示范學校會議總結及調研體會

參會中職示范校項目建設講座及企業(yè)調研報告

為了進一步推進我院中等職業(yè)教育示范學校項目的建設和一體化課程體系的改革，近日我系四位老師應邀參加在湖北舉辦的“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設”的專題培訓，會上我們聽取了教育部示范學校建設評審專家楊克同志、東風汽車公司高級技工學校示范校創(chuàng)建項目辦副主任魏宣燕同志及武漢市儀表電子學校電信部主任三位專家關于示范學校建設的內容、內涵及實踐操作的講座；走訪了湖北眾友科技實業(yè)股份有限公司，實地考察、學習武漢市儀表電子學校及示范學校的建設經驗，現(xiàn)將學習情況做簡要匯報。一、國家中等職業(yè)教育示范學校項目推進的思考

示范院校建設的背景分析，目前，國家十二五振興產業(yè)中汽車、電子信息、裝備制造、新能源技術、高端裝備制造等產業(yè)對于職業(yè)教育提出新的要求；經濟社會的轉型對于職業(yè)教育人才創(chuàng)新發(fā)展提出新的希望；國家總體規(guī)劃綱要對于職業(yè)教育提出新的任務；社會環(huán)境迫使職業(yè)教育提升入一個新的階段。面對一系列的要求、任務、希望，很多職業(yè)院校進行系列的改革，歸根結底就是---學校的人才培養(yǎng)模式如何適應企業(yè)的需求？評估商業(yè)環(huán)境制定商業(yè)戰(zhàn)略和計劃確認人才需求評估選項選擇解決方式解決關鍵問題作出決定實施解決方案評估績效

企業(yè)人力資源需求流程圖

了解企業(yè)商業(yè)環(huán)境制定相應的培養(yǎng)方向與企業(yè)進行計劃確認展現(xiàn)能力并考察企業(yè)制定培養(yǎng)方案進行培養(yǎng)完成培養(yǎng)監(jiān)控結果確保符合期望院校人才培養(yǎng)的流程圖通過上述兩種流程圖的對比我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學校應及時探索一種從企業(yè)提煉出的、一種學徒工式、示范性教學的校企合作人才培

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養(yǎng)的新模式。針對這一情況，學校應以地方經濟的發(fā)展為依托，廣泛的進行市場、企業(yè)調研，這種調研不只是存在于形式上的參觀，而是深入企業(yè)內部，通過與企業(yè)工程師交流，不斷的進行崗位分析、提煉，與企業(yè)專家共同總結出企業(yè)人力資源的需求，來創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。

二、示范學校項目建設的重點和難點

1、改革傳統(tǒng)模式：1）辦學模式改革，學校逐漸向特色化、多元化、集團化、網絡化、規(guī)�；�等方向發(fā)展。目前我校應緊抓“技能+文憑”的辦學特色，充分發(fā)揮中德合作辦學的優(yōu)勢，爭取做到由政府統(tǒng)籌，學校自主發(fā)展、吸納行業(yè)參與、社會組織支持，采用校企合作模式辦學，力爭做到一元統(tǒng)籌，多元辦學，形成各方資源、技術、市場、政策等優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新格局；2）培養(yǎng)模式改革，充分利用地方經濟的優(yōu)勢積極進行工學結合、校企合作、頂崗實習，強調“學校+企業(yè)+實訓基地”三者合一的學習場所，“學做結合”既有連續(xù)性學習，也有階段性學習的綜合素質學習。3）教學模式改革是示范學校項目建設難點，如何將“生產服務實際”和“教與學”的活動過程相結合，我們應尋求什么樣的教學方式進行組織教學？

實物模擬教學多媒體輔助教學

現(xiàn)在有多種教學方法：項目教學法、案例教學、場景教學、模擬教學等等，但是不管哪種教學方式都需要有一定的硬件教學設備作支撐，我校實驗實訓場地目前仍然使用90年代的陳舊設備，電工實驗教學儀器年代，整個實驗裝置老化、形同虛設，場地實訓器材由于長

