教學(xué)工作反思稿

201*-201*學(xué)年下期工作發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

今天，在這里發(fā)言，心里有說不出的感覺，大家都知道上學(xué)年我校教學(xué)工作在全縣考核中跌入低谷，作為分管學(xué)校日常和學(xué)生工作的我有著不可推卸的責(zé)任，回想本學(xué)期的工作，忙多效少，說多做少，應(yīng)付多創(chuàng)新少！單干多合作少！布置多落實(shí)少！反思過后，主要有以下三點(diǎn)原因：

一、師德工作過于浮。

老師不能把精力集中在以教學(xué)為中心的學(xué)校工作上，學(xué)校缺少常規(guī)性、長(zhǎng)期性的師德教育，導(dǎo)致老師在教育、教學(xué)中偏離了原有的基本要求

二、考勤考績(jī)工作欠規(guī)范。

從本學(xué)期考勤結(jié)果分析，教師出勤結(jié)果差距很大，簽到、辦公多流于形式，多應(yīng)付于學(xué)校檢查。從考績(jī)工作來分析，考績(jī)制度不能很好的調(diào)動(dòng)教師的積極性，不能從制度上讓教師起到內(nèi)化的作用。

三、學(xué)生政教工作不夠精細(xì)。

講的多，落實(shí)的少，班主任對(duì)于學(xué)校布置的工作過于棚架；政教管理人員缺少科學(xué)和管理機(jī)制，干多干少一個(gè)樣，干與不干也一個(gè)樣。集會(huì)講的多，會(huì)后落實(shí)少，檢查少。班級(jí)日常檢查不公布，不評(píng)比，不通報(bào)。檢查結(jié)果不能與班主任津貼掛勾。

痛定思痛，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，迎頭趕上，時(shí)不我待。面對(duì)下面的工作，我們應(yīng)該：

一、從班子成員，從我做起，商定好的工作堅(jiān)決不能互相推諉、扯皮，不能職責(zé)不明、分管不清。誰分管，誰負(fù)責(zé)，誰落實(shí)，樹立以身作則、率先垂范、甘當(dāng)人梯、愿做綠葉的奉獻(xiàn)精神。

二、工作“三少三多”：少埋怨，多理解；少指責(zé)，多支持；少虛套，多務(wù)實(shí)。只要責(zé)任明確，協(xié)調(diào)及時(shí)，自然會(huì)把工作做好。

三、認(rèn)清形式，重心下移，凝聚合力，集中正能量，教育全體教師正視自已，尊重同事，少發(fā)牢騷，少說埋怨話。對(duì)他人，力爭(zhēng)多談長(zhǎng)處，多提優(yōu)點(diǎn)，多看閃光點(diǎn)，樹其良好形象。對(duì)教師如此，對(duì)學(xué)生亦如此。

四、盯準(zhǔn)目標(biāo)，完成任務(wù)，既要有短期目標(biāo)，更要有長(zhǎng)期目標(biāo)，層層推進(jìn)，逐一落實(shí)。

老師們、雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。新的學(xué)期，新的挑戰(zhàn)，新的目標(biāo)，新的責(zé)任，也許昨天你擁有輝煌，也許過去你曾遭受打擊，但是過去的都已過去，忘記昨日的成功與失敗，要相信未來在我們手中，菜園鄉(xiāng)中的全體老師們，進(jìn)攻號(hào)角已經(jīng)吹響。擺在我們面前的只有成功，不須失��！菜園鄉(xiāng)中的全體老師，我們應(yīng)該相信，只要努力沒有什么事我們做不到的！加油！菜園鄉(xiāng)中！菜園鄉(xiāng)中副校長(zhǎng)高靜波

二0一三年三月一日

擴(kuò)展閱讀：教學(xué)反思成稿

教學(xué)反思

（201*201*學(xué)年度第一學(xué)期）

201*年9月3日

教學(xué)反思1第一冊(cè)第一課《和計(jì)算機(jī)交朋友》教學(xué)反思

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的第一課，主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣為主，養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)習(xí)慣為教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們存在很大的個(gè)體差異，因此在教學(xué)過程中根據(jù)這種差異，教師也采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組間互幫互助的教學(xué)形式不斷調(diào)整和開放教學(xué)模式，以學(xué)生實(shí)踐為主，進(jìn)行自主地、創(chuàng)造性的探索學(xué)習(xí)模式，通過探討、實(shí)踐來學(xué)到知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。下面就本課的教學(xué)談點(diǎn)體會(huì)：

1、精講多練。計(jì)算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。這一堂課我安排10-15分鐘講理論，剩下的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)。實(shí)踐證明學(xué)生在操作時(shí)提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問題要多得多，這說明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生的思考，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體已在積極主動(dòng)地思考。教師在回答學(xué)生在上機(jī)過程中提出的各種問題時(shí)，要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用�；卮饐栴}的經(jīng)驗(yàn)是：首先要注意聆聽，其次是注意觀察學(xué)生的屏幕和操作，然后再根據(jù)情況做出不同的反應(yīng)。有些問題需要示范操作過程；有些問題則需要簡(jiǎn)短的討論；有些問題需要直接了當(dāng)?shù)鼗卮穑挥行﹩栴}則需要用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。

