珠心算特色總結(jié)

統(tǒng)籌布局抓根本，通力協(xié)作傳幫帶

我們豐利小學(xué)創(chuàng)建于1904年，201*年12月成為江蘇省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是如東縣課改基地學(xué)校、南通市數(shù)學(xué)課改基地學(xué)校。1997年以來，學(xué)校以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)開始了課程改革與實(shí)驗(yàn)。以珠心算教學(xué)為特色開展教學(xué)，經(jīng)過十二年的不懈努力，學(xué)校連續(xù)十年在省少兒珠心算比賽中蟬聯(lián)團(tuán)體一等獎，個人一等獎近200人次。201*年6月16日，B組三名學(xué)生應(yīng)馬來西亞政府邀請，參加慶祝中馬建交三十周年珠心算交流活動，產(chǎn)生了廣泛影響。同年近六十名學(xué)生在中國南通珠算博物館開館典禮上進(jìn)行了表演。201*年3月在世界珠算心算聯(lián)合會上進(jìn)行交流。201*年8月，學(xué)校代表南通組隊(duì)參加全國比賽并獲得二等獎。201*年三名學(xué)生參加了中央電視臺《讓世界了解如東》的節(jié)目錄制。201*年參加中日韓珠算文化交流表演。201*年三名學(xué)生參加了中央電視臺《同樂五洲》的節(jié)目錄制。201*年10月17日珠心算組學(xué)生在珠算博物館為中央老首長吳官正一行進(jìn)行了表演；201*年12月24日珠心算組學(xué)生在中國珠算博物館揭牌儀式上為國家財政部、教育部的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了表演。201*年王城培、張倩玉兩名同學(xué)代表南通市赴香港參加世界“城市杯”珠算、心算、數(shù)學(xué)能力三算比賽雙雙獲得金獎。201*年9月24日迎接了中國珠算心算協(xié)會丁先覺會長一行的工作視察與指導(dǎo)。201*年10月28日三年級興趣組的學(xué)生為省委教育工委副書記、科學(xué)發(fā)展觀活動指導(dǎo)小組副組長叢懋林等一行進(jìn)行了表演。

在12年的摸索與研究中，我校珠心算教學(xué)形成了一套自己的特色。

一、統(tǒng)一一個思想

一個學(xué)校中，行政導(dǎo)向?qū)�教育事業(yè)的發(fā)展起著很大的推動作用。我們豐利小學(xué)緊緊圍繞“創(chuàng)建學(xué)校珠心算特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一中心，健全了珠心算教學(xué)（教研）領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主任任副組長，明確了目標(biāo)與職責(zé)。組員每日認(rèn)真抓教學(xué)研究，主任周周抓進(jìn)度，校長月月抓驗(yàn)收，學(xué)期抓總評，學(xué)年抓獎懲的管理思路，形成了校長抓全局，主任抓落實(shí)，教師抓教學(xué)研究的有力高效的管理網(wǎng)絡(luò)。

我們配齊珠心算教師，加強(qiáng)師資培訓(xùn)與珠心算教學(xué)的應(yīng)用研究，為珠心算教師提供再學(xué)習(xí)的條件，充分利用寒、暑假開展各種形式的珠心算教育師資培訓(xùn)工作。組織珠心算教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，采用走出去、請進(jìn)來的方式，多層次、多渠道地培養(yǎng)具有較高思想素質(zhì)、良好敬業(yè)精神、一定珠心算教育理論水平和較強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以教研促教學(xué)，以活動推普及，推動珠心算教育的普及與提高。開展協(xié)作式備課，增強(qiáng)綜合意識，使珠心算與信息技術(shù)的整合做到有效有趣，豐富課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵。并定期組織珠心算的教學(xué)專題觀摩、研討和交流活動。

平時加強(qiáng)珠心算教學(xué)的過程控制，由學(xué)校組織，一年級做到每日一測，及時了解整班的教學(xué)進(jìn)度，二至六年級的珠心算選手，學(xué)校每周一測，及時掌握訓(xùn)練進(jìn)度，提高訓(xùn)練成績。及時針對測試中出現(xiàn)的問題，由學(xué)校組織珠心算教研組的全體教師共同會診，提出整改方案，確保教學(xué)、訓(xùn)練工作穩(wěn)步推進(jìn)。

學(xué)校正常為珠心算訓(xùn)練提供后勤保障，配備專門的電腦、打印機(jī)，并做到隨送隨印。學(xué)校專門為珠心算選手開辟宣傳櫥窗，展示珠心算選手的風(fēng)采，讓他們從中體會學(xué)習(xí)珠心算帶來的快樂。

努力做好賽前集訓(xùn)工作，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，讓學(xué)生以良好的心態(tài)投入訓(xùn)練，爭取在比賽中取得優(yōu)異成績。

學(xué)校在各項(xiàng)評比中向珠心算教師傾斜，同等條件下，珠心算教師優(yōu)先；有外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會也優(yōu)先提供給珠心算教師。

