北灘教育管理中心201*年教育教學工作總結(jié)

北灘教育管理中心201*年教育教學工作總結(jié)

光陰荏苒，時光如箭。轉(zhuǎn)瞬，201*年即將結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓，更好地搞好下一年的工作。現(xiàn)將201*年教育教學工作總結(jié)如下：

一、堅持以人為本，構建和諧校園。1、

把德育擺在素質(zhì)教育的首要地位。堅持“先成人后成學”的教

育理念，把育人工作擺在教育教學工作的首位，改進中小學德育課程教學方法，把傳授知識、陶冶情操、習慣養(yǎng)成有機結(jié)合起來，堅持寓德育教育于各科教學之中。大力開展中小學生《守則》、《日常行為規(guī)范》教育，重視學生常規(guī)管理，要求學生努力做到手臉干凈，衣服整潔，語言文明，行為規(guī)范，活動有序，誠實守信，共建“和諧校園”。通過《我是90后》的學習，學生的思想道德素質(zhì)大大提高。2、

教師的師德師風建設得到進一步加強。在強化教師政治學習中

著重開展“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育活動，教育全體教師忠于職守，敬業(yè)奉獻，熱愛學生，勇于創(chuàng)新，嚴格按《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，以身作則，為人師表。在加強師德師風的過程中，教管中心在北山小學進行了家長問卷調(diào)查，在中灘小學、杜寨初中進行領導班子個別談話，加深了學校和社會的聯(lián)系，加強了學校領導班子的團結(jié)，解決了學校教師之間的矛盾糾紛，構建了和諧的教師隊伍。

二、切實加強教師培訓，全面提升教師隊伍整體素質(zhì)。

根據(jù)上級部門的要求，結(jié)合我鄉(xiāng)的實際，教管中心采取靈活多樣的教師培訓方式。主要以理論學習和實踐操作相結(jié)合，集中學習與分組討論相結(jié)合，培訓與考核相結(jié)合，校本培訓與自我學習相結(jié)合。今年的校本培訓主要是組織教師以1----6年級教材為重點，分別做了語、數(shù)、英、綜合各5套試卷，使教師對新教材的編排意圖和知識結(jié)構有了更深的了解，有效提高了課堂教學效果。另外全鄉(xiāng)在崗教師7人正在參加非師范類教師培訓，有10名中學教師在會寧進行了為期兩天的新課程培訓，21名完全小學校長進行了暑期培訓，17名教師正在進行網(wǎng)絡研修，有5名教師將在定西參加全國中小學德育管理與班主任工作技能提升高級研修，新分配的特崗教師也進行了培訓。三、加強教學管理，努力提高教學質(zhì)量1、加強教學各環(huán)節(jié)管理，規(guī)范辦學行為

備課要嚴格做到“五備”、吃透“五點”、優(yōu)化“兩法”。即：備好目標、備好教材、備好教學手段、備好教法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優(yōu)化教師的教法和學生的學法。強化了集體備課。要求音樂備課有曲譜知識，體育、美術備課有圖例。各種備課都要有適量的課后反思。并根據(jù)實際情況，對評注式教案不再作硬性要求。

上課要求課前準備充分，堅決杜絕無案上課，教師上課期間要儀表端莊，精神飽滿，態(tài)度和善，語言清晰，用普通話實施教學。師生之間要建立民主、和諧、平等的關系。要因材施教，注重培養(yǎng)學生的能力。要做到精講多練，講練結(jié)合。

作業(yè)堅持“有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”的原則，要求作業(yè)開設齊全，做到“三統(tǒng)一”；批閱及時、規(guī)范，評語要體現(xiàn)激勵性原則；精選習題，數(shù)量適當，不搞題海戰(zhàn)術。

輔導中學教師要利用晚自習及時輔導學生填寫練習冊，各中學要組織學生晨讀、晚讀。建議小學適當延長在校時間，加強輔導。

考試端正考風，嚴肅考紀，堅決杜絕弄虛作假等不良現(xiàn)象的發(fā)生。每次考試以后，教師認真總結(jié)教學得失，及時寫出試卷分析報告，找出存在的問題和不足，努力提高學生的學業(yè)成績。教管中心建議各校進行月考，隨時檢查學生的學習情況。2、

