經(jīng)典高中家訪總結 高一

201*-201*學年寒假家訪工作總結

根據(jù)我校的工作安排，我校的家訪工作于201*年1月30日展開，我作為年輕的、新的班主任，對于這次家訪，我受益非淺，從中明白了許多，也學到了許多�；仡欉@次家訪，從以下幾個方面來進行總結：一、基本情況

1、我的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，真誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載，為開學后的工作奠定了基礎。

2、我向家長匯報了學生在學校的表現(xiàn)和學習情況，同時也指出學生今后努力方向。

3、我向社會、家長講述了學校取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。二、注重訪后工作，作好了信息反饋。

家訪后我收集各類家長的反饋信息，根據(jù)這些信息，我將及時的調整教育教學方法，爭取和家長的教育保持一致，并列如下一步的學校教育教學工作。三、家訪的幾點感想

1、全面的家訪，深入到每一個家庭細致進行了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解家長的期望與要求。了解學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，了解家長對子女的關切與期望，也了解一些學

生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨機應變，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。5、一個學生在學校很不起眼；而在家里，卻是家長的全部，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

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家訪總結

多年來，膠州實驗中學堅持通過家訪、家長聯(lián)誼會、家長會等多種渠道，與學生家庭保持密切聯(lián)系，共同做好學生思想政治教育工作。

在家訪過程中，老師們結合新生報到以來的在校表現(xiàn)情況，詳細了解了學生成才的校外環(huán)境，向學生和家長充分宣傳了學校的辦學思想和育人宗旨，宣傳了學校的學分制、選課制、短學期制、導師制、“德育大循環(huán)”等教育特色，對引導新生樹立良好的學習觀、思想觀，同時尋求學生家庭對學校各項工作的支持和配合，營造良好的社會輿論氛圍起到了相當大的作用。同時，在家訪中，老師們尤其關注了特殊學生的家庭情況，并以此作為今后幫困等各項工作依據(jù)。8月25日早從學校所在地乘出租車到目的地，未到門口，還在樓梯上，一個雙眼有神、腦袋大大的男孩子跟在他媽媽后面將我迎進了屋。從家里的擺設可以看得出來，家里沒有豪華的室內裝飾與現(xiàn)代化的家電，但卻十分重視孩子的教育，小徐競有一個自己獨立的房間，四面墻上貼滿了爸爸用電腦打印出來的唐詩以及徐競從小到大所畫的得意之作，房間左邊是一個不小的書架，堆滿了各種圖書；右邊安放著一架電子琴。徐競的媽媽告訴我們，徐競爸爸很重視兒子的早期智力開發(fā)，特別注意孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵他多想、多看、多做。徐競現(xiàn)在最大的愛好就是看書，廣泛涉獵各種圖書。今年暑假他在看《五十年的輝煌》一書時，發(fā)現(xiàn)里面有幾處拼音錯誤，爸爸就鼓勵他將書中錯誤摘出來，并作了訂正寄給出版社，后來出版社同志回信感謝并表揚了徐競，還贈了幾本書給他。這對孩子的成長來說，無疑是一個極大的鼓舞。

這番交談，我有一個很深的體會：孩子在性格中表現(xiàn)出來的任何一面都是有

家庭教育根源的。半開玩笑半認真地說：“張?zhí)锪职职帜莻�在墻上貼唐詩的方法很好，什么時候叫他從電腦里再拉一份出來，我要將它貼在女兒房間的墻上。”我認識到家訪促進老師、家長、孩子三方的情感交流。家訪所具有的人情味是其他任何形式的溝通方式都不能比擬的，不論是家長校訪，還是電話訪談，都難以有這種效果。在一個完全寬松溫馨的家庭氛圍中，老師和家長朋友式的交談，孩子也自由地舒展自己的個性，這樣不僅利于學校與家庭雙方在對孩子的教育目標上達成一致，還能進一步促成雙方深層次的情感互動。一位新生的班主任曾由衷地告訴記者：“家訪一個孩子，我就會喜歡上一個孩子，孩子們真的都很可愛！”相應地，家長對老師的態(tài)度也從原來有距離感的尊敬轉變?yōu)闊o話不談的親密。

家訪促使學校教育與家庭教育達到高度的協(xié)同，形成合力。對下一代的教育本身就是社會教育、學校教育、家庭教育三者共同作用的結果，并且各自的作用不是獨立的，而是互相影響、互相作用的。學校教育和家庭教育對孩子的作用都是最直接的，因而兩者的協(xié)同很重要，在觀念、方式上都是如此，尤其不能出現(xiàn)互相排斥、互不認同的現(xiàn)象。基于這一點來說，家訪使得兩者的協(xié)同成為可能，而且“天地”的事實證明這種協(xié)同是高效的：有位新生，從幼兒園中班直接升入小學，沒有進行學前銜接教育，因此上課的許多規(guī)矩都不知道，給老師教學帶來不少麻煩，家長非常著急。此時，數(shù)學老師到她家家訪，逐一了解了孩子的表現(xiàn)、愛好、生活習慣后，幫助家長共同分析孩子現(xiàn)有的不足以及家長在教育上存在的誤區(qū)，并且提議采用家庭學校兩結合的教育方法進行教育。事后證明，這位學生成長很快，不久就克服了原來存在的問題。

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