關(guān)于風(fēng)景就在身邊的作文 本文簡(jiǎn)介：

風(fēng)景就在身邊李歡伊（1稿）對(duì)于遷徙的鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)夕陽(yáng)是他的風(fēng)景，對(duì)于自由的魚(yú)兒來(lái)說(shuō)河水是它的風(fēng)景，對(duì)于新鮮的竹筍來(lái)說(shuō)大地是他的風(fēng)景。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)身邊的一切都可以是最美的風(fēng)景。我曾經(jīng)是一個(gè)只會(huì)嘆氣的孩子，對(duì)于生活好像只有茍且和一堆又一堆做不完的卷子，面對(duì)家人的質(zhì)疑和責(zé)罵也只是消極的對(duì)待。在這個(gè)迷茫的年齡里

關(guān)于風(fēng)景就在身邊的作文 本文內(nèi)容：

風(fēng)景就在身邊 李歡伊（1稿）

對(duì)于遷徙的鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)夕陽(yáng)是他的風(fēng)景，對(duì)于自由的魚(yú)兒來(lái)說(shuō)河水是它的風(fēng)景，對(duì)于新鮮的竹筍來(lái)說(shuō)大地是他的風(fēng)景。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)身邊的一切都可以是最美的風(fēng)景。

我曾經(jīng)是一個(gè)只會(huì)嘆氣的孩子，對(duì)于生活好像只有茍且和一堆又一堆做不完的卷子，面對(duì)家人的質(zhì)疑和責(zé)罵也只是消極的對(duì)待。在這個(gè)迷茫的年齡里，這種心態(tài)使我被消極這雙手拖入了沼澤，怎樣也掙脫不開(kāi)。直到突然有一天，我抬起頭，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)我生活中的一點(diǎn)一滴。

那一天班級(jí)組織活動(dòng)，許是太興奮，我沒(méi)有帶午飯就沖出了家門。新疆的冬天冷的刺骨，和小伙伴們登上山已經(jīng)是精疲力盡。大家拿出午飯后我才突然想起放在家里的午飯，剛拿出手機(jī)，父親緊鎖眉頭的臉就浮現(xiàn)在我的腦海，心下一緊，還是撥了出去。

“喂，爸爸�！�

“恩”

“我午飯沒(méi)拿你能給我送一下嗎?”

“我現(xiàn)在不在市里�！�

果然，在猜不出我意料的三十秒里就結(jié)束了對(duì)話，我撇了撇嘴繼續(xù)和小伙伴做游戲。過(guò)了沒(méi)一會(huì)，我看見(jiàn)入口處有一個(gè)熟悉的身影，手里的兩個(gè)大袋子滑稽又搞笑，是爸爸，眼眶沒(méi)由來(lái)的就熱了。

“你不是說(shuō)不在市里嗎?”

“那也不能讓我的寶貝女兒餓著啊�！�

那個(gè)總是緊鎖眉頭的父親不知道什么時(shí)候也會(huì)說(shuō)這么肉麻的話了。父親被陽(yáng)光籠罩的臉像是一幅畫定格在了我的腦海中，那是我從未見(jiàn)過(guò)最美的風(fēng)景。

愿你們都能發(fā)現(xiàn)屬于自己的風(fēng)景。

師（微笑）：“我們看看本班同學(xué)李歡伊的作文，有哪些不足之處？咱們幫她修改，提升�！�

生周炎立：“寫的太短了，只寫了一件事，只寫了父親愛(ài)我這一個(gè)層面的主題。”

師：“對(duì)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)看文章的層次了，非常棒�！�

師：“作為即將畢業(yè)的初中生，對(duì)生活的理解已經(jīng)有一定的深度了，因而寫文章也不能只有一個(gè)層面的內(nèi)容，一篇好的文章至少有相關(guān)聯(lián)的兩件事或者兩個(gè)場(chǎng)景，其主題必然是兩個(gè)層面以上的。這就叫文章的層次感！比如我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)的朱自清先生的《背影》�！�

生周炎立：“我覺(jué)得在這個(gè)地方還可以加上一些內(nèi)容，父親送飯的時(shí)候，衣衫單薄和寒冷的天氣形成鮮明的對(duì)比。”