強化教學研討活動，提高教研實效性

教管中心要求各校制定詳實的教研工作計劃，并能按時組織實施。要求每位教師全年至少上一節(jié)公開課，骨干教師上好示范課，新上崗的教師上好改進課。校長每年聽課不少于40節(jié)，教導主任每年聽課不少于30節(jié)，教師每年聽課不少于20節(jié)。各校每學期都進行“崗位練兵，教學評優(yōu)”活動，要有“崗練”活動安排表，公開課教案、說課評課記錄等資料。教管中心每年都進行“崗位練兵，教學評優(yōu)”活動。在今年的“崗練”活動中，中學共4名教師參加，通過選拔，杜寨初中的王治斌參加了縣級“崗練”聯(lián)評活動；小學共17名教師參加，通過選拔，東灘小學的滕軍霞、東寧中心小學的曹雁、獨山小學的張正斌分別參加了縣級語數(shù)英“崗練”聯(lián)評活動。今年的縣級實驗課競賽活動在東寧中

小學開展，全鄉(xiāng)共3名教師參加。紅豐初中的劉發(fā)圓、王莊小學的趙啟翔均獲得縣級優(yōu)質(zhì)課二等獎。教管中心鼓勵教師撰寫教育教學論文，積極參加論文大賽。通過論文評選，全鄉(xiāng)共上交23份教育教學論文，參加縣市論文大賽。各校教研組都確定了教研專題，做到了“主題、研討、記錄、總結(jié)”四落實。教管中心由李明欽、杜實秀、王丞泰、李宏杰、劉漢堂五人組成的課題小組，申報的課題“如何加強和改進農(nóng)村中小學校管理”已得到白銀市教育科學研究所的審批通過，課題立項成功，現(xiàn)階段正在制定實施方案。紅豐初中陳超等人組成的課題小組，申報的課題“單親家庭學生思想轉(zhuǎn)化”也得到白銀市教育科學研究所的審批通過，課題立項成功。3、

建立科學有效的督導機制，增強考評的實效性。

今年教管中心督導組對全鄉(xiāng)中小學及教學點進行了五次全面督導檢查，在檢查評估過程中，堅持動靜結(jié)合，“過程考評”與“終結(jié)評價”相結(jié)合，加大對教育教學過程的監(jiān)管考評力度。考評的內(nèi)容有：計劃、總結(jié)、制度的建立，安全、衛(wèi)生、防疫、公用經(jīng)費的使用，教學研討活動的開展，備課、上課、作業(yè)批閱、課外輔導各環(huán)節(jié)的管理，深入課堂聽課、評課、議課，檢查指導課堂教學，同時隨機進行抽考，檢查教學質(zhì)量。平時抽考的科目有：一二年級語文、數(shù)學和小學其他年級的英語，抽考年級按單人單桌單行編排考場，抽考試題、閱卷及成績統(tǒng)計工作由教管中心專人負責，做到了真實、有效。期中期末考試也交叉編排考場，杜

絕了學生考試作弊的現(xiàn)象。教管中心每次督導檢查都要進行量化考核，進行綜合排名，并下發(fā)通報。教管中心還把每次抽考的成績在中心院內(nèi)張榜公布。

四、重視獎勵機制，提高教師工作積極性。

在教管中心的倡導下，各校都加大了獎罰力度。教管中心在每年召開的教育工作會議上都要獎勵先進教師。今年在教育工作會議上共獎勵教師120名，獎勵學生280名；在今年教師節(jié)，東寧村主任萬海新拿出5萬元，獎勵教師146人次。

五、繼續(xù)進行校舍維修工程，合理利用有效資源

今年，中灘村王正潮礦長，投資近50萬元，修建了中灘小學的教室、宿舍、圍墻，硬化了校園和操場。并購買樹苗，綠化了校園，使校園面貌煥然一新。他還給中灘小學每個學生贈送了一套校服，替中灘所有的學生交了作業(yè)本費。他的這一義舉，受到社會各界的高度評價。另外，紅豐初中利用有限的資金硬化了校園和操場。寶泉小學在財務赤字的情況下，拆除了危墻，建起了新墻。為了有效利用資源，教管中心撤并了黨寨、永進、泉臺三個教學點。

六、重視安全、衛(wèi)生、防疫工作，創(chuàng)建平安校園

各校堅持“預防為主、安全第一”的原則，不斷完善學校安全管理制度和緊急預案，建立健全領導小組，明確安全責任。大力普及安全防范、自救知識，定期舉行安全演練活動。各校都于教管中心、派出所簽訂了安全責任書，鄉(xiāng)政府也于教管中心簽訂

