正錯(cuò)誤,鑒知未來(lái),以利我在今后的平時(shí)工作中改正自身的不足之處。

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初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年1112月份參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),國(guó)家級(jí)課程改革實(shí)施了多年,在這年里我對(duì)物理新課程作了初步的研究與嘗試,新教材的使用讓我感到了前所未有的變化。物理學(xué)科作為一門(mén)自然學(xué)科,在體現(xiàn)“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為物理學(xué)科更應(yīng)該站在國(guó)家級(jí)課改的前沿去體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力,F(xiàn)談?wù)勎以谛抡n改實(shí)施中的點(diǎn)滴體會(huì),不當(dāng)之處,請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是課改成功的前提

觀念的轉(zhuǎn)變是課改的先導(dǎo)。作為課改實(shí)施者的教師能否真正領(lǐng)會(huì)國(guó)家新課程理念,能否轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念是課改成功的關(guān)鍵。如何轉(zhuǎn)變觀念呢?我以為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)國(guó)家級(jí)物理新課程理念的內(nèi)容:注重學(xué)生發(fā)展,改變學(xué)科本位;從生活走向物理,從物理走向社會(huì);注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注重學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系;在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,去體會(huì)、鉆研、運(yùn)用到教學(xué)中來(lái);2、認(rèn)識(shí)新教材的優(yōu)點(diǎn).新教材與舊教材相比主要優(yōu)點(diǎn)有:①形式生動(dòng)活潑,內(nèi)容豐富有趣。鑒于初中生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),新教材采用了大量插圖,生動(dòng)、形象,用學(xué)生的話說(shuō)跟看小畫(huà)書(shū)似的,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如“致同學(xué)們”這一節(jié)用了11幅插圖,而第一章用了35幅插圖;②充分體現(xiàn)新課程理念,如八年級(jí)物理上冊(cè)第二章第一節(jié)的課后作業(yè):2.用刻度尺測(cè)量一塊普通磚塊的長(zhǎng)、寬、高,計(jì)算出體積,在同學(xué)中交流測(cè)量結(jié)果;3.自來(lái)水公司是用水表測(cè)量家中的用水量的,你會(huì)讀出水表上的數(shù)據(jù)嗎?在第一章中還介紹了高壓鍋、電冰箱、飛船返回艙、記憶合金、納米技術(shù)、綠色能源;九年級(jí)物理講利用內(nèi)能做功時(shí),提到了“爆米花”的原理等。3、教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大改變。傳統(tǒng)的“一問(wèn)一答”式的教學(xué)方式,是把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的客體性、受動(dòng)性、依賴(lài)性的基礎(chǔ)上,忽略了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性,物理知識(shí)由教師做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生;新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,教師是學(xué)生式的教師,學(xué)生是教師式的學(xué)生。

二、抓好課堂教學(xué)是課改成功的關(guān)鍵

眾所周知,課堂是實(shí)施課改的主陣地。課改之初,我們手中只有教材與課標(biāo),沒(méi)有現(xiàn)成教案及其它教輔材料,因此,只好“摸著石頭過(guò)河”去摸索、去嘗試。在堅(jiān)持集體備課的基礎(chǔ)上,結(jié)合各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),建立了“以學(xué)定教,學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。學(xué)案作為一個(gè)知識(shí)的載體,實(shí)現(xiàn)了由已知經(jīng)可知達(dá)未知,在實(shí)行學(xué)案教學(xué)時(shí),我們主要做到以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)學(xué)案,教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,寫(xiě)好集體備課準(zhǔn)備卡,內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)及突破方法、易錯(cuò)點(diǎn)、中考鏈接、教學(xué)設(shè)想(或教學(xué)資源)。其中教學(xué)設(shè)想這一環(huán)節(jié)最為重要,要求備課教師提出創(chuàng)造性地設(shè)想,可以是一個(gè)精彩的引入,也可以是一個(gè)有用的習(xí)題,或者是本節(jié)課的處理方式等。主備課教師將每位教師的準(zhǔn)備卡收集起來(lái),結(jié)合自己的想法,寫(xiě)出本節(jié)課的學(xué)案草案,再集體討論,或刪或添,制定出正式學(xué)案。

2、強(qiáng)化學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能。強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的必不可少的條件。要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。如:第三章第一節(jié)《運(yùn)動(dòng)的描述》學(xué)案是這樣設(shè)計(jì)的:

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]:1、知道什么是運(yùn)動(dòng)及參照物;2、能根據(jù)所選擇的參照物描述物體的運(yùn)動(dòng)情況;3、能根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況選擇合適的參照物;

[學(xué)習(xí)過(guò)程]通讀課本,完成下列問(wèn)題:1、什么是運(yùn)動(dòng)?2、如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止?3、如何選擇參照物?

