南寧市江南區(qū)小學(xué)攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)學(xué)期總結(jié)與計(jì)劃

南寧市江南區(qū)小學(xué)攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)學(xué)期總結(jié)與計(jì)劃（201*-201*學(xué)

年第一學(xué)期）

活動(dòng)名稱攀登英語(yǔ)研討期中展示研討李燕青老師公開(kāi)課研討期末展示討論時(shí)間201*．9.11201*.10.10201*.10.11201*．11.15201*.12.5地點(diǎn)多媒體教室會(huì)議室多媒體教室參會(huì)人員岑倩倩、梁遠(yuǎn)方、李民輝、梁清芳安平小學(xué)、中心校攀登英語(yǔ)組老師江西鎮(zhèn)學(xué)區(qū)全體英語(yǔ)教師二（1）班教室梁遠(yuǎn)方、岑倩倩、李民輝、盧月嬋會(huì)議室李民輝、梁遠(yuǎn)方、岑倩倩、盧主任江南區(qū)新屋小學(xué)蘇圩鎮(zhèn)中心校、蘇江南區(qū)攀登英語(yǔ)實(shí)201*.12.7驗(yàn)組聯(lián)片教研安平小學(xué)二圩鎮(zhèn)慕村小學(xué)、安平小學(xué)全體英語(yǔ)（1）班教室教師Mini-showEnglishshow期末展示課201*.12.、17二（2）班教室岑倩倩、梁遠(yuǎn)方、盧月嬋、李民輝201*.1.10201*.1.15一(2)班教室盧月嬋、岑倩倩、李民輝、梁遠(yuǎn)方一（1）班教室梁遠(yuǎn)方、盧月嬋、李民輝、岑倩倩二、學(xué)校實(shí)施經(jīng)驗(yàn)

1.課題管理經(jīng)驗(yàn)

課題管理工作是攀登英語(yǔ)得以向更高、更快發(fā)展的基石，課題管理工作開(kāi)展的程度，直接影響著攀登英語(yǔ)在我校的開(kāi)展和發(fā)展情況。

我校的校領(lǐng)導(dǎo)和攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)組教師充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。在新學(xué)期開(kāi)始之初，學(xué)校便召開(kāi)了攀登英語(yǔ)課題組和全體英語(yǔ)教師的會(huì)議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)了上學(xué)年攀登英語(yǔ)的開(kāi)展情況以及它對(duì)我校的英語(yǔ)教學(xué)的重要影響的基礎(chǔ)上，重申了開(kāi)展好攀登英語(yǔ)課程的重要性和必要性，要求課題組成員再接再厲，不斷學(xué)習(xí)。要求一、二年級(jí)其他教師做好攀登英語(yǔ)教學(xué)的保障工作，協(xié)助主課教師開(kāi)展好攀登英語(yǔ)教學(xué)工作。此外，為了保證實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，學(xué)校制定各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)制度（備課、例會(huì)和聽(tīng)課等制度），課題實(shí)驗(yàn)情況要求做到一周一匯報(bào)，一月一總結(jié)，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)管理制度。

之后，課題組召開(kāi)了新學(xué)期攀登英語(yǔ)研討會(huì)，重新學(xué)習(xí)了攀登英語(yǔ)課題管理制度，細(xì)化并充實(shí)了各項(xiàng)制度，總結(jié)上學(xué)期制度落實(shí)情況，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。并根據(jù)上學(xué)期的開(kāi)展情況充實(shí)并修改課題管理制度。對(duì)本學(xué)期的制度的落實(shí)展開(kāi)討論，制定詳細(xì)的課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

自學(xué)期開(kāi)始至今的北師大攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教師們認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)管理制度：積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教師積極主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)；落實(shí)和管理好對(duì)外溝通工作，做好對(duì)外溝通的組織和指導(dǎo)；做好課題實(shí)驗(yàn)檔案的管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料做到及時(shí)存檔，分類管理，專人保管。

2.課堂組織經(jīng)驗(yàn)