12年來，我校始終堅持以上管理機(jī)制，很好地調(diào)動了珠心算教師的積極性，使得“珠心算”逐漸成為我校的一大特色。

二、定好一個研究課題

根據(jù)“科研興校，科研興教，科研強(qiáng)師”的思想，學(xué)校先后自主參與了教育部重點(diǎn)課題《三算結(jié)合教學(xué)促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的研究與實(shí)踐》的研究，申報了《自主創(chuàng)新型三算結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建的研究》的子課題以及《信息技術(shù)與珠心算教學(xué)整合應(yīng)用的研究》，以科研促珠心算教學(xué)的提升。

為使研究工作更規(guī)范，我們十分重視陣地建設(shè)，做到學(xué)期初有整體規(guī)劃，學(xué)期終有科研總結(jié)，及時在校辦期刊《攻玉》、《拾貝》和《楓韻》上通報國內(nèi)外有關(guān)三算教學(xué)研究的信息，展示教研組的研究成果，為教師開展珠心算研究搭建了一座學(xué)習(xí)平臺。

通過實(shí)踐和研究，我們發(fā)現(xiàn)，珠心算可以成為激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的情感力量，可以成為鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流的輔助力量，可以成為提高學(xué)生實(shí)踐能力和操作技能的中介力量，也是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的重要力量。初步的研究結(jié)果增強(qiáng)了教研組成員進(jìn)一步搞好實(shí)驗(yàn)的信心。

12年來，我們以腦生理學(xué)理論、思維發(fā)展理論、主體發(fā)展理論為主要理論依據(jù)開展課題研究，在創(chuàng)造性實(shí)踐的過程中，充分發(fā)揮算盤的教育功能，提升小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)的新理念，讓珠心算成為實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑。

我們以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，構(gòu)建了珠心算教學(xué)新授課的新模式：復(fù)習(xí)鋪墊→創(chuàng)設(shè)情境→探索討論→練習(xí)質(zhì)疑→合作競爭→自我反思。還設(shè)計了練習(xí)課教學(xué)新模式：基本練習(xí)→自主練習(xí)→針對練習(xí)→滲透練習(xí)→珠心算練習(xí)→開放性練習(xí)。

經(jīng)過不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)，珠心算教育科研取得了豐碩的成果。教研組成員在各級教育教學(xué)刊物上發(fā)表論文三十多篇，論文獲獎四十多篇。學(xué)校珠心算教練組被評為市優(yōu)秀師表群體。

三、上好一節(jié)研究課

課堂是教學(xué)的主陣地，上好每節(jié)珠算課是我們的追求，因而制定了每周珠算班都要上一節(jié)研究課的教學(xué)研究方案。行政人員與珠心算教研組的同志一起聽課，實(shí)行行政點(diǎn)評與教師點(diǎn)評相結(jié)合，深入討論珠心算課堂教學(xué)的有效途徑。我們每周一晚學(xué)習(xí)時間為教學(xué)研討時間。利用這個時間，每位珠心算教師匯報上周聽課或上課的反思，提出上一周的新困惑，共同商討研究方法，在教導(dǎo)處的協(xié)調(diào)下，解決上周出現(xiàn)的困難，領(lǐng)會下周的課堂研究重點(diǎn)。

經(jīng)過不斷的課堂打磨，珠心算教學(xué)取得了豐碩的成果。201*年3月，王海明同志參加全國在浙江省金華市舉行的“珠心算”優(yōu)課大賽，榮獲一等獎。201*年邵琴老師在世界珠算心算第二次聯(lián)合會上公開課。張建、吳春生、馬亞梅、王曉琴、楊小林、陸慧、陳昌萍、徐寶琴等先后為縣內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)和教師執(zhí)教珠心算公開課，均受到一致好評。今年9月24日，我們徐寶琴老師為中國珠算心算協(xié)會丁先覺會長一行開了一節(jié)一年級的珠算課，獲得領(lǐng)導(dǎo)們的高度贊揚(yáng)，這與我們平時的磨課，洗課是分不開的。

四、帶好一個興趣組

隨著時間的推移，學(xué)生對珠心算學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟是不同的。為了使那些領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生能吃得飽，我們各年級都建立了珠心算興趣組。

學(xué)期初各興趣組制定活動計劃，以實(shí)行規(guī)范的管理。我們確定兩周一個活動時間，交流訓(xùn)練中的情況，一起修訂訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練計劃，研討訓(xùn)練中遇到的問題。為確保訓(xùn)練有成效，我們建立起雷打不動的每天訓(xùn)練制度，老師如因十分特殊情況需要請假一周以上，教研組其他成員即主動將工作頂上。有時教師要外出參加教研活動，也將訓(xùn)練任務(wù)落實(shí)，請其他教師與家長協(xié)同做好過細(xì)工作。興趣組有正常的月測試制度，及時了解學(xué)生在珠心算方面的發(fā)展情況，對發(fā)展好的，通過多種形式進(jìn)行激勵。