師：“建議很好，現(xiàn)在就可以動(dòng)筆嘗試寫一下�！�

生趙燕東：文中寫到“父親不在市里”，可下面寫到：“過(guò)了沒(méi)一會(huì)兒，他手拎兩個(gè)大袋子出現(xiàn)在入口，”，這有點(diǎn)不太真實(shí)，可以在這里：“果然，在猜不出我意料的三十秒里就結(jié)束了對(duì)話，我撇了撇嘴繼續(xù)和小伙伴做游戲”加點(diǎn)文字。

師：“建議不錯(cuò)，試著繼續(xù)說(shuō)說(shuō)。

生趙燕東：“可是饑餓難耐，我感覺(jué)渾身無(wú)力，跟他們打好招呼后，我坐在一個(gè)陰暗的角落，感覺(jué)非常無(wú)助，小伙伴的歡聲笑語(yǔ)對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的刺耳，寒風(fēng)劃過(guò)的臉龐，我呆呆的望著手機(jī)，時(shí)間在這一刻仿佛都停止了……”

師：“很好，能結(jié)合自己對(duì)生活的體驗(yàn)，豐富了心理描寫，還會(huì)借景抒情�！�

生吳華睿：“全文只寫了一件事，還可以再寫一件事，如：頭天晚上因?yàn)槲铱荚嚊](méi)考好，父親與我發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，后來(lái)不讓我參加這次活動(dòng)�！�

師（充滿期待）：“你的建議太好了，使這個(gè)故事更豐富了，從矛盾糾紛――矛盾解決――情感彌合，我對(duì)父親由怨恨到理解，有了層次，有了波瀾。而且感覺(jué)真實(shí)又自然，有沒(méi)有寫好的文字？”

生吳華睿：“沒(méi)有……”

師（略帶遺憾）

師：“我們來(lái)問(wèn)問(wèn)作者本人的想法。”

李歡伊：“我覺(jué)得這個(gè)建議特別好，按這樣的設(shè)想寫下來(lái)，文章特別順。”

師：“在生活中，你和父親爭(zhēng)吵過(guò)嗎？”

李歡伊：“有，經(jīng)常的�！�

師：“但爭(zhēng)吵可能不是在昨天晚上發(fā)生的，對(duì)嗎？”

李歡伊：“是�！�

師：“那我們能不能把它挪到昨天晚上？”

生們：“可以。”

師：“對(duì)，可以，事件是真實(shí)的，人物是真實(shí)的，情感是真實(shí)的，只是換了個(gè)時(shí)間，這和無(wú)中生有是兩碼事，因此我們?nèi)匀豢梢哉f(shuō)選才是真實(shí)的�！�

師：“讓我們把掌聲送給設(shè)計(jì)師吳華睿�！�

掌聲

生郭子奕：“我們這個(gè)年齡都在青春期，有自己的愛(ài)好，比如畫畫，父母會(huì)覺(jué)得我們不務(wù)正業(yè)，學(xué)習(xí)更重要，因此會(huì)發(fā)生矛盾、爭(zhēng)執(zhí)，可以把這個(gè)內(nèi)容加進(jìn)去�！�

師：“太好了，你的建議使這個(gè)故事更加豐富并且深刻了。”

師：“有沒(méi)有改好的文字？”

生雷顏名：“我就是按吳華睿的設(shè)想寫的�！�

師：“太好了，讀讀吧。”

生雷顏名讀：“1、記得那一次，月考后，我迎來(lái)的還是那樣不堪入目，滿面紅叉的卷子。我以為等待著我的會(huì)是父親嚴(yán)厲的批評(píng)與指責(zé)。卻沒(méi)想到父親只是緊鎖眉頭的嘆了口氣，走開(kāi)了，他的眼里閃著渾濁，空余灰色的天空。我卻沒(méi)有絲毫躲過(guò)了父親責(zé)罵的開(kāi)心。我意識(shí)到父親已經(jīng)累了，他似乎對(duì)我放棄了希望。

