手拉手方案總結

“手拉手愛心連你我”活動方案

一、活動目的：增強城鄉(xiāng)小學生之間的相互了解，促進城鄉(xiāng)少先隊員之間的相互交流。通過活動，使學生體驗在不同環(huán)境中學習和生活的感受，以豐富少年兒童感情世界，了解城鄉(xiāng)生活和學習條件上的差異，教育孩子從小窗口看大世界，從互助中體會到助人的快樂增強少年兒童將來建設祖國和家鄉(xiāng)的責任感。

二、活動時間：201*年10月26日三、活動地點：龍溪小學四、安全措施：

1、活動前，在參加師生范圍內(nèi)開展活動安全教育，強調(diào)活動過程中的注意事項，消除麻痹思想，以防為主，確保師生人身安全。

2、出發(fā)前，集隊強調(diào)安全注意事項，宣布活動安排，組織人員清點人數(shù)后上報領導。

3、組織學生有秩序地行進，教育學生不爭先恐后，做到一切行動聽指揮。4、到達目的地后有組織地在老師的指導下開展活動，教育學生不要到危險的地方玩耍，特別是是水域及偏僻的地方。

5、要求不能個別行動，教育學生發(fā)現(xiàn)問題或發(fā)生事故時及時匯報，跟帶隊老師要加強巡視，分管領導要做好監(jiān)控，學校車輛、校醫(yī)隨隊活動，發(fā)生事故時要采取應急措施。

6、在活動過程中，每名同學都要發(fā)揚團結互助的精神，要及時幫助有困難的同學。

7、活動結束后要在規(guī)定的地點按時集合，清點人數(shù)后上報給帶隊領導，確無遺漏后有秩序返校。

五、活動分工安排：總指揮：徐胡云

1、安全工作（包括乘車、游玩、應急情況處理等）葉考良2、車輛安排總務處3、購買活動物品總務處4、中午午餐龍溪小學協(xié)助聯(lián)系5、小組帶隊老師第一組：謝春月、第二組：奚友舜、第三組：范荷清、第四組：許鵬飛、第五組：陸麗蓉第六組：葉考良

6、攝影：姜崧六、活動方式：

1、10月17日至10月25日為準備階段，由各中隊選定參加“手拉手”活動的學生，每中隊2名，分成6個小組。要求參加活動的學生必須品學兼優(yōu)，本人有參與熱情，家長支持。

2、6月26日，乘坐車前往龍溪小學，10點，舉行城鄉(xiāng)學校小學生“手拉手”體驗教育活動儀式。

①雙方學生見面，相互交換禮物；領導講話。②儀式結束后，兩校學生在龍溪小學開展游園活動。③參加活動學生和教師共同進餐。④午飯后返校。

赤城四小

201*年10月15日

赤城四小“手拉手”活動總結

通過活動，搭起了城鄉(xiāng)孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學生與他人交往和合作的能力、原諒別人的過失的能力、結交朋友的能力、養(yǎng)成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。

一、與他人交往與合作的能力

在“手拉手”活動中，我們在“結對”后安排了結對“朋友”自由活動的時間。在龍溪小學的校門前不遠處，正好有一條城市孩子難以一見的鋪滿美麗的石頭的小溪，當自由活動時間一宣布，他們紛紛手拉著手，在小溪邊玩了起來，龍溪小學的孩子，為了盡地主之誼，搶先脫下鞋子，走下小溪，幫“朋友”撿起小石頭來，岸上的城市小孩，則在那看管鞋子和“朋友”送上來的可愛而美麗的小石頭，他們時而說說，時而笑笑�？吹剿麄兡亲匀欢�純真的交往，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無形之中得到培養(yǎng)。

二、原諒別人的過失的能力

在活動時，當孩子們在手拉手儀式上，發(fā)生了一幕動人的情景：一對“朋友”原坐著一張長板凳，突然，一個小朋友“哎喲”一聲便翻個四腳朝天，他坐的四腳長板凳也栽了個根頭，并重重地打在他的腿上，大家都被這突如奇來的情景驚呆了。正在人們還沒完全反應過來時，已有一位好心的同學走近這位小朋友身邊，小心地把小朋友扶了起來，幫著拍打身上的泥塵，詢問傷著了沒有，并向小朋友賠禮道歉，小朋友忙說：“沒什么，沒什么，非常感謝您！”好心的同學搶著說：“是我錯了，您還感謝我，我真不知說什么才好！要是我在離開座位前告訴你一聲，也不會”他話還沒說完，眼淚便奪眶而出在場的師生無不被這場面所感動，無不被他倆的寬宏大量所震撼。