2、計(jì)算機(jī)說到底是一種工具，要鼓勵(lì)學(xué)生把這種工具應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活之中�！皩W(xué)以致用”是學(xué)生進(jìn)行成功體驗(yàn)的最好方式。

3、學(xué)生在用計(jì)算機(jī)的過程中體驗(yàn)到的快樂是任何人都取代不了的，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也使我對(duì)學(xué)生未來的主動(dòng)發(fā)展充滿了信心。

201*年9月5日

教學(xué)反思2第三冊(cè)第一課《海底尋寶》教學(xué)反思

通過這節(jié)課教學(xué)感覺新教材在很大程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，由教師的一言堂轉(zhuǎn)為還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，學(xué)生動(dòng)手，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力，為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。每堂課設(shè)置的任務(wù)，又在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充份調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教材建議：在下載軟件過程中，書中盡可能多提供給學(xué)生多方面的軟件，讓學(xué)生多方面練習(xí)搜索、下載、解壓、安裝。大量反復(fù)練習(xí)。從而強(qiáng)化知識(shí)的掌握。201*年9月7日

教學(xué)反思3第五冊(cè)第一課《進(jìn)入虛擬世界》教學(xué)反思

本課知識(shí)技能的應(yīng)用涉及到很多的基礎(chǔ)知識(shí)，包括以前學(xué)習(xí)的郵箱的申請(qǐng)和本課的內(nèi)容都有相同之處，在教學(xué)中應(yīng)該把以前學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，不僅鞏固了以前的知識(shí)，而且對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)也起到事半功倍的效果，基礎(chǔ)知識(shí)要常抓，要細(xì)抓。今后在技術(shù)的積累和銜接上應(yīng)多下些功夫。學(xué)生的能力有些差異，今后要對(duì)能力稍差的學(xué)生多一些輔導(dǎo)，對(duì)他們要多鼓勵(lì)，對(duì)能力好的同學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，給他自由發(fā)揮的空間，教學(xué)要因人而異。在教學(xué)中，有些內(nèi)容學(xué)生學(xué)生自主探究還是有些困難，所以，適時(shí)的講解是必須的，有些地方講的還不是很細(xì)，沒有抓住重點(diǎn)，今后在語言的組織上應(yīng)加強(qiáng)。

201*年9月10日

教學(xué)反思4第一冊(cè)第二課《探尋桌面的秘密》教學(xué)反思

本節(jié)課我已經(jīng)用這種方法親自實(shí)踐過，學(xué)生的興趣非常高，整體效果很好，達(dá)到了我們的信息技術(shù)的要求。我感慨最深的是小組合作時(shí)，學(xué)生中的小老師手把手的把自己的知識(shí)教給同組同學(xué)，課堂上同學(xué)圍在一起互相研究的氣氛，至今令我難忘。

當(dāng)學(xué)生完成較為滿意的作品時(shí)，學(xué)生均有一種特別的成就感和愉悅感，而同學(xué)之間的相互傳閱，更拓展了他們的思維空間，大大地提高了他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的設(shè)計(jì)潛能，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力是非常有效的，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主獲取知識(shí)。所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)考慮到學(xué)生讓學(xué)生學(xué)有成就，學(xué)有興趣，讓學(xué)生小有收獲，是我在設(shè)計(jì)本課時(shí)所考慮到的問題。

結(jié)合本學(xué)期教材，我把我們學(xué)校的機(jī)器都重新作了新的配置，由98升到xp。并4個(gè)一個(gè)小組配置了音箱設(shè)置。學(xué)生在操作的過程中和他家里的機(jī)器一樣的。我覺得家校同步，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)在發(fā)展，在進(jìn)步，這正是我們信息教育的所追求的。

201*年9月12日

教學(xué)反思5第二課《QQ行天下》教學(xué)反思

1、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)性、好奇心強(qiáng)，往往坐不住，而對(duì)于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩，經(jīng)過充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍?/p>

與單調(diào)的練習(xí)不同的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣要從學(xué)生身邊的事物著眼。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。

2、教學(xué)時(shí)，學(xué)生一步步地進(jìn)入教學(xué)過程中，表現(xiàn)出了極大的興趣。不會(huì)因?yàn)樘�多的困難而中途放棄。步步引導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在忘我的學(xué)習(xí)過程中不知不覺就把知識(shí)學(xué)到了手。

3、采用“自主探究式”的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，變教師和學(xué)生的單向交流為同學(xué)的自主思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問題。在通過師生的互評(píng)，不斷使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解加深。

201*年9月14日

教學(xué)反思6變枯燥為有趣

要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

201*年9月17日

教學(xué)反思7第一冊(cè)第三課《窗口探奧秘》一課的教學(xué)反思

一、學(xué)生主體，教師主導(dǎo)：由于地域的特點(diǎn)，我們的信息技術(shù)課上課課時(shí)數(shù)不多。在學(xué)生上課時(shí)，應(yīng)充分給予學(xué)生自已動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)。教師不能面面俱到，包辦學(xué)生所要做的一切。學(xué)生能獨(dú)立完成的，教師不代勞。學(xué)生不能完成的，教師不“注入”，由學(xué)生先探索，教師再傳授。在教學(xué)過程中我有意識(shí)創(chuàng)造讓學(xué)生多練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陔S意，輕松的環(huán)境下提高自己的操作水平。

