簡嘎鄉(xiāng)關(guān)于開展重大安全隱患排查整治工作的情況匯報

關(guān)于集中開展安全生產(chǎn)隱患排查治理工作的

情況匯報

為切實加強安全生產(chǎn)隱患排查專項整治工作，深入開展“安全生產(chǎn)年”、“隱患治理年”活動，扎實推進安全生產(chǎn)“三項行動”，加大對轄區(qū)影響安全生產(chǎn)的隱患和問題排查治理力度，確保安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定。減少一般事故，杜絕重特大事故的發(fā)生，根據(jù)《鎮(zhèn)寧自治縣關(guān)于集中開展安全生產(chǎn)隱患排查治理和督促檢查的實施方案》（鎮(zhèn)安委通[201*]38號文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實際情況，因地制宜、精心組織、周密部署、分項負責(zé)地對全鄉(xiāng)范圍內(nèi)的安全生產(chǎn)進行了一次全方面多層次的大檢查，確保不出漏洞，不留死角；并對排查出的重大安全隱患及時提出了行之有效的整改方案，以確保全鄉(xiāng)人民的生命財產(chǎn)安全�，F(xiàn)將隱患排查情況匯報如下：

一、水上交通，板巖度口有1只供村民解決交通自用船（不收行人任何費用，由村委按月補助給船員）無必要的救護設(shè)施，尤其大霧天隱患程度不言而喻。二、道路交通，低速載貨汽車違法載人，兩輪車、三輪車超載現(xiàn)象嚴重，違規(guī)操作現(xiàn)象時有發(fā)生。

三、地質(zhì)災(zāi)害，我鄉(xiāng)共有6處地質(zhì)災(zāi)害點。

四、非煤礦山。有翁元村、岜懷村、梁山村共5家非法開采砂石場。

五、成品油方面。在磨尚村集市上有3家非法銷售成品油。

六、煙花爆竹方面。有非法經(jīng)營現(xiàn)象，有證農(nóng)戶對煙花爆竹擺放亂七八糟。

七、校園安全。對中心學(xué)校進行了全面徹底地安全檢查，教學(xué)樓、實驗樓、學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍等均在使用，不在停業(yè)使用的危房之列。

八、森林防火。全鄉(xiāng)有部分自然村被森林覆蓋，占全鄉(xiāng)村總面積的25%以上，而今夏天干物燥，極易引發(fā)森林火災(zāi)。

針對排查出上述安全隱患，鄉(xiāng)黨委、政府認真研究、力求實效地提出了相應(yīng)的整改方案。

一、水上交通。督促村委要按年初簽訂的目標(biāo)責(zé)任書對船員進行監(jiān)督，在船上配備必須的救護設(shè)施。

二、道路交通。1.加大《道路交通安全法》的宣傳力度，提高廣大人民群眾的道路安全意識，自覺遵守交通規(guī)則，減少交通事故。2.積極配合相關(guān)部門對

非法營運、“三超”現(xiàn)象予以嚴厲地打擊。三、地質(zhì)災(zāi)害。1.發(fā)放地質(zhì)災(zāi)害明白卡。2.一旦出現(xiàn)險情便以鳴鑼為號。啟動村防災(zāi)預(yù)案，把人民生命財產(chǎn)損失降低到最低。

四、非煤礦山。對全鄉(xiāng)的5家采石場分別發(fā)放了停止開采的通知。

五、成品油方面。下發(fā)停止銷售通知書，已把銷油名單上報縣成品油管理辦公室。

六、煙花爆竹方面。取締非法，要求合法戶對煙花爆竹擺放要規(guī)范。

七、校園安全。對中心學(xué)校、各教學(xué)點校舍必須有專人管理校舍安全，一旦出現(xiàn)險情，立即停止使用，并向相關(guān)部門匯報。

八、森林防火。1.年初擬定了《森林防火預(yù)案》。2.建義務(wù)撲火隊，并確保該支隊伍拉得出、撲得滅、打得勝。

簡嘎鄉(xiāng)人民政府二零一一年八月二日

擴展閱讀：關(guān)于安全隱患排查治理工作情況匯報

引導(dǎo)學(xué)生開展有效數(shù)學(xué)閱讀的三個“落點”