三、結交朋友的能力

在參加手拉手活動中，我校六年級有一位膽小怕羞，平時很少與同學說話的男孩，叫李濤，競?cè)灰脖话嗬锏耐瑢W推選參加“結對”活動，在“結對”儀式上，他是經(jīng)輔導員做了思想工作后，才肯與龍溪小學的一位五年級女同學成為“朋友”的。儀式結束回校后，別的同學都忙于給“朋友”寫信，詢問對方學習、生活的情況，分享喜悅，唯獨李濤同學不見動靜。經(jīng)其中隊輔導員了解，李濤同學連“朋友”的姓名及所在班級都不知道，輔導員便一邊對李濤進行耐心的引導，一邊與龍溪小學聯(lián)系，查找李濤的“朋友”，幾經(jīng)周折，他倆終于通信了，他們還成了學習上的伙伴。

四、養(yǎng)成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力

城里的孩子，現(xiàn)在大多是獨生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無可耐何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性的循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別的感受，也不覺得友誼的可貴。

而參加了“手拉手”活動的孩子，這種現(xiàn)狀大有改觀。因為，他們已學會與他人交往與合作的能力，學會了原諒別人的過失的能力，學會了結交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗到友誼的可貴。

通過“手拉手”活動，少先隊員們學會了生存、學會發(fā)展、學會關心、學會互助、學會服務、學會奉獻、學會負責同時，讓他們打破了“家學�！钡膶嵺`圈子，擴大生活實踐的窗口，也使他們在體驗中更好地認識社會、了解社會、服務社會我們在今后相當長的時間內(nèi)，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展城鄉(xiāng)學校的合作與交流。

擴展閱讀：手拉手活動策劃

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手拉手，牽起貧困伙伴的手

策劃書

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一．活動背景：

三月十六日是＂手拉手情系貧困小伙伴＂全國統(tǒng)一日，“手拉手”活動發(fā)起于20世紀90年代初，是共青團、少先隊組織長期開展的少年兒童廣泛參與的道德實踐活動，旨在引導少年兒童走出自我，關心他人;走出校門，面向社會。它帶動了富裕地區(qū)和貧困地區(qū)少年兒童手拉手，身體健康和有殘疾的少年兒童手拉手，各民族少年兒童手拉手，把團結友愛、助人為樂的風尚傳入孩子們的心靈，傳向四面八方。

二、活動目的：

通過本次活動，讓貧困小伙伴們體會到真摯的友誼，并幫助貧困小伙伴形成積極向上的人生態(tài)度。奉獻愛心，傳遞溫情，在幫助他人的同時，自己也收獲一份快樂。

三、活動主題：

手拉手，牽起貧困小伙伴的手

四、活動時間：

２０１２年３月１６日

五、活動地點：

湖塘實驗小學

六、活動對象：

模具技術系社會實踐部全體成員

七、活動主辦：

模具技術系團委社會實踐

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活動協(xié)辦：

湖塘實驗小學

八、活動流程：㈠．前期準備：

1、做好宣傳工作，一部分人活動前幾天在校園里組織通過班會或廣播的渠道向各位同學傳達活動內(nèi)容，希望同學們積極參加到關愛貧困學生的隊伍中來，并在校園里舉行捐助活動（捐助物品可為現(xiàn)金，衣物，書本等等）；

2、另外一部分人負責校外的宣傳，制作傳單（傳單內(nèi)容可為簡述如今的貧困的學生所面臨的困難狀況，并可簡述一個真實故事）在校外周圍散發(fā)；

3、聯(lián)系湖塘小學，通過了解調(diào)查，統(tǒng)計湖塘希望小學的貧困生的名單

㈡．活動當日：

１．活動當日早上組織人員將募捐到的物品一同帶往

湖塘希望小學；

２．選出一個志愿者當老師，其余志愿者和已選出的貧困生一起上一堂趣味課（課堂多以鼓勵對方，娛樂游戲為主），能夠讓這些孩子感受到溫暖，并得到重視感；３．組織和孩子們一同觀看《我們手拉手》電影，并讓孩子們講出自己的感受；

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４．活動最后讓每個學生寫出自己的近期目標，并為之履行，所有志愿者一對一的結交一個貧困生，將他們的目標收起，定期查看學生的學習情況，同時給予幫助。

九、活動經(jīng)費：

物品車費單價2數(shù)量20總價40合計80

十、注意事項：

1、所有人員來回注意交通安全；2、與孩子交流需友好和善；

3、要注意形象，志愿者服裝穿戴整齊；4、所有人要遵守紀律服從安排。

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