一年級班級常規(guī)管理

一年級安全活動的常規(guī)安全管理

讓學生在學校安全、健康、愉快地度過是我們教育的宗旨，而學生安全是學校的頭等大事，學生的安全和班級的安全管理分不開，安全管理是不容我們忽視的。作為班主任日常緊抓安全教育工作累人累心，責任和壓力都很大，尤其是面對一年級新入校的小孩子，安全教育工作更是個重頭戲。往往是每天幾乎都有大大小小的安全事故，忙的人焦頭爛額。下面我主要談一談一年級新生班級的安全活動常規(guī)管理。

一年級學生踏入校門，開始了以學習為主要活動內容的生活階段。他們對學校生活感到新鮮好奇，但自制力較差，還保留著幼兒好玩、多動的特點。因此，為了使新生盡快適應新的教育環(huán)境，教我教育學生按以下要求去做。

（一）、班級內部管理

1、首先向家長、向學生強調到校時間和放學時間。

早晨７：2０以后到校，有家長早晨上班時間早的，和家長協商解決問題，建議把孩子安排到小飯桌，中午１１：15放學，下午２：0０到校，４：5０放學。放學時間家長準時來接，有孩子自己回家的，家長寫出同意的材料。班主任要比學生早到校，以保證學生的在校安全。

2、利用好每天的班晨會時間，向學生進行安全教育。

教給學生必要的安全常識，樹立自我保護意識。例如課間操去廁所避開高峰時期，體育活動時既要注意自己的安全，又要注意別人的安全。每天晨會并對前一天的不安全事情加以總結和教育，努力爭取把不安全事故消滅在萌芽之中。

3、校園內不準私自攀爬體育器材，不準私自進入沙池，不得靠近荷花池。

不準鉆、爬鐵柵欄等。體育課必須在老師的幫助下進行活動。穿運動服和運動鞋，以保證體育課的方便和安全。

4、不準在校園內瘋打鬧，相互追趕。不準上窗臺，把頭伸出窗外。以上規(guī)定均安排紀律小隊長來監(jiān)督舉報。（二）教育教學管理

1、前三分鐘進教室，按時上課，避開上課鈴時的高蜂期。

2、上課不準學生搞小動作，玩一些危險物品，如小刀，小手槍等。玩具不準帶進課堂。

3、課堂上，要對學生進行耐心、細致的講解，對課堂突發(fā)事件，教師要給予合理的解決，不意氣用事，不體罰和變相體罰學生，維護學生的人格和權利。

4、課間活動堅持靠班，大課間隨學生一起活動，發(fā)現不安全因素及時處理，保證學生的安全。教育學生不在教室和走廊上瘋、打、鬧，出入教室不擁擠。

（三）重點學生的管理1、好打人、不聽管教學生措施：

（1）平時每天都對他們進行說服教育，并時時監(jiān)控他們的行動，并安排專人和他們一起活動，發(fā)現他們有違紀現象，及時向老師匯報，及時進行處理。

（2）隨時隨地發(fā)掘他們的閃光點，如發(fā)現他們哪天沒違反紀律或沒打人，就對他們進行獎勵，鼓勵他們發(fā)揚下去。

2、自制力差的學生措施：

（1）安排幾個紀律好的學生和他們結成對子，下課后和他們一起活動不讓他們接觸愛惹事的學生。（2）利用晨會的時間，讓他們講一講今天應該注意什么，為一天的安全奠定基礎。（四）校園外管理1、路隊：分成2路，一號路隊2排，由班主任負責到校門口家長止步線；二號路隊由走東門的小班干部負責，一直走到東門口，進行解散。在此規(guī)定，不管哪一路隊，只要有2、3個人，也要排成一隊向前走，確保安全。

