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衛(wèi)校英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 09:34:30 | 移動(dòng)端:衛(wèi)校英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

衛(wèi)校英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期已進(jìn)校2個(gè)多月,行課6周,對(duì)護(hù)理1,3,10,13班,口腔1,2班和藥劑1,2班進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作。英語(yǔ)教育教學(xué)工作按正常時(shí)間進(jìn)行,在教學(xué)期間服從學(xué)校教育教學(xué)安排,認(rèn)真做好備課工作,認(rèn)真開展了每一堂教學(xué)工作,下面對(duì)行課工作幾周來(lái)一些情況做一些大致總結(jié)。一.總結(jié)自身:

1.在備課活動(dòng)中,認(rèn)真看教材,把握了書本重難點(diǎn)知識(shí),并參閱網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)行課內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充,比如VOASpecialEnglish美式發(fā)音和BBC英式發(fā)音英語(yǔ)。家偶爾活動(dòng)貼近學(xué)生考試和應(yīng)用英語(yǔ)的需求,但作為職高學(xué)生,大部分屬于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,對(duì)于全英語(yǔ)的教學(xué)不能完全適應(yīng),所以在教學(xué)計(jì)劃中把部分工作做了些許調(diào)整,讓學(xué)生愿意融入其中,感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,但在某些細(xì)節(jié)處還應(yīng)備的更加細(xì)致,比如單詞的拼寫,發(fā)音等。

2.在教學(xué)活動(dòng)中,認(rèn)真上好了每一堂英語(yǔ)課,對(duì)初起點(diǎn)和高起點(diǎn)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)工作進(jìn)一步的分類,初期點(diǎn)的學(xué)生更強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)而高起點(diǎn)的同學(xué)更注重語(yǔ)言的運(yùn)用。教學(xué)活動(dòng)中不乏有學(xué)生對(duì)全英語(yǔ)教學(xué)有聽(tīng)不懂現(xiàn)象,于是又走神現(xiàn)象,對(duì)于這一現(xiàn)象制定了鼓勵(lì)政策,鼓勵(lì)每一位同學(xué)參與其中的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)政策。3.作業(yè)批改中,采取抽樣調(diào)查20%,上課先檢查是否所有學(xué)生都有作業(yè)本,然后按要求抽取好中差共20%的作業(yè)進(jìn)行批改,對(duì)問(wèn)題及時(shí)反饋,使之加以修正。

4.總體來(lái)說(shuō),教學(xué)活動(dòng)正常,但在一些細(xì)節(jié)處仍應(yīng)下工夫,如重難點(diǎn)的總結(jié),不是所有的重難點(diǎn)對(duì)每個(gè)人都是一致的,要多從學(xué)生反饋中完善教學(xué)活動(dòng)。還要把中心從老師教轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)上面來(lái),不在乎老師教了多少而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)了多少。抓住給每個(gè)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的機(jī)會(huì)糾正他們錯(cuò)誤的發(fā)音。多讀。二.總結(jié)學(xué)生:

1.初期點(diǎn)的學(xué)生因?yàn)樵绲叫#虒W(xué)任務(wù)快于高起點(diǎn)的學(xué)生,已完成兩個(gè)半單元的教學(xué),整體上課積極主動(dòng),但也有少許同學(xué)想在英語(yǔ)方面“偷懶”或因?yàn)椴贿m應(yīng)全英語(yǔ)教學(xué)而放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí),在作業(yè)方面,幾乎所有人都按要求完成,其中不乏有學(xué)生高質(zhì)量的完成了所布置的英語(yǔ)作業(yè)。每次對(duì)抽查的20%作業(yè)得到反饋已在全班做了修正。2.高起點(diǎn)的學(xué)生雖然課程落后于初期點(diǎn),但因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)高考,英語(yǔ)底子相對(duì)較好,行課比較輕松,全英語(yǔ)教學(xué)也可以接受。總體情況樂(lè)觀,但在背誦方面就暴露出來(lái)學(xué)習(xí)的惰性。作業(yè)完成情況質(zhì)量較高,整體高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較集中于課外補(bǔ)充內(nèi)容,這點(diǎn)作為任課老師的我,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生綜合課本和課外知識(shí)的學(xué)習(xí),同樣把重心放在學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)上面,多培養(yǎng)他們朗讀運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣?傮w目前教學(xué)活動(dòng)情況良好,有好的也有值得在未來(lái)教學(xué)活動(dòng)中延續(xù),但暴露出來(lái)的問(wèn)題還應(yīng)及時(shí)修正總結(jié)反饋,爭(zhēng)取做得更好,讓每位學(xué)生都有所收獲!對(duì)于我自己也多多學(xué)習(xí),有所進(jìn)步!

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四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教學(xué)教法,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),F(xiàn)將本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能提高教學(xué)效率。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。的確如此,如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣,那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),反之,沒(méi)有興趣,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。因此,培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件;谶@一點(diǎn),我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng),比如說(shuō),設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲,像"what"smissing?"、"找卡片"等,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而積極快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取組長(zhǎng)監(jiān)督的方式,以確保他們不落后,提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面,要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成,我也按時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重點(diǎn)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法,單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,提高教學(xué)質(zhì)量。

三、充分利用教材的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行情景教學(xué)。

本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂,形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物,并盡量多地使用英語(yǔ),逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué),使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。比如說(shuō)第一單元中,涉及到的內(nèi)容都是關(guān)于classroom里的內(nèi)容,非常貼近實(shí)際,對(duì)課本中的Let‘slearn中的對(duì)話鼓勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)們面前大膽表演。四、挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學(xué)生自信心。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”每當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題后我就給予他們鼓勵(lì),讓他們感到自豪,有一種成就感。對(duì)于不同程度的同學(xué),在課堂上給予不同程度的問(wèn)題,讓他們回答,他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)(如:林亞行畢魁梁等在不斷地鼓勵(lì)中他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步與提高),從而使他們都覺(jué)得,只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué),就能學(xué)得好,樹立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與,加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中,少批評(píng),多表?yè)P(yáng);少指責(zé),多鼓勵(lì),努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),常以“Verygood!”、“Great!”、“Excellent!”、“Welldone!”、“Youareveryclever!”“Youdid

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