英語高效課堂反思

一節(jié)高效英語公開課的教學反思

----嚴鳳華

引言(introduction)

隨著課程改革進程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學質(zhì)量也提出了更高的要求。近年來，本校英語教學投入很大，然而學生的能力卻沒有得到相應的發(fā)展。這一矛盾在教育教學實踐中表現(xiàn)得越來越突出，問題到底出在哪里？課堂教與學有效性肯定是問題的關鍵。

反映到教師教學層面上，我們需要不斷地反思三個問題：

Whomtoteach.課堂教學要充分考慮學生的基本情況，不能忽略學生的實際情況。我校作為私立貴族學校，教學對象特色鮮明。以我校普通班級為例，90%的學生英語基礎薄弱，中考失利大部分源于數(shù)學英語科目，英語詞匯量很多孩子連300個都未達到，怎能用高中新課標課本的水平來要求他們。而我校特優(yōu)班的一部分孩子，中考分值達到了700多分的那部分孩子更不能用低層次的教學內(nèi)容應付他們。

Whattoteach.老師要多分析教材、課型、導入方法等。不能每節(jié)課聽、說、讀、寫在教學目標上都寫得面面俱到，而在實際教學中卻蜻蜓點水，無所突破。

Howtoteach.課堂上，如果教師在課堂提問、任務布置、活動組織等環(huán)節(jié)沒有兼顧各個層次學生的學習需求，肯定會導致學生成績的兩極分化。如果教師忽視課堂教學的管理，對于課上游離課堂的學生視而不見，更會導致教學效益低下。

反映到學生學習層面上，我們要對學生的學習心態(tài)了如指掌。

我校普通班級學生的學習，大多數(shù)不是他們“能不能”的問題，而是“愿不愿”的問題，缺乏學習動機，缺乏積極的情感態(tài)度，教師如果不精心策劃課堂，調(diào)動起他們的學習神經(jīng)，即便花費大量的精力和時間，也難于起到很好的效果。

要解決這些矛盾，學校提倡教師必須采取有效的教學策略。

教學背景介紹(background)

本班高一3屬于文科普通班，在本年級雖然是屬于基礎相對薄弱班級，但這種薄弱的原因主要體現(xiàn)在學習熱情的欠缺和學習動機不明。他們大多數(shù)很有主見，語言能力、思維能力、觀察能力，記憶力都很好，興趣廣泛，但由于家庭條件優(yōu)越，文化課的乏味繁瑣，漸漸使他們的熱情逐漸轉(zhuǎn)化到其他方面。由于一些社會因素和家庭因素影響，考大學在某些孩子心目中已經(jīng)沒有了那種神圣感覺，他們對純學習的東西沒有太大的興趣。所以英語作為一門需要付出大量心血來背、記、練的課程，尤其就成了老大難，成了這些孩子最不愛上的課。

為實施有效教學，打造適合學生發(fā)展的自主、合作、探究學習的優(yōu)質(zhì)課堂，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，全面提高教學質(zhì)量，去年我校提出開展“高效課堂”活動，并在課后進行教學反思�，F(xiàn)就我就去年6月11日上的一節(jié)公開課的課后反思和若干注意問題的一些思考，與各位交流學習。教學環(huán)節(jié)(teachingprocedure)

本節(jié)課各組學生們基本上一直處于PK狀態(tài)，以便在競爭中激發(fā)他們的學習潛力。上課前學生被分成6組，每組成員被分為ABC層，在完成相同的學習任務后，基礎薄弱的B或C層同學得分更高，此舉更有利于調(diào)動基礎薄弱生學習，而且為了本組榮譽，英語成績優(yōu)秀的學生也更樂于去幫助督促薄弱生學習。

整節(jié)課我抓住熱身，自學，討論，展示，點評，瘋狂背誦，測評七個環(huán)節(jié)要求：1.牢固掌握并熟練運用六個重要詞匯、三個短語,提高在語境中靈活運用的能力。2.通過合作探究，掌握歸納總結(jié)和記憶的方法。3.運用所學詞匯表達情感并以極度熱情投入學習,體驗成功學習的快樂。教學思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，課程設計難度適中。

熱身(warming-up)：課前5分鐘，在教室播放英語詞匯錄音，學生在休閑狀態(tài)下慢慢融入英語語言環(huán)境中，跟著朗讀。上課前三分鐘進行第一輪聽寫PK，各組踴躍派C層同學參加，調(diào)動基礎薄弱學生的積極性。