還有一段：2、看著周圍同學(xué)吃著香噴噴的飯，而我只能站在那干等，連剛剛來(lái)安慰的朋友也被我冰冷的拒之門外。那種孤獨(dú)失望到嗓子眼想哭又怕沒(méi)人安慰咽下眼淚繼續(xù)微笑的感覺(jué)，真的不想再體驗(yàn)第二次。心里其實(shí)很好明白是我自己的錯(cuò)，但還是有一股無(wú)名的火在灼燒著我的耐心，一陣風(fēng)吹拂在我的臉上，又加劇了我心里的怒火。

時(shí)間滴答滴答過(guò)去了，我從未感受到過(guò)時(shí)間過(guò)得如此之慢。

掌聲

師：“我們注意她寫的這兩句：我以為等待著我的會(huì)是父親嚴(yán)厲的批評(píng)與指責(zé)。卻沒(méi)想到父親只是緊鎖眉頭的嘆了口氣，走開(kāi)了，我卻沒(méi)有絲毫躲過(guò)了父親責(zé)罵的開(kāi)心�！�

聽(tīng)到這里，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)诳荚嚊](méi)考好的時(shí)候，是愿意聽(tīng)到父母劈頭蓋臉的責(zé)罵，還是愿意看到父母失望的表情，甚至是無(wú)視冷漠？

生們：“比較起來(lái)，更愿意是前者。”

師：“非常棒，這正是你們成長(zhǎng)了成熟了的表現(xiàn)！”

師：“這里的心理描寫也不錯(cuò)，很細(xì)致真切，就是有一個(gè)句子太長(zhǎng)了：“那種孤獨(dú)失望到嗓子眼想哭又怕沒(méi)人安慰咽下眼淚繼續(xù)微笑的感覺(jué)，真的不想再體驗(yàn)第二次。”改為短句更好些。”大家現(xiàn)在就改一下。

生蘇雨琪：“孤獨(dú)失望，想哭又怕沒(méi)人安慰，只好咽下眼淚，強(qiáng)顏歡笑……”

生成潤(rùn)菁：“其實(shí)，當(dāng)時(shí)內(nèi)心可能很難受，有些感覺(jué)一時(shí)難以說(shuō)清，所以可以改為‘看著周圍同學(xué)吃著香噴噴的飯，有說(shuō)有笑，瞬間我的心好像被什么堵住了，想哭卻哭不出……隨即又似乎掉入冰窟，連剛剛來(lái)安慰的朋友也被我冰冷的拒之門外。心里其實(shí)很明白是自己的錯(cuò)�！�

師：“很好，能設(shè)身處地，將自己帶入情境體會(huì)作者的心情，并運(yùn)用比喻、夸張準(zhǔn)確生動(dòng)描寫出來(lái)，太棒了！”

生尹茹月：“我給她在兩處加了一些文字，使前后照應(yīng)�！�

第一處：那個(gè)總是緊鎖眉頭的父親不知道什么時(shí)候也會(huì)說(shuō)這么肉麻的話了，但我的心中如有暖流涌動(dòng)，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，風(fēng)干了我將要奪眶而出的淚水。父親被陽(yáng)光籠罩的臉像是一幅畫，定格在了我的腦海中，那是我從未見(jiàn)過(guò)最美的風(fēng)景。

第二處在結(jié)尾，我覺(jué)得她的結(jié)尾太匆忙了，我加了一些：那一刻我的心突然明亮了，我主動(dòng)去感知生活的美好，不再感到迷茫。因?yàn)槲艺业搅藢儆谧约旱娘L(fēng)景。愿你們都能發(fā)現(xiàn)屬于自己的風(fēng)景。

掌聲

師：“懂得首尾照應(yīng)，學(xué)會(huì)結(jié)尾點(diǎn)題，突出中心。不愧是語(yǔ)文課代表呀！”

師：“還有別的嗎？”

生鐘雨彤：我有兩處，

父親說(shuō)不在市里，我的心理描寫：

我像往常那樣，用嬉笑偽裝自己�？墒�落終究敵不過(guò)脆弱的偽裝，我訕訕的站在那。不知所措，看著伙伴們吃著零食，一起說(shuō)笑，饑餓和寒冷充斥著我全身，好朋友望著孤單的我，主動(dòng)來(lái)和我分享，可我卻不知道哪來(lái)的孩子氣，殘忍的拒絕了她的好意。勉強(qiáng)微笑著“說(shuō)，沒(méi)事兒，我不餓�！�

師：“你寫的太好了，把她當(dāng)時(shí)那種又餓又氣中的失落委屈，并偽裝自己的復(fù)雜微妙心情，表現(xiàn)的淋漓盡致�！�

師：“我們?cè)賮?lái)問(wèn)一下作者本人的意見(jiàn)。”

李歡伊：“她寫的太好了，我當(dāng)時(shí)就是那種心情，記得那天是和張嬌在一起，她給我分吃面包的時(shí)候，我就是拒絕了她，說(shuō)自己不餓，并裝作若無(wú)其事地跑到一邊去了�！�

生7鐘雨彤：“老師，我還有一段兒�！�

父親送飯時(shí)，父親的外貌和我的心理描寫：

父親的雙肩因提著零食而左右晃動(dòng)，嚴(yán)冬的寒風(fēng)凜冽的吹著，吹起了父親穿的大衣，吹起了他略有斑白的發(fā)梢，沒(méi)有一絲抱怨，一句不滿，接踵而來(lái)的，只有沉重而綿長(zhǎng)的父愛(ài)，與幼稚的我相比，我是那么不堪，感動(dòng)與苦楚纏繞在我的心里，父親他從未對(duì)我失望，他只是以沉默而無(wú)言的愛(ài)擁抱著我。

掌聲

師：“太棒了！你太有才了！簡(jiǎn)直就像是你自己的經(jīng)歷一樣！”

生郭子奕：“我也有幾段改好的文字。”

師：“太好了，念念”

郭子奕讀：1.爭(zhēng)吵過(guò)后

也不知哪里來(lái)的勇氣，我一把將門關(guān)上，震耳欲聾的聲音讓窗邊的仙人掌都忍不住打了個(gè)寒顫。

我抱著胳膊，一聲不吭的坐在床上，滿肚子的委屈，憤怒，夾雜著后悔，如潮水般涌入心頭，又化為淚水，從眼眶澎湃而出。

不知哭了多久，再抬頭時(shí)，直覺(jué)雙眼酸脹，干澀的厲害。

門外靜悄悄的，父親好像已經(jīng)去上班了。

“爸爸工作的時(shí)候也會(huì)很生氣吧，本來(lái)就是個(gè)挺嚴(yán)肅的人”，我想，隨即立馬搖搖頭，想這些干什么？我撇了撇嘴。

2.父親在上班

“我現(xiàn)在在上班，走不開(kāi)。”父親說(shuō)。果然不出我所料，心里好不容易升起的希望頓時(shí)落空。于是耷拉著腦袋回到座位，就連同學(xué)好心分享的面包吃起來(lái)也味同嚼蠟。只覺(jué)身邊人的說(shuō)說(shuō)笑笑很是吵鬧。

3.父親送飯時(shí)

父親又喊了一聲，我才反應(yīng)過(guò)來(lái)。趕忙跑上前，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)抱住了飯盒。它還是溫?zé)岬�，那熱度一直沁入心坎兒里。我忍不住揚(yáng)起嘴角，感受這世間最簡(jiǎn)單的溫暖。

熱烈掌聲

師：同學(xué)們太棒了！你們個(gè)個(gè)都是大作家！你們讓我驚艷！這篇作文還有別的寫法嗎？大家還記得剛開(kāi)始周炎立同學(xué)說(shuō)的：“全文只寫了一件事……”？

生寶玉（若有所悟）：全文只寫了一件事，能不能再寫一兩件事，有詳有略，也許這樣會(huì)更充實(shí)些。

師：“你的建議很棒，有創(chuàng)意，很新穎！下面我們就來(lái)看看原創(chuàng)作者李歡伊同學(xué)自己的修改，老師也幫她潤(rùn)色修改，經(jīng)過(guò)三稿之后的完整作文：