了安全管理責任書。全鄉(xiāng)所有學生都參加了校園人身保險。經(jīng)常排查校園周邊環(huán)境，優(yōu)化教育外部環(huán)境。

在衛(wèi)生防疫方面，加強學校衛(wèi)生檢查、評比、保持力度；及時清理廁所、清除垃圾；嚴格食堂、飲水、公共場所衛(wèi)生制度；加強學生防病防疫教育，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，一旦有疫情出現(xiàn)立即啟動應急預案，及時上報、通風、消毒、隔離、治療。

北灘鄉(xiāng)教育管理中心

201*年12月

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寶積教育管理中心201*年教研工作總結(jié)

本年度我教育管理中心教研工作繼續(xù)堅持以鄧小平理論和“十七”大精神、“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹上級教育工作精神，在平川區(qū)教育局的領導下，以課改新理念為指導，以“課堂教學效益年”活動、中青年教師雙過關活動、全區(qū)師生讀書活動為鍥機，以深入推進基礎教育課程改革實驗為基點，充分發(fā)揮校本研究培訓職能，抓好教學常規(guī)管理，在課堂教學中推行課改，力求實效，扎實工作，促進教師專業(yè)水平的發(fā)展，促進學校新課程改革實驗的穩(wěn)步發(fā)展和教育教學質(zhì)量的不斷提高�，F(xiàn)將一年來我教管中心的教研工作總結(jié)如下。

一、加強業(yè)務學習，促進教師專業(yè)成長

1、繼續(xù)加強“學習型教研組”建設，以教研組為陣地，加強新課程改革實施中的問題研討，落實“周四聽課日”和“每聽必評”兩項制度，保證每周一次的教研組研討活動。各學科教研組能根據(jù)計劃認真組織業(yè)務學習、學科教材培訓學習、教研課的研討評議活動、小專題研究等常規(guī)教科研活動。堅持每學期每位教師上一節(jié)校級研討課，在教研會上作一次中心發(fā)言及一次教研課主評發(fā)言，編寫一份優(yōu)秀教學預案，撰寫一篇優(yōu)質(zhì)教學反思、經(jīng)驗總結(jié)或論文，每兩周提供一份問題記錄單等。為了促進教師深入研究、準確把握《課程標準》的要求，正確理解與駕馭教材，靈活運用教材教法，提升全鄉(xiāng)小學教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學水平和教學能力，打造高效課堂。我教管中心于11、12月舉行了全鄉(xiāng)小學教師“說教材”競賽活動。本次競賽的語文、數(shù)學、英語學科的優(yōu)勝者是李瑞霞、陳志榮、張映春、張效慧、馮治琴、高鳳香、楊文萍，信息技術學科的是劉艷芝和程煒宏。

2、加強師資培訓，促進教師的專業(yè)成長。本年度初開展教師學習周活動，組織教師認真學習《課程標準》以及課標解讀有關書籍，觀看課標解讀、新教材分析、優(yōu)秀課堂教學及點評的培訓光盤，舉行專題講座、讀書沙龍等活動。組織教師參加各級各學科培訓及二級培訓工作；參加學科研討活動；組織教師積極學習各種教育教學文章，并做好業(yè)務學習筆記，不斷提高教師的教育教學理論水平和實踐能力。

3、寶積教管中心組織了優(yōu)質(zhì)課評選活動。本次活動歷時一個月，通過評課教師嚴格按照《公開課評課細則》進行評選，共評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。在評課過程中，采取了新的評課方式：授課教師首先進行課程設計理念介紹、教學過程設計和授課后的反思，然后由評課教師對課堂進行評價，特別是課堂中存在的不足進行現(xiàn)場討論，共同探討改進的方法。通過評課，使授課教師和評課教師都得到了學習提高。在此基礎上鼓勵、支持教師參加各級各類教育教學業(yè)務技能競賽。老師們積極參與平川區(qū)教育局舉行的優(yōu)質(zhì)課競賽活動，其中張正琦、王君麗獲語文學科二等獎，張俊琴、閆志潤獲數(shù)學學科一等獎，張繼豐獲體育學科二等獎，王霞獲美術學科二等獎，張俊琴又獲白銀市數(shù)學學科二等獎。本學期在教師參加各種競賽活動時，各教研組能充分發(fā)揮集體的力量，出謀獻策，互幫互助，充分發(fā)揮了優(yōu)秀團隊的作用。