首先，第一課時(shí)的重點(diǎn)是歌曲和日常英語(yǔ)的輸入。因此，SongsandChants部分的安排是WatchandListen、ListenandRepeat環(huán)節(jié)各為2遍，F(xiàn)ollow環(huán)節(jié)為1遍，因?yàn)槭堑谝惶燧斎刖筒话才鸥枨�的Perform。在第1遍L(zhǎng)istenandRepeat環(huán)節(jié)，教師會(huì)就個(gè)別較難發(fā)音的單詞集體帶讀幾遍，不會(huì)糾正個(gè)別學(xué)生的發(fā)音。而EverydayEnglish部分的安排也是大同小異，除了WatchandListen、ListenandRepeat環(huán)節(jié)各為2遍，F(xiàn)ollow環(huán)節(jié)為1遍外，還多加了一個(gè)AskandAnswer環(huán)節(jié)。AskandAnswer環(huán)節(jié)會(huì)比課堂學(xué)習(xí)VCD上傳授的內(nèi)容難一些。AskandAnswer環(huán)節(jié)的組織形式分為4種，第一種為老師與全體學(xué)生之間的對(duì)話；第二種為兩大組之間的對(duì)話；第三種為任意兩小組之間的對(duì)話；第四種為左右手之間的對(duì)話。

第二課時(shí)還是偏向輸入。因此SongsandChants部分的安排是WatchandListen、ListenandRepeat環(huán)節(jié)為各為1遍，F(xiàn)ollow環(huán)節(jié)為1遍。在ListenandRepeat1遍之后我會(huì)通過(guò)ISingIDo和WeSingWeDo的方式教他們歌曲的配套動(dòng)作。EverydayEnglish部分的安排是WatchandListen，ListenandRepeat環(huán)節(jié)各為1遍，F(xiàn)ollow環(huán)節(jié)為1遍。Follow完之后教師會(huì)組織他們開(kāi)展日常英語(yǔ)對(duì)話基本內(nèi)容的Groupwork和Perform。所有活動(dòng)都會(huì)以小組的形式進(jìn)行。Groupwork的形式是“一人與多人問(wèn)答”的方式開(kāi)展的，因?yàn)檫@種形式可以有效地保證每一個(gè)組員都學(xué)會(huì)日常英語(yǔ)對(duì)話的句型。Perform的方式和內(nèi)容與Groupwork時(shí)一模一樣，大概請(qǐng)兩到三組上臺(tái)展示。通過(guò)這種有操練有展示的課堂訓(xùn)練，學(xué)生們的興趣也會(huì)大大的提高。

第三課時(shí)開(kāi)始就偏向輸出了。SongsandChants部分的安排是WatchandListen、Follow環(huán)節(jié)為各為1遍，Perform環(huán)節(jié)為2遍，雖然是輸出，但是也要保證每課時(shí)一遍的WatchandListen的安靜輸入，因此歌曲部分的WatchandListen環(huán)節(jié)每課時(shí)至少會(huì)有一遍。Perform分為2遍，第1遍固定為集體表演；第2遍為小組表演，大概會(huì)請(qǐng)2-3組上臺(tái)表演以P.K.的方式評(píng)出第一第二第三名。EverydayEnglish部分的安排是ListenandRepeat、Follow環(huán)節(jié)各為1遍，接下來(lái)就是替換內(nèi)容的Groupwork了，基本單詞加替換單詞會(huì)組成4種大同小異的對(duì)話，由組長(zhǎng)開(kāi)始每人都與小組成員做一個(gè)不一樣的對(duì)話。Perform時(shí)操作方式同Groupwork一樣，大概兩至三組上臺(tái)展示。

第四課時(shí)是輸入與輸出課時(shí)，重點(diǎn)在輸出。SongsandChants部分的安排是WatchandListen和Follow環(huán)節(jié)為各為1遍，Perform環(huán)節(jié)為2遍，第1遍固定為集體表演；第2遍會(huì)加入一些歌曲創(chuàng)編或歌曲接龍游戲等多種Perform形式。EverydayEnglish部分的安排是ListenandRepeat和Follow環(huán)節(jié)各為1遍，接下來(lái)就是自由發(fā)揮的一個(gè)Creation環(huán)節(jié)，由老師提供幾個(gè)場(chǎng)景或可與本單元日常英語(yǔ)對(duì)話串聯(lián)的幾種句式。先由各小組在位置上自由操練，再以小組的形式兩到三組上臺(tái)Perform。

