班級常規(guī)管理總結(jié)
班級常規(guī)管理總結(jié)
面對一群活潑可愛的孩子,怎樣管理?管制還是激勵?其實,教育是一門藝術(shù),教師的職責(zé)不是按照自己的思想去改造學(xué)生,而是喚醒他們潛在的能力。那么低年級的學(xué)生怎樣進(jìn)行自我管理,掌握好自己的自主權(quán)呢?我粗淺的認(rèn)為有這樣幾部分:
一、培養(yǎng)骨干力量,形成班級核心。
培養(yǎng)小干部是一項艱巨而細(xì)致的工作,特別是低年級學(xué)生,班主任要花更多的時間去引導(dǎo)他。首先要立規(guī)矩。就是給小干部提出高而嚴(yán)的要求,讓每位小干部心中明確當(dāng)干部是為同學(xué)服務(wù),而不是為了“管”同學(xué)。其次是要樹威信,有威信的小干部才能成為帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步,在工作中結(jié)合以下幾方面進(jìn)行:①幫助小干部做好每一件事情;②對小干部中的點滴成績給予及時表揚(yáng);③對小干部缺點錯誤不姑息、遷就,及時批評、幫助。
二、教師做到言行一致,爭當(dāng)學(xué)生的表率。教師的言行對學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要,它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的,首先老師自己必須先做到。有一次眼保健操前,我發(fā)現(xiàn)教室地面有紙片,我走到那位同學(xué)座位邊撿起了紙,教室里看見的學(xué)生都紛紛彎下腰檢查自己座位下是否有垃圾,經(jīng)過一段時間后,每次聽到下課鈴響,學(xué)生都自發(fā)的彎下腰檢查自己座位下的衛(wèi)生,無需老師再提醒。可見,教師的表率作用是很重要的。當(dāng)一個老師要求學(xué)生的自己沒做到,就會給學(xué)生一個說話不算數(shù)的感覺,相信程度也就越來越低,班級管理也就無從談起。
三、小組合作,增強(qiáng)競爭意識、集體榮譽(yù)意識低年級孩子不論從心理上還是生理上,都更需要老師競爭、表揚(yáng),鼓勵。那么針對這種情況,本學(xué)期開始,在趙校長的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生各方面綜合情況及座位,盡量均衡的將學(xué)生分成十四個組,每組四人,選舉產(chǎn)生一名組長,具體負(fù)責(zé)本組工作,對組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況作好記錄,并予以適當(dāng)獎罰。課堂上,老師對積極回答問題的小組、作業(yè)認(rèn)真的小組、自習(xí)紀(jì)律好的小組及放學(xué)路隊好的小組予以表揚(yáng)。一方面通過強(qiáng)化了小組成員的集體榮譽(yù)意識,另一方面也促使小組成員共同努力。正如我班班訓(xùn)“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”。
四、堅持養(yǎng)成教育,事先指導(dǎo)
一個人初入學(xué),最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范,形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時間狠抓學(xué)生常規(guī),可見,只有有了規(guī)矩,才有了方圓,才可言其他,小學(xué)階段就是養(yǎng)成習(xí)慣的最好時間。其實,自我管理也是一種習(xí)慣,如:早讀,早操,午休,課間等,都是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。所以,教師要從第一天就讓孩子進(jìn)行自我管理,合作競爭。時間一長,管理也就成為學(xué)生很習(xí)慣的事情。自管能力也會越來越強(qiáng)。另外,教師對學(xué)生的教育還要事先說明,給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo),不讓學(xué)生放任自流。
五、制定規(guī)章制度、嚴(yán)加管理
俗語說得好:“沒有規(guī)矩,不能成方圓”。在新的學(xué)期中就必須有完整的規(guī)章制度出臺來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,而這規(guī)矩的建立,又不能只憑班主任的主觀臆斷,閉門造車,必須在充分了解本班學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上,廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見,然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論,老師補(bǔ)充成文,這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng),管理才能到位,而才能真正做到行之有令,有令必行,有令必止,讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