吳店小學(xué)樓建偉

摘要：有效的數(shù)學(xué)閱讀是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一條重要途徑，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，可以提高孩子解讀教材及審題能力，拓寬數(shù)學(xué)視野，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幾年來，通過大量的實踐研究，筆者開發(fā)了適合小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的資源，提煉出提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略，形成了有助于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的評價手段，有效地激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，提高了數(shù)學(xué)閱讀意識和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)閱讀；數(shù)學(xué)閱讀能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分�！比绾误w現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的文化性呢？數(shù)學(xué)既然是一種文化，那么就具有傳播性，而傳播的主要途徑就是閱讀，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀，通過數(shù)學(xué)閱讀不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、感受數(shù)學(xué)文化，從而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，通過數(shù)學(xué)閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并提高對數(shù)學(xué)敏感度。那么，如何才能更有效地引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀呢？

一、開發(fā)適合數(shù)學(xué)閱讀活動的資源數(shù)學(xué)閱讀的“起點”

數(shù)學(xué)課本和課外數(shù)學(xué)材料是數(shù)學(xué)閱讀的載體，通過實踐比較，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，突出材料的“價值性”，依據(jù)學(xué)生的需要，突出材料的“豐富性”，依據(jù)學(xué)生的體驗，突出材料的“真實性”。在此基礎(chǔ)上，筆者開發(fā)了兩大類數(shù)學(xué)閱讀資源：課內(nèi)閱讀資源和課外閱讀資源，這兩類閱讀資源是學(xué)生開展有意義的數(shù)學(xué)活動的重要內(nèi)容。

1．課內(nèi)閱讀資源。所謂課內(nèi)閱讀資源，就是借助教材相關(guān)內(nèi)容開發(fā)的適合于小學(xué)生進行閱讀的內(nèi)容，這一類內(nèi)容具有一定的可讀性，是教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀的主要材料。這一類閱讀資源的挖掘，主要是要求教師在熟悉現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上進行，這樣，才能讓閱讀內(nèi)容不偏離教材文本。

（1）教材中概念、定理、性質(zhì)、公式。教材中的概念、定理、性質(zhì)、公式

語言精煉.、準確、抽象，學(xué)生很難理解，加強閱讀策略指導(dǎo)，對學(xué)生深入理解有著重要作用，比如“商不變性質(zhì)”中的“0除外”、“擴大”、“平行線”中的“同一平面、永不相交”等等。

（2）計算題閱讀。計算題教學(xué)不僅僅是純計算，還應(yīng)加強計算題閱讀指導(dǎo)，如：10-8=可以讀作：10減8等于幾?10比8多幾?從10里去掉8，還剩幾?被減數(shù)是10，減數(shù)是8，差是幾等等；（75+25）÷75+25讀法：75與26的和除以75的商，再加25，和是幾?這類計算題的讀題指導(dǎo)對正確審題有一定的促進作用。

（3）圖形題閱讀。對于課本上的圖片、線段圖、幾何圖、統(tǒng)計圖等，要組織學(xué)生認真看圖，并讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言完整的進行表述。如數(shù)圖形：

可指導(dǎo)學(xué)生分層數(shù)，從上到下橫著分層數(shù)、也可從左往右豎著分層數(shù)。讓學(xué)生學(xué)會從多角度看圖，用不同的敘述來表達。

（4）應(yīng)用題閱讀

應(yīng)用題教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，也是難點，要重視閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀應(yīng)用題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生嚴密、有序的思維方式，養(yǎng)成良好的閱讀、審題習(xí)慣。

2．課外閱讀資源。所謂課外閱讀資源，是指利用相關(guān)的課外讀物及課外知識，挖掘出的數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容。如，數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)名題等，都是滋養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的豐富素材，課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)發(fā)展在人類文明中的價值，激起學(xué)生體驗數(shù)學(xué)魅.力的熱情，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久動力。

（1）數(shù)學(xué)史滲透。數(shù)學(xué)史可以幫助我們了解先賢們遇到了怎樣的問題，他們是怎樣解決的，他們解決這些問題是怎樣想的，為我們開拓了思路，提供了方法。如圓周率、十進制、＋、－、×、÷、阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷等等，都可在相關(guān)知識的教學(xué)中加以滲透。