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期頻繁使用破損率較高，很多課堂教具都是教師自己研制，雖然這些抽象的教具有一定的使用價值，但是也存在一定的不安全因素。學生的實訓設備遠遠落后于企業(yè)的集成化、標準化的生產設備，嚴重約束學生的操作思維。教師上課沒有教學載體形象化教學，很多課程局限于理論教室里概念性的講解所以我們?yōu)榱烁纳平虒W條件，推進示范學校建設，急需進行教學模式的改革，整合現(xiàn)有實訓場地的資源，增加先進性的、實用性的、共享性的實驗實訓設備，從某些專業(yè)著手進行一體化教學的改革，借鑒初具成型的一體化課程（數(shù)控專業(yè)）向其他專業(yè)進行輻射。4）評價模式進行改革，多元主體，內外結合，建立開放的評價系統(tǒng)-----教育系統(tǒng)評價+社會外部評價

2、創(chuàng)新體系機制：1）教學環(huán)境[課程設計]--按產業(yè)技術要求設置專業(yè)方向和按產業(yè)技術標準設置課程標準。2)教學應用，動態(tài)化、立體化、區(qū)域化、數(shù)字化;3)教學方式、4)隊伍建設、5)專業(yè)設置、6)管理機制等方面。3、突出重要成果（1）學生具備兩種能力

就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力---按照等級工要求進行教學，形成較強的就業(yè)

競爭力

繼續(xù)學習的能力---幾年內能夠在崗位群內轉崗自適應；（2）學生獲得兩種證書

學歷教育證書--嚴格按期畢業(yè)標準

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職業(yè)資格證書---取得相應的職業(yè)資格證書（3）院校做出貢獻

服務國家產業(yè)發(fā)展----成為區(qū)域或相關支柱產業(yè)高素質勞動者

和技能型人才的主要提供者

服務百姓改善生活---成為當?shù)厝嗣袢罕娞嵘�就業(yè)技能和生活

質量優(yōu)先選擇的教育機構

三、武漢市儀表電子學校辦學交流

學校緊緊依托東湖高新區(qū)光電子產業(yè)的發(fā)展，而東湖高新區(qū)是以光電子信息產業(yè)為特色的高科技產業(yè)基地，是中國最大的光纖光纜、光電器件、光通信技術、激光產業(yè)基地，并衍生出移動通信、消費電子、軟件服務外包等三大產業(yè)，東湖高新區(qū)還將形成“1＋4”的高新技術產業(yè)集群，即以光通信、激光、光電顯示、集成電路等為主的全球光電產業(yè)中心，以數(shù)控機床、電力裝備、船舶制造等為重點的中部現(xiàn)代裝備產業(yè)基地。

（1）依托行業(yè)、企業(yè)辦學的機制成為職業(yè)教育改革的強大優(yōu)勢武漢市及東湖高新區(qū)的經濟社會發(fā)展對學校發(fā)展提供了強力支撐，“校企相依”的產業(yè)環(huán)境為學校開展產學合作、工學結合提供了強烈支撐。201*年，武漢市政府統(tǒng)籌建設三大職教集團（園區(qū)），學校被確定為東湖高新區(qū)職教園區(qū)的牽頭學校，聯(lián)合富士康等知名企業(yè)收購東湖高新區(qū)一占地377畝的現(xiàn)代化校區(qū)，建設職教園區(qū)，實現(xiàn)集團化辦學高新區(qū)產業(yè)發(fā)展和各級政府的支持，為建設示范校提供了良好的發(fā)展前景和支撐。

（2）以校企合作為平臺，深化培養(yǎng)模式的變革

隨著校企合作的升入，該校探索培養(yǎng)模式的改革不斷深化。通過引進武漢凱爾信模具公司等企業(yè)進入學校實訓基地，使校內教學實訓向生產化實訓轉變；通過與富士康等企業(yè)的深度融合，形成了以班級為建制先到企業(yè)教學實習，再回校學習，然后再頂崗實習的機制，實現(xiàn)了由單一的頂崗實習到工學交替的轉變；通過與武漢華中正源光子等企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課程，共建實訓基地的合作，實現(xiàn)了訂單培養(yǎng)深化為校企共同參與的“雙元”培養(yǎng)的轉變。

（3）以產教結合為引領，強化教學改革的探索

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該校從企業(yè)需求出發(fā)，按照就業(yè)崗位分析課程內容開發(fā)實訓基地配備師資隊伍建設的主線，大力推行教育教學改革。與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了一批包括有國家規(guī)劃教材在內的“做學教”一體化教材，建設了一批企業(yè)化的實訓基地和大量專業(yè)技能教室，部分核心專業(yè)課做到了在“做中學，做中教”，學生的學習興趣和技能水平顯著提高，電子信息、機電技術等專業(yè)學生連續(xù)四年參加全國職業(yè)院校技能大賽，共獲得2個一等獎，6個二等獎，8個三等獎。

