寒假留守兒童幫扶計(jì)劃

寒假關(guān)愛留守兒童活動(dòng)方案

孫集中學(xué):李世前

寒假到來，新年臨近，我校留守兒童的家長由于工作等原因，不能在家陪孩子，他們?cè)诎踩�、健康、品德、學(xué)業(yè)、生活以及心理素質(zhì)方面面臨諸多困難，在很大程度上影響了他們健康成長。作為教師的我們?cè)诩倨诒M可能對(duì)他們?cè)谒枷肷线M(jìn)行疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上進(jìn)行輔導(dǎo)，言行上進(jìn)行引導(dǎo)，生活上進(jìn)行幫助，樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，保障留守兒童合法權(quán)益，為留守兒童營造健康、平等、和諧的成長環(huán)境。一、活動(dòng)主題

“心手相牽，共度新年”，讓我們一起來關(guān)愛留守兒童。二、活動(dòng)目的

關(guān)愛留守兒童，開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長，樂于學(xué)習(xí)。提高留守兒童心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長，讓他們過一個(gè)愉快、有意義的寒假。三、參加對(duì)象

三年級(jí)組全體幫扶留守兒童的教師和三年級(jí)全體留守兒童四、活動(dòng)時(shí)間201*年1月20日五、活動(dòng)內(nèi)容

教師對(duì)結(jié)隊(duì)的留守兒童、貧困生進(jìn)行關(guān)愛、幫扶、大走訪活動(dòng)，和他們一起開展“共度新年”的活動(dòng)。六、具體安排

1、各位教師根據(jù)結(jié)隊(duì)留守兒童的實(shí)際情況，確定關(guān)愛內(nèi)容、方式等。2、1月25日和留守兒童一起開展“共度新年”的活動(dòng)。（1）組長介紹本次活動(dòng)目的（2）贈(zèng)送禮物（3）留守兒童代表發(fā)言

（4）“一對(duì)一”幫扶（交流、談心、解決困難等）祝福

3、本組的攝影師：袁東風(fēng)。錄入員：楊倫琴張世蓮賀澤云。制定人：李世前201*年1月7日

（５）新年

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太平中學(xué)九（2）班留守兒童幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我班將把幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。

二、具體措施

1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。本班教師要對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、班主任要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級(jí)開展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”伙伴，一起學(xué)習(xí)，讓留守兒童感受到來自伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組，如1名非留守學(xué)生聯(lián)系幫助1名留守學(xué)生，使學(xué)生們?cè)诩�體活動(dòng)中養(yǎng)成互幫互助、樂觀向上的個(gè)性；利用節(jié)假日組織起來干力所能及的事、母親節(jié)跟母親說悄悄話，使孩子們體會(huì)自己的價(jià)值所在；寒暑假以村民組為單位，留守學(xué)生三天集中一次，互查作業(yè)完成情況，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣；以周記談心的方式開展心理輔導(dǎo)，讓孩子們更加開朗。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

太平中學(xué)九（2）班

201*年9月

附幫扶名單與后

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