培優(yōu)補困工作總結(jié)

培優(yōu)補困工作總結(jié)

時間過得真快，本學期又要結(jié)束了。認真回顧一下本期的歷史教學工作情況，現(xiàn)將本學期歷史教學的培優(yōu)補困工作總結(jié)如下：

本學期，我擔任七年級四個班的歷史工作，我鼓勵自己一定要把這幾個班的歷史教學工作做好。為了做好教學工作，作為一名新教師，一有時間我就及時為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，應(yīng)用到教學工作中去。

“培優(yōu)補困”，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進生要分享老師更多的注意力。本學期在我在教學中采取了分層次教學方法，對不同程度的同學在作業(yè)布置等教學環(huán)節(jié)上做出了不同的要求，取得了一定的效果。

對于班上成績優(yōu)異并有一定活躍思維的學生，在布置作業(yè)時我要求課后探究時空必須完成。對于學困生，完成基礎(chǔ)題目即可。

在教學中，我的“培優(yōu)補困”工作主要將精力放在了學困生的補困上。班上的后進生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。而因為種種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。

要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當中有許多人都非常聰明，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力。

經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題：大部分學生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學習的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學習習慣等原因造成的。當然還有一部分學生是意志力不夠堅強，經(jīng)不起周圍社會上的誘惑，有的上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這些事情。

針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：1、多鼓勵。

中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。如七年級五班董雪同學，平時作業(yè)在班上數(shù)一數(shù)二，但考試不理想，經(jīng)過談話了解后，是因為在考場上緊張畏懼影響了臨場發(fā)揮，導(dǎo)致水平失常，因此，我多次以談話、作業(yè)批注的方式鼓勵她克服恐懼心理，爭取在考試中正常發(fā)揮自己水平，提高自己成績。

2、多關(guān)心。

對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些學生出現(xiàn)錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機。如七年級四班李嘉駿同學，比較聰明，但是一直以來在課堂上缺乏紀律觀念，我在多次與他談話后，了解了他的心境，積極引導(dǎo)他養(yǎng)成良好習慣，在紀律觀念約束下提高進步。

3、多進行真誠的心理溝通。

作為教師要放下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自己成為學生的朋友，結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正。

在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新，并取得了較大的進步。

在平時的歷史課的教學工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我相信，他們會有提高、會有轉(zhuǎn)變的。

擴展閱讀：培優(yōu)補差工作小結(jié)

培優(yōu)補差工作小結(jié)

一學期以來,在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)轉(zhuǎn)差"的工作。

這一學期,我所包抓的學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生王亞婷、張銳或是學困生房奇,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,學習狀況較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:(一)思想方面的培優(yōu)補差

在做好學生的思想工作的同時,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學習的積極性。學困生房奇在七年級時表現(xiàn)極不好，有的老師上課時他故意搗亂，平時不好好學習，還影響其他學生學習。升入八年級后我主抓房奇，作為學困生，我首先在生活上照顧他，詢問他生活困難并幫助他解決，慢慢的這個學生的思想發(fā)生了巨大的變化：積極為班級干好事，幫助同學掃地等，看到這些好的變化，我及時在班級里表揚，慢慢地他在學習成績也得到了提高。王亞婷作為優(yōu)等生，其實也不優(yōu)秀，她的數(shù)學相對學得不好，所以我提出來主抓她，目的是通過時常的提醒及個別輔導(dǎo)來促使她學好數(shù)學，平衡各科的成績。在每次的談話中，我盡量用貼切的語言和她交流，幫她制定短期目標，幫她掃除學習中遇到的障礙，幫她排解生活中遇到的困難，通過一系列的努力，王亞婷的數(shù)學成績慢慢得到了提高，學習數(shù)學的興趣漸濃，偶爾到教室去，看到她總是在做練習題。(二)、在培優(yōu)補差中還應(yīng)做到:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案。比如給優(yōu)等生一定難度的題讓他們做，學困生則降低難度等。（三）、存在的問題

1、在農(nóng)村，由于家長對他們孩子學習的重要性還沒有正確的認識，留守兒童較多等社會因素的影響，培優(yōu)補差工作還存在一定的難度。我相信每位老師都是認真的對待培優(yōu)補差工作的，學生卻不一定認真對待，有的甚至不情愿和老師交談。培優(yōu)補差工作流于形式。

2、老師是有限的，學生的人數(shù)比老師要多得多，每位老師承包兩位學生，沒有得到重視的學生心里就有一種失落感。更有甚者形成了一種依賴老師的思想，學習失去了積極性和主動性。

總之，在這一學期里，我認真落實了學校里的培優(yōu)補差工作，并做好了詳細的工作記錄，雖然取得了一定的成績，但遠遠還沒達到我所期望的。在今后的工作中我將一如既往的按照學校的安排做好培優(yōu)補差工作，爭取取得更大的成績。

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