訓(xùn)練是一個技術(shù)活，當(dāng)學(xué)生剛接觸到算盤時，因?yàn)樗阒楸硎镜臄?shù)特別直觀、形象，學(xué)生感到好奇、也很好玩，但通過一段時間學(xué)習(xí)后，學(xué)生就會失去這種興趣。這就需要他們想辦法克服困難。201*年，我校吳春生老師在浙江金華向全國各地的同仁介紹了這方面的經(jīng)驗(yàn)。主要是：采取有趣的講解方式，使學(xué)生肯學(xué)；通過目標(biāo)激勵，使學(xué)生愛學(xué)；采用多樣練習(xí)，使學(xué)生始終充滿興趣。

之后，我們將閱讀、奧數(shù)和體育特長的培養(yǎng)與珠心算訓(xùn)練相結(jié)合。在珠心算的訓(xùn)練之中插入古詩詞的朗讀背誦，奧數(shù)知識的講解與籃球、乒乓球的訓(xùn)練，這樣珠心算興趣組的學(xué)生不是僅有一技之長，而是全面發(fā)展了。我校珠心算組的孩子還編排了算盤舞，在縣暑假文藝匯演中進(jìn)行了表演。這樣，學(xué)生和學(xué)生家長都對學(xué)習(xí)珠心算產(chǎn)生了興趣。

五、結(jié)成一個師徒對

“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對是我校長期開展的一項(xiàng)促教師成長的舉措。珠心算組同樣也結(jié)成了師徒對子，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師給剛接觸珠心算教學(xué)的新手給予業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。讓珠心算新教師很快脫離對珠心算教學(xué)的陌生感，很快進(jìn)入角色。同時還有平行結(jié)對，平時互相探討教學(xué)與訓(xùn)練中的瓶頸問題，共同想出解決對策。

因?yàn)橹樾乃憬處煹墓餐�努力，分工協(xié)作，才使我們的珠心算教學(xué)下成了一盤活棋，最終成為了我校的學(xué)校特色之一。

以上僅是我校在珠心算特色創(chuàng)建方面的一點(diǎn)做法，還有很多地方需要不斷改進(jìn)。借此機(jī)會，也希望丁堰小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師把你們好的經(jīng)驗(yàn)和做法傳授給我們，以便我們回去之后能夠更好地改進(jìn)我們的珠心算管理與教學(xué)工作。

擴(kuò)展閱讀：珠心算工作總結(jié)

珠心算工作總結(jié)

時間總是在不經(jīng)意間流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的珠心算教學(xué)工作結(jié)束了�，F(xiàn)將本學(xué)期的珠心算工作總結(jié)如下：

一、運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口，珠心算教學(xué)活動也不例外。當(dāng)孩子們剛走進(jìn)課堂，面對小巧、精致的算盤時都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但真正進(jìn)入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，會令他們開始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，當(dāng)孩子有進(jìn)步時或退縮時我會給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟�，例如：開始時是五角星、貼貼紙、可以是學(xué)習(xí)用品：學(xué)期結(jié)束后給優(yōu)勝者發(fā)獎狀；還可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生成為游戲的組織者，從而體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。其次，以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算復(fù)習(xí)活動中，我發(fā)現(xiàn)他撥得很慢，于是對他說：“你每天回家只撥了一遍�！彼�抬頭朝我看了看，誰知，他回家對媽媽說：“老師怎么知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎？”從此以后他再也沒撥過一遍，從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的溝通，在他的學(xué)習(xí)中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

二、大膽放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

在活動中我努力創(chuàng)造條件,為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供時間與機(jī)會，讓他們與環(huán)境、與同伴、與老師之間進(jìn)行多維互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們。學(xué)生通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)活動中我常常以強(qiáng)帶弱，讓能力強(qiáng)的幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而帶動弱勢群體；又在聽心算活動中鼓勵學(xué)生自己開放錄音機(jī)，完成任務(wù)。

三、注重對差生的輔導(dǎo)

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，應(yīng)該重視學(xué)生的個別差異，從而給予充分的關(guān)愛，使每個人都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展提高。我班有一位學(xué)生，無論是行為習(xí)慣上，還是完成任務(wù)上都不如其他孩子，令人頭疼的是只要我叫他做練習(xí)，他就向同桌抄習(xí)，甚至影響他人。針對這種情況，我常常把他叫到一邊來，給他單獨(dú)輔導(dǎo)，漸漸地，他對珠心算學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，家長也覺得自己的孩子進(jìn)步了很多。

“人無完人，金無足赤”在珠心算的教學(xué)中我還存在著很多的缺點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會努力學(xué)習(xí)，把珠心算這門課教好，讓孩子們在數(shù)學(xué)方面有一定的提高。

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