第五課時(shí)主要是對(duì)課堂學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)的單元評(píng)價(jià)。但是在評(píng)價(jià)之前要讓全體同學(xué)把SongsandChants部分的WatchandListen，ListenandRepeat，F(xiàn)ollow，Perform和EverydayEnglish部分的WatchandListen，ListenandRepeat，F(xiàn)ollow，Groupwork，Perform各看碟1遍或跟著表演一遍算是對(duì)本單元做一個(gè)小結(jié)。評(píng)比內(nèi)容為“個(gè)人所得的印章”和“家庭作業(yè)所得印章”兩種印章大組相加得出最后總數(shù)，第一名的大組獎(jiǎng)勵(lì)四顆小星星，第二名的大組獎(jiǎng)勵(lì)三顆小星星，第三名的大組獎(jiǎng)勵(lì)兩顆小星星，第四名的大組獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。組長(zhǎng)把所得小星星貼在墻面的評(píng)比欄上，學(xué)期末總結(jié)，得小星星最多的大組為本學(xué)期“最佳團(tuán)結(jié)合作大組”，老師給該大組的每個(gè)組員給予獎(jiǎng)?wù)潞酮?jiǎng)品的表?yè)P(yáng)。下面對(duì)Warmup部分和CartoonEnglish部分以及Sumup部分做一個(gè)總的簡(jiǎn)述。首先，Warmup部分由小老師全英語(yǔ)組織，主要是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容全部為上單元所學(xué)晨間英語(yǔ)的Chant，課堂學(xué)習(xí)的Song或者Chant和EverydayEnglish對(duì)話。晨間英語(yǔ)的Chant由全班同學(xué)一起表演；課堂學(xué)習(xí)的Song或者Chant分四課時(shí)進(jìn)行，每課時(shí)一個(gè)大組上臺(tái)表演；EverydayEnglish對(duì)話也分四天進(jìn)行，每天任意兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示對(duì)話。其次，CartoonEnglish部分主要是給學(xué)生們娛樂(lè)放松的，所以這個(gè)環(huán)節(jié)只是看迪斯尼動(dòng)畫(huà)，除了要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)本身要求的Repeat，Answer，Sing外，老師不會(huì)組織更多的活動(dòng)，也不做更多的要求，輕松一過(guò)。最后的Sumup部分，先請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起數(shù)出每個(gè)大組所得的印章，評(píng)出第一第二第三名，再請(qǐng)組長(zhǎng)給組員蓋課堂中小老師、老師和組長(zhǎng)所獎(jiǎng)勵(lì)的印章，同時(shí)學(xué)生在相應(yīng)的課時(shí)中給“我們小組所得的獎(jiǎng)”和“我的表現(xiàn)”一欄涂上相應(yīng)的貼畫(huà)。

3.家校協(xié)同經(jīng)驗(yàn)

家校攜手，助推學(xué)生“攀登”。搞好廣泛宣傳動(dòng)員，通過(guò)向家長(zhǎng)大力宣傳，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與共同走進(jìn)攀登英語(yǔ)新課堂。采取靈活多樣的家校溝通方式。建立健全教師家訪、親子溝通等制度，并認(rèn)真組織實(shí)施，跟你溝通創(chuàng)設(shè)駕校互動(dòng)平臺(tái)，著力強(qiáng)化學(xué)生、家長(zhǎng)主動(dòng)參與意識(shí)。突出開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。對(duì)家長(zhǎng)會(huì)從形式、內(nèi)容到程序認(rèn)真構(gòu)思充分準(zhǔn)備。家長(zhǎng)會(huì)不拘一格，可以是交流討論，也可以是展示式、聯(lián)誼式。

三、學(xué)校實(shí)驗(yàn)困難與問(wèn)題

大部分學(xué)生不理解EverydayEnglish當(dāng)中句子的意思，不會(huì)運(yùn)用到生活當(dāng)中。大部分學(xué)生喜歡看迪士尼動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)，但是仍有部分同學(xué)不理解當(dāng)中需要掌握的知識(shí)。由于實(shí)驗(yàn)教師多是新手，對(duì)于攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目了解不深，希望課題組和北師大項(xiàng)目組能給予外出學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，讓教師多觀摩示范課。