六、與課任教師齊抓共管
要管理好一個班級,僅靠班主任個人的努力是無法實現(xiàn)的,班主任的工作如果沒有任課老師們的通力支持,是不可能取得良好效果的,我在管理班級時,始終與任課老師緊密合作。我不僅在他們那里獲取了大量寶貴經(jīng)驗,還獲得了大家一貫的支持與幫助。班級管理可以說是一個系統(tǒng)工程,社會風(fēng)氣,學(xué)校風(fēng)氣,甚至是社會的穩(wěn)定,地方居民的收入,都可能影響到學(xué)生,做為班主任,要想管理好一個班級,一定要協(xié)調(diào)并處理好社會、學(xué)校、班級、老師、家長與學(xué)生的關(guān)系,最重要的是各方面的支持與合作,在這些方面,我做的還不夠,還有待于今后的努力。
當(dāng)了三年班主任最深體會便是:若想做個好班主任,便不能想著付出與回報,班主任的天職便是付出,在今后的工作中,不計較個人得失,勤勤墾墾,踏踏實實的為我校教育事業(yè)盡職盡責(zé),仍將是我工作的宗旨。
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班級常規(guī)管理經(jīng)驗總結(jié)----如何形成良好的班風(fēng)
高一(3)班主任:訾金城201*.11
我是高一(3)班的班主任,對于這個班來說,我接班的時間很短,從9月份學(xué)生到校,到11月中旬學(xué)生期中考試結(jié)束,只有兩個半月的時間。這個班是從高一(1)、(2)班因人數(shù)太多二次分出來的班級。下面我想談?wù)勛约簩υ摪嗉壒芾淼囊恍┳龇ê透惺堋?/p>
我是從今年九月六號開始接手這個班的班主任工作的,之前教過他們一周的地理課。至今為止我已經(jīng)和他們相處了近三個月的時間。這幾個月中,這個班的班風(fēng)一直都很好,全班同學(xué)團(tuán)結(jié)互助、關(guān)系融洽、奮發(fā)上進(jìn)、朝氣蓬勃,有著良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;學(xué)生在精神面貌、行為規(guī)范、心理素質(zhì)等各方面的表現(xiàn)都得到任課老師和其他班級同學(xué)的認(rèn)可。學(xué)生很懂事,很自覺,很多事情都不用老師過問,他們就能做得很好,在班級管理方面也基本上都是他們自己在管理自己,像板報的更換、值日生的安排、班級常規(guī)的落實等我很少參與,所以工作也比較輕松。特別是進(jìn)入期中考試后,所有人的目標(biāo)都很明確,就是學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí),各方面表現(xiàn)得更加突出,不論是白天上課還是晚上自習(xí),他們都顯示出良好的學(xué)風(fēng),能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中,過往的老師都說,看到這個班的學(xué)生就仿佛看到了高考的情形。回顧這幾個月的工作,我覺得得益于兩個方面。
一.認(rèn)真選拔班干部----把權(quán)力交給學(xué)生,讓自己解放出來。
接手這個班后,與以往不同的是,我將班級管理的權(quán)力完全放給了學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。我相信他們、并充分尊重他們的思想。事實證明他們完全有能力管理好班級,而且他們心里也希望老師能夠給予他們一定的權(quán)力去鍛煉自己。
班級也是一個小小的社會,班級中學(xué)生的思想狀態(tài)、行為表現(xiàn)都受到管理的制約。因而,建立正常的常規(guī),是學(xué)生受教育的保證。建設(shè)一個成功的班集體,不僅僅是依靠班主任一個人的力量就能做到,還必須有一支能干的班干隊伍。班干部隊伍是班級工作的核心,是班級工作的“龍頭”,是一個班能否形成良好班風(fēng)的決定因素,因此,“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。學(xué)生干部的培養(yǎng)要在任用中進(jìn)行,要在工作過程中幫助他們成長。選出了班委,班主任應(yīng)悉心指導(dǎo),熱心扶持、大膽使用。班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力,真正成為班級管理前沿陣地的生力軍,發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活與活動?紤]學(xué)生干部成長過程中的不同階段,我主要做了四個方面的工作。
考察階段,讓每個學(xué)生都參與班級的管理中來。我從接班的當(dāng)天開始,就讓學(xué)生自薦當(dāng)一天的值日班長,該值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天的日常管理,包括班級衛(wèi)生、出勤考核、思想工作等方面。在當(dāng)天還必須找出五名問題學(xué)生談話,并這五名學(xué)生的名單記錄在值日本中;值日當(dāng)天結(jié)束后要寫出值日總結(jié)、感言,在班內(nèi)向全班同學(xué)宣讀,并對第二天的值日班長提出合理的管理建議(學(xué)生的部分值日感言見附件一)