[對(duì)應(yīng)練習(xí)]

如:4、詩(shī)人曾寫(xiě)下這樣的詩(shī)句:“人在橋上走,橋流水不流”。其中“橋流水不流”,詩(shī)人選擇的參照物是。當(dāng)然,教學(xué)中肯定會(huì)遇到學(xué)生理解不準(zhǔn)、理解不深甚至理解錯(cuò)誤的地方;會(huì)遇到限于學(xué)生的知識(shí)、閱歷還不知、不懂且有必要現(xiàn)在就知就懂的內(nèi)容,這就需要老師的講解。新課程并非不講了,一切應(yīng)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),該自學(xué)

時(shí)自學(xué),該合作時(shí)合作,該講解時(shí)講解,但講要少而精,要深入淺出,要強(qiáng)化“導(dǎo)學(xué)”功能,用啟發(fā)式地教包括啟發(fā)式的講,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系是課改成功的保證

實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)是否成功,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是極其重要的環(huán)節(jié)。教育評(píng)價(jià)的功能在于促進(jìn),而不僅僅是選擇。評(píng)價(jià)應(yīng)重視做到:

1、注重激勵(lì)性。

評(píng)價(jià)最終的目的是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),善于運(yùn)用科學(xué)的贊美對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo),不吝惜自己表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2、突出主體多樣性。

評(píng)價(jià)文體不再是唯一的教師,學(xué)生可以自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),學(xué)生也可以評(píng)價(jià)老師,學(xué)生家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)。不論是老師還是學(xué)生,都是平等的主體。教學(xué)過(guò)程中,教師可給與學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì):“你覺(jué)得他講得怎么樣?”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下哪個(gè)地方好?”等等。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),不僅有助于培養(yǎng)他們的自尊心、自信心,還可以使學(xué)生懂得尊重別人,學(xué)會(huì)接納和吸取。

3、在評(píng)價(jià)中講究批評(píng)的藝術(shù)。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,常常會(huì)有做錯(cuò)事情,說(shuō)錯(cuò)話的時(shí)候,教師除了要善于正面引導(dǎo)外,還要善于批評(píng),讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)。

四、在課改實(shí)施中遇到的問(wèn)題和解決的辦法1、內(nèi)容編排上不是很合理。

如:八年級(jí)上冊(cè)第二章講質(zhì)量和密度,本身密度的概念就不好理解,做計(jì)算題時(shí)還要有那么多的要求:必須寫(xiě)公式,必須帶單位,除號(hào)得用分式等等,學(xué)生感覺(jué)很難。況且,密度的單位kg/m3、g/cm3又是學(xué)生第一次接觸到復(fù)合單位,也造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難;而第三章運(yùn)動(dòng)的知識(shí),由于學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中接觸過(guò)此類(lèi)計(jì)算題,所以只要稍加注意,就可以把題目做得很好。因此,在教學(xué)中,可適當(dāng)把二者的順序顛倒一下,先學(xué)第三章。

2、學(xué)科之間出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象。

相對(duì)來(lái)說(shuō),與物理關(guān)系最密切的學(xué)科當(dāng)屬數(shù)學(xué)了,可這兩科之間的脫節(jié)很?chē)?yán)重,有些物理上的出錯(cuò)點(diǎn)就是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)不配套造成的。如:科學(xué)記數(shù)法。在密度的計(jì)算題中,大多數(shù)同學(xué)不會(huì)科學(xué)記數(shù)法的計(jì)算,對(duì)于乘以103、除以103不知道怎么做;再有體積單位的換算,m3、dm3、cm3、mm3之間的換算不會(huì)或不準(zhǔn),也是造成物理計(jì)算題失分的一大原因。還有像繁分式,學(xué)生不會(huì)化簡(jiǎn),如不會(huì)把要事先給學(xué)生講清楚。

3、課時(shí)安排不太合適

新教材重視探究過(guò)程,主張學(xué)生自主探究與學(xué)生間的合作探究。如八年級(jí)上冊(cè)第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),熔化和凝固,按照教師用書(shū)的說(shuō)法,本節(jié)分兩課時(shí)完成;第一課時(shí)要求引導(dǎo)學(xué)生按照:提出問(wèn)題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù)這幾個(gè)環(huán)節(jié),說(shuō)出猜想,作出假設(shè),制定好計(jì)劃,做出實(shí)驗(yàn),收集出數(shù)據(jù);第二課時(shí)分析、歸納總結(jié)出特點(diǎn)、規(guī)律。第一課時(shí)的任務(wù)一般完不成。另外本節(jié)探究的實(shí)驗(yàn)效果也不是很理想。

4、有些消失了的“重點(diǎn)知識(shí)”還得再加上。如測(cè)密度的實(shí)驗(yàn),Q吸、Q放的計(jì)算公式,考試仍然要考,需加上;有些就不必加了,如:I=Q/t,還有浮力的計(jì)算題要求也確實(shí)降低了。

總之,新課程給我們帶來(lái)了很大的沖擊,也給我們帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力,我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會(huì)翻開(kāi)新的篇章。

11+v1v2化成

v1v2v1v2,在遇到這些問(wèn)題時(shí),就

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