四、下學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃1.實(shí)驗(yàn)實(shí)施的目標(biāo)及思路

1、以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平為核心目標(biāo)。2、以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為宗旨。3、積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.下學(xué)期計(jì)劃

類別主要工作工作重點(diǎn)2月3月4月5月6月7月

著重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感能力預(yù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單單詞學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單日常英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)Mini-show展示Englishshow期末展示

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攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

一、課題開(kāi)展的背景

英語(yǔ)作為與世界溝通交往的語(yǔ)言工具而日益受到人們重視，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求越來(lái)越高，家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)的期望越來(lái)越高。而攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案正是基于腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、心理科學(xué)及信息科學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，緊緊抓住兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)早期優(yōu)勢(shì)，借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語(yǔ)環(huán)境，充分發(fā)揮非英語(yǔ)教師的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)計(jì)符合同心理特點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“無(wú)錯(cuò)原則”和“師生共學(xué)”等原則調(diào)動(dòng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，挖掘兒童的自主探究、同班學(xué)習(xí)的潛能，讓兒童像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣自然的“習(xí)得”英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維的能力。由此可見(jiàn)，攀登英語(yǔ)是建立在新課程理念基礎(chǔ)上是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)行為一次徹底轉(zhuǎn)變改革。它不僅提高教師和學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，而且提高了教師和學(xué)生其他方面的綜合素質(zhì)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保持和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心；基于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資嚴(yán)重貧乏，缺乏豐富的語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)資源。我校積極進(jìn)行了攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，力爭(zhēng)改變此現(xiàn)狀。二、課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與內(nèi)容（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、真正解決兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)，能夠從根本上解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資嚴(yán)重貧乏，缺乏豐富的語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)資源，解決對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)的科學(xué)研究和有效的實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)解決兒童英語(yǔ)校內(nèi)和校外學(xué)習(xí)不能有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。3、真正實(shí)現(xiàn)攀登英語(yǔ)與常規(guī)英語(yǔ)的有機(jī)整合。

4、造就一支英語(yǔ)教師隊(duì)伍。使每一位教師都能成為英語(yǔ)教師。通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，深刻的更新教育教學(xué)觀念，積極扎實(shí)的進(jìn)行教學(xué)研究，多方面提高教育教學(xué)能力。（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1、主要實(shí)驗(yàn)一年級(jí)的英語(yǔ)認(rèn)知能力，通過(guò)學(xué)習(xí)管理、家長(zhǎng)參與，共同培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力。

2、運(yùn)用各種信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3、評(píng)價(jià)手段的多樣性。并利用好攀登英語(yǔ)中的評(píng)價(jià)方式，使其服務(wù)于常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)，更好的做好常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)。

三、實(shí)驗(yàn)方法和研究對(duì)象及過(guò)程設(shè)計(jì)（一）實(shí)驗(yàn)方法

1、文獻(xiàn)研究。課題組成員要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)中的有關(guān)理論，認(rèn)真研讀北師大課題組提供的相關(guān)材料，為我校攀登英語(yǔ)的開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。根據(jù)課題實(shí)施計(jì)劃，對(duì)各階段或全過(guò)程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、概括，及時(shí)總結(jié)自己的實(shí)驗(yàn)歷程及取得的效果。

3、以實(shí)驗(yàn)法為主，觀察法、調(diào)查法、分析法為輔。（二）研究對(duì)象。一年級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班。（三）研究過(guò)程

1、第一階段為前期準(zhǔn)備階段。

（1）組織成立課題組，確定課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制定實(shí)施計(jì)劃，提出實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)。（2）做好英語(yǔ)教師、主課教師的各級(jí)培訓(xùn)工作，并做好家長(zhǎng)培訓(xùn)工作。2、第二階段為課題實(shí)施階段。

（1）確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，建立學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)的信息采集工作。（2）制定好各種規(guī)章制度，明確細(xì)則。