自主學習過程(self-learning)：批改過的學案發(fā)下，學生自查，訓練應用。每位學生根據(jù)屏幕上打出來的學習目標在規(guī)定時間內(nèi)完成學習任務，學生要靜心動腦，認真預習，自主分析，解決問題，用紅色筆標注出自己解決不了的問題。學案設計難度分層，大部分內(nèi)容中等學生通過自主學習都能完成。合作討論過程(cooperationanddiscussion)：分組合作，討論解疑。在這個環(huán)節(jié)，本組的組長發(fā)揮了很大作用。每個學生都把自己對題目的理解說出來，組長作為優(yōu)秀生，盡量正確解答同學們提出的問題。我全面掌控，巡回收集學生不能解答的問題，進行針對性點撥。

展示過程(showyourself)：精彩展示，各領風騷。各小組通過討論，由組長把詞匯網(wǎng)知識樹展示到黑板上。其他學生此時一律做導學案。盡量讓所有學生在此環(huán)節(jié)都有事做。

點評過程(evaluation)：精彩點化，總結(jié)升華。邀請一兩名優(yōu)秀學生從內(nèi)容的正確率到書寫規(guī)范進行點評打分。我總結(jié)各組同學本堂課收獲。展示點評是本節(jié)課特別出彩的地方，讓各層次學生都有表現(xiàn)機會，而且訓練了孩子們的膽量和口才。

瘋狂背誦(crazyEnglish)：這一環(huán)節(jié)設計讓學生背誦學案上印發(fā)的短篇美文，全體起立瘋狂背誦。各組PK背誦情況，并可以通過最后這一環(huán)節(jié)加分晉級，此環(huán)節(jié)是一節(jié)課高潮之一，學生表現(xiàn)相當積極。

測評(asmallquiz)：最后余下五分鐘時間進行當堂詞匯檢測。學生最后要對本堂課學習討論內(nèi)容反芻消化，提高實效。

暴露問題(exposedproblems)

整節(jié)課下來，幾乎所有的學生參與進了課堂，絕大多數(shù)學生始終是處于激情狀態(tài)，感覺是真正以學生為主體的課堂！整個教學環(huán)節(jié)相當緊湊，緊密鑼鼓的進行，學生幾乎沒有歇息的機會，更不可能有上課睡覺趴臺的現(xiàn)象。整個課堂教學過程中，學生有近一半的時間是處于動態(tài)，其中競賽，討論，交流，展示，背誦都需要他們?nèi)巳藚⒂�。學生與老師實實在在的完成了一節(jié)課的教與學的任務。

這節(jié)課總的來說比較順利地完成了預期的目標和任務，收到了比較好的效果，但是還存在著不足：1.從上課前一晚批改的學案情況來看，每組還有一兩個孩子的學案完成狀況不佳。2.在學生上臺展示的這部分時間，一部分沒有展示任務的學生是處于放松狀態(tài)。3.討論這一環(huán)節(jié)時間不好控制，差點導致后面的精彩活動在本節(jié)課無法進行，課堂此時也稍顯枯燥。

問題解決(solution)

要解決以上問題，必須做好以下四個方面的工作。

1.積極做好課前輔導：通過課前的預習，大部分學生都能完成學案上的任務，對于學習上有困難的學生，我們老師需要做好課前的輔導工作。

2.高效利用課堂時間：本節(jié)課容量大，思維量大，訓練量大。容量和強度都達到學生能夠承受的最大限度。所以推進過程不能有多余的環(huán)節(jié)和語言，否則絕對不夠用。要做到真正在40分鐘高效，就必須高效完成課堂的每個環(huán)節(jié)。如何做到教學語言的高效應用？⑴教師要控制自己的語言數(shù)量，真正讓學生成為課堂的主體；⑵要提高話語的質(zhì)量，讓教師話語不僅起著組織課堂的作用，而且起著促進學生語言習得的作用；⑶要在語言輸出的方式、方法上下功夫，形成有效的語言輸出。

3、高質(zhì)量備課。

導學案必須是高質(zhì)量的，這就對老師的備課提出很高的要求。按新課標的編制，知識能力的要求，重點要突出，難易要適中，設計要分ABC層次，太簡單太容易都不合適，要符合大多數(shù)學生的認知水平，切勿使導學案習題化。學案必須提前一天發(fā)給學生，有指導要求，有收有批，才能做到心中有數(shù)。

4.學生高度參與

平時做好英語后進生的思想工作，以鼓勵為主，抓住獎勵契機，引導學生自主、合作、探究性學習。這樣才能使得這部分學困生有更多的信心和興趣投入到課堂上。

反思與改進(introspectionandimprovement)

