結(jié)構(gòu)游戲心得體會
認(rèn)識自我,不斷成長
中六班蘇敏
1~2年期新教師結(jié)構(gòu)游戲比賽在陽光幼兒園按時舉行了,我作為參賽者,看到了這個活動中精彩的一面:在活動中,7所幼兒園的新教師巧妙構(gòu)思,大膽創(chuàng)新,合理布局,各個享受著建構(gòu)的快樂。短短一個小時的時間,老師們便建構(gòu)出了一個個別具一格,動靜交替的主題。尤其是金薔薇幼兒園的老師,他們所建構(gòu)的每一樣物品都讓人為之欽佩,小馬拉雪車、圣誕老人和圣誕樹等這些作品都體現(xiàn)了老師的橫插、斜插等一系列拼插技能?吹竭@些作品,我不禁感慨萬千:一、認(rèn)識自我,尋求不足之處
對于我這個以前從來沒有接觸過雪花片的人來說,要參加這么一個比賽,我開始查找網(wǎng)上資料、向有經(jīng)驗的老師請教,漸漸地我學(xué)會了鴨子、小橋、房子等簡單的物體。有空的時間里我都會拿著雪花片研究,從單層的到立體的;從簡單的到復(fù)雜的;從顏色不統(tǒng)一到注意顏色搭配。終于功夫不負(fù)有心人,我在我園舉行的新教師結(jié)構(gòu)游戲比賽中得到了三等獎。
可是當(dāng)我對我的拼插技能滿懷信心的去參加陽光幼兒園的結(jié)構(gòu)游戲比賽時,我卻發(fā)現(xiàn)一山還比一山高!我的作品在他們的作品之中顯得多么微不足道,我深刻體會到自己有很多的不足之處的:我的作品沒有任何挑戰(zhàn)性,只是用長方形連接起來的一幢房子,我感覺到自己的技能是如此缺乏,我的技能只是來源于孩子,我們班孩子們會插什么,我就插什么。孩子們會插房子,我就在幼兒插的基礎(chǔ)上,插得更立體更牢固而已;孩子們插小橋,我只是把小橋變成大橋,變得更高更寬而已,導(dǎo)致我在比賽中只能拼搭出簡單的物體,一點也沒有想象的空間,經(jīng)過這次比賽,我知道教師的技能不能僅停留于此,就像金薔薇幼兒園的老師那樣,可以把馬車、圣誕樹都能完美的呈現(xiàn)出來!二、梳理鞏固,理論結(jié)合實踐
自從知道要開展這次結(jié)構(gòu)游戲比賽,我不僅強化自己的雪花片技能,我也結(jié)合自己小小的經(jīng)驗教授孩子拼插雪花片,但是效果并不是很好,我也做了深刻的反思,最嚴(yán)重的問題是我對結(jié)構(gòu)游戲的理論知識并不了解。
但是在這次的比賽中,曹利華老師給我們上了一課,讓我學(xué)到了很多結(jié)構(gòu)游戲的理論知識,通過理論梳理之后,讓我對結(jié)構(gòu)游戲有了更深的了解。特別是自己所帶的是中班幼兒,結(jié)合這次以雪花片為主的建構(gòu)和所學(xué)的理論,明確了中班幼兒該掌握些什么技能,能讓我更明確的教授孩子搭建雪花片。自從比賽回來后,我在教授的過程中開始注重幼兒搭建雪花片的堆高、圍攏、增寬等基本技能,并且在顏色方面也進行了重視,我還會從各方面去評價幼兒的結(jié)構(gòu)游戲水平如建構(gòu)的形式、主題的目的性、創(chuàng)造表現(xiàn)力等。這些理論知識對我來說無疑是一種“財富”,將這筆“財富”付諸于“生活”,對我來說也是一種教學(xué)經(jīng)驗的提升,對幼兒來說更是一種能力的提高!三、不斷成長,開辟成功之路
光有理論知識的支撐,自己不努力,那也只是一個空殼,我需要不斷成長,必須自己開辟新的道路:首先,從自己的身邊做起,園領(lǐng)導(dǎo)分發(fā)給我們的雪花片中,發(fā)現(xiàn)小號和大號的雪花片探索圖是不一樣的,我可以先把這些收集起來,把里面的作品先一一學(xué)會,更加鞏固自己雪花片拼插技能;其次,從生活中尋找構(gòu)思,平時多觀察生活中的細節(jié),除了房子和橋,可以試著把各種各樣所見物體嘗試拼搭。在探索和拼搭過程中提高自己的拼插技能,豐富自己的想象力。最后,學(xué)會溫故知新,我并不是一個聰明的人,也不是一個動手能力強的人,我有的只是一份執(zhí)著,只會靠自己不斷地重復(fù)練習(xí)才能真正掌握一樣技能,所以對于這樣的我,更需要多多練習(xí),別人練習(xí)一遍,我就要練習(xí)2遍甚至更多,幫助我熟練掌握。
總之,這次的結(jié)構(gòu)游戲比賽不僅僅是次比賽,它也是一面鏡子,讓我更加看清自己的能力,讓我有決心繼續(xù)努力,不斷向成功之路前進!
