三年級(下)語文潛能生輔導計劃

耒陽市實驗小學

潛能生輔導計劃

學科語文

班級三（6）班

姓名資海蓉

耒陽市實驗小學201*年上學期

指提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取導得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學思習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們想的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質(zhì)和語文成績。學生名單1、培優(yōu)對象：朱文杰、張逸云、李希雅、陳碩、李雨珊、雷凱、徐、謝鑫、梁翹、劉文君、劉欣宇、黎志鵬、朱鑫緣、劉靈俊、楊飛、鄭毅帆、羅宇超、曾郅卓、鄭子晴、魯敏翰、龍琛。2、輔差對象：劉亦涵、將旭輝、張桓馨、胡奕、陳果、伍曉婷、劉琴、劉子煊、鄧仁志、劉克勤、李珈、羅欣、李璇、胡浙、廖天嬌、鄧杰、謝澤委、陳沛、徐歡歡。工在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老作師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。目標工1、課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自作己是學習的主人。措2、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前施學習差的狀況，提高學習成績。3、根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。4、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。5、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。7、重視中等成績的學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。8、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。月份3內(nèi)容輔差內(nèi)容：1、看拼音，寫詞語。2、比較詞語。培優(yōu)內(nèi)容：1、給句子加標點。2、補充詞語。輔差內(nèi)容：近義詞、反義詞。培優(yōu)內(nèi)容：照樣子，寫句子。輔差內(nèi)容：補充詞語。培優(yōu)內(nèi)容：快速查字典。輔差內(nèi)容：加偏旁組字再組詞。培優(yōu)內(nèi)容：短文閱讀。輔差內(nèi)容：看圖寫話。培優(yōu)內(nèi)容：習作練習456

擴展閱讀：201*三年級潛能生輔導計劃 上冊

201*年三年級上冊英語潛能生輔導

一、指導思想：

掌握潛能生的心理。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。充分調(diào)動其積極，主動學習的內(nèi)驅(qū)動機。培養(yǎng)學生主宰命運的積極心態(tài)和成功的自信。提高全體學生的心理素質(zhì)，充分發(fā)掘他們的潛能。培養(yǎng)其樂觀、向上的心理品質(zhì)，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性品質(zhì)；探索“潛能生”學習心理輔導的有效方法。2樹立信心、明確目標。

很多學生基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。3培養(yǎng)學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。

有些學生進校以后，總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的東西，并做適當?shù)囊龑�，使學生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。

二、輔導內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高英語能力。

輔導的內(nèi)容是教會學生敢于在課堂上敢說勇于表達，在生活上能夠運用所學的知識表達自己！安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，課本的單詞和生字詞至少能讀得出、寫得出可先布置他們摘抄。訓練他們的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓學生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

三、培優(yōu)對象：班上所有有學習英語潛能的學生。四、主要措施：1、精講和巧練的關系

講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學教材來說，種類比較的繁多，內(nèi)容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。內(nèi)容難度相對學生來說別偏大，因此在講這課時，只需講出聯(lián)系實際生活即可，讓學生有個大概的影響，激發(fā)學生的學習興趣。同時在教學中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，

力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設計，把精講和巧練有機地結(jié)合起來。2、課外輔導，利用課余時間。

3、發(fā)掘不同潛能生學生的優(yōu)點和缺點并加以指導和糾正。4、和家長取得共識，共同培養(yǎng)。

每一個孩子身上都蘊含著無限的潛能，孩子的成長具有很大的可塑性，特別是小學階段的教育可以說是孩子人生的奠基教育。作為教育工作者，我們有責任更有能力用我們的教育智慧，充分挖掘孩子的潛能，使之健康快樂的成長。我們無法培養(yǎng)一個沒有缺點的“完人”，但可以培養(yǎng)“全人”，一個身心健全的人。

制定人：王衛(wèi)霞201*年9月

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