選聘階段,把有能力的同學(xué)推舉出來。通過近一個月的值日和觀察,有些學(xué)生的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力已經(jīng)得到學(xué)生的認(rèn)可。這時候班級干部的選聘可以進(jìn)行了。我首先讓愿意當(dāng)班干部的同學(xué)積極寫出申請,在申請中寫明當(dāng)班級干部的原因和職位。三天后在班內(nèi)公開演講,演講的主題是你怎樣做好班級干部工作,演講結(jié)束后接受老師和學(xué)生的提問,最后由全班同學(xué)投票產(chǎn)生該職位的班級干部(學(xué)生的部分申請和演講稿見附件二)
指導(dǎo)扶持階段班,班級干部一般對所任工作不熟悉,不知道如何做和怎么做,缺乏必要的經(jīng)驗與能力。此時我給以具體指導(dǎo),“手把手”地教。開始初,在同學(xué)們選出班干部以后,我組織班干部開會,對每個職位的工作范圍、責(zé)任、要求作一個說明,再根據(jù)每個人的特長進(jìn)行調(diào)整,讓每個干部都明確自己的職責(zé),否則就會造成什么都應(yīng)該管,什么都管不了的現(xiàn)象。然后要求每位班級干部根據(jù)班級實際情況寫出近期班級工作計劃,并要定期落實,做到事事有人問,事事有人管(班干部工作計劃見附件三)
管理監(jiān)督階段,班干部熟悉了工作,積累了經(jīng)驗,提高了能力,已經(jīng)可以獨立地處理一些具體的事情時,我逐步放權(quán),鍛煉干部,樹立班干在學(xué)生中的威信,鼓勵其獨立工作,發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性,使他們真正成為我的得力助手與班級的中堅,而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。這時我主要是當(dāng)好參謀,掌握大方向,大膽放權(quán)給他們,使他們有一個寬松的工作環(huán)境,把各項工作開展得井井有條。同時加強(qiáng)對班干部言行的監(jiān)督,違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理,做到班規(guī)面前人人平等。說實在的,這些好的學(xué)生干部都能積極支持和配合我開展工作,他們處處起榜樣帶頭作用,對現(xiàn)在良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成發(fā)揮核心的作用。ò嗉壱(guī)章制度見附件四)二.與任課老師攜手,形成教育的合力。
班級能夠形成這樣的狀態(tài),還有歸功于我的一幫好同事,首先我要感謝曹小漢和李猛老師,這個班我是從他倆手分過來的,正是他們在軍訓(xùn)和開學(xué)一周多的不懈努力,才有后期了良好的基礎(chǔ)。其次,我要感謝這個班的所有授課老師,正是有了他們在日常教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和對班級管理工作的大力配合,才使得良好的班風(fēng)逐步地形成。
我充分認(rèn)識任課教師在班級管理中的積極意義,發(fā)揮他們的引導(dǎo)作用,對班級管理具有非常重要的意義,所以我經(jīng)常聽取任課老師對班級建設(shè)的意見,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教,不斷完善自己的班級管理工作。只有所有的任課教師攜起手,獻(xiàn)計獻(xiàn)策,集思廣益,共同關(guān)心班集體的發(fā)展,才能形成教育合力。因此,我認(rèn)為:班級的管理決不僅僅是班主任一個人的事情,沒有課任老師的支持和配合,班主任就處于孤立無援的境地,工作就會很被動,效果也會打折扣。課任教師在班級管理中處于次要地位,其所發(fā)揮的作用必然有一定的局限性,但無論如何,課任老師參與班級管理的意義不容忽視。
通過以上的努力和付出,高一(3)班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。并取得了一定的成績:目前班級原進(jìn)班學(xué)生無一流失;出色地完成了本學(xué)期全校衛(wèi)生大掃除;本次期中考試年級前十名我班有五人,前50名我班占一半;本次學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課比賽有六位老師選擇我班上公開課(期中考試成績見附件五)
我來一職高工作已經(jīng)近15年了,前后做了8年的班主任。多年的鍛煉,使我對于班主任工作有了一定的認(rèn)識,“十年樹木,百年樹人”,學(xué)生的培養(yǎng)是一項長期性的工作。班級的管理也一樣,良好班風(fēng)的形成,需要班主任長期的不懈努力。多年來我也積累了一些經(jīng)驗,但是還有很多的問題需要今后慢慢去探索、去研究。以上是我對班主任工作的一些做法和感受,有不妥之處,肯請大家多給予指導(dǎo),我將不勝感激!
阜陽一職高班主任經(jīng)驗交流材料
班級常規(guī)管理經(jīng)驗總結(jié)
-----如何形成良好的班風(fēng)
高一(3)班主任:訾金城
201*.11.24
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