二、分層指導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性：學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的水平參差不窮，熟練學(xué)生能一點(diǎn)就通、觸類旁通；而不熟練的學(xué)生勉強(qiáng)跟上教師的進(jìn)度。教師應(yīng)及時(shí)調(diào)度，使不同層次的學(xué)生都能相應(yīng)提高自己的操作水平。熟練學(xué)生能“吃好”，不熟練的學(xué)生能“吃飽”。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在班上能形成你追我趕的氛圍，誰先操作成功，誰就能顯示一下“本領(lǐng)”，“教”老師及全班同學(xué)。使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、自我教育，不斷創(chuàng)新：教師多給學(xué)生自行操作的機(jī)會(huì)，只提要求，探索過程由學(xué)生自已完成，鼓勵(lì)啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)揮創(chuàng)造來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

四、形象類比，啟發(fā)探索：信息技術(shù)課，是理論+實(shí)踐的新興學(xué)科。對(duì)于理論的知識(shí)，學(xué)生可能不能牢固掌握。教師應(yīng)運(yùn)用平時(shí)生活中學(xué)生較熟悉的形象事物作類比，由形象事物的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生掌握理論知識(shí)。201*年9月19日

教學(xué)反思8“交流反思”是信息技術(shù)教學(xué)的參謀會(huì)

單純的自我反思，通常比較模糊，難以深入。而在集體討論當(dāng)中，來自交談對(duì)象的反饋往往可以使人的思維清晰、活躍，并會(huì)激起深層次的思考。因而教師間經(jīng)常性的進(jìn)行集體備課、相互聽課、評(píng)課以及師生間的雙向交流反饋等，能有效地促進(jìn)信息技術(shù)教育教學(xué)水平的提高。201*年9月21日

教學(xué)反思9“課后反思”是信息技術(shù)教學(xué)的戰(zhàn)后打掃

信息技術(shù)課程教學(xué)容量大，上課過程中教學(xué)活動(dòng)非常緊張，難免顧此失彼會(huì)遺漏一些知識(shí)點(diǎn)，所以上完了一節(jié)課并不意味著這堂課活動(dòng)的中止。課后應(yīng)趁熱打鐵，及時(shí)反思這節(jié)課的得與失。并在教案末尾寫上教學(xué)后記，以便在下節(jié)課補(bǔ)充講授遺漏的知識(shí)點(diǎn)，以及對(duì)教學(xué)不太成功的環(huán)節(jié)做出調(diào)整。

201*年9月24日

教學(xué)反思10第一冊(cè)第四課《美麗的家園》教學(xué)反思

信息技術(shù)課是一門新型學(xué)科，它的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征，采用合理、有效的教學(xué)方法，不斷調(diào)整和開放教學(xué)模式，它的課程以學(xué)生實(shí)踐為主，讓學(xué)生在一個(gè)時(shí)間自由、安排靈活的環(huán)境中，進(jìn)行自主地、創(chuàng)造性的探索學(xué)習(xí)模式，通過探討實(shí)踐來學(xué)到知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我校二年級(jí)由于是自己增設(shè)的，教學(xué)的自主性更強(qiáng)了，教師調(diào)配教學(xué)更靈活，學(xué)生也可以學(xué)地更自由、輕松。下面就談?wù)劚竟?jié)課教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。

1、嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

本節(jié)課不管是舊知識(shí)的復(fù)習(xí)還是新知識(shí)的學(xué)習(xí)都是學(xué)生自主完成了。教師只是布置了畫什么沒有說怎么畫。讓學(xué)生自己嘗試操作，教師完全放手，讓學(xué)生自己鉆研、自主學(xué)習(xí)。教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建構(gòu)知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)生通過自主操作學(xué)習(xí)，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有利于激發(fā)學(xué)生思維和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。2、合力互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

課堂上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，學(xué)生在自主學(xué)生的時(shí)候先是自我摸索，然后是小

組討論，學(xué)得快的學(xué)得好的同學(xué)還可以充當(dāng)小老師去指點(diǎn)、幫助其他同學(xué)。充分地發(fā)揚(yáng)了小組合作精神，使全班同學(xué)在互助互學(xué)中共同進(jìn)步。3、教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

課堂開始的時(shí)候教師就設(shè)計(jì)了這樣的問題：你想設(shè)計(jì)自己的家嗎？假設(shè)給你一個(gè)機(jī)會(huì)讓你設(shè)計(jì)自己的家，你會(huì)把家設(shè)計(jì)成什么樣？整堂課就是圍繞著“設(shè)計(jì)自己的家”進(jìn)行的，學(xué)生可以把自己的想法充分表現(xiàn)出來。你想把家怎樣設(shè)計(jì)都可以。極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。同時(shí)，教師也不是讓學(xué)生隨意地，無目的地想象，教師通過緊湊的課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行想象。對(duì)于學(xué)生的各種表象教師都應(yīng)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們獲得心理上的滿足與成就感，這樣也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、注重作品欣賞和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，并培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力