2、放學以后，一定要按時回家，不能在路上逗留，玩耍。對那些自制力差的學生，要和家長取得聯系，讓家長每天接送。

3、不要和陌生人說話。路上不準破壞他人及公共財物，不影響他人休息。4、有什么特殊情況一定要向老師打電話及時通知。（五）其他安全管理

1、用電安全：任何學生不準觸、碰電源插座，如果需要用電，一定由老師來負責操作。打掃衛(wèi)生時注意不要用濕抹布擦插座。

2、教室門窗開關都由老師來負責，學生不準動手。桌椅壞了及時修理。

3、不準帶火種、刀、槍、鞭炮等危險物品及任何玩具到學校，一經發(fā)現全部沒收。4、班級內調皮生加強管理。安排幾個班級干部進行監(jiān)督舉報。（六）家校聯系安全管理

孩子是祖國的未來，家庭的希望，父母是孩子的第一任老師，育人是我們共同的責任。為了孩子的安全，一定要調動家長的積極性，一起來配合學校，配合老師，把孩子的安全問題放在首位。有以下幾點：嚴格把握孩子的到校時間；每天放學按時回家；特長班按時上的問題；遇到意外主動跟老師聯系；孩子有什么問題要及時通知老師等等一些必須注意的安全問題。

總之，學校、班主任、學生、家長全面配合，將安全工作落實到人，真正把安全工作放在首位。

一年級班級管理經驗

[201*-8-3016:17:00|By:海浪]

一、給學生更多的關愛，成為他們的“媽媽”。

學生離開了父母，走進了學校，更需要教師對他們的愛護。古人云：親其師，信其道。每天一有時間，我就會和同學們說說話，如:在幼兒園時都學會什么了，自己最喜歡什么，每天晚上都干些什么等等，讓學生感覺到教師是很容易親近的。一次，學校組織進行體檢，要扎手指頭的血進行血常規(guī)的化驗，我班的張國雄疼得哭了起來，我對他說:“你看，別的小朋友都沒有哭，你是男子漢，是最勇敢的，不要哭了好嗎?”聽完后，他立刻擦干了眼淚，挺起胸膛坐到旁邊去了。又過了一段時間，要給學生打預防針，這一次，他一聲也沒有哭，并且告訴其他同學一點也不疼。還有兩名同學，打完針后臉色蒼白，直冒冷汗，遵照醫(yī)生的囑咐，我給他們倒了兩杯熱水，又給他們拿了糖吃，十分鐘后，他們就恢復過來了。其中一名學生說：“在家我媽媽就是這樣照顧我的，您真像我的媽媽。”說實在的，我感到很欣慰。

二、加強學生的常規(guī)教育，使養(yǎng)成良好的學習習慣，行為習慣。

養(yǎng)成一個良好的習慣，對學生終身有益。從學齡前兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育。

1、養(yǎng)成良好的學習習慣。一年級學生剛剛入學，年齡小，自控能力差。我要求學生必須做到：①課間要把下節(jié)課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。②上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不準隨意下座位③上課坐直，專心聽老師講課，積極回答問題。④獨立、認真、按時完成作業(yè)。每天做到復習和復習。⑤寫字姿勢要正確。2、養(yǎng)成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。一下子給學生定下了這么多的規(guī)矩，他們還不能夠完全適應，需要教師①多提醒，常抓不懈。一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五、六名學生上課動作特別多，老師講的內容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學設計上多下一些功夫，吸引學生的注意力。②抓典型，促進步。一年級小學生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機會對他進行表揚，其他學生立刻就像他學習。又如：我班的康博超拾到了五元錢，主動交給了老師。我當眾對他進行了表揚，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童。以后，同學們撿到東西都主動交給老師。③以身示范。要求學生做到的，教師也應該做到。有一次，我看到地上有一片紙，就把它撿起來扔到了垃圾桶內。沒想到，被同學們看見了，他們也學著老師的樣子看到廢紙就主動撿起來。

