201*培優(yōu)補差總結

政治培優(yōu)補差總結

我今天擔任思想品德教學工作，今年的培優(yōu)補差工作難度很大，有時使我很矛盾，培優(yōu)補差工作到底該怎么做，有時候想培優(yōu)，又要兼顧補差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。學生普遍素質不高，紀律觀念不強，學習缺乏興趣，課堂缺乏積極性，面對一系列的問題和困難，有時顧此失彼。就新學期而言，學校從利于每個學生自身發(fā)展的立場出發(fā)，嘗試了分層次化教學，在自愿的基礎上，分了快班和慢班，慢班同學們基礎普遍較差，學習積極性不高，我們走進教室，就有一種不自在的心理，而快班，雖然相對而言，基礎較好，但各班人數(shù)太多，課堂效果并不是太理想，各科之間時間分配不合理，尤其是小科目，復習時間得不到保證，鑒于此種情況，我做出以下計劃：

一、保持一種平常心態(tài)去慢班交流，適當降低對他們的要求，重點強化最基礎的知識。慢班同學本來基礎就差，一味地對他們提出嚴要求、高期待，顯然與事實不合，違背了客觀規(guī)律，課堂效果自然就不會太好，有時候還會搞師生對立，激化師生矛盾，所以適當降低對他們的要求，從生活中的小事方面關心愛護他們，讓他們感受到我們的愛，相信老師沒有歧視他們，以消除自備心理，讓他們看到生活美好的一面，這樣老師上課心情也舒坦了，同學們也有心思學習了，自信心也建立了，從而有助于他們順利完成初中階段的學習任務。

二、調整課堂節(jié)奏，提高自身的業(yè)務能力，真正把自己的愛傾灑在課堂上，平等對待每一位同學，深入到同學們的生活中去，幫他們解決問題，克服困難。三、對待快班，要適當提高要求，深挖同學們的潛力，追求課堂效率�；�礎好的同學，自覺性一般比較高，但時間是一定的，各科老師之間不能很好地分配課余時間，就形成了一種不太好的現(xiàn)象，小科目往往會被同學們所忽視，或者管理不嚴的老師所教的那一科，會被遺忘。鑒于這種情況，我們所能做的，就是要向課堂45分鐘要效率，適中調整課堂節(jié)奏，是同學們勞逸結合，培養(yǎng)興趣，舉一反三。

四、做好中招考試前的幾輪復習工作。

基礎知識和基本技能的掌握是同學必須要做到的，否則就很難順利完成初中階段的學業(yè)，并且基礎知識在中招考試當中還占有相當大的分量，往往左右著總成績的高低。全體學生都需要強化，再有就是課堂上要穿插一些時政熱點新聞，培養(yǎng)同學們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯(lián)系實際，在生活中用所學的理論指導自己的實踐。

總之，培優(yōu)補差工作既要讓好學生吃得飽，又要讓差學生吃得好，工作中的問題還需要根據(jù)實際情況，具體問題具體分析。我堅信在剩下不到四個月的時間中，通過師生的通力合作

歷史培優(yōu)補差總結

新學期開學以來，根據(jù)學校制定了九年級中招考試的達成目標，我認真地分析和反思自己的教學，面對我校的實際情況，完成這個目標是非常不容易的，作為要參加中招考試歷史學科只有滿分50分，但這50分對學生也是非常重要的。怎樣完成目標，

怎樣完成目標，我確定自己的方案，那就是抓中間，促兩頭，做好優(yōu)生的拔高和后進生的培養(yǎng)工作，體現(xiàn)出“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，學困生吃了”。

為實現(xiàn)目標，我對學生進行了認真的分析：我校地處偏僻的農村，學生很調皮，另外，這兩年鄭東新區(qū)的建設和拆遷，影響到很多的學生，學生浮躁，形不成良好的學習氛圍，另外很多家長只顧自己賺錢，有時會忽視學生，和孩子沒能進行及時的溝通，有一些學生的逆反心理很強，甚至有一些學生破罐子破摔，對自己喪失了信心，還有一部分甚至是在家長的壓力下才上學的，對學習根本就不感興趣。面對學生存在的問題，我采取以下措施：不放棄一個學生，每個孩子都是爸媽的心頭肉，沒有哪個家長不望子成龍的，我身為家長，更理解做父母的苦心。