在課堂的導(dǎo)入部分，教師讓學(xué)生欣賞各式各樣的家園圖片，當(dāng)學(xué)生看到這么多、這么美的圖片以后，都想躍躍欲試，其創(chuàng)作欲望被充分地激發(fā)起來。由于教師沒有給學(xué)生規(guī)定很死的條條框框，學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性則可充分地發(fā)揮出來。其間提倡同學(xué)間相互討論、交流、切磋，并且讓那些操作能手充當(dāng)教師的小助手，幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)生在交流中培養(yǎng)了語言能力。在最后的作品評(píng)價(jià)、交流中，首先讓學(xué)生自己說出作品的創(chuàng)意，自己評(píng)價(jià)，然后由學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作講述想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。201*年9月26日

教學(xué)反思11第三冊(cè)第四課《動(dòng)畫電影知多少》教學(xué)反思

信息技術(shù)課是學(xué)生比較喜歡的課程之一，學(xué)生在課上表現(xiàn)也比較活躍，為了使學(xué)生們能夠在活躍的狀態(tài)下學(xué)到知識(shí)，我在教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，即由教師設(shè)計(jì)一個(gè)或若干個(gè)教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生來完成。

我在本課教學(xué)過程中，在課前我設(shè)計(jì)了一段小文章，用word軟件精美制作完成，課前向?qū)W生展示。繼而開始向?qū)W生提出任務(wù)要求，如何讓制作精美的文檔，這是學(xué)生比較關(guān)心的。然后按照課本要求，根據(jù)設(shè)計(jì)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了。使學(xué)生在輕松接受知識(shí)的同時(shí)，化枯燥為生動(dòng)有趣，具有完成作品的成就感。

實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的設(shè)計(jì)潛能，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力是非常有效的，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主獲取知識(shí)。201*年9月28日

教學(xué)反思12第五冊(cè)第4課《收集古詩》教學(xué)反思

以前我總覺得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。因此，我采用了以下方法：

1、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。

2、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

每班學(xué)生都在三十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生"，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

3、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。201*年10月8日

教學(xué)反思13親身實(shí)踐，提高能力

實(shí)踐證明，通過學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)，才能真正培養(yǎng)和提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。而且只有經(jīng)過自身探索學(xué)到的知識(shí)和技能，才能真正做到深刻理解，扎實(shí)掌握。而任務(wù)式教學(xué)，正是充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)學(xué)科特有的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)能夠及時(shí)得到運(yùn)用，并在應(yīng)用中使知識(shí)得到及時(shí)印證、體會(huì)和鞏固，同時(shí)又能使學(xué)生對(duì)沒有理解的內(nèi)容產(chǎn)生再認(rèn)識(shí)的渴望，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。在任務(wù)式教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生起到了應(yīng)有的引導(dǎo)、幫助、釋疑和促進(jìn)作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體教師的主導(dǎo)作用，真正培養(yǎng)了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質(zhì)。201*年10月10日

教學(xué)反思14第三冊(cè)第五課《中國(guó)動(dòng)畫電影的歷史》

通過這節(jié)課教學(xué)，讓我感覺到新教材在很大程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，由教師的一言堂轉(zhuǎn)為還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，學(xué)生動(dòng)手，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力，為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。每堂課設(shè)置的任務(wù)，又在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充份調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教材建議：本冊(cè)教材每單元都是讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題展開活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生掌握知識(shí)，提高操作技能。最好提供一些中國(guó)動(dòng)畫電影的名字，以便學(xué)生能確定自己的作品主題。201*年10月12日

教學(xué)反思15反思、合作、學(xué)習(xí)

教學(xué)反思被認(rèn)為是＂教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素＂。在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，使教學(xué)成為自覺的實(shí)踐，使教學(xué)高質(zhì)高效的進(jìn)行，并且使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在教育教學(xué)過程中，教師除了要面對(duì)學(xué)生外，還要與周圍其他教師發(fā)生關(guān)系，這就要求教師在教學(xué)中學(xué)會(huì)合作，不僅要和本學(xué)科教師加強(qiáng)合作，共同探討教育教學(xué)中遇到的問題，還要和其他教師加強(qiáng)合作，以期達(dá)到深入了解學(xué)生的效果。學(xué)習(xí)，未來的教學(xué)，新內(nèi)容層出不窮，作為信息技術(shù)教師更是這樣。這就要求我們不斷充電，不斷學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能跟上信息技術(shù)飛速發(fā)展的步伐。201*年10月15日

教學(xué)反思16第一冊(cè)第六課《建筑工人》一課的教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)上，我采用了先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用圖片引入本課教學(xué)內(nèi)容的方法。通過實(shí)踐，這種方法取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還處于初級(jí)階段，對(duì)計(jì)算機(jī)的使用也有著濃厚的興趣，他們對(duì)于用計(jì)算機(jī)畫圖就更是覺得好奇了，我們可以充分利用孩子們的豐富的想象力來完成這節(jié)課。本課的主要內(nèi)容是教學(xué)生如何使用直線、曲線、和一些規(guī)則圖形的方法。針對(duì)這節(jié)課，我事先準(zhǔn)備了幾幅建筑物的圖片，讓學(xué)生在圖片上找出它們都有哪些圖形，然后，讓他們自己總結(jié)出這節(jié)課他們需要掌握的知識(shí)，這樣他們的學(xué)習(xí)目的就會(huì)很明確。在教學(xué)過程中，我擺脫了以往的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，充分地讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法解決問題，讓學(xué)生有了可以展示他們的空間。