4、堅持在反思中改造、在反思中發(fā)展。鼓勵教師大膽探索，勇于創(chuàng)新，在實踐的基礎上編寫“導學提綱”、“教學后記”及“個案分析”、“教學札記”，撰寫教學反思、教學隨筆、教學案例、教學經(jīng)驗總結(jié)或論文。本年度我教管中心的教師有21篇論文在各級教育教學刊物發(fā)表；石暉清老師的課題《農(nóng)村小學科學課程的實施研究》通過省鑒定并且被評為優(yōu)秀課題；我教管中心的教師輔導的學生作文有71篇在各種作文刊物獲獎。

5、積極開展教師經(jīng)典讀書活動，制定《開展閱讀教育名著活動方案》，倡導全體教師精心研讀教育名著和各種教育教學期刊，形成勤于閱讀、潛心教研的良好風氣，營造濃厚的校園讀書氛圍，構建和諧向上“書香校園”，努力建設一支創(chuàng)新型、學習型的教師隊伍，以經(jīng)受教育現(xiàn)代化的新挑戰(zhàn)。并舉行了以“讀書與教師專業(yè)成長”為主題的讀書演講比賽，王霞、劉艷芝與李曉蕓被評為優(yōu)勝者。

二、加強教研，勇于實踐，提高教科研水平

1、認真組織“課堂教學效益年”活動，有計劃，有目的地進行崗位練兵、“主講+主評”活動。主要用“三疑三探”教學模式及“學、導、練”教學模式相結(jié)合的課堂教學。在教學過程中要注重研究，怎樣最有地效引導學生主動高效地自學，學生自學可能會遇到哪些疑難問題？如何幫助學生排疑解難？如何設計問題及解決問題；為學生的“先學后教”高效學習奠定基礎。我們舉行了“先進教學模式，方法創(chuàng)新運用”的經(jīng)驗交流會，謝維花、何天娥、寇宗琴被評為先進個人。

2、突出主體，創(chuàng)設情境，優(yōu)化課堂教學。在課堂教學中教師通過復習舊知，聯(lián)系生活，結(jié)合當前教學重點，創(chuàng)設問題情境，設置懸念，激起學生的學習愿望，喚起學生的學習動機，誘發(fā)學生參與合作、自主探究。教學中，要通過學生與學生之間或個體與群體之間的你談我想、你說我聽、你問我答、你說我演等互動形式的學習達到對知識的理解與掌握。在學生積極參與、暢所欲言、思維活躍、熱烈有序的氣氛中，教師要不失時機地挖掘教材中的創(chuàng)新因素，鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣。

3、探究“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”方式，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性，是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。并在課堂教學中進行嘗試，創(chuàng)設合作學習的時間和空間，使課堂教學形成師生共同討論、研究、實驗的教學氛圍，實現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充、相互信任的良好局面。同時，將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。使我們的課堂教學實現(xiàn)真正意義的以“學”為中心，讓學生自己提出學習目標，參與設計評價指標。在此基礎上，我們開展了比“學習負擔輕，教學成績優(yōu)”的活動，寇宗琴被評為教學能手。4、探究現(xiàn)代教學手段的應用，優(yōu)化課堂教學。要積極利用現(xiàn)有教學資源，進行多樣化的電化教育和多媒體教學；并應用現(xiàn)代教學媒體進行教學方法的改革，廢除以“教”為中心的滿堂灌；提倡以“學”為中心的啟發(fā)式、討論式、自主探索合作式的教學方法和以“問題”為核心的創(chuàng)新教學法，不斷提高課堂教學效益。

5、優(yōu)化練習設計，及時反饋教學信息。為了及時獲取教學信息，使課堂教學有的放矢，大面積提高教學質(zhì)量，教師要科學合理地設計課堂練習，力求做到“優(yōu)化”，即在內(nèi)容上要“求實”、“求精”、“求活”、“求能”，學生作業(yè)設計要力求少而精，練習內(nèi)容要多樣化，嚴禁多重復性的懲罰性作業(yè)。

三、加強教學常規(guī)管理,提高教育教學質(zhì)量

注重教學常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學。根據(jù)新課程改革理念，加強教師教學行為和教學過程的動態(tài)管理，深化教學管理與教學實踐，在教學中樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，注意因材施教，認真做好培優(yōu)輔差工作，講究課堂教學方法，從學生的發(fā)展著想，開展探究性學習，既要讓學生掌握扎實的文化科學知識，又要促使其情感、態(tài)度、價值觀等得到發(fā)展，采取各種有效措施，落實教學工作常規(guī)實施細則，抓好計劃、備課、上課、作業(yè)、課外活動和課外輔導、教學評估與教學研究諸環(huán)節(jié)，提高各科教學質(zhì)量，確保全學區(qū)教育教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。