首先，幫助后進生樹立起自信。對于學習能力相對困難的學生，我決不鄙視、歧視他們。跟他們談心，在心理上幫助他們樹立自信心。在課堂上，我有意識的將一些難度不大的試題留給那些成績差的學生，做對之后，我及時在班里表揚，即使做不對，我也會給以及時的鼓勵，樹立他們的自信，經(jīng)過一段時間的堅持，很多學生的成績有了明顯的進步。

其次，和他們談心，拉近和學生之間的距離。有的學生不喜歡學習哪一科目，原因是他覺得這個老師她不喜歡，所以通過和學生的交流，增進師生關系，使學生對我所任的學科也感興趣了，興趣是最好的老師，有了興趣，就不怕他們學不好。另外，通過談心，我發(fā)現(xiàn)學生學習中的一些問，然后我有針對性地給學生進行講解，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

最后就是課下輔導，每周抽出一定的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導，提問基礎知識，幫他們樹立知識的線索和脈絡，一邊記不住，就講兩遍，直到他們會了為止。通過一學期的補課，有一些同學的成績進步非�？�。

初中政治教學反思

我從事了多年的初中政治教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。通過不斷的教學反思，我認為面對現(xiàn)在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象是全體學生。

我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使具有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作。有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學“病理”的對策�！八�山之石，可以攻玉”，平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁匆�這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發(fā)，得到教益。

時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。

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++縣201*201*學年培優(yōu)補差工作總結

本學年，為提高教育教學質量，我們加大了對學校常規(guī)教學的管理力度，指導各校認真落實《++縣關于學校培優(yōu)補差實施辦法》，提高“培優(yōu)補差”的針對性和時效性�，F(xiàn)將本學期培優(yōu)補差工作總結如下：

一、分層次管理

1、制定計劃，明確目標。為規(guī)范培優(yōu)補差工作，根據(jù)《++縣關于學校培優(yōu)補差實施辦法》（201*），結合我縣教育教學現(xiàn)狀及課程改革進程，縣教研室認真分析了全縣學生整體發(fā)展水平，學年初，制定下發(fā)了培優(yōu)補差計劃，明確了工作目標。《計劃》對學校在培優(yōu)、補差方面提出了明確的要求及管理措施，為學校培優(yōu)補差工作提供了具體可行的依據(jù)。

2、學校教務處（教研室）依據(jù)縣教研室下發(fā)的計劃，結合學校不同學生實際情況，制定了學校培優(yōu)補差計劃（方案），明確了實施目標、要求、措施。并定期檢查各職能部門落實情況。

3、學校各教研組制定學科培優(yōu)補差計劃，做到“五定”：定培訓目標，定培訓措施，定培訓內容，定培訓時間，定培訓地點。并對教師培優(yōu)補差情況定期檢查、指導。

4、加大檢查與指導力度�？h教研室每學期對全縣各學校的教學常規(guī)工作進行深入、細致的檢查，指導學校把培優(yōu)補差落實到常規(guī)教學中。本學年深入開展教研員包學區(qū)工作時，將學校培優(yōu)補差工作的指導、督查作為教研員工作重點，縣教育局對學校的各項教學工作進行考核時，亦將培優(yōu)補差工作作為考核的重要指標。

二、多角度落實

1、在教師繼續(xù)教育、校本培訓中，加入培優(yōu)補差方法的指導，

引導教師樹立正確的教育觀、人才觀，提高教師對培優(yōu)補差工作的認識。另外，本學年教研員在各學區(qū)開展教學常規(guī)講座31場，通過講座、交流，指導教師落實培優(yōu)補差工作，提高輔導效率。

2、教師教學中優(yōu)化培優(yōu)補差措施，積極嘗試課堂教學改革，提高教學效益。如：買里鄉(xiāng)公尚小學部分教師實施“真情化冰法”、“優(yōu)先提問法”、“暗示提醒法”、“及時表揚法”等方法，激發(fā)“學困生”學習興趣，收效較好；爾鄉(xiāng)中學、克鄉(xiāng)中學等實施分層分類教學，即根據(jù)學生的學習程度、學習習慣的差異，實施目標分層、訓練分層、檢測分層，以滿足不同教育對象的個體需求，促進學生的協(xié)調健康發(fā)展；塔木小學、縣第二中學等學校積極嘗試“低、小、多、快”的教法改革，即根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學步子放小，把教學內容由簡到繁的分解成合理的層次，分層推進，在教學中快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正，及時調節(jié)教學進度，從而有效的提高課堂教學效益。