在學(xué)生操作練習(xí)的過程中，我讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，利用本課所學(xué)知識(shí)把自己腦中的建筑畫出來，同學(xué)們表現(xiàn)都非常踴躍，在遇到問題的時(shí)候也能做到同學(xué)之間互相幫助。體現(xiàn)了小組合作的精神。

本節(jié)課鍛煉了學(xué)生的審美意識(shí)，也讓他們對(duì)立體美感有了一定的認(rèn)識(shí)�？傊�這節(jié)課讓學(xué)生掌握了不少非常有用的知識(shí)，在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以運(yùn)用自如。201*年10月17日

教學(xué)反思17培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣為根本

興趣是最好的老師。電腦作為一種現(xiàn)代化的信息工具進(jìn)入人們的生活、學(xué)習(xí)已經(jīng)時(shí)間不短了，但是對(duì)于農(nóng)村的廣大小學(xué)生來說，畢竟還是一個(gè)新生事物。在給三年級(jí)學(xué)生上第一課的時(shí)候，通過簡(jiǎn)單的“窗口大小化，畫出規(guī)范的幾何圖形”操作，就牢牢抓住了他們的心，驚訝、唏噓聲不絕于耳，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，對(duì)這個(gè)“神奇的東西”產(chǎn)生了莫大的好奇，以至于下課的鈴聲響起，好多同學(xué)都不愿離開微機(jī)室。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了兩年電腦了，自信學(xué)到的知識(shí)不少了：第一次上課，我問他們學(xué)過“表格制作”嗎？“早學(xué)過了”“那還不容易”我讓他們制作一個(gè)表格，結(jié)果部分同學(xué)還是很快的把“表格”完成了，我問：“表格制作的方法、技巧還有哪些？我們對(duì)“表格”還可以進(jìn)行哪些操作？如果我想添加一行，一列，把表格加寬，變窄呢？該怎么辦？”學(xué)生的表情那可真是張飛穿針，全都大眼瞪小眼了。我告訴他們這些電腦都可以完成，而且很快捷，你們想學(xué)嗎？這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也暗示給學(xué)生，知識(shí)是沒有窮盡的，要始終抱定一種謙虛的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。201*年10月19日

教學(xué)反思18第五冊(cè)第六課《裝點(diǎn)詩集》教學(xué)反思

通過本課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，80%以上的同學(xué)已經(jīng)掌握了背景設(shè)置的方法，剩下的同學(xué)在小老師或小組成員的演示下都能掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生只是掌握了改變背景的方法，在修飾古詩的時(shí)候，很難做到以古詩為主，讓背景起修飾作用。在課堂上，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，可能是以前對(duì)這些操作已經(jīng)有過了解，激發(fā)不了他們的興趣，在以后的備課中，要注意引導(dǎo)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教材建議

本課知識(shí)難易程度適中，知識(shí)和任務(wù)活動(dòng)聯(lián)系非常緊密，只要學(xué)生認(rèn)真看書，不需要老師進(jìn)行過多的講解，學(xué)生都能夠掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生掌握設(shè)置背景方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合本課的自主練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。201*年10月22日

教學(xué)反思19第一冊(cè)第七課《幸�！方虒W(xué)反思

針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)踐過程，我做了認(rèn)真細(xì)致的反思，認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1．教學(xué)中始終以學(xué)生為主。教材為教師教學(xué)減輕了很多負(fù)擔(dān)。教師只是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者。大部分時(shí)間是通過學(xué)生看書自學(xué)完成。

2．充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，一開始從課件導(dǎo)入引起學(xué)生興趣，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在引起學(xué)生的求知和實(shí)踐的欲望后，讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。

2．對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)：“復(fù)制”，進(jìn)行了強(qiáng)化的處理。通過學(xué)生的看書找步驟、說步驟、到根據(jù)步驟試做，再到學(xué)生演示匯報(bào)。不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

3．這節(jié)課是與語文學(xué)科緊密相關(guān)的，體現(xiàn)了各學(xué)科的整合。

但是，本課對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)還不夠充分，學(xué)生思路還不夠放開，今后需要進(jìn)一步改進(jìn)。以上是從不同的方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果的反思，旨在提高小學(xué)信息技術(shù)課的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。201*年10月24日

教學(xué)反思20第三冊(cè)第七課〈我為動(dòng)畫電影建檔案〉教學(xué)反思

本次課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心和教師的指導(dǎo)作用，安排了大量的時(shí)間讓學(xué)生自主探究、評(píng)價(jià)和完善，同時(shí)教師又進(jìn)行了科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)成立電影小公司這樣的情境很感興趣也很愿意去操作。從學(xué)生反饋及教師在學(xué)生自主探究過程中的觀察來看，有一個(gè)重要方面還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，即信息的整理問題。很多小組搜集了很多素材并保存在了本地硬盤上，可實(shí)際使用時(shí)卻發(fā)現(xiàn)很難找到所需的素材，本來已經(jīng)為自己準(zhǔn)備了所有的素材信息，現(xiàn)在變成第二次查找了。對(duì)已收集到的信息進(jìn)行整理，實(shí)際也是信息獲取的一個(gè)重要組成部分，課前教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)由于沒有考慮到這個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生自主探究時(shí)出現(xiàn)這樣的情況。