四、學院的建議

目前我校獲批第三批國家中職示范校，示范校項目建設是一個循序漸進的過程，國家教育部、人社部對于技工院校進行階段性的驗收，而且在驗收指標指標中有若干否決項，為了進一步推進我校項目建設建議：（1）成立專門項目辦，并有部門負責人統(tǒng)籌安排，配有專職干事從事這項工作，而不是臨時從各系部專業(yè)教師中抽出去集中工作；（2）加強實訓場地硬件條件的建設，以我�，F(xiàn)有的實驗實訓設備，很難滿足企業(yè)對于我校以技能操作為優(yōu)勢為的學生需求，實訓室建設依托校企合作，通過企業(yè)對于學校部分硬件設備的投入，形成能為企業(yè)提供技術服務的校內硬件環(huán)境，利用校內實訓場地和設備的資源，對外開展技術服務工作，體現(xiàn)校內實訓基地的生產化思路，并為構建融“教、學、做”為一體的教學環(huán)境。（3）深化校企合作，通過實驗室設備購置與企業(yè)進一步合作，由企業(yè)工程師和教師共同構建教學改革過程，教材開發(fā)，精品課的示范校項目建設。

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擴展閱讀：校園能源管理系統(tǒng)示范觀摩會心得報告

校園能源管理系統(tǒng)示范觀摩會心得報告

98.12.03

節(jié)能減碳已蔚為一股世界性之風潮，校園之電能節(jié)約更屬刻不容緩之工作。為達到節(jié)能之目標，目前之現(xiàn)況乃透過教育及鼓勵之方式，藉由永續(xù)校園理念之推廣，由各校進行自主性之耗能管控，經數(shù)年來之努力，已逐漸獲得成效。然而，由于各級學校，普遍缺乏一套完整而簡易可行之耗電監(jiān)控系統(tǒng)，因此，無法有效進行自我耗能診斷，有如下列數(shù)個問題：

1.各校無法確切了解，電用到何處去了？

由于缺乏有效之節(jié)能信息平臺與良好之智能型電表，因此學校之主要用電設備之耗能狀態(tài)及所占之總比例皆未知。

2.各校無法確知若要進行節(jié)能，應從何處著手？占最大用電比例之校園主要設備，固然存在著較大之節(jié)能潛力，但究竟應采何種方式節(jié)約？卻需相當程度之工程專業(yè)，才能有效進行。

3.學校于重要之時間點，無法隨時與實時掌握本身之用電現(xiàn)況，只有被動的于每個月收到臺電之電費賬單，才能了解。雖然臺電有各種省電之電價優(yōu)惠折扣方案，但學校卻無法于過程中增強調控之力度，時機上皆顯得太慢了，而無法享受到成果。

為響應政府節(jié)能減碳政策，加強推動本校節(jié)約能源措施，建立各棟建筑用電數(shù)據(jù)及進行全校區(qū)用電量之監(jiān)測與管

控。

建置校園能源監(jiān)測控制系統(tǒng)，監(jiān)測全校給水、電力能源使用情形。

有效管控全校區(qū)之水電能資源用量，適時進行用電需量控制，以不超過電力契約容量，避免用電超約罰款，減輕學校能源費用支出負擔，進而達成節(jié)約能源與減低二氧化碳排放量之目的。

電力監(jiān)測控制，監(jiān)測校園各棟大樓電力能源使用情形，并適時進行用電需量控制，以降低超約罰款，節(jié)省學校電費負擔。

水資源監(jiān)測，監(jiān)視全校區(qū)使用量之變化，初期提供節(jié)能省水之倡導。

建置能源管理系統(tǒng)，可有效將電力信息與節(jié)能系統(tǒng)整合，藉由自動化以及網絡化的系統(tǒng)，校方管理人員可輕易取得各項用電、用水等信息，進行節(jié)能政策制訂與推動校園節(jié)能措施，以達成節(jié)能源減碳之目的。

在節(jié)能控制方面除可進行需量控制及負載管理，降低超約罰款外，亦可轉移次要用電于離峰時間，有效利用離峰用電來達到較低流動電費之目的。能源監(jiān)測控制工程網頁建置：

1.配合教育部政策，將學校每月用電度數(shù)、每月電費、每月最高需量等電力信息公告在網站上。

2.學校節(jié)能成果、節(jié)能信息、節(jié)能知識倡導與公告。3.其他相關節(jié)能單位之網頁鏈接。

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