（2）數(shù)學(xué)故事閱讀。給學(xué)生推介數(shù)學(xué)課外閱讀書籍，平時則根據(jù)孩子的閱讀水平不定期推薦，如《馬小跳玩數(shù)學(xué)》、《李毓佩全集》、《數(shù)學(xué)故事大全》等等，數(shù)學(xué)故事既能擴大孩子的數(shù)學(xué)知識面，感受到數(shù)學(xué)的豐富、有趣，又能使孩子愛屋及烏，對數(shù)學(xué)書籍產(chǎn)生近親感。

（3）數(shù)學(xué)名家介紹。本土數(shù)學(xué)家是我們孩子最好的榜樣。通過數(shù)學(xué)節(jié)的圖片展，按由近及遠或與所學(xué)內(nèi)容相.關(guān)性的原則，展出古今中外的數(shù)學(xué)家。如：在一年級就以校本課程《我愛數(shù)學(xué)》介紹從我校走出的蘇步青、谷超豪；在課外拓展學(xué)習(xí)高斯求和時介紹高斯，在學(xué)習(xí)圓周率時介紹祖沖之等等。

（4）數(shù)學(xué)名題欣賞。根據(jù)學(xué)生的水平，開發(fā)一系列的中外名題：如，我國著名的“雞兔同籠”、“百錢買百雞”、“一百個和尚一百個饅頭”、“韓信點兵”等問題；國外的‘“牛吃草（牛頓問題）”、“帽子顏色”、“工人割草”等問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

開發(fā)數(shù)學(xué)閱讀資源是小學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀活動的起點，如果缺乏了數(shù)學(xué)閱讀資源，數(shù)學(xué)閱讀活動就成了空中樓閣。實踐中，我們要從課內(nèi)和課外資源入手進行有效閱讀資源的開發(fā)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀活動更有效。

二、提煉提高數(shù)學(xué)閱讀能力的策略數(shù)學(xué)閱讀的“中點”

數(shù)學(xué)閱讀活動要劍指中心，這個中心就是要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力為中心。我們要把數(shù)學(xué)閱讀的中心定位于教會學(xué)生喜讀、會讀、能讀。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣。生活是數(shù)學(xué)的源泉，教學(xué)中把生活情境呈現(xiàn)出來，學(xué)生感受到生活.與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，能產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。在教學(xué)負數(shù)的認識時，教者呈現(xiàn)這樣一段閱讀文字：義烏氣候溫和，四季分明，201*年平均氣溫15.9℃，一月平均氣溫最低，是-2.8℃；最高氣溫在7月，達到37.6℃。今天最高氣溫10℃，最低氣溫-2℃：在這段文字中，剛認識的負數(shù)知識，就融合在對家鄉(xiāng)的介紹中，學(xué)生讀來分外親切，興致盎然也就在情理之中。

2.巧設(shè)認知沖突，增進閱讀動力。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴密的邏輯性，各個數(shù)學(xué)知識點之間是存在緊密聯(lián)系的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給創(chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境，在新舊知識的連接處設(shè)下疑問，可以增強學(xué)生的探究意識，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀動力。

例如，在教學(xué)“求商的近似值”一課時，我給學(xué)生出示算式36.5÷7（得數(shù)

保留兩位小數(shù)）后，組織學(xué)生進行試做，并提醒學(xué)生在計算的過程中如果遇到有疑問就停止計算并舉手示意。學(xué)生在試做的過程中當(dāng)除到小數(shù)點的第三位、第四位和第五位時發(fā)現(xiàn)了問題。有的學(xué)生說：這一道題應(yīng)該是除不盡；有的說：“這一題只要求我們把得數(shù)保留保留兩位小數(shù)，那么是不是應(yīng)該除到第三位就行了，接下來就不用除了？”此時，課堂氛圍立刻活躍起來，同學(xué)們產(chǎn)生了強烈的求知欲望。此時，我說：“同學(xué)們，這一道題我們應(yīng)該如何解呢，大家?guī)е�自己的疑問去看一看書�！边@樣一引領(lǐng)，同學(xué)們迫不急待地去翻書尋求答案。