教材建議：有些單元的專題相似，比如說第三冊(cè)的第2單元，基本上每一課都是為動(dòng)畫電影做宣傳，所以在上課的過程中，學(xué)生的興趣不是很高。能否變換一下主題，比如說，為學(xué)校或班級(jí)做一個(gè)板報(bào)，為自己的才藝展示做一個(gè)小宣傳等201*年10月26日

教學(xué)反思21教學(xué)方法，生動(dòng)靈活。

小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫各種各樣有趣的圖形。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識(shí)，學(xué)生們對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng)。201*年10月29日

教學(xué)反思22精講多練，加深印象。

精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間。俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。我在做“文字編輯”練習(xí)時(shí)，采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對(duì)比，使學(xué)生對(duì)word201*產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們?cè)谕嬷芯�，練中學(xué)。我還及時(shí)總結(jié)他們?cè)诓僮髦写嬖诘膯栴}：準(zhǔn)確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進(jìn)入指法綜合練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)接受了挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。

每節(jié)課的開始，我都會(huì)讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也給別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣。對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓小老師指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)聽到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過實(shí)踐，這些同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進(jìn)一步完善和提高自己的計(jì)算機(jī)。201*年10月31日

教學(xué)反思23教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，

由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、動(dòng)聽的音樂、絢麗的色彩，強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽感官，吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動(dòng)的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對(duì)于一些抽象的、枯燥乏味的知識(shí)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學(xué)習(xí)就無從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。201*年11月2日

教學(xué)反思24第三冊(cè)第八課《我喜歡的動(dòng)畫電影》

這是Ｗo(hù)rd軟件應(yīng)用綜合復(fù)習(xí)課，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，教學(xué)方法靈活多樣．教學(xué)環(huán)節(jié)清晰．課上任務(wù)的設(shè)定很生活化，貼近學(xué)生．課前準(zhǔn)備充分．導(dǎo)入部分能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生創(chuàng)作興趣立即被激發(fā)出來．

絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，我讓幾位信息技術(shù)能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生"，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。201*年11月5日

教學(xué)反思25教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生開放性

在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較好，就進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練�？梢园炎约旱哪硞�(gè)方面的能力提高很多；有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，就在基礎(chǔ)知識(shí)多下功夫。

教育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行開放，不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨(dú)特的思維方式，保持學(xué)生的個(gè)性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。

201*年11月7日

教學(xué)反思26教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課中能借助Internet這個(gè)巨大的信息資源庫以及計(jì)算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計(jì)算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣；利用學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊動(dòng)手，邊觀察，邊分析，啟迪他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的意見，并放手讓學(xué)生大膽試一試。

201*年11月9日

教學(xué)反思27“授人以魚，未若授人以漁”。

在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識(shí)，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維；不公會(huì)使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。201*年11月12日

教學(xué)反思28讓學(xué)生成為主角。

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識(shí)，全看你自己的了。這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識(shí)，真正成為課堂的主角。201*年11月14日

教學(xué)反思29重組教材，激發(fā)興趣。

在中低年級(jí)段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以

根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。這樣做，符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容《用計(jì)算機(jī)畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

好的開端，是成功的一半。在上機(jī)操作課中，我通過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們對(duì)電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng)，學(xué)會(huì)了畫一些簡(jiǎn)單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來了。

作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺�也寫在畫上呢？這時(shí)我順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們終于能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上�？粗�一幅幅色彩斑斕的圖畫，同學(xué)們非常高興。對(duì)自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識(shí)。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。201*年11月16日

教學(xué)反思30第五冊(cè)第十課《小小會(huì)計(jì)》教學(xué)反思

以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒有講完，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。因此，我采用了以下方法：201*年11月19日

教學(xué)反思31精心處理教材，分層次教學(xué)

小學(xué)生容易受外界的影響，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我們思考。我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。

201*年11月21日

教學(xué)反思32教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

如果總是采用單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)，但長(zhǎng)期下來，學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)好生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺(tái)來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。201*年11月23日

教學(xué)反思33運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在小學(xué)的時(shí)候?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，利用電腦繪畫、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天、購(gòu)物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲�，F(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間，大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽”，"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學(xué)過程中，

對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。201*年11月26日

教學(xué)反思34創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在三十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過來，肯定會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“兵教兵”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍

201*年11月28日

教學(xué)反思35第三冊(cè)第十二課《我設(shè)計(jì)的鐘表》教學(xué)反思：

1、如何調(diào)動(dòng)缺乏自信心的學(xué)生參與到合作中來。缺乏自信心的學(xué)生平時(shí)一般很少與人交往，且有一種自卑心理。于是他們就不由自主地放棄了合作中的發(fā)言權(quán)，全有其他同學(xué)來指揮或領(lǐng)導(dǎo)，在整個(gè)活動(dòng)中也就無法感受到來自合作學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)的樂趣，合作學(xué)習(xí)在此類學(xué)生中就無法體現(xiàn)任何優(yōu)越性，如何調(diào)動(dòng)此類學(xué)生的參與熱情應(yīng)成為教學(xué)中的重點(diǎn)。

