模塊三作業(yè)上交平行四邊形的性質
《三角形的分類》
（第一課時教學設計）
教師行為（一）復習舊知，引入新知導入：1.三角形有三個特點：有（）條邊，有（）個頂點，有（）個角。2.指出給出圖形中的三角形。3.在角這個大家族里，仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們的角和邊各有各的特點，今天我們就根據(jù)角和邊的特點給它分分類。（二）嘗試探究，總結規(guī)律學生學習活動設計意圖觀察、舉例通過觀察圖片，引導學生從實物中抽象出幾何模型，了解學習平行四邊形的必要性。歸納概念1、讓學生歸納定義增打出圖片，讓同學們觀察、分析，并說出（1）讓學生自己歸強學生的成就感。圖中是什么幾何圖形，并說出其定義是什么？A納定義。2、強調定義的判定和（2）剖析平行四邊性質的作用。形定義。（3）感知平行四邊形對邊、對角、對角線以及平行四邊形的記法。（三）再次嘗試，鞏固練習探索平行四邊形的性質合作學習探索：1、體現(xiàn)自主合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生小組合作學1、質疑：平行四邊形除以上性質外還有其⑴、讓學生拿出提他性質嗎？請觀察并猜想。BA前準備好的平行四2、歸納總結平行四邊形的性質，并用三種邊形自己想辦法。習能力。數(shù)學語言表述。⑵、小組總結驗證2、讓學生感受到過程的方法，師生評價。是學生自己親身體驗⑶、多種方法證明。的；知識是學生自己主⑷、驗證猜想得出性質。動獲取并學會的，能夠增強學生對學習的自信心。（四）全課小結，強化新知1、快速搶答：1、學生通過分析計1、運用和鞏固平行四解決實際如果已知平行四邊形一個內角的度數(shù)，能算，整理成說理過邊形的性質，問題，感受“數(shù)學來源確定其他三個內角的度數(shù)嗎？說說你的理程。于生活又服務于生活2、學生分析，實驗由。的含義”。操作得出相關結２、鏈接生活2、結合自己的教學個論，教師進行指導。(1)鞏固練習：一根繩子長36m,小明想用這性，創(chuàng)造性的使用教3、面向全體，使學根繩子圍成一個平行四邊形的場地。①你材。認為有幾種圍法?②若其中一條邊長為8m，生在獲得基礎知識3、讓學生從自己熟悉其他三條邊各長為多少時繩子剛好夠用?和基本技能的同時的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)樹立終身學習的愿(2)提升練習：如圖,剪兩張對邊平行的紙學、掌握數(shù)學和運用數(shù)望。條,隨意的交叉疊放在一起,轉動其中一學，從而體驗數(shù)學與周落實目標中提出張,重合的部分構成一個平行四邊形,∠4、圍世界的聯(lián)系。CDE=38°則平行四邊形的每個內角分別是的使學生能進行有4、關注了學生經(jīng)驗、條理的思考，會進多少?學科知識、社會發(fā)展三BC行簡單的說理和推方面的整合。理。AED5（五）隨堂感悟聚合思維給老師一個總結和反思的機會。學生自己討論總結本節(jié)課的收獲。1、鼓勵學生總結自己在“做中學”的收獲。2、進一步發(fā)現(xiàn)和彌補教學的不足。（六）布置作業(yè)1、平行四邊形的對角線有什么特征呢？2、設計美麗圖案，表達美好的愿望。3、編一道用平行四邊形性質解決實際問題的題。課后完成1、給學生想象的空間，為下節(jié)課的學習設下鋪墊。2、培養(yǎng)學生獲取新知識的能力。
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《平行四邊形的性質》
（第一課時教學設計）
教師行為（一）創(chuàng)設情境、激活思維導入：用電腦展示圖片地板磚、拉閘門、民間工藝制作，觀察圖片，勾勒出幾何圖形。學生學習活動設計意圖觀察、舉例通過觀察圖片，引導學生從實物中抽象出幾何模型，了解學習平行四邊形的必要性。（二）概念形成、深化思維質疑引入概念并剖析：歸納概念1、讓學生歸納定義增打出圖片，讓同學們觀察、分析，并說出（1）讓學生自己歸強學生的成就感。圖中是什么幾何圖形，并說出其定義是什么？A納定義。2、強調定義的判定和（2）剖析平行四邊性質的作用。形定義。（3）感知平行四邊形對邊、對角、對角線以及平行四邊形的記法。（三）自主探究、發(fā)散思維探索平行四邊形的性質合作學習探索：1、體現(xiàn)自主合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生小組合作學1、質疑：平行四邊形除以上性質外還有其⑴、讓學生拿出提他性質嗎？請觀察并猜想。BA前準備好的平行四2、歸納總結平行四邊形的性質，并用三種邊形自己想辦法。習能力。數(shù)學語言表述。⑵、小組總結驗證2、讓學生感受到過程的方法，師生評價。是學生自己親身體驗⑶、多種方法證明。的；知識是學生自己主⑷、驗證猜想得出性質。動獲取并學會的，能夠增強學生對學習的自信心。（四）解釋應用、訓練思維1、快速搶答：1、學生通過分析計1、運用和鞏固平行四解決實際如果已知平行四邊形一個內角的度數(shù)，能算，整理成說理過邊形的性質，問題，感受“數(shù)學來源確定其他三個內角的度數(shù)嗎？說說你的理程。于生活又服務于生活2、學生分析，實驗由。的含義”。操作得出相關結２、鏈接生活2、結合自己的教學個教師進行指導。(1)鞏固練習：一根繩子長36m,小明想用這論，性，創(chuàng)造性的使用教3、面向全體，使學根繩子圍成一個平行四邊形的場地。①你材。生在獲得基礎知識認為有幾種圍法?②若其中一條邊長為8m，3、讓學生從自己熟悉和基本技能的同時其他三條邊各長為多少時繩子剛好夠用?的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)(2)提升練習：如圖,剪兩張對邊平行的紙樹立終身學習的愿學、掌握數(shù)學和運用數(shù)望。條,隨意的交叉疊放在一起,轉動其中一學，從而體驗數(shù)學與周4、落實目標中提出張,重合的部分構成一個平行四邊形,∠圍世界的聯(lián)系。的使學生能進行有CDE=38°則平行四邊形的每個內角分別是4、關注了學生經(jīng)驗、條理的思考，會進多少?學科知識、社會發(fā)展三BC行簡單的說理和推方面的整合。理。AED5（五）隨堂感悟聚合思維給老師一個總結和反思的機會。學生自己討論總結本節(jié)課的收獲。1、鼓勵學生總結自己在“做中學”的收獲。2、進一步發(fā)現(xiàn)和彌補教學的不足。（六）布置作業(yè)1、平行四邊形的對角線有什么特征呢？2、設計美麗圖案，表達美好的愿望。3、編一道用平行四邊形性質解決實際問題的題。
課后完成1、給學生想象的空間，為下節(jié)課的學習設下鋪墊。2、培養(yǎng)學生獲取新知識的能力。
友情提示：本文中關于《模塊三作業(yè)上交平行四邊形的性質》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，模塊三作業(yè)上交平行四邊形的性質：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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