（3）按北師大提供的教學(xué)材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極準(zhǔn)備，創(chuàng)造性的使用好各種材料，按部就班的進(jìn)行試實(shí)驗(yàn)。

3、第三階段為課題結(jié)題階段。

整理實(shí)驗(yàn)材料和數(shù)據(jù)；總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)；完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文的撰寫(xiě)。四、實(shí)驗(yàn)操作與結(jié)果

（一）強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，重視攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)。

攀登英語(yǔ)是建立在新課程理念基礎(chǔ)上，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)行為一次徹底轉(zhuǎn)變改革。它不僅提高了教師和學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，而且提高了教師和學(xué)生其他方面的綜合素質(zhì)�；�于以上認(rèn)識(shí)，在攀登英語(yǔ)實(shí)施的前期階段，充分組織課題組利用例會(huì)形式，學(xué)習(xí)傳達(dá)關(guān)于攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和主旨，使每個(gè)課題組成員充分認(rèn)識(shí)到攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義，并且通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式，廣泛宣傳攀登英語(yǔ)的優(yōu)越性，從而形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)攀登英語(yǔ)氛圍，為攀登英語(yǔ)的實(shí)施打下了良好的思想基礎(chǔ)。（二）加強(qiáng)課題管理，分工明確，協(xié)調(diào)一致。1、成立課題組織。課題組成員名單序號(hào)12345姓名王艷玲崔秀麗毛偉朱玉貞張靈芝職務(wù)職稱校長(zhǎng)小高教導(dǎo)主任小一英語(yǔ)教師小一英語(yǔ)教師小一主課教師小一工作單位-+壽光市圣城街道北關(guān)小學(xué)壽光市圣城街道北關(guān)小學(xué)壽光市圣城街道北關(guān)小學(xué)壽光市圣城街道北關(guān)小學(xué)壽光市圣城街道北關(guān)小學(xué)對(duì)課題主要貢獻(xiàn)課題組長(zhǎng)課題負(fù)責(zé)人課題成員課題成員課題成員2、課題組成員職責(zé)明細(xì)

課題組組長(zhǎng)職責(zé)：組建學(xué)校課題組，明確分工，制定相關(guān)規(guī)章制度；根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，提前做好實(shí)驗(yàn)課程安排、教師調(diào)配、實(shí)驗(yàn)班級(jí)硬件配置等工作，并堅(jiān)持宏觀領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)控課題組的工作；定期聽(tīng)課、參加課題組的活動(dòng)，把握本校實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，關(guān)注參與實(shí)驗(yàn)的每一位教師的進(jìn)步，為教師成長(zhǎng)提供良好的氛圍；及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的某些重大問(wèn)題。課題組英語(yǔ)教師職責(zé):每周對(duì)主課教師進(jìn)行至少20分鐘的英語(yǔ)基本素質(zhì)培訓(xùn)，主要圍繞課堂組織用語(yǔ)、主要學(xué)習(xí)句型和單詞的發(fā)音等，必要時(shí)為主課教師提供英語(yǔ)方面的教學(xué)支持；根據(jù)項(xiàng)目提供的每個(gè)單元的相關(guān)說(shuō)明，提前熟悉下周學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)安排，理清重點(diǎn)內(nèi)容和主要游戲活動(dòng)方式、步驟等，并在集體備課時(shí)提供主課教師集體學(xué)習(xí)的最初備課方案，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，幫助確定最終教案，以此逐步引導(dǎo)主課教師積極有效地做好課前準(zhǔn)備工作；每周聽(tīng)課兩次，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況、出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，觀察主課教師的活動(dòng)組織情況，收集好的做法，并在下一次集體備課中提出問(wèn)題和建議，參與課題教師的集體討論和交流。課題組主課教師職責(zé)：在不斷學(xué)習(xí)、深入理解項(xiàng)目的基本理念和原則，牢固把握活動(dòng)組織原則的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)；認(rèn)真參加項(xiàng)目組的每次活動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與其他課題組成員分享自己在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和心得，積極參與有關(guān)問(wèn)題的討論并提出自己的意見(jiàn)和建議；通過(guò)接受英語(yǔ)教師的培訓(xùn)或在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生共同堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷提高自身英語(yǔ)水平；充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，共同提醒、檢查、鼓勵(lì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）制定完善規(guī)章制度

