小學語文第七冊第三單元總結課教學設計

小學語文第七冊第三單元總結課教學設計

教學目標

（一）知識與技能：

1、通過交流，增強學生自畫知識樹與自我講述的能力；

2、鞏固本單元的生字、新詞，積累描寫表情和景物的詞語；

3、深入了解童話特點；評價人物，精彩選讀，體會童話刻畫人物的細膩性；

4、體會文中道理，增強聯(lián)系實際深入感悟的能力；5、引導延伸：

（1）推薦閱讀中外童話；（2）鼓勵編、演童話故事（3）引導進行主題展示（二）過程與方法：

1、在學習與整理的過程中，充分發(fā)揮學生的自主性，引導學生構建知識樹；

2、通過交流、表達、自主展示與合作學習，實現(xiàn)知識的鞏固與提高；3、通過課外資料的搜集，進行主題單元學習的拓展延伸。（三）情感態(tài)度與價值觀

1、引導學生懂得“快樂要與別人分享”、“珍惜友情、信守承諾”、“用多種情感面對人生”、“幸福要靠勞動為別人做出有益的事”；受到“真、善、美”的教育；

2、加深對童話的認識，使學生更加喜歡童話。教學重難點：

通過交流，增強學生自畫知識樹與自我講述的能力。

深入了解童話特點，熟知文中主要人物，體會文中道理。教學準備教師準備：

1、制作單元知識樹的燈片2、字、詞、段的燈片3、著名童話故事簡介學生準備：

1、自畫單元知識樹2、搜集著名童話

教學過程

一、激趣導入：

師：同學們，一個單元的學習愉快地結束了，在這一過程中，你們一定又學到了許多知識吧。今天這節(jié)課我們通過回顧與交流，比比誰的收獲大，將你的收獲展示給大家。二、交流知識樹，理清單元知識點1、出示知識樹。

第三單元的主題是“中外童話”。圍繞主題，共有四篇課文：《巨人的花》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》；2、生補充說明還有那些知識點：通過學習，我們共認識了21個生字、22個生詞，學會書寫16個生字、22個生詞；

注重積累了描寫表情和景物的詞語

圍繞主題，在語文園地中，我們交流了童話的特點，并嘗試編寫了童話故事；

園地中，向我們推薦了兒童詩《雨中的樹林》，學完本單元，我們還要進行童話的閱讀和展示

教師小結：通過知識樹的交流，同學們能自主回顧本單元的知識，并構建出各種美麗的知識樹，真是了不起。下面，老師和同學們一起回顧本單元的知識點

3、詞語積累我最多

出示：笑嘻嘻興沖沖（表情）

鮮花盛開雪花飛舞綠樹成蔭（景物）師：同學們發(fā)現(xiàn)這分別是哪一類的詞語？師：在你積累中還有那些這樣的詞語？

生：描寫表情的有：氣沖沖憤怒喜上眉梢笑逐顏開生：描寫景物的有：白雪皚皚姹紫嫣紅落英繽紛師：通過課內字詞的鞏固與課外字詞的比較和貫穿，我們的知識樹變得更加茂盛了。

四、重入文本，升華提高1、體會童話特點

師：走進童話，我們會被一個個鮮活的故事所吸引。那么，同學們，你有沒有思考過，童話吸引你的究竟是什么？生根據(jù)單元我的發(fā)現(xiàn)談談童話的特點2、評價人物，精彩選讀，感受寫法

師：本單元中的主人公個個形象豐滿，具有特色。你還記得四篇文章的主人公嗎？

生：生：《巨人的花園》的主人公是巨人和孩子們；生：《幸福是什么》的主人公是三個孩子；生：《去年的樹》的主人公是小鳥；

生：《小木偶的故事》的主人公是小木偶。

師：在你的心目中，他們給你留下了怎樣的印象？生結合課文談論

師：童話中的人物都具有鮮明的特點，并且給予我們的啟迪；而這些特點是通過什么體現(xiàn)出來的？@《去年的樹》出示對話部分生分角色朗讀

師：對話描寫是體現(xiàn)人物內心、表現(xiàn)人物特點的重要方法之一。@出示《巨人的花園》第三自然段描寫了巨人忍受寒冬時內心的疑惑不解生：個別朗讀，齊讀，體會用什么方法表現(xiàn)人物？（細膩的心理描寫）師小結：語言和內心的刻畫是使人物豐滿起來的重要寫作方法，還有那些方法能體現(xiàn)人物特點的？

@《小木偶的故事》是通過什么表現(xiàn)的？比如《小木偶的故事》通過小木偶的動作以及表情的變化寫出了他只有“笑”這一種表情的痛苦

師：正是這些細致的描寫與刻畫，才使得人物的形象這樣豐滿，因此在閱讀童話故事時我們應透過人物的語言、動作、表情、內心等多方面體會人物特點，同時在寫童話的時候，我們也應從這些細節(jié)出發(fā)將人物刻畫得更加生動、豐滿。3、升華情感，實踐體驗

師：每一個童話故事都告訴我們一個深刻的道理。你能為大家講講嗎？

生：《巨人的花園》告訴我們人不能自私，快樂要與大家分享；生：我有一份快樂，分享給另一個人，這樣就有了兩份快樂；師：能結合實際談一談嗎？

生：我有一個玩具車，我自己玩的時候，是單獨的快樂，而當我和同伴一起玩的時候，同伴獲得了快樂，而我同樣獲得了朋友間游戲的快樂

五、拓展閱讀，綜合延伸

師：本單元的童話，只是多彩童話世界中的幾顆閃爍的星，通過課外閱讀，你還知道那些童話作家和童話故事？

生：《安徒生童話》、《格林童話》、王爾德的童話

師：出示《安徒生童話》、《格林童話》、王爾德的童話、張?zhí)煲硗�話簡�?/p>

師：一個個生動的童話故事，一個個鮮活的人物形象，一段段細致的刻畫描寫。走進童話故事，你將走進一個多彩的世界，從中獲得豐厚的收獲。讓我們帶著對童話故事的喜愛，走進童話世界，感受多彩人生。讓我們在課下閱讀中外童話，編、演童話故事，準備進行主題單元展示。老師期待著同學們更大的收獲！

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擴展閱讀：第三單元總結課教學設計

第三單元總結課教學設計

教學目標：

1、總結回顧本單元所學的詞語、課文內容，領悟其中的道理。2、通過聽、說、讀、講多種活動，品味童話的語言，體會童話的特點。3、激發(fā)學生閱讀童話的興趣。

教學內容：人教課標版教材小學語文第七冊第三單元，本單元的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的四篇童話，《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。教學過程：一、激趣引入

出示課文插圖，學生快速說出課文題目。導入課題（板書課題）二、盤點詞語

1出示“我會記”，學生開火車讀、齊讀，用其中的詞語說一句話。2出示“我會讀”，學生自由讀詞語，比一比誰在1分鐘內記得詞語多。三、梳理課文1回憶內容

本單元的主題是什么，精讀課文？略讀課文？

《巨人的花園》一課主要講了什么，告訴我們什么道理？仿照第九課學生自行整理10、11、12課的中心，匯報。2分享語句

童話中哪些語句給你留下深刻的印象？你最喜歡哪些語句就把它和同桌分享吧！學生同桌之間讀句子、交流，班內匯報，師指導有感情地朗讀。3總結特點

這些童話你們喜歡嗎？那你發(fā)現(xiàn)童話有什么特點？學生自由發(fā)表意見。

四、拓展延伸猜童話

師出示童話圖片，學生猜名字或內容。五、總結

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