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幼兒園結(jié)構(gòu)游戲活動學(xué)習(xí)體會
泗涇第二幼兒殷永杰
結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動有關(guān)的各種動作來反映周圍生活的一種游戲。它是創(chuàng)造性游戲的一種,在這一動手活動中,即體現(xiàn)了幼兒對現(xiàn)實環(huán)境的單純機械的模仿與再現(xiàn),又體現(xiàn)了幼兒對客觀生活的主觀想象及積極的加工創(chuàng)造。
學(xué)校里雖然學(xué)了關(guān)于結(jié)構(gòu)游戲的知識,而我實地接觸結(jié)構(gòu)游戲活動卻是在工作后。記得當(dāng)時來到班級,看著教室里各式各樣的積木我無從下手。而看著孩子們積極投入的用積木拼出各種東西,我感嘆不已,那時就結(jié)構(gòu)游戲而言孩子們是我的老師。隨著教齡的增長,通過不斷的學(xué)習(xí)實踐,我對結(jié)構(gòu)游戲有了一定的認(rèn)識。今年有幸參加了唐老師的幼兒園結(jié)構(gòu)游戲課程,更是讓我對結(jié)構(gòu)游戲有了進一步的了解。
通過自己的實踐,以及幾次到其他幼兒園的實地觀摩,我認(rèn)為就大班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)來說:老師既要讓幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的技能,又要保證幼兒主動性、積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮,還要注重幼兒之間協(xié)商、合作能力的培養(yǎng),從而使游戲的教育價值和作用得到充分發(fā)揮。
方法和技能是結(jié)構(gòu)游戲的支柱,需要老師由淺入深,循序漸進地引導(dǎo)幼兒獲得。在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,建構(gòu)游戲必須借助一定的方法和技能,將自己對生活的觀察創(chuàng)造性再現(xiàn)出來。我認(rèn)為大班幼兒要學(xué)會能使用輔助材料裝飾建筑物并和同伴合作建造,所建造的物體結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、精細、勻稱,并有一定的創(chuàng)造性,在主體建構(gòu)活動中,對環(huán)境有一定的布局能力,能參與同伴間的商量、分工與組合的合作過程。新添的游戲材料老師可在幼兒探索的基礎(chǔ)上讓幼兒認(rèn)識這種玩具的名稱、顏色、形狀、用途,并師幼互動進行交流、講解、示范這種玩具的插長、圍合、加高、整體連接、端點連接、交叉連接等技巧。幼兒學(xué)習(xí)基本的拼插技能同時,教師可拼插一些較形象、較精致的范例安放在醒目處,引導(dǎo)幼兒欣賞,這其中蘊含著興趣的激發(fā)、結(jié)構(gòu)技能的暗示、創(chuàng)造思路的誘發(fā)等,從而發(fā)揮環(huán)境刺激的作用,激發(fā)他們用這種玩具游戲的興趣。
結(jié)構(gòu)游戲蘊含著很多教育價值,所以需要我們教師投入更多的精力以及足夠的重視程度,讓我們的孩子在這之中獲得更多的發(fā)展。
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