制定完善的規(guī)章制度，保證攀登英語(yǔ)項(xiàng)目開(kāi)展的組織和保障基礎(chǔ)。我校在城里課題組織的基礎(chǔ)上，根據(jù)攀登英語(yǔ)開(kāi)展的需要，依據(jù)北師大攀登英語(yǔ)項(xiàng)目組的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，建立完善的例會(huì)制度、集體備課制度、校本培訓(xùn)制度、日常對(duì)外溝通制度、聽(tīng)課評(píng)課反饋制度、檔案管理制度、教師工作獎(jiǎng)勵(lì)制度。并把這些制度貫徹落實(shí)到實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的日常工作中，從而保證了攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范進(jìn)行。（四）做好學(xué)生評(píng)價(jià)

首先組織教師學(xué)習(xí)攀登英語(yǔ)評(píng)價(jià)實(shí)施方案、評(píng)價(jià)程序，把握評(píng)價(jià)要點(diǎn)。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，檢查教師課堂上評(píng)價(jià)實(shí)施情況。其次，定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的使用情況，對(duì)于不規(guī)范處進(jìn)行指導(dǎo)。隨著實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)創(chuàng)新和實(shí)踐，保持了學(xué)生良好的興趣。同時(shí)采取了多種方法，該獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)，采取了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如，黑板上的“小組獎(jiǎng)勵(lì)欄”、墻上的“小組獎(jiǎng)勵(lì)欄”、“成長(zhǎng)記錄”“口頭評(píng)價(jià)”等。實(shí)驗(yàn)班主要分為6個(gè)小組，在黑板上的“獎(jiǎng)勵(lì)欄”中，貼有每個(gè)小組的代號(hào)“西瓜”“梨子”等，旁邊用形象的圖畫(huà)表示的“Watch”“Listen”等各個(gè)環(huán)節(jié)，用于及時(shí)評(píng)價(jià)各個(gè)小組在每個(gè)小環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。比比哪個(gè)小組最棒？以獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”的多少衡量。每節(jié)課的小結(jié)中，數(shù)數(shù)哪組得的“小星星”最多，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，然后在攀登梯上前進(jìn)相應(yīng)的步數(shù)……這些評(píng)價(jià)方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生的合作精神，還促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更激起了學(xué)生的興趣。最后，教師還有效地利用口頭評(píng)價(jià)、肢體評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，做到評(píng)價(jià)及時(shí)，有效。

（五）重視家校協(xié)同，營(yíng)造良好氛圍

由于我校地處農(nóng)村，教育手段、方法落后，家長(zhǎng)英語(yǔ)意識(shí)淡薄，重視程度不夠，搞好家校協(xié)同特別重要。為此，我校采取了家長(zhǎng)座談會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、打電話等形式進(jìn)行學(xué)校與家庭的交流與溝通。通過(guò)這些形式達(dá)到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的思想認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有效的指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)監(jiān)控和督促學(xué)生用好家庭學(xué)習(xí)材料，并對(duì)家庭進(jìn)行積極的、有效的評(píng)價(jià)，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)信心，并對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作提出切實(shí)可行的建議。我校在教學(xué)中，努力搞好家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，教師和學(xué)校做了積極的準(zhǔn)備。首先是課題組成員精心安排會(huì)場(chǎng)，使會(huì)場(chǎng)充滿和諧、愉悅的良好氛圍。然后是主課教師和英語(yǔ)教師認(rèn)真安排和訓(xùn)練展示節(jié)目，嚴(yán)密組織程序，合理確定家校交流主題。六、實(shí)驗(yàn)的收獲和啟示

（一）學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的提高

我校共有教師36名，英語(yǔ)專業(yè)的教師卻是一個(gè)沒(méi)有�？墒牵瑥呐实怯⒄Z(yǔ)走進(jìn)了我們學(xué)校，任何一個(gè)教師都能當(dāng)英語(yǔ)教師。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我校的英語(yǔ)教學(xué)有了很大提高。教學(xué)成績(jī)有了大幅度提高，教師的課堂教學(xué)行為更規(guī)范了，課堂語(yǔ)言更豐富了，組織形式更靈活了，師生關(guān)系更融洽了……這些無(wú)不顯示了英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