可見，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)生的興趣特點，在數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際認知水平，給學(xué)生設(shè)計具有認知沖突的問題情境，就能夠在效地增進學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀的動力。

3.構(gòu)建導(dǎo)讀提綱，增強閱讀感悟。小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，抽象思維水平還不是很高，特別是思維的條理性和嚴密性很缺乏。因此，他們對待事物的感知往往是零碎的，不系統(tǒng)的，在閱讀的過程中也往往缺乏整體性與條理性。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀時，教師要善于根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建導(dǎo)讀提綱，這樣，學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀時就“有綱可循”，從而增強閱讀感悟能力。

例如，我在組織學(xué)生對“分數(shù)的基本性質(zhì)”進行解讀時，我給學(xué)生出示了這樣的提綱：

①找一找：你覺得在“分數(shù)的基本性質(zhì)”中，哪幾個詞語最關(guān)鍵？②比一比：這幾個關(guān)鍵的詞語能不能換成其它詞語？③說一說：你能用自己的話來表達“分數(shù)的基本性質(zhì)”嗎？

這樣，學(xué)生通過導(dǎo)讀提綱，就能夠在進行閱讀時抓住其中的關(guān)鍵字、詞（如“同時”、“相同”等）展開分析與思考，從而與文本進行深入對話，獲得對文本的深層次感悟。

可見，導(dǎo)讀提綱就猶如學(xué)生進行有效閱讀的“拐杖”，能夠有效引領(lǐng)學(xué)生開展有條理性的數(shù)學(xué)閱讀活動，給學(xué)生進行有效數(shù)學(xué)閱讀以一個強有力的支撐點，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)文本內(nèi)容的深入感悟。

4.開展讀讀議議，深化閱讀內(nèi)涵

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀時，對知識的內(nèi)容、形

式和形成過程，以讀讀議議的方式，從不同的側(cè)面、不同的角度展開思考與討論，從而達到內(nèi)化、深化知識，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、多樣性和創(chuàng)造性。

例如，在教學(xué)“乘法分配律”一課時，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀議議的形式加深對乘法分配律的內(nèi)涵進行深入理解的。

師：如何更全面、清晰地表達出來呢？讓我們一起來閱讀書本，對于“乘法分配律”是如何定義的。（學(xué)生自主閱讀課文）

師：現(xiàn)在你有什么新的認識和看法嗎？

生：“乘法分釀律”一定要是“兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘”嗎？師：是�。哼@是值得探討的問題，請同學(xué)們就這位同學(xué)的問題再討論一下：：

抓住這個思維靈感的閃現(xiàn)，通過再次討論研究，大家發(fā)現(xiàn)：

生1：我發(fā)現(xiàn)不一定。三個、四個數(shù)的和同一個數(shù)相乘也適合“乘法分配律”。

生2：我發(fā)現(xiàn)隨便幾個數(shù)的和都可以.。生3：我發(fā)現(xiàn)幾個數(shù)的差同一個數(shù)相乘也適合。生4：那是不是也可以發(fā)明一個“除法分配律”。

就這樣，學(xué)生在邊讀邊議，在閱讀、交流與反思中，結(jié)合各自對閱讀材料的理解，對定律展開了由表及里的討論，從而豐富了閱讀材料的內(nèi)涵，綻放集體智慧的絢麗火花。

5.指導(dǎo)閱讀方法，形成閱讀習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，審題是解題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是一個非常重要、貫穿于整個學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)，閱讀能力直接關(guān)系到能否正確審題，因此需指導(dǎo)學(xué)生掌握解讀數(shù)學(xué)文本的方法，提高審題能力。

（1）自讀自問追索條件。就是指根據(jù)應(yīng)用問題中問題的需要，閱讀追索條件。

“一個機械化養(yǎng)雞場一月份運出的雞.是13600只，二月份運出的雞的只數(shù)是一月份的兩倍，三月份運出的比前兩個月的總數(shù)少80只。三月份運出多少只?”

筆者采用了“自讀自問”式的審題方法指導(dǎo)：自問：求什么？

自讀：三月份運出多少只?”