學生習慣的養(yǎng)成是有一定過程的，我相信再經過一段時間學生定會做得更好的。三、對學生進行集體主義教育，讓學生感受集體的溫暖。我教育學生明確集體主義觀念，集體的好壞直接影響我們每個人。團結溫暖的集體，有利于我們學習和健康成長，反之，不利于我們茁壯成長。我們同學都是班集體的一員，班級體的好壞，是由每個同學決定的。我充分利用學校的評價專欄，增強學生的集體觀念。如：每天都有督導員對班級的衛(wèi)生、紀律、標志等項目進行檢查評分，做得比較好的就可以得到相應的流動紅旗，這是一種榮譽。全班同學就構成了一個集體，如果班里的一位同學違反了其中的某一項，那么我們班級就很難取得好的成績。全班同學都在為班級體的榮譽積極地努力著，關注這一天取得的成績，一旦因為誰使班里丟了分數，全班學生都會對他進行指責。優(yōu)異的成績需要團結的力量，需要顧全大局，相互協作的集體主義精神。一句話，少不了“凝聚力”。是的，只有大家的齊心協力，我們班才會多次得到流動紅旗。組織開展了“手拉手”活動，號召大家要互相幫助，誰在學習或生活上遇到困難，都要伸出援助之手幫助他。活動中讓學生感到生活在這個集體中都感到溫暖，為這個集體感到自豪。如我班的王興同學，沒有上過學前班，學起知識來感到很困難，我讓班里幾名學習比較好的同學多多幫助他，現在他的學習成績有了明顯的進步。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀小班干部，協助教師管理班級。

班干，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學后，我就留心觀察同學們的表現，選出學習比較好的，有責任心的，有組織才能的，關心集體的成為班里的小干部。對他們進行工作指導后，都認真地履行自己的職責，在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的良好品質。五、利用評價功能，激勵學生。

要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評價功能，激勵學生提高。我結合評價手冊，制定了一個評價細則，每兩周評價一次，表現非常好就在相應的項目后面畫上一朵小紅花，表現一般就畫上一朵小黃花。學期末，夠十顆小紅花的就可以得到相應的獎勵。同學們都在為得到小紅花積極的努力著。新學期伊始，我將要面對的是一群一年級的天真、可愛的孩子們，興奮之余，又感到肩上的責任非常重大，如何才能當好一年級的班主任呢？為了能把本班建成具有“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，成為一位合格的社會棟梁。我做了一些準備工作，制定班級管理計劃：一、班級基本情況

本班共有60名學生，其中有男生32人，女生28人�；�本上都是獨生子女，加之剛從幼兒園來到小學，自控能力比較弱，因此需要花比較多的時間去引導，讓他們盡快適應學校生活。二、具體措施

1、“好的習慣讓人一生受益”，針對一年級學生的特點，我要從培養(yǎng)學生良好習慣入手。

（1）學習習慣。學習上培養(yǎng)好的“聽、說、讀、寫”習慣。在教學中開展各種趣味活動，吸引學生的注意力；在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真書寫等各種良好習慣；每周開展一項有針對性的專項活動，如課前準備好，上課認真聽講好，作業(yè)按時完成好，大膽發(fā)言，書寫端正等，逐步養(yǎng)成好的學習習慣。

（2）紀律習慣。組織好學生的紀律。要培養(yǎng)孩子們的自律意識就必須從鐵的紀律抓起。同時，也要明確，既然是紀律就要嚴格遵循，在紀律面前一視同仁，應該成為孩子的準繩，可以開展每周一評比的“看誰紅花多”，通過紅花評比，激勵學生遵守紀律。

（3）文明習慣。利用晨會課、思品課、班會課學習學校規(guī)章制度，如：學校“五不準”，《小學生日常行為規(guī)范》，提醒學生遵守各種規(guī)定，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。課間好好休息，講文明、講禮貌，注意安全，文明游戲。

2、建立一支班干部隊伍，并不斷指導、培養(yǎng)、建設，使班級管理成為層次分明有序的主體式管理。在學習的過程中、在活動的開展中培養(yǎng)小干部的能力。

3、積極組織學生參加集體活動，培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。

班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。利用課堂，班隊會，開展各種活動，能讓學生展示各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