（二）教師素質(zhì)的提升

首先是教育觀念的轉(zhuǎn)變�！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著”。這句話在攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中得到了很好的體現(xiàn)。教師在實(shí)驗(yàn)中，不僅要思考如何組織學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還要思考一下自己如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅思考在攀登英語(yǔ)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要思考在常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。使學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，而不是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和常規(guī)教學(xué)“兩張皮”。為此，教師從思想上發(fā)生了很大變化。不僅改變了自己的角色，而且改變了自己的教學(xué)行為。課堂上，教師真正做到了給每一個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，充分肯定學(xué)生每一個(gè)進(jìn)步。教師們始終堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”，堅(jiān)持激勵(lì)原則，制定了各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)每一給學(xué)生，使學(xué)生獲得了成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了信心，學(xué)習(xí)朝著良性發(fā)展。

其次是教師素質(zhì)的提高。教師通過(guò)英語(yǔ)培訓(xùn)，加上自己的努力學(xué)習(xí)，教師的英語(yǔ)水平得到了很大提高，同時(shí)教師的自信心增強(qiáng)了。教師們?cè)僖膊幌褚郧澳菢樱�一�?tīng)到別人來(lái)聽(tīng)課就緊張、就害怕�，F(xiàn)在的他們，無(wú)論誰(shuí)來(lái)聽(tīng)課，都很自然、很大方、很自信，得到教研員及北師大課題組老師的好評(píng)。他們的創(chuàng)造力更是得到了充分發(fā)揮，教室的布置、獎(jiǎng)勵(lì)欄的設(shè)計(jì)更顯示了他們的創(chuàng)造力。（三）學(xué)生的全面發(fā)展

1、學(xué)習(xí)興趣的提高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，不再認(rèn)為上學(xué)是苦差事。特別是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別高漲，這和沒(méi)上攀登英語(yǔ)的學(xué)生形成了鮮明對(duì)比。課堂上，上攀登英語(yǔ)的學(xué)生精神飽滿，臉上帶著喜悅，而沒(méi)上攀登英語(yǔ)的學(xué)生，表情木然。2、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣。如上課積極發(fā)言的習(xí)慣，積極與他人交際的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣……

3、口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力大大提高了。課堂上，學(xué)生經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行交流，雖然不那么標(biāo)準(zhǔn)，不那么純正，甚至英漢結(jié)合，但他們敢說(shuō)了，能用英語(yǔ)表達(dá)自己的意思了。更有趣的是，在其他課上，也時(shí)不時(shí)的聽(tīng)到英語(yǔ)，常惹得老師和同學(xué)們?nèi)炭〔唤��?/p>

4、參與意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，對(duì)學(xué)校組織的各種活動(dòng)，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與意識(shí)，而且在活動(dòng)中，起到組織者的作用，事事帶頭，事事參與。如在全鎮(zhèn)組織的文藝匯演中，攀登英語(yǔ)節(jié)目獲得第一名，他們的自信留在了人們的心中。

5、合作意識(shí)的增強(qiáng)。作為小學(xué)生，合作意識(shí)及能力不強(qiáng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，孩子們的合作意識(shí)增強(qiáng)了，有了一定的合作能力。能主動(dòng)與他人交流，能積極配合他人完成一項(xiàng)任務(wù)。

但是，由于我們第一年接觸攀登英語(yǔ)缺乏經(jīng)驗(yàn)，以及評(píng)價(jià)操作的復(fù)雜性，在實(shí)施上存在很多問(wèn)題，有許多不足，做得不夠全面。今后在實(shí)施中要嚴(yán)格按照攀登英語(yǔ)教師用書(shū)中的標(biāo)準(zhǔn)，注意加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的觀察與跟蹤，加強(qiáng)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的重視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，同時(shí)也要幫助實(shí)驗(yàn)教師提升寫(xiě)總結(jié)的水平，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展提供理論保障。

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