1、集體備課見成效

改革集體備課的辦法，每周業(yè)務學習時間，由教研組長負責召集本學科組成員，有目的地對某個年級的課例進行研討。形式為說課、評課、談心得，集體學習課標、教育理論等。將集體備課－－說課－－公開課－－聽課－－評課－－談心得－－再集體備課提高。形成一個良性循環(huán)的過程。在集體備課的同時，學校還引導每個教研組制好實用性強的課件及教具。教導處每周查閱教師備課一次，并有目的、有計劃地安排業(yè)務學習或集體備課的內(nèi)容，做到人員、地點、時間、內(nèi)容、負責領導五落實。通過集體研究，設計出具有學校特色的高質(zhì)量的教學方案。本年度我教管中心組織開展了“同課異構”優(yōu)質(zhì)課競賽活動，謝維花、雷彩生與王君莉獲語文學科優(yōu)秀教師，何天娥、陳曉玲、楊文萍獲數(shù)學學科優(yōu)秀教師，寇宗琴、趙立萍、王霞獲英語學科優(yōu)秀教師，

2、抓師生的書寫水平，提高學生的作業(yè)質(zhì)量學生層面：

為了提高學生的書寫水平，通過“三條途徑”，“五項措施”來推動。三條途徑：一是語文課教學，二是寫字課教學，三是課外活動時間對學生進行寫字訓練與指導。五項措施為：一是寫字教學作為評價教師課堂的重要指標，保證語文課上，識字、寫字教學的質(zhì)量；二是落實課程方案，保證每年級每周一節(jié)的寫字課教學，按時高質(zhì)量完成；三是課外活動練字時間，做到責任到人，有計劃，有練字本，有指導，有批閱，有反饋；四是學生的寫字與學生的發(fā)展性評價緊密結(jié)合，將寫字姿勢與教師的考核聯(lián)系起來；五是樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，給予獎勵。

教師層面：

教師的表率作用對學生有著特殊的影響，以身作則，對于學生來說就是無聲的命令，在寫字方面表現(xiàn)尤為突出。多媒體教學再規(guī)范的字也代替不了教師規(guī)范的板書。教師課堂板書，批改作業(yè)的符號、評語要整潔精煉，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。因此，全校教師必須堅持練好“三筆字”。在年度末，我們開展了教師鋼筆字、毛筆字比賽，陳尚洲、陳曉麗、李德芳、張正琦、劉冰被評為鋼筆字優(yōu)勝者，王添、徐仰虎、楊健、張秀梅、高喜軍被評為毛筆字優(yōu)勝者。

3、注重養(yǎng)成教育，提高教學質(zhì)量

教師要注重養(yǎng)成教育，牢固樹立質(zhì)量意識，復習意識，把知識在平時抓牢，落實教師把好課堂關，學校把好學期關。低年級抓好常規(guī)管理，使每位學生逐步養(yǎng)成良好的學習，行為習慣并在寫字訓練上下功夫。六年級畢業(yè)生，要加強學習成績提高的研究，樹立打團體冠軍的意識。所有年級以扎實教學為基礎，注重“學困生”，努力提高平均分和及格率。抓好教學的每一個環(huán)節(jié)，使優(yōu)等生拔尖，差生轉(zhuǎn)化。在每單元教學內(nèi)容結(jié)束之后，必須組織學生進行復習，測試，使學生從小養(yǎng)成良好的課前預習習慣和課后復習習慣。

4、從小處入手，從教師感興趣入手，提高教科研的效率

從小處著眼，從問題入手進行教科研，教師要根據(jù)平時自己教學中的實際問題進行研究，如學生的作業(yè)評語，低年級數(shù)學訓練量小，學生摘抄訓練等等，出了成果，學校給予認定。鼓勵教師撰寫教學論文，可以教學案例、教學札記、個案等為突破口，大膽投稿，學校將按相關規(guī)定對文章發(fā)表，獲獎的教師給予獎勵。積極申請教科研課題，全面落實課題的各項要求，加大過程管理的力度，形成效能，提高教科研成果。

5、開辦校際交流活動開展學校與學校、教研組與教研組相結(jié)合的方式開展教學交流。內(nèi)容由學校按計劃統(tǒng)一規(guī)定或者由教研組根據(jù)教學中的實際問題進行創(chuàng)設，通過專題研討、教學反思、教師之間相互交流等，讓教師從交流活動中得到實惠，使每位任課教師的教學水平得到提高。

