三年級英語學(xué)困生轉(zhuǎn)差輔導(dǎo)計劃 文檔1

三年級英語學(xué)困生轉(zhuǎn)差輔導(dǎo)計劃

為了實施素質(zhì)教育、全面有效提高北苑小學(xué)的英語水平，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，本人結(jié)合三年級學(xué)生的特點制定如下計劃：

一、學(xué)生分析：

本人擔(dān)任的是北苑小學(xué)三年級兩個班的英語教學(xué)工作。共有學(xué)生120人。其中部分學(xué)生的英語成績較差，缺乏主動學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)不能獨立完成。他們學(xué)習(xí)英語很困難，很吃力，缺乏自信，沒有信心，致使英語的口語、操作、動手能力都很差。

二、學(xué)困生形成原因及情況分析：

1.在小學(xué)階段，英語學(xué)困生存在的主要原因多為非智力因素。英語的學(xué)習(xí)需要記下一些的生詞與英語句型，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，反復(fù)的操練對于活潑好動的小學(xué)生來說，這個過程是枯燥的，這對他們克服困難的毅力和決心是個較大的挑戰(zhàn)。對于一些缺乏意志力的學(xué)生來說，這是一項難以完成的任務(wù)。

2.英語的學(xué)習(xí)涉及到聽、說、讀、寫和翻譯等方面的內(nèi)容，且每一個環(huán)節(jié)之間都相互制約，有些小學(xué)生存在畏懼心理，在課堂回答問題時害怕出錯，被老師批評，所以不敢主動回答問題；在遇到不懂的知識時，也不敢主動向老師提問，怕同學(xué)嘲笑自己笨，在這種情況下，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，無法保證聽、說、讀、寫、譯的全面發(fā)展。

3.小學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)英語時經(jīng)常有挫敗感，沒有成功的體驗，那就無法感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時英語成績也會日益下降，導(dǎo)致學(xué)生懷疑自己學(xué)習(xí)英語的能力，甚至對英語學(xué)習(xí)感到厭惡。

4.過去在小學(xué)的課程設(shè)置中主要學(xué)科僅有數(shù)學(xué)和語文，因此很多傳統(tǒng)的教師目前還沒有認識到小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的重要性，所以學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍和大環(huán)境對于英語教學(xué)的工作都會有影響，對學(xué)困生的產(chǎn)生也是有所影響。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施：

1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。可利用班級的力量來幫助學(xué)困生進步，鼓勵學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生主動幫助他們學(xué)習(xí)，提高班級整體凝聚力，讓他們認識到自己成績的落后不利于班級的整體發(fā)展，感受到壓力的同時，為了班級榮譽不斷提高英語成績。

2、要用科學(xué)的方法教育后進生。對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

3.提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣。教師運用創(chuàng)新的教學(xué)手法、活躍課堂氣氛，注重對學(xué)困生的培養(yǎng)，即使是英語成績較差的學(xué)生，也會有所進步，也可取得優(yōu)異的成績。

4.為學(xué)困生定制目標(biāo)，有效提高英語能力。由于英語學(xué)困生的基礎(chǔ)薄弱，因此對新知識的掌握也有一定難度，教師可以幫助這些學(xué)生定制學(xué)習(xí)目標(biāo)，如課前預(yù)習(xí)、課后鞏固等，有了奮斗的目標(biāo)，他們就有了學(xué)習(xí)的動力。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任和英語老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將會更加絢麗多彩。

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三年級英語學(xué)困生轉(zhuǎn)差輔導(dǎo)計劃

大路鋪中心校蔡珍英

為了實施素質(zhì)教育、全面有效提高學(xué)生的英語水平，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，本人結(jié)合三年級學(xué)生的特點制定如下計劃：

一、學(xué)生分析：

本人擔(dān)任的是小學(xué)三（134）班的英語教學(xué)工作。共有學(xué)生39人。其中部分學(xué)生的英語成績較差，缺乏主動學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)不能獨立完成。他們學(xué)習(xí)英語很困難，很吃力，缺乏自信，沒有信心，致使英語的口語、操作、動手能力都很差。

二、學(xué)困生形成原因及情況分析：

1.在小學(xué)階段，英語學(xué)困生存在的主要原因多為非智力因素。英語的學(xué)習(xí)需要記下一些的生詞與英語句型，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，反復(fù)的操練對于活潑好動的小學(xué)生來說，這個過程是枯燥的，這對他們克服困難的毅力和決心是個較大的挑戰(zhàn)。對于一些缺乏意志力的學(xué)生來說，這是一項難以完成的任務(wù)。

2.英語的學(xué)習(xí)涉及到聽、說、讀、寫和翻譯等方面的內(nèi)容，且每一個環(huán)節(jié)之間都相互制約，有些小學(xué)生存在畏懼心理，在課堂回答問題時害怕出錯，被老師批評，所以不敢主動回答問題；在遇到不懂的知識時，也不敢主動向老師提問，怕同學(xué)嘲笑自己笨，在這種情況下，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，無法保證聽、說、讀、寫、譯的全面發(fā)展。

3.小學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)英語時經(jīng)常有挫敗感，沒有成功的體驗，那就無法感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時英語成績也會日益下降，導(dǎo)致學(xué)生懷疑自己學(xué)習(xí)英語的能力，甚至對英語學(xué)習(xí)感到厭惡。4.過去在小學(xué)的課程設(shè)置中主要學(xué)科僅有數(shù)學(xué)和語文，因此很多傳統(tǒng)的教師目前還沒有認識到小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的重要性，所以學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍和大環(huán)境對于英語教學(xué)的工作都會有影響，對學(xué)困生的產(chǎn)生也是有所影響。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施：

1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點�？衫�用班級的力量來幫助學(xué)困生進步，鼓勵學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生主動幫助他們學(xué)習(xí)，提高班級整體凝聚力，讓他們認識到自己成績的落后不利于班級的整體發(fā)展，感受到壓力的同時，為了班級榮譽不斷提高英語成績。

2、要用科學(xué)的方法教育后進生。對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

3.提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣。教師運用創(chuàng)新的教學(xué)手法、活躍課堂氣氛，注重對學(xué)困生的培養(yǎng)，即使是英語成績較差的學(xué)生，也會有所進步，也可取得優(yōu)異的成績。

4.為學(xué)困生定制目標(biāo)，有效提高英語能力。由于英語學(xué)困生的基礎(chǔ)薄弱，因此對新知識的掌握也有一定難度，教師可以幫助這些學(xué)生定制學(xué)習(xí)目標(biāo)，如課前預(yù)習(xí)、課后鞏固等，有了奮斗的目標(biāo)，他們就有了學(xué)習(xí)的動力。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的�？赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將會更加絢麗多彩。

201*-09-20

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