4、注重學生能力的培養(yǎng)。引導每位學生在集體中尋找一個服務崗位，使班級每個學生都能獲得為同伴、為班級服務的機會，充分體驗“我是班級小主人”，并以此學會與同學合作、對工作負責。5、激發(fā)興趣、開發(fā)潛能、張揚個性、擴展視野。配合學校各類主題活動，如：“好習慣伴我成長”“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”“元旦文藝匯演”等，通過討論、競賽、實踐等各種途徑和方法，鼓勵創(chuàng)新，同時開發(fā)學生潛能。鼓勵學生發(fā)展特長，培養(yǎng)班里的小明星，如：繪畫之星，日記之星，朗讀之星，書法之星，發(fā)言之星，環(huán)保之星讓學生在各種活動中體會到成功的喜悅。

6、協調學校、家庭、社會三者的關系，形成合力共同教育培養(yǎng)學生。注重家校的聯系，建立學生檔案，利用校訊通為我們搭建的平臺、通過短信，電話、家訪等手段及時把學生學習情況反饋與家長，使家校教育保持一致，并努力爭取家長的理解、配合，為學生的健康成長打好基礎。

班級管理工作是一門藝術。我一定要在實踐中不斷探索工作的新路子、新方法，并不斷學習新的理論，以先進的教育科學理論武裝自己，指導自己的實踐，從而不斷提高自己的班主任工作藝術水平，成為一名學校認可、家長信賴的優(yōu)秀的班主任，使自己所教的班成為一個優(yōu)秀的班級。班主任：

擴展閱讀：蔡媛 小學班級常規(guī)管理之我見

小學班級常規(guī)管理之我見

攀枝花二十五中小蔡媛

班主任是一個班級的靈魂人物，一個班級好不好，很大一部分原因都在班主任的管理藝術上。如果說班級是一艘正在航行的船，那么班主任就是這艘船的船長，要想讓船能安全到達彼岸，并且讓水手們在整個旅途中感受快樂,享受幸福,經歷痛苦,磨練意志,逐漸成長,就需要船長有很強的領導能力和優(yōu)秀人格魅力。一、幾種心態(tài)

班主任工作繁而瑣碎，如果只把自己當成是一個埋頭苦干的人，那你可能真的只能在煩躁、苦悶和失望中埋怨。因此，班主任首先要保持幾種良好的心態(tài)。1、保持親和力

教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發(fā)學生對于知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，當作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。2、放寬胸懷，學會等待

教育本身就是一個長期投資，要堅持不懈才可能收到“效益”。一個孩子的轉變和成長是一個慢慢改變的過程，是一個隱形而無聲的變化，這個變化需要一個過程。那么作為班主任期待學生的改變、進步和成功就要有耐心、有信心。教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。3、身教重于言教

教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學生。對學生而言，教師的人格力量的作用是無聲的教育，對學生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎么說，更在看老師怎么做。二、幾點做法

如果良好的心態(tài)是做好班主任工作的前提，那么好的策略便能讓班級常規(guī)管理井井有條。1、了解自己的學生。

班級中一定會有形形色色的性格迥異的學生。哪些學生開朗、隨和，哪些學生內向、死板？哪些學生有特長？哪些學生有思想但不善言辭？哪些學生有能力但不想表現？班主任怎么了解自己班級學生的特點呢？怎么進行管理才能使他們步調統一？那我們必須根據班級的實際情況調整方案：除了課堂，還要和孩子們一起游戲、一起玩溜溜球、一起評價孩子的衣著、共同讀書、一起閱讀，全班參與藝術節(jié)、多組織一些同學們喜歡的集體活動。這樣老師和學生多一些相處，多一些了解，更拉近了與孩子們的距離，消除了學生心中老師只有權威的形象。其實，和他們朝夕相處的老師也只是一個普普通通的人，也是個可愛的朋友。教師的威望不是“吼”出來的，而是在與孩子的貼心溝通中悄然而生的。2、利用好班干部。

我采取“好差合一”的班干部管理形式。真正有管理能力的，我會正面引導他們多做實事，表現不好的也要當上班干部，意在鼓勵他們自我管理。兩面型的班干部，注定了老師要用兩種不同的語言，真假相通，形成自我管理和互相管理的班級合力，促進了班級的整體管理，形成積極向上的良好精神風貌。