風(fēng)景就在身邊

李歡伊（3稿）

＂存在即合理。＂――題記

與父母一次又一次的爭(zhēng)吵，對(duì)自己的不滿，讓我一步步陷入惶恐和失落，這一年過(guò)的很辛苦，像是陷入了無(wú)望的沼澤，內(nèi)心的失落無(wú)法言語(yǔ)。這些夢(mèng)魘般的日子像是惡魔一樣扼住了我的喉嚨，讓我甚至產(chǎn)生了可怕的念頭。

但我很幸運(yùn)，因?yàn)橛袗?ài)，那些夢(mèng)魘般的日子漸漸離我遠(yuǎn)去。

發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的第一天

十二月的冬天，班里組織活動(dòng)徒步登山，我沒(méi)有帶午飯就沖出了家門。新疆的冬天冷的刺骨，和小伙伴們登上山已經(jīng)是精疲力盡。大家拿出午飯后我才突然想起放在家里的午飯，剛拿出手機(jī)，父親緊鎖眉頭的臉就浮現(xiàn)在我的腦海，心下一緊，還是撥了出去。

“喂，爸爸�！�

“嗯”

“我午飯沒(méi)拿你能給我送一下嗎?”

“我現(xiàn)在不在市里�！�

果然，在不出我意料的三十秒里就結(jié)束了對(duì)話。

“就不該對(duì)他抱有幻想，”我暗自嘀咕，和同學(xué)說(shuō)了幾句，便坐了下來(lái)開(kāi)始發(fā)呆，對(duì)于爸爸，我總是有些距離感的，直到現(xiàn)在我依舊能很清晰的記得，童年的時(shí)光總是在他泛著冷光的注視中褪色，長(zhǎng)大后演變成一次又一次的不理解與爭(zhēng)吵，看著同學(xué)們的熱鬧與歡笑，心里忽然覺(jué)得一陣酸澀，這時(shí)手機(jī)鈴沒(méi)預(yù)期地響了。

＂喂。＂

＂你在哪��？＂

＂爸爸？你不是不在市里嗎？＂

＂對(duì)啊，我的寶貝女兒餓了我能不心疼嗎？＂

我很難想象這樣肉麻的話是那個(gè)總是眉頭緊簇的男人說(shuō)出來(lái)的，心沒(méi)由來(lái)的暖了一下，抬頭望去，十二月的暖陽(yáng)把光禿禿的枝丫染成金色，整個(gè)山谷都被照的懶洋洋。十二月像是生命的結(jié)束，又是生命的開(kāi)始。

發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的第二天。

今天和媽媽打電話哭了很久，像是所有的委屈一下子涌了上來(lái)，16歲的我恍惚還是那個(gè)只會(huì)撒嬌的孩子，所有對(duì)自己的質(zhì)疑在媽媽的“寶貝是我最好的女兒”里銷聲匿跡。忽然覺(jué)得生活也沒(méi)那么辛苦，媽媽看著你時(shí)眼里的溫柔就是最好的鼓勵(lì)。

發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的第三天

今天和朋友一起去超市買零食。推著滿滿零食的購(gòu)物車，有一句沒(méi)一句地聊著，出來(lái)時(shí)，夕陽(yáng)的余輝剛好灑在滿是落葉的街道上，互相看著對(duì)方突然就一起傻笑�；氐郊绎�?jiān)缇妥龊昧�，有我最喜歡的可樂(lè)雞翅，聽(tīng)著姑姑的嘮叨聲，電視上正好放著《當(dāng)幸福來(lái)敲門》，燈照的整個(gè)屋子都暖烘烘的。

那一刻，驀然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我一直都在被愛(ài)著溫暖著，眼前的茍且和不斷的挫敗感，時(shí)常讓我忽略了這些最美的風(fēng)景。如果你也在哪個(gè)地方因?yàn)椴蝗缫獾娜兆佣�失落著，希望你可以和我一樣，去感受冬日的暖�?yáng)，欣賞落日余暉，去感悟身邊的家人和朋友的愛(ài)，黑格爾說(shuō)：“存在即合理”，每一件事物的存在都有它的理由，所以不要害怕，不要難過(guò)，你是上天的寵兒，要漂漂亮亮的活著，如果不能轟轟烈烈，平平淡淡也挺好。

