“打造高效課堂”專題講座心得

教師快樂地教學(xué)生快樂地學(xué)

“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”專題講座學(xué)習(xí)心得

建湘小學(xué)陳昕

今年，我校舉辦了“暑假教師培訓(xùn)班”，我有幸聆聽了區(qū)教育局教研室桂主任作的題為“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的專題講座。桂主任以其豐富的教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地給我們分析了目前課堂教學(xué)中存在的主要問題及新課程背景下的教育新理念，闡述了“如何打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”新觀點(diǎn)，最后給在座的教師提出寶貴建議。聽后我受益匪

淺，感受很深。下面我從三個(gè)方面談?wù)勑牡茫?/p>

一、要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。

要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長(zhǎng)起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。三、要想課堂變得高效，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判�。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

4、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。

學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

擴(kuò)展閱讀：高效課堂途徑與方法專題培訓(xùn)心得體會(huì)

高效課堂途徑與方法專題培訓(xùn)心得體會(huì)

轉(zhuǎn)變觀念，做一個(gè)新型的教師

為了全面提高課堂效益，進(jìn)一步提高和改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我區(qū)于201*年2月18日邀請(qǐng)了資深教育專家高萬祥，著名教育記者李炳亭，實(shí)戰(zhàn)派課改專家張四保攜最新觀察與思考做了現(xiàn)場(chǎng)專題學(xué)術(shù)報(bào)告，聽了三位專家的報(bào)告，對(duì)我一個(gè)年輕教師而言，我感觸頗多，甚至是震驚。

本人就根據(jù)本次高效課堂培訓(xùn)，從如何做一名能夠承擔(dān)高效課堂的教師；如何打造地方性高效課堂談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、如何做一名能夠承擔(dān)高效課堂的教師

（一）教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷反思、不斷總結(jié)一個(gè)善于學(xué)習(xí)，勤于思考，善于反思，善于總結(jié)的教師才能把自己的工作和知識(shí)緊密聯(lián)系起來，形成自己新的思想和方法。未來社會(huì)是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)，需要發(fā)揮我們的聰明才智，我們應(yīng)具有敏銳的洞察力，所以教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教育模式，不斷反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，把如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性活動(dòng)擺在教育首位，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)去社會(huì)生活中去學(xué)習(xí)，汲取更加豐富的營(yíng)養(yǎng)，獲取生活生活知識(shí)，在社會(huì)大學(xué)科中學(xué)習(xí)大科學(xué)，以適應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)和社會(huì)的需求，認(rèn)識(shí)到知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，讓學(xué)生感受到自己在課堂中的存在價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，從而使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為打造高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路標(biāo)

俗話說：親其師，則信其道，信其道，則循其步。教師喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨。我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無根之樹，無源之水，無雨之云，無光之燈！我們每個(gè)教師的一舉一動(dòng)，一言一行，一思一想，一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確的印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里，心光屏上，都有意無意的進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。（三）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)生

作為一名教師，應(yīng)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，想盡一切辦法為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生能夠生活得舒適，學(xué)習(xí)得快樂。

作為一名教師，應(yīng)為學(xué)生搭建良好的心靈平臺(tái)，應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，和學(xué)生談心交流，使學(xué)生能夠感受到校園生活的溫暖，進(jìn)而真正感受到學(xué)校是我家的思想，從而有一顆熱愛學(xué)校的癡心，促使他們認(rèn)真思考，努力學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)做人，激勵(lì)他們走向成功的未來。

二：如何打造地方性高效課堂

通過培訓(xùn)，我認(rèn)為高效課堂不能只喊在后頭，而應(yīng)落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上，雖然我們都身處安定區(qū)，但我們面對(duì)的學(xué)生由于環(huán)境的差異，地域的差異，學(xué)校條件的差異，學(xué)生認(rèn)知水平的差異等種種原因，根據(jù)專家的講座和安定區(qū)教體局提出的“3+X”教育教學(xué)模式，我就如何打造地方性高效課堂談幾點(diǎn)心得：

（一）備好課上好高效課堂的前提

高效課堂必須在備課上下功夫，就是和以前的備課相比較，高效課堂的備課應(yīng)該更加充分，老師應(yīng)每節(jié)課上課前給自己提幾個(gè)問題：打算讓學(xué)生本節(jié)課獲得什么？用多長(zhǎng)時(shí)間，如何獲得。

備課應(yīng)充分備教材，備學(xué)生，老師應(yīng)在新課的前一天給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。在課堂上老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)程度不同的問題，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生解決問題，探討交流，共同展示，讓學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為課堂的主人；通過當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試，讓學(xué)生的潛能在課堂上釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來；想盡一切辦法使學(xué)生能夠在40分鐘里獲取盡可能多的知識(shí)。

（二）教師應(yīng)成為一名藝術(shù)家

教育是一門藝術(shù)，我們教師就應(yīng)成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，提高自身修養(yǎng)。豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的理論水平，使自己取得更大的進(jìn)步。

（三）在思考中應(yīng)用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和模式

我認(rèn)為，我們老師首先應(yīng)有先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，其次是借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用好模式。

我們應(yīng)以先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和模式為指導(dǎo)，切不可死板硬套，更不能照抄照搬，我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念，根據(jù)我們學(xué)生的認(rèn)知水平，牢牢樹立學(xué)生為主體的思想，大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生；牢牢樹立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想，切不可讓學(xué)生在沒有任務(wù)的前提下盲目的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在教學(xué)前和教學(xué)中要認(rèn)真設(shè)計(jì)可能出現(xiàn)的突發(fā)問題，對(duì)每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真設(shè)計(jì)，在教學(xué)中合理點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生更好更快的獲取知識(shí)，切不可代替學(xué)生去思考。我們要用我們安定區(qū)的“3+X”教學(xué)模式設(shè)計(jì)課型，使模式應(yīng)用的靈活，巧妙，實(shí)效。

作為教師，每日離不開三尺講臺(tái)，應(yīng)該認(rèn)真思考，怎么樣的課堂，怎么樣的老師是新時(shí)代的學(xué)生需要的，家長(zhǎng)歡迎的、社會(huì)認(rèn)可的，當(dāng)我們總是想這個(gè)方向奮斗時(shí)，我們的課堂將一定豐富多彩。

總之，我們教師應(yīng)抱著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以打造高效課堂為契機(jī)，積極投身教育教學(xué)，不斷反思和運(yùn)用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和模式，轉(zhuǎn)變觀念，做一名新型教師。

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