2、放與縮的尺度把握。小組合作學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是“活”。創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考、在活動(dòng)中體驗(yàn)，但在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的同時(shí)不能忽略教師的主導(dǎo)作用。而在當(dāng)前的合作學(xué)習(xí)中往往一味地強(qiáng)調(diào)“放”，導(dǎo)致“縮”的難度增大，如何在“放”與“縮”中間找一個(gè)平衡點(diǎn)也是合作教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)。

3、小組長(zhǎng)的培養(yǎng)。組長(zhǎng)作為小組的領(lǐng)導(dǎo)者，他應(yīng)具有民主性、權(quán)威性、指導(dǎo)性，能把全組成員凝聚在一起。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小組長(zhǎng)對(duì)整組完成任務(wù)的效率起到了關(guān)鍵的作用。組長(zhǎng)能力強(qiáng)，這個(gè)小組效率高；反之則相反。

4、建立長(zhǎng)效的激勵(lì)制度。在合作教學(xué)中，由于小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢(shì)地位，致使我們的課堂

教學(xué)必須在激勵(lì)制度上下功夫，讓學(xué)生緊緊圍繞激勵(lì)這根指揮棒來展開問題的探索。201*年11月30日

教學(xué)反思36第五冊(cè)第十二課《理財(cái)能手大比拼》教學(xué)反思

本堂課，教師通過精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，讓學(xué)生在自己自學(xué)探究和小組合作學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)習(xí)插入頁碼與頁眉頁腳，能通過所學(xué)的知識(shí)美化與修飾自己的作品，讓每一位學(xué)生看到自己的成功，培養(yǎng)學(xué)生的成功感與培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和家庭責(zé)任感，同時(shí)體會(huì)父母的艱辛。

教材建議：本課的知識(shí)點(diǎn)案判得比較合理，轉(zhuǎn)體合適，與語文學(xué)科整合得比較好，學(xué)生非常感興趣。

201*年12月3日

教學(xué)反思37自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題探索問題解決問題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實(shí)際操作問題，通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會(huì)形成自己解決問題的能力。

如在教學(xué)第7課時(shí)，老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成，并學(xué)會(huì)了窗口的最小化、最大化、關(guān)閉。

201*年12月5日

教學(xué)反思38尊重贊賞學(xué)生

＂為了每一位學(xué)生的發(fā)展＂是新課程的核心理念，為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，而且還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。作為信息技術(shù)教師尤其要注意這一點(diǎn)，這是上好信息技術(shù)課的前提。學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)，在上機(jī)操作過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，一會(huì)兒工具欄沒有了，一會(huì)兒輸入法打不開了，總之學(xué)生只要上機(jī)就會(huì)存在這樣那樣的問題，這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，往往有些教師大聲斥責(zé)學(xué)生，羞辱嘲笑學(xué)生，長(zhǎng)次以往學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理，由剛開始的爭(zhēng)先恐后跑向微機(jī)室，轉(zhuǎn)變成一種心理負(fù)擔(dān)而不愿上信息技術(shù)課，初始狀態(tài)的激情也被隨之消滅。所以教師上信息技術(shù)課時(shí)，一定要以平和的語氣，以朋友的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，而不是高高在上，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者、譏諷者。教師還要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，贊賞往往起到意想不到的效果，關(guān)于這樣的事例枚不勝舉，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力，贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛好、專長(zhǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和自學(xué)能力。

總之尊重和贊賞學(xué)生，這是信息技術(shù)教師在新課程下必須具有的理念，在上課之前每一位教師都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起這種理念，為下一步的教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

201*年12月7日

教學(xué)反思39設(shè)置任務(wù)，明確目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循實(shí)踐性原則、自主性原則、創(chuàng)造性原則，任務(wù)明確學(xué)而有趣。如在教WORD時(shí)教師先出示自己用WORD制作的一份黑板報(bào)，開始上課，就給學(xué)生展示本節(jié)課要用WORD完成的效果，學(xué)生看了很吃驚：＂我們也能作出這樣的作品？＂接著講述并演示本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

201*年12月10日

教學(xué)反思40任務(wù)驅(qū)動(dòng)，達(dá)成訓(xùn)練

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，就是給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，都是充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容溶于實(shí)際任務(wù)中去，讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中學(xué)習(xí)新知識(shí)，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時(shí)的向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想、方法。

任務(wù)布置下去以后，同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極地進(jìn)行查閱、思考、探究，在探究過程中，學(xué)生之間積極開展了相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生查閱、學(xué)習(xí)和思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、探索和實(shí)踐，及時(shí)的幫助學(xué)生解決操作過程中出現(xiàn)的問題。

201*年12月12日

教學(xué)反思41親身實(shí)踐，提高能力

實(shí)踐證明，通過學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)，才能真正培養(yǎng)和提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。而且只有經(jīng)過自身探索學(xué)到的知識(shí)和技能，才能真正做到深刻理解，扎實(shí)掌握。而任務(wù)式教學(xué)，正是充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)學(xué)科特有的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)能夠及時(shí)得到運(yùn)用，并在應(yīng)用中使知識(shí)得到及時(shí)印證、體會(huì)和鞏固，同時(shí)又能使學(xué)生對(duì)沒有理解的內(nèi)容產(chǎn)生再認(rèn)識(shí)的渴望，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。在任務(wù)式教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生起到了應(yīng)有的引導(dǎo)、幫助、釋疑和促進(jìn)作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體教師的主導(dǎo)作用，真正培養(yǎng)了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質(zhì)。