大家都當班干部。讓大部分孩子能參與到班級管理當中。每種班干部可以自愿申請，幾人共同負責，輪流管理。這樣一來，讓每個人都不只是局外人，不只是袖手旁觀之人，班級管理人人有責。學生的責任心也在參與管理的過程中慢慢的增強了。

3、充分利用主題班會進行主題教育

我們班孩子開朗活潑，性格外向，善于表現，特別是男孩子總是安靜不下來，走到哪里都是嘰嘰喳喳，說過不停，聲音很大。在教室里有時也吵吵鬧鬧。針對這一問題，我專門開展了一次主題班會，題目是《噪音的危害》。我收集了大量的音頻，視頻。讓孩子們身臨其境，深刻地感受到噪音對人體危害。并且明白我們學習的環(huán)境應該是安安靜靜的。

另外，針對孩子們做操時的隊形排列不能做到快靜齊，還有升旗時總是不能堅持較長時間，利用班會我在網上下載了一段大閱兵放給孩子們觀看，這樣的視頻比任何說教都更能打動孩子的心靈，規(guī)范他們的行為。同時我們班的晨會展示我也是以隊列訓練，規(guī)范言行為主題進行訓練和展示。收到了非常好的效果4、科學的安排，提高效率。

在班級日常管理中，每天的任務很多，這些事情不大但不容忽視，如：掃地、課前準備、課桌擺放、晨讀、列隊、圖書角管理、多媒體管理等。這些小事全班固定時間，固定管理人員，形成管理的“生物鐘”。到了時間，學生就各自知道該干什么，改管什么。每一項都分為幾個組輪流，這樣既提高效率，又使更多人參與到日常管理中，得到了鍛煉。

例如：對于我們班的衛(wèi)生，每天早上課間操的時候，頭天的值日生就要負責教室的保潔工作。而當天的值日生則是負責課間操的隊列；下午寫字課前當天負責做清潔的學生就會自覺地將教室打掃干凈；下午眼操的時候做清潔的學生與當天的值日生一起再對教室進行一次保潔，這樣一天的時間里面我們的教室都是干干凈凈的。這樣還不夠，為了從根本上解決教室清潔問題，我堅持做到以身作則。不管在哪兒只要看到有垃圾都主動把它揀起來扔進垃圾桶里面。久而久之，班上孩子在我的影響下，也開始和我一起維持教室里的環(huán)境衛(wèi)生,見到垃圾也主動拾起來,每天放學以后我們大家一起做清潔.慢慢地,我發(fā)現孩子們都變了，再也看不到有人亂丟垃圾了。孩子們都養(yǎng)成了愛護清潔衛(wèi)生的好習慣。5、家校聯系本（特殊學生）

利用家校聯系本與學生家長進行交流。這點對于一些特殊學生特別適用。利用前先與學生家長聯系好，并商量好聯系本的用途和用法。每天老師把學生在學校的表現通過聯系本與家長交流，家長也把孩子在家里的表現寫在聯系本上。這樣老師和家長都能更全面了解孩子生活學習的立體情況，還能通過本上的記錄看到孩子的變化。特別是對于特殊學生，老師每一次的評語和表揚都會給他們巨大的鼓舞。這也可以鞭策著孩子更加努力和奮進。6、早進教室“3分鐘”。

想了解孩子們的真實表現嗎？那你就在課前早進教室“3分鐘”吧。當你靜靜的走到教室門口，默默的觀察學生個體表現，你就會發(fā)現不一樣的畫面。很多孩子的另一面可能就會展現在你的眼前，顛覆你對他們的認識。另外，傾聽學生課前三分鐘的語言，不論你聽到了什么都不要隨意的點評和指責。你不需要做什么，就是靜靜觀察，默默等待，一到一分鐘教室就會鴉雀無聲。此處是無聲勝有聲。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為班主任，只要努力，即使沒有最好，也一定會更好！

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