3、作業(yè)形式多樣化，批改人性化。作業(yè)設計照顧各類學生的差異，教師根據(jù)學生能力的差異設計出基礎題、思考題、綜合應用題等有梯度的練習題。優(yōu)等生以綜合訓練為主，重點放在知識的遷移和靈活運用上；“學困生”著重強化對基礎知識的理解�？h第二小學多數(shù)教師為學生布置個性化作業(yè)，即部分作業(yè)由學生自主選擇課外習題。如語文：學生可以給老師寫段話、抄寫詩詞、解釋說明一幅有寓意的畫；數(shù)學：學生可以解決課外數(shù)學問題，編寫數(shù)學應用題、摘抄數(shù)學史及數(shù)學家軼事等，這樣的作業(yè)深受學生歡迎，既提高了各類學生做作業(yè)的興趣，同時又達到了課內向課外遷移的效果。作業(yè)批改采用“等級+評語”的人性化評價，促進師生情感交流，激發(fā)學生學習動力。

4、創(chuàng)建和諧校園文化氛圍，努力營造積極向上的校風、學風，加強校園文化建設。各學校建德育專欄、張貼富有人性化的宣傳標語等，為學生創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，如：森鄉(xiāng)中學設立五塊學習專欄，從愛國主義、為人處世、道德教育、民族團結等方面，引導學生互幫互學；加強班級管理，通過班、團隊活動對學生進行思想教育、文明教育、紀律教育等，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境，如：塔木小學、盤小學試行“今日我當家”班干部輪流制度，發(fā)揮學生相互教育、自我教育作用。形成你追我趕的良好學風。

5、采用學生綜合評價模式，實現(xiàn)評價內容多元、評價標準分層、評價形式多樣、評價主體互動的評價體系。強化過程性評價、質性評價，學校為學生建立成長記錄袋，體現(xiàn)過程性評價，中考、期末考試中學生成長記錄袋評價均占重要比重，

期末考試制度發(fā)生了很大轉變。實行“二次評價”，即考試結束后，學生對考試成績不滿意，可以申請重新測試，保護學生進取心；語文、英語加入了口語測試，物理、化學、科學等學科加入了實驗操作等考核項目，逐步完善對學生的綜合考評，并以綜合成績反饋給學生、家長，引導教師和家長關注學生的全面發(fā)展；以等級制代替百分制，模糊分數(shù)界限，保護學生自尊心。

6、溝通家校之間的聯(lián)系。各學校建立家�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)”，開辦家長學校，經(jīng)常采用“走出去，請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系。每學期定期召開部分學生家長座談會，了解學生的學習、生活情況，及時幫助學生改進學習方法；定期組織班主任、各科任教師進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，對家長進行問卷調查，相互溝通、了解，通過家長配合，及時幫助學生改進學習方法，促進學校培優(yōu)補差工作有效開展。

7、本學年開始實施教師績效考核辦法，各校在績效考核細則中均加大了教學常規(guī)落實在教師考核評價中的比例，注重對教師的教學過程、效果及學生成績整體提高的評價。學年末，大多數(shù)學校根據(jù)教師的自我鑒定、學生綜合素質發(fā)展等，對其培優(yōu)補差工作進行考核鑒定，以此引導教師提高培優(yōu)補差實績。

三、“抓兩頭、促中間”，整體推進1、培優(yōu)措施：

（1）各科任教師及班主任全面掌握優(yōu)秀學生思想、學業(yè)、生活等整體發(fā)展情況，建立學習檔案。

（2）縣教研室集中舉辦各學科競賽活動，為優(yōu)秀生營造爭先創(chuàng)優(yōu)的學習氛圍。本學年，我們精心組織了各級各類學生競賽9次。如：“中學生歷史知識競賽”、“民、漢中學生化學素質和實驗能力競賽”、“民、漢中學生數(shù)學應用題競賽”、“高中生物知識競賽”、“中學生生物知識競賽”、“中學生地理知識競賽”、“中學生力學知識競賽”、“全國初中數(shù)學競賽”、“小學生創(chuàng)新思維能力競賽”等。全縣共計有2924人次的學生參加了以上各類競賽活動。