自問：三月份運的雞數(shù)與哪幾個月有關(guān)呢?”自讀：比前兩個月的總數(shù)少80只

閱一讀不能脫離思考，如果說思維是閱讀能力的中心，那么疑問則是思維的關(guān)鍵。

（2）重點多讀鎖定關(guān)鍵。每一應(yīng)用問題在陳述時，都會有兒個十分重要的、刻畫條件或數(shù)學(xué)關(guān)系的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀題時，抓住關(guān)鍵詞句，重點多讀，多思多問，直到學(xué)生領(lǐng)會其含義、弄清題目結(jié)構(gòu)，能夠收到良好的審題效果。

（3）準確“互譯”玩轉(zhuǎn)“字符”。數(shù)學(xué)語言由文字、符號和圖形綜合而成。數(shù)學(xué)閱讀重在理解這只種不同語言之間的關(guān)系，相互能夠轉(zhuǎn)化，從而加深對文字的理解。

低年級可以把題月轉(zhuǎn)化成簡單的圖形或數(shù)字；在中高年級讓學(xué)生邊看題邊畫線段圖或摘錄。通過這種外顯的語義轉(zhuǎn)換，學(xué)生學(xué)會用自己的語言來解釋問題，從而理解問題的實質(zhì)，促進學(xué)生建立靈活的語言互譯能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是關(guān)鍵，在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展有意義的數(shù)學(xué)閱讀活動，并在這個過程中進行有效的指導(dǎo)，這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀才是有效的，才是扎實的，才是豐富的。

三、形成提高數(shù)學(xué)閱讀水平的評價數(shù)學(xué)閱讀的“終點”

數(shù)學(xué)閱讀的最終目的就是促進學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀水平的提高。為了保證數(shù)學(xué)閱讀的深入持.久，要積極為學(xué)生搭建展示數(shù)學(xué)閱讀成果的平臺，形成提高數(shù)學(xué)閱讀水平的評價機制，努力通過活動激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀的熱情，讓學(xué)生嘗到數(shù)學(xué)閱讀的甜頭，享受成功的喜悅。數(shù)學(xué)閱讀是一種活動，和其它學(xué)習(xí)相比，具有一定的過程性，因此，在評價學(xué)生的數(shù)學(xué)活動時，不能只看結(jié)果，而是要看過程，把學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀活動的過程作為重要的評價手段，這樣，才能切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平。

1．舉辦讀書報告會評選“閱讀之星”。利用思維訓(xùn)練課和閱讀課每學(xué)期舉行兩次以上讀書報告會，讓學(xué)生交流閱讀的內(nèi)容、收獲和感悟，以投票的方式，評選出每期的“閱讀之星”。

2.數(shù)學(xué)手抄報評比作品獲獎、展出。在每年的數(shù)學(xué)節(jié)中，中高段學(xué)生舉

行數(shù)學(xué)手抄報評比，內(nèi)容圍繞數(shù)學(xué)(家)故事、數(shù)學(xué)名題等，評出一二三等獎.：在此基礎(chǔ)上每班選一張參加校級數(shù)學(xué)手抄報評比，獲校級獎的手抄報在學(xué)校櫥窗里展出，其余手抄報則都在每個班級展出，讓學(xué)生感受閱讀的效果，體驗成功的喜悅，自覺地提高閱讀的要求，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3．積極撰稿、投稿作品發(fā)表、獲獎。鼓勵孩子寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)童話，向各類刊物、報紙投稿，或者參加各級各類的評比。在評比中孩子的努力得到了肯定，閱讀興趣更濃厚，撰稿熱情更高漲。

通過實踐研究，我們深切感受到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義重大。學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中審題能力提高了，數(shù)學(xué)知識面更廣了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)探究數(shù)學(xué)的熱情也大大提高。研究中，我們也發(fā)現(xiàn)了需要進一步探討的問題，指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀中，非智力因素是不容忽視的一面；如何幫助少數(shù)學(xué)生克服對數(shù)學(xué)閱讀的畏難情緒?如何圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率?等等，這些問題需要在進一步研究中求得突破。

主要參考文獻：

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