從教高中英語十幾年來，我一直都認為孩子厭學和成績差只是受基礎薄弱，學習態(tài)度和學習動機缺乏的問題，而忽視了教學策略的對他們的巨大影響，在本節(jié)課上，有個孩子卻讓我感觸頗深：他是本班的后進生黃浩楠同學，英語底子很薄，平時在英語課堂上從不見他張嘴，往往整堂課都默默無聞坐在教室發(fā)呆。但是本節(jié)課他居然在組員的帶動下活躍起來，并且在背誦比賽里被本組推舉為C層代表，當那些英文從他的嘴巴里吐出來的時候，我都覺得有種奇跡發(fā)生的感覺。其實，那并不是奇跡，一旦他的學習情緒被調(diào)動，一切皆有可能�？梢姡�采用了有效的分層教學與評價模式是作用顯著的。我們必須承認學生主體差異的存在，既然差異無可避免，教師就必須科學合理的施教，合理有效的分層包括：分層備課，分層授課，分層作業(yè)，分層進行課內(nèi)外輔導等。

盡管周密計劃、精心設計了這堂公開課，但還是遺憾多多。今后開展類似高效課，我會①更合理的安排調(diào)控好課堂時間，將40分鐘時間合理分配到各個環(huán)節(jié)，熱身3分鐘，自學5分鐘，討論8分鐘，展示8分鐘，點評5分鐘，瘋狂背誦6分鐘，測評5分鐘。要達到時間合理安排，必須要求合理備課，難易適中。②合理控制課堂語言的使用，課堂上每句話都是有效語言，盡量不浪費時間在唆上。③更合理的做好分層備課，盡量不讓一個學生在課堂上掉隊。

教學是一種具有創(chuàng)造性的樂趣，是一種學生與教師的達到的課堂和諧境界。每一堂課都能讓你獲得教學心得感悟。多嘗試自主、合作、探究的學習方式，利用分層評價機制調(diào)動學生積極性，才能打破目前普通班英語教學的尷尬局面。今后的教學中，我還要多多鉆研教材，多了解學生，努力學習，才能不斷完善自己，爭取不斷進步。

擴展閱讀：英語高效課堂教學反思

做幸福的老師，教快樂的學生

----英語高效課堂教學反思

隨著課程改革進程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學也提出了更高的要求。然而，對于我們城鎮(zhèn)的初中英語教師來說，在英語教學中遇到了嚴重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學的效率大打折扣。要想真正做到雙領、四清、高效課堂，必須抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學習氛圍。

針對高效課堂的理論精神，我們學校英語課堂教學行成了一定的教學模式，包括預習指導與檢測，小組合作學習，當堂檢測等。大大提高了英語教學的有效性。

那么應該如何增強英語課堂效果呢？對此，我有如下建議：1.關注學困生，加強知識的銜接。

上課時，英語教師不能只教課本知識，還要適當補充一些英語最基本的知識，并對這些知識進行詳細的講解。給基礎薄弱的學生一次復習知識的機會。復習過程中，巧設課堂提問，讓好學生更自信；讓中等學生感到能學會；讓學困生感到努力學習，還有希望。這也是分層次教學的一部分，對每個學生的要求標準可以不同。

2.利用課堂口語及多媒體輔助教學，提高學習興趣。

學習英語，要始終堅持聽說領先，讀寫跟上。利用課堂口語，為學生營造出英語氛圍；利用好多媒體，學習英文歌曲、觀看英文電影、舉行英語單詞記憶大賽等，引領學生全身心的投入到英語學習中，輕松、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學習興趣和學習欲望。

3.加強師生互動，進行課上操練。

在新教材的指導下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導式教學方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學生充分參與。在反復操練中，兼顧那些學困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。

4.突破口是小組建設和以組為單位的自主學習和合作探究。

在小組建設和小組合作的有效性中，我們注重了以下幾點：小組構(gòu)建的科學性；組員分工的明確性；教師指導的及時性；評價方式的優(yōu)化性。只有這樣，小組合作學習才是有效的，才不是熱熱鬧鬧走過場。我們教師在開展小組合作學習時通過科學分組、適時開展、及時指導、注重評價，提高了學生合作學習的有效性，調(diào)動起每個學生學習的積極性和主動性，從而達到課堂教學的高效性。

5.增加課前預習和課后復習環(huán)節(jié)。

課前預習，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環(huán)。學生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學生留點自尊，也就給他們留下了學習的勇氣

總之，多關心、關愛學困生，把他們也融入到英語學習大課堂中，只有全班整體的參與，才算是真正的英語高效課堂。讓所有的英語老師為英語高效課堂而努力吧！

友情提示：本文中關于《英語高效課堂反思》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，英語高效課堂反思：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《英語高效課堂反思》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/681437.html

• 上一篇：杜媛媛高效課堂反思
• 下一篇：六年級英語下冊unit 4 My Holiday反思 高效課堂反思