（3）各學區(qū)、學校組織各類競賽，激發(fā)學生的興趣，促進學生全面發(fā)展。如縣一中組織初中學生參加雙語才藝展示比賽；縣二小組織了朗讀、講故事、演講、作文比賽及口算、解決問題比賽；紅光小學開展了以“傳承文化，誦讀經(jīng)典”為主題的讀書競賽和以“愛校園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”為主題的演講比賽活動；別鄉(xiāng)中學開展了紀念“一二九”歌詠比賽及籃球、足球、乒乓球比賽活動、九年級物理知識競賽及歷史（哈文部）競賽活動；勝利小學先后開展了語文學科征文競賽、作業(yè)展覽及數(shù)學競賽、英語競賽、廣播體操比賽；阿尕爾森鄉(xiāng)中心小學先后組織了作文競賽、數(shù)學競賽、歌詠比賽、冬季長跑比賽；

道灣小學開展了朗讀比賽；營盤村小學舉辦了寫字、口算及應用題競賽；中學成功舉辦了以“民族團結”為主題的書法、繪畫、手工作品比賽\\鄉(xiāng)光輝小學組織學生參加“第五屆全國書信文化”比賽；業(yè)小學舉辦了詩歌朗誦、口算比賽、手工藝作品展示等活動。

（4）森鄉(xiāng)中學、別鄉(xiāng)中學、縣第二小學等學校每學期舉辦優(yōu)秀生學習交流會、優(yōu)秀生家長經(jīng)驗交流會。會上，學生交流學習經(jīng)驗，相互促進，共同提高；家長交流育子心得，為孩子營造良好的家庭學習氛圍。

（5）各學校建立了較完善的學生獎勵制度，激勵優(yōu)秀學生繼續(xù)進步，如縣第二中學、縣第二小學、森鄉(xiāng)拉小學及中心小學、別鄉(xiāng)中學、爾鄉(xiāng)中學等學校對優(yōu)秀學生、進步較大的學生實行物質獎勵和精神激勵法，保護學生學習積極性。

2、補差措施：

（1）學校教師開學初掌握“學困生”名單，分析其學習困難的原因，分類處理，對癥下藥，制定具體的補差計劃。

（2）開展“一幫一”、“手拉手”等學習幫扶組。讓優(yōu)生幫助、帶動“學困生”，營造互幫互助、團結協(xié)作的學習氛圍。阿尕爾森鄉(xiāng)闊斯阿尕什小學對“學困生”除了采取“學生一幫一”外，還采取“領導、教師一幫一”，即學校領導、教師每人幫扶一名具有特殊行為、較嚴重的“學困生”，隨時關注他們的學習、生活和思想狀況，及時與其溝通，根據(jù)具體情況對應采取心理、學業(yè)輔導及精神、物質扶助，收效顯著，受到了家長與社會的好評。

（3）認真做好“學困生”的輔導工作。重視個體差異，針對學生知識的缺漏，充分利用課堂與自習時間，有針對性地給以補課�！皩W困生”輔導工作在各校已形成常規(guī)，正有計劃、有步驟的實施。

（4）開展心理健康咨詢，對學生進行針對性心理疏導。塔木小學、勝利小學等定期開辦心理輔導講座，森鄉(xiāng)中學設立心理咨詢室，縣第學、團結小學等開設心理健康課程等，對學生進行集體輔導或個別指導，引導學生走出心理困境。

四、今后工作思路：

1、進一步建立健全培優(yōu)補差制度，創(chuàng)新培優(yōu)補差工作機制，加大督查力度。

2、繼續(xù)加大學校競賽、展示、評比等各項活動開展力度，多渠道多角度為學生提供各類才藝展示機會，激發(fā)學生學習興趣，營造你追我趕的良性競爭氛圍。

3、強化教師培訓，規(guī)范校本培訓，進一步提高教師課堂教學效益、輔導效益，在全縣范圍實施分層教學、分類指導，提高教學質量。

4、進一步加強家校聯(lián)系，規(guī)范家長學校管理，引導家長樹立正確的教育觀，盡力為學生創(chuàng)造健康的學習環(huán)境。

++縣教育局教研室

201*年7月

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