師結(jié)束語(yǔ)：老師也象李歡伊作文中的父母一樣，希望你們成績(jī)好，但更希望你們?cè)诳鄲�、壓力山大、遭遇失敗時(shí)，依然能時(shí)時(shí)記得自己被愛(ài)包圍著、溫暖著，并從中汲取力量振作起來(lái)，繼續(xù)奮斗，更要努力嘗試用愛(ài)溫暖世界！

風(fēng)景就在身邊

李歡伊 （4稿）

古舊的木盒子因長(zhǎng)年沒(méi)有擦拭，失去了原有的色澤，我小心翼翼地打開(kāi)，口琴、胸針、徽章……一件件都像是在訴說(shuō)盒主人青春的美妙，時(shí)光的美好。但最吸引我的，還是那一張古老泛黃的照片，上面是我從未見(jiàn)過(guò)的微笑，放肆又張揚(yáng)，即使被時(shí)間沖刷地泛白泛黃，我也能清晰地感受到照片上的人是那么的意氣風(fēng)發(fā)。

擁有那樣笑容的，是我的父親。

從我記事起，父親很少對(duì)我笑，他總是很沉默，每次笑也是蜻蜓點(diǎn)水般地掠過(guò)，或許含蓄，或許隱忍，所以我很畏懼他，但比起畏懼，更多的是不滿。

那是月考成績(jī)發(fā)下來(lái)的第二天，卷子上滿目的紅叉讓我慌了神，父親嚴(yán)肅的臉在我腦海里不斷地閃現(xiàn)，我從沒(méi)有發(fā)現(xiàn)回家的路途是那么漫長(zhǎng)。在門口徘徊了近半個(gè)小時(shí)，我終于進(jìn)了房子。放下書(shū)包的我像是用盡了所有勇氣，再也沒(méi)有挪動(dòng)腳步的力氣。

“回來(lái)了。”

“嗯�！�

“成績(jī)發(fā)下來(lái)了嗎？”

……

父親眼睛里倒映出的刺目的鮮紅，讓我的心臟一下又一下地被重捶。一秒，兩秒……仿佛是一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，想象中的責(zé)罵并沒(méi)有到來(lái)，一陣又一陣的沉默后，我看到父親眼底的失落，離開(kāi)我的房門時(shí)，那“嘭”的關(guān)門聲響，代替了我想象中的一切“噩夢(mèng)”，但隨之涌來(lái)的是自責(zé)、憤怒、委屈、不滿，（……？）像是沉寂的野獸在剎那間爆發(fā)。

“你總是這樣……不說(shuō)、不罵、不責(zé)……你到底……”

視線被噴涌而出的眼淚模糊了，我任性地向門口的他嘶吼著，手不住地顫抖……一陣沉寂之后，門外的光線被什么擋住，暗淡了一下后，坐在書(shū)桌旁的我聽(tīng)到這樣的聲音：

“我總是相信你的�！�

父親輕輕開(kāi)門，無(wú)奈又無(wú)措的眼神讓我第一次明白，父親并不是我想象中的那樣強(qiáng)大，他也曾是少年，是第一次當(dāng)父親，或許他是

沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的，只把自己的一切負(fù)面情緒都隱藏在那副高大的身軀中，偽裝堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樗�是父親。那一刻他不再是英雄，卻更讓我為之動(dòng)容。

夏夜的風(fēng)把我的臉吹得癢癢的，手中的照片在我的心里開(kāi)始放大，變得清晰。夜空像是被洗滌過(guò)的一樣，纖塵不染，藍(lán)的深邃，父親那意氣風(fēng)發(fā)的臉迎著月光，成為這月夜中，最美的風(fēng)景。（完）

我想這就是黃厚江老師所講的“共生寫作”吧，它的確是實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作素養(yǎng)成長(zhǎng)的有效途徑。在今后的教學(xué)中，我將篤信并不斷踐行學(xué)習(xí)黃老師的“共生寫作”的理念。

關(guān)于風(fēng)景就在身邊的作文 本文關(guān)鍵詞：就在，作文，身邊，風(fēng)景

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