6、以教育信息化為突破口，深入開展網(wǎng)絡環(huán)境下的教育研究“讓網(wǎng)絡走進課堂，讓課堂接通網(wǎng)絡”。這是向周家地小學、賀家川小學、響泉小學全體教師提出的新要求。教師必須以網(wǎng)絡為工具，由“教”向“學”轉(zhuǎn)變，要不同程度地進行網(wǎng)上預習，了解與教材內(nèi)容相關知識，使教學活動順利展開。在教學過程產(chǎn)生的新問題，教師也能依托網(wǎng)絡，引導學生上網(wǎng)自己探索，自己解決。

四、加強質(zhì)量監(jiān)測，全面實施素質(zhì)教育

為確保我鄉(xiāng)教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全面實施素質(zhì)教育，把“三維目標”落到實處，學區(qū)調(diào)動一切積極因素，團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮全體師生的主觀能動性，力爭各學科教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

1、確保向四十分鐘要質(zhì)量。要求全體教師要認真鉆研教材、大膽進行課堂教學改革嘗試，努力實現(xiàn)讓學生由“教會”到“學會”到“會學”；實施“課堂評分制度”，促進課堂學習效果；落實減負增效措施，加強培優(yōu)輔差工作，致力于提高課堂教學效率。

2、加強質(zhì)量監(jiān)測，實行嚴格的質(zhì)量測評制度，確保各學科教學效果和質(zhì)量測試的有效性。認真組織期中和學期各學科質(zhì)量測試，及時進行質(zhì)量分析，針對存在問題進行整改，全面提高教學質(zhì)量。五、以活動為載體，促進學生全面發(fā)展

1、創(chuàng)新學校“文化長廊”、“科技長廊”、“愛知識、愛生命”等宣傳專欄的的展示形式和內(nèi)容；重新定位，做好校園文化（包括班級文化）的規(guī)劃、建設；辦好紅領巾廣播站和班級學習園地及黑板報，營造濃厚的校園文化氛圍。

2、發(fā)揮少先隊陣地教育的重要作用，有效發(fā)揮課堂滲透德育主渠道作用。認真學習貫徹新課程標準，探索品德與生活、品德與社會的綜合，將綜合實踐活動、體藝學科、科學學科、心理健康教育與“爭當三好學生”活動有機結(jié)合，形成教育合力。

3、積極舉辦各種學科及技能競賽，為學生提供個性發(fā)展和展示的平臺，并積極組織參加教育局的各種競賽活動；舉行“愛家鄉(xiāng)書信大賽”系列活動、“祖國發(fā)展我成長”系列活動、四年級朗讀比賽、二年級數(shù)學競賽、作文競賽、手抄報評選活動等；創(chuàng)辦隊報，提高校園文化氛圍。

4、繼續(xù)積極推廣“七彩陽光”廣播操、新版眼保健操，舉行一年級廣播操比賽；組織開展鼓號隊、腰鼓隊、合唱隊、舞蹈隊、田徑隊、乒乓球隊、籃球隊、書法、美術、計算機、英語、手工制作、棋類等興趣小組活動，突出學校的辦學特色。

5、積極組織學生參加各種社區(qū)實踐活動，提高學生的綜合素質(zhì)。六、教研工作存在的問題

本年度的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學習進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、參與交流的意識還有待加強。教學經(jīng)驗的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑，但在教師的經(jīng)驗交流方面，部分教師的參與熱情不夠，更多的是“單干”的研討方式，這對教師自身成長不利，對全體教師的提高也是不利的。除調(diào)動教師積極參與外，這需要運用制度來強化，保證交流意識的形成。3、課題研討的形式較多，而實際效果不明顯。今后的課題研討要注重實效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。

4、有些教師不愿意，也沒有精力和時間接受培訓和應對改革的挑戰(zhàn)，有時他們寧愿固步自封，把僅有的知識變成一種程序，用不變來應對千變?nèi)f化的世界。

總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學質(zhì)量的有效手段。在今后的工作中，教學手段有待進一步優(yōu)化，教學研討有待進一步深化。我們將進一步健全機制，完善制度，落實檢查和考核，提高教師參與學習、培訓、科研的自覺性和主動性；以課題研究為載體，立足校本教研，進一步探索有效的教科研方式方法，從而不斷提高教育教學質(zhì)量。

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