201*年12月14日

教學(xué)反思42變枯燥為有趣

要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

201*年12月17日

教學(xué)反思43“自我提問”是信息技術(shù)教學(xué)的先行官

在準(zhǔn)備一節(jié)信息技術(shù)課之前，反思活動(dòng)就應(yīng)該開始了。通過對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我提問，列出問題清單。問題清單主要包括下列三方面：這節(jié)信息技術(shù)課的性質(zhì)和作用是什么；在授課中可以采取哪些教學(xué)方法和手段，各方法和手段適用的條件和情境如何，它們的優(yōu)點(diǎn)與不足是什么；在這一課中將采用什么樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段，對(duì)教材的處理與別的老師差異在哪里。

201*年12月19日

教學(xué)反思44培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣為根本

興趣是最好的老師。電腦作為一種現(xiàn)代化的信息工具進(jìn)入人們的生活、學(xué)習(xí)已經(jīng)時(shí)間不短了，但是對(duì)于農(nóng)村的廣大小學(xué)生來說，畢竟還是一個(gè)新生事物。在給三年級(jí)學(xué)生上第一課的時(shí)候，通過簡(jiǎn)單的“窗口大小化，畫出規(guī)范的幾何圖形”操作，就牢牢抓住了他們的心，驚訝、唏噓聲不絕于耳，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，對(duì)這個(gè)“神奇的東西”產(chǎn)生了莫大的好奇，以至于下課的鈴聲響起，好多同學(xué)都不愿離開微機(jī)室。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了兩年電腦了，自信學(xué)到的知識(shí)不少了：第一次上課，我問他們學(xué)過“表格制作”嗎？“早學(xué)過了”“那還不容易”我讓他們制作一個(gè)表格，結(jié)果部分同學(xué)還是很快的把“表格”完成了，我問：“表格制作的方法、技巧還有哪些？我們對(duì)“表格”還可以進(jìn)行哪些操作？如果我想添加一行，一列，把表格加寬，變窄呢？該怎么辦？”學(xué)生的表情那可真是張飛穿針，全都大眼瞪小眼了。我告訴他們這些電腦都可以完成，而且很快捷，你們想學(xué)嗎？這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也暗示給學(xué)生，知識(shí)是沒有窮盡的，要始終抱定一種謙虛的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。

201*年12月21日

教學(xué)反思45體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)為切入點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。信息技術(shù)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一種表現(xiàn)形式，而信息技術(shù)課的知識(shí)是很難在幾十分鐘內(nèi)來掌握的，那么就要采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生去實(shí)踐，去探索，去加深印象。比如讓學(xué)生輸入自己的一篇作文，就可以實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生的文字輸入，字體，顏色，段落編輯等多方面的知識(shí)、技能；繪制一幅自己喜歡的圖畫，既使學(xué)生展示了自我，又加固了技能，且學(xué)生樂學(xué)，樂做，同時(shí)也結(jié)合了語文、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到信息技術(shù)課程與其他課程的融合。當(dāng)然計(jì)算機(jī)的“落伍”也嚴(yán)重地制約了此門課程的進(jìn)一步實(shí)施，我只能是勉為其難了，常言說“巧婦難為無米之炊”，我好多時(shí)候也只好是望“機(jī)”興嘆了。

201*年12月24日

教學(xué)反思46針對(duì)學(xué)情，化繁為簡(jiǎn)。

給中年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件比較困難的事，學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)鍵盤上的字母，卻不熟練，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌�字符的位置。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來很大困難。通過實(shí)踐，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。

201*年12月26日

教學(xué)反思47教學(xué)方法，生動(dòng)靈活。

小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫各種各樣有趣的圖形。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識(shí)，學(xué)生們對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng)。

201*年12月28日

教學(xué)反思48精講多練，加深印象。

精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間。俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。我在做“文字編輯”練習(xí)時(shí)，采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對(duì)比，使學(xué)生對(duì)word201*產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們?cè)谕嬷芯殻�練中學(xué)。我還及時(shí)總結(jié)他們?cè)诓僮髦写嬖诘膯栴}：準(zhǔn)確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進(jìn)入指法綜合練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)接受了挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。

每節(jié)課的開始，我都會(huì)讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也給別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣。對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓小老師指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)聽到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過實(shí)踐，這些同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進(jìn)一步完善和提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

201*年12月30日

教學(xué)反思49收集新動(dòng)態(tài)，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力

計(jì)算機(jī)知識(shí)是不斷更新的，僅靠書本上的知識(shí)是沒辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。為此，我們可以在上課前花3---5分鐘時(shí)間，講些計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí)，信息新動(dòng)態(tài)和大家一起分享�；蚴亲寣W(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來，明白這些道理，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有了目標(biāo)，有了動(dòng)力。

教學(xué)反思

（201*201*學(xué)年度第一學(xué)期）

青堆鎮(zhèn)中心小學(xué)侯銀萍

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