家訪工作總結

家訪工作總結

家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，是全面了解學生的直接途徑。對學生和學生家庭的了解,僅通過看學生檔案是不夠的,因為這些材料是靜態(tài)的,不存在發(fā)展性，只和學生本人進行交流還是不夠的，因為學生由于多種因素,也不能完全真實反映情.為了實現(xiàn)學校和家庭教育的有機配合,更好的促進孩子的發(fā)展,寒假期間教育局組織老師進行了“千名教師訪萬家”活動，我與本班的數(shù)學老師一起進行了一次全面家訪。一、家訪前準備:

我制定了家訪計劃,對家訪的對象,時間,內(nèi)容,形式及工作要求作了詳盡布,同時提前給家長打電話，提前預約。既便于任課老師能機動靈活地開展工作,又有利于彼此間的合作。二、家訪過程:

我提前和家長學生預約,盡可能不給家長帶來負擔和麻煩,做好學生的心理準備工作，我們采用了登門家訪和電話訪問等形式，與家長交流，現(xiàn)將有關情況作如下簡要小結。

第一,獲得許多第一手育人資料。寒假對本班的學生進行一次全面家訪，對17人上門訪問，對其他學生進行電話訪問。我們的家訪深入到了班級每一個學生的家庭,無一遺漏,忠誠地與學生,與家長交流,了解每一個學生地家庭狀況,學習環(huán)境,學生的個性,在家的表現(xiàn),了解到家長的希望,要求以及教育方法等,并做好詳細的記錄,為今后的教學工作奠定了基礎。

第二,家長老師互相信任。由于我們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念,辦學成果,家校通,教學設施等基本情況,幫助家長樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強了家長的責任意識和信任度,使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來,更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作!在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上,給學生以鼓勵和力量。

第三,學校領導、任課老師陪同上門,家訪中體現(xiàn)出教育教學團體精神。比如,在訪問貧困生家庭時，李校長，董主任堅持要去家訪,對家長進行慰問，給貧困家庭送去了溫暖，同時還就各學科談了相關的要求,檢查了孩子相關學科的學習情況,并針對這們學科的學習方法作了適當指導，幫助學生樹立自信。

第四,多方面認識孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西,認識了更真實,更全面的學生.比如我班的李建民,夏超群，等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑,而有些正好相反，有些有個性的學生本來覺得很難管,但走進他的家庭后，了解了他的生活環(huán)境,便覺得可以更好地把握他們的心理。

第五,換個角度看家長�，F(xiàn)在的學生家長年齡都在35-40之間,他們本身受教育的程度相對高一些,因此，他們能認識到教育的重要性,普遍重視對兒童的教育,并講究教育方法,經(jīng)常幫助克服學習上的困難,這對學校的教育起到了很好的補充作用.三、家訪中存在的問題

第一,現(xiàn)代家庭中父母外出打工,做生意的不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育的力量.有些交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,使得學生的心理放縱,讓學校教育工作難上加難.我班有幾個家庭是個體戶，父母全部的精力放在生意上,孩子由奶奶帶著,學習完全靠孩子自己自覺,成績非常糟糕。還有一種情況，有的學生家庭富有,父親做大生意,不常在家,光靠母親帶,而母親過于嬌生慣養(yǎng),不但孩子不聽母親的,而且可以對母親發(fā)號施令,由于經(jīng)濟十分富裕,母親就由著孩子的要求,每天給孩子很多的零花錢,養(yǎng)成了亂花錢的壞習慣。

第二，家長自作聰明，認為孩子不用認真學習也能取得好成績。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性,一下子又進入另一個誤區(qū)，希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。第四,父母雙方教育觀念和方法不一致,導致孩子有空子可鉆,言行不一。

四、家訪后的思考:

第一,家訪深入到每一個家庭,與家長學生面對面的交流,加強了社會,家庭,學生的聯(lián)系,了解了家長的期望與要求.了解了學生的個性與想法,加強了師生感情,對以后的工作將起到積極的作用。第二,家訪使我們了解了家長對子女的關切與期望,也了解了一些學生家庭的困境,增強了我們的責任感,也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。

第三,交換訪談方式,為家訪工作增加新的內(nèi)涵.隨著社會的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變.由于人們的職業(yè)特點,個人閱歷,經(jīng)濟狀況,文化素質(zhì),思想修養(yǎng),性格脾氣各不相同,學生家長分為好多不同的類型.作為班主任應該具體問題具體分析,如果家訪的方式不改變,有時會事倍功半,甚至適得其反。

第四,家訪也給教師本人上了一課.因為一個學生在班上不過是六十五分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長的百分之百,寄托了厚厚的期望.在家訪時的交談中,老師們深深體會到家長的期盼,深感責任重大,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心.家訪走出服務第一步.第五,家訪的目的是教育孩子更好地成長,父母是孩子的第一任教師,家庭對孩子身體的發(fā)育,知識的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個性的形成,都有至關重要的影響.因此,我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育,勞動教育并重,提供他們力所能及的勞動機會;協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系,及時了解子女的學習和思想動向,并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導,使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長遠利益,為自己和孩子的將來著想.我同樣建議學校多方位組織家�；顒�,真正把家訪工作落在實處,保證孩子健康成長。

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寒假家訪工作總結

家訪工作向來是學校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長、學生心

靈的橋梁，是學校與家長達成教育共識，協(xié)調(diào)教育目標,實現(xiàn)教育同步，促進學生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。年前寒假，在教育局號召，學校組織，級部領導安排下，我們一行走訪了10余戶家庭。來回很累很辛苦。但話說回來，辛苦是值得的，收獲是很大的，過程是愉快的。

首先我們每到一處，看到的都是學生的滿面笑容，看起來還是挺受歡迎的。然后是家長的高興，許多學生和父母由于代溝的問題，幾乎沒什么溝通，大家各忙各的，互不了解。父母有些干著急，可也沒什么辦法。甚至有些家庭，去了就有助于調(diào)解、化解父母子女之間的矛盾。在送客的時候，一家人臉上流露出的真誠和感激之情，無疑論證了此次家訪的的意義之成功與偉大。

在這次家訪活動中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長的綜合素質(zhì)跟不上時代要求。有的家長還習慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要學生不聽話就打一頓再說。有的家長無法理解學生日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦，致使雙方的矛盾日益激化。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝，助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長在學習、復習最緊張的情況下教育學生，進一步加重了學生的心里負擔。有的家長對孩子要求不嚴，有時學生有點小病，就不讓孩子寫作業(yè)了，這也不利于學生心理健康的成長。甚至還有的家長把教育子女的責任和任務全部推在了學校和教師的身上，自己站在一旁，當起了監(jiān)督者甚至只是一名看客。

在日常生活中沒有與孩子進行必要的多方位的思想情感交流，但是，望子成龍，望女成鳳的期望卻很高，強烈地期望自己的孩子成才。諸多的問題，一方面，這讓我們看到自己肩上擔子的沉重；另一方面，也讓我們進一步認識到了，家訪的必要性和重要性。

學生、家長、教師之間的三方對話，使我們能夠更為準確地找到學生身上存在的問題，便于我們對每位學生，辨證施治，對癥下藥，增強對策的有效性。特別是下一步一定要與家長保持密切地常時地聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到防患于未然，做到有的放矢。

總之，家訪工作是教師工作中不可或缺的方式。通過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)學生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多課堂上、檔案上看不到的東西，認識了更真實、更全面的學生。這將有助于我們今后更好地把握他們的心理，開展教育工作。

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