潛能生工作總結(jié)2

潛能生工作總結(jié)

由于現(xiàn)在人們的生活質(zhì)量都提高了，而且，一家一個(gè)孩子，父母及雙方老人都很疼愛孩子，致使現(xiàn)在的個(gè)別對(duì)孩子生活沒有壓力感，沒有克服困難的毅力和決心，遇到困難就想逃避。在學(xué)習(xí)上他們也不善于鉆研，遇到學(xué)習(xí)上的困難就放棄。或者其他原因致使班級(jí)都出現(xiàn)了潛能生，而且他們已經(jīng)成為問題學(xué)生。因此要真正地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，要對(duì)癥下藥

我班有個(gè)學(xué)生叫孫在強(qiáng)。他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守紀(jì)律，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進(jìn)，一副“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”的樣子。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得自己身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)潛能生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，，樹立做個(gè)好學(xué)生的思想。于是我再次找他談話，了解到他心中所想。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)——汝小麗跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)汝小麗同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。汝小麗同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，汝小麗同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)此時(shí)，我就跟汝小麗同學(xué)說:要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他，說這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是劉欣欣同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，加上他自己的努力，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。

所以，我覺得在差生轉(zhuǎn)化工作中，要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找準(zhǔn)教育后進(jìn)生的切入點(diǎn)，對(duì)癥下藥。同時(shí)要幫助他列計(jì)劃，定目標(biāo)。潛能生之所以學(xué)習(xí)成績差，是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣，他們有了明確的目標(biāo)，也不費(fèi)力，學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力。其次，多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛護(hù)他們，同時(shí)多提醒他們，完成目標(biāo)，讓他們感覺自己是倍受關(guān)注的，沒有人放棄他們，讓他們感受到老師的關(guān)愛，集體的溫暖。這樣他們就會(huì)向好的方面發(fā)展。

我相信，只要老師多奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，那么，我們的孩子就會(huì)離我們最近，就會(huì)有更好的明天。

潛能生工作總結(jié)

永安中學(xué)張麗娟201*.1

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四年級(jí)三班轉(zhuǎn)化語文潛能生工作總結(jié)

---------201*201*學(xué)年度第二學(xué)期

虎林市第五小學(xué)校王金海

潛能生，即我們平時(shí)說的”差生”。但為什么要稱為潛能生呢?因?yàn)檫@些學(xué)生的”差”不是靜止的，而是暫時(shí)的，任何一個(gè)所謂的差生都存在著成為好學(xué)生的潛能。從本質(zhì)上說，“潛能生”時(shí)時(shí)刻刻提醒師生，每個(gè)學(xué)生都是天才。如何去開掘?qū)W生的深層潛能，努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢智能，提升每個(gè)學(xué)生的弱勢智能，從而為他們的最終成功打好基礎(chǔ)，這是一門值得每位教師去鉆研的功課。

根據(jù)我班的情況，語文潛能生存在落后的原因：一是教師對(duì)潛能生的自然感情控制得不好，對(duì)潛能生缺少關(guān)愛，甚至讓他們自尊心受到傷害，自覺前途無望，便破罐子破摔。二是由于潛能生中存在著學(xué)習(xí)上的差異。例如，有些潛能生是由于學(xué)習(xí)能力差而導(dǎo)致成績低下，有些是由于學(xué)習(xí)目的不明確，自制力差而造成的。針對(duì)上面的情況，下面我來談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

一、相互信任，尊重潛能生的自尊心

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，自尊心“是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”，而那些“潛能生”思想就很脆弱，他們面對(duì)困難和挫折就表現(xiàn)現(xiàn)意志薄弱，萎靡不振，無所適從，甚至“破罐子破摔”。他們這種脆弱心理開成的原因，最關(guān)鍵的是他們?cè)谇髮W(xué)的道路上極少獲得成功的喜悅，是一次次的挫折使他們心里產(chǎn)生障礙，失去了進(jìn)取的決心和動(dòng)力。因此，我們要視他們?yōu)椤懊倒寤ㄉ项潉?dòng)欲墜的露珠”，尊重他們、鼓勵(lì)他們，為他們架起一座成功的橋梁，在你一次次的關(guān)注中，他們會(huì)懂得“我也行，我出能成功！”這將是無形的鼓勵(lì)。

二、重視感情投資，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望

沒有愛就沒教育。大教育家贊可夫說過：“教師之愛是兒童身心發(fā)展過程中一種最佳的營養(yǎng)劑”實(shí)踐證明：教學(xué)過程是雙邊感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)效率。教師尊重學(xué)生、以真誠的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)逐漸向老師敞開心扉，說出自己的感受，提出自己的看法，使師生之間有更深刻的溝通。在我的了解中，潛能生不是不愿

意去學(xué)，而是在學(xué)習(xí)中遇到了極大的困難和不可逾越的障礙。但他們又不愿意讓別人看出來是他們的能力不足，于是就裝出一副滿不在乎的樣子，好像對(duì)別人說，不是我不行，而是我不想。其實(shí)在這些假象的背后，隱藏著他們真正渴望學(xué)習(xí)的欲望，他們多么希望有老師和家長來幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，迅速提高成績。因此，教師要重視感情投資，把自已真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感情信息，在生活上關(guān)心愛護(hù)他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

三、教學(xué)法，提高語文潛能生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)不得法，事倍功半，效率很低；學(xué)習(xí)上，有口無心，不講方法，這樣是不會(huì)成功的。潛能生中有部分是由于學(xué)習(xí)方法不科學(xué)而造成學(xué)習(xí)成績跟不上。因此，要提高語文潛能生的學(xué)習(xí)能力，必須要教會(huì)潛能生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、幫助潛能生抓好預(yù)習(xí)。潛能生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而有的潛能生雖然能預(yù)習(xí)，但看起書來走馬觀花似的，不動(dòng)腦，不分析。在每上一次新課之前，我都會(huì)利用空余時(shí)間幫助潛能生把文章讀通順，讓他們盡可能利用學(xué)習(xí)工具書或請(qǐng)教家里人來掃清生字詞障礙。

2、引導(dǎo)潛能生自定適合自己實(shí)際能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還盡可能為他們制定幾個(gè)不同層次的目標(biāo)為：（1）不讀錯(cuò)字、不丟字、不添字、吐字清晰；（2）正確、流利、連貫地朗讀；（3）正確、流利、有感情地朗讀。我提倡學(xué)生選擇適合自己的目標(biāo)，同時(shí)鼓勵(lì)潛能生選擇對(duì)自己具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，這樣既有利于提高他們的自主性，又確定正確的目標(biāo)，決定自己的行動(dòng)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤率，在自我的過程中，獲得充分和諧的發(fā)展。

3、注重聽課環(huán)節(jié)。聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)，掌握知識(shí)，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)，是獲取知識(shí)的重要途徑，是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，學(xué)生閱讀課文時(shí)，主要的目的不在于記住課文的文字，而是為了理解和掌握文字所表達(dá)的思想或知識(shí)。邊閱讀邊標(biāo)記號(hào)是學(xué)習(xí)語文的良好方法，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常要求學(xué)生根據(jù)問題在文中標(biāo)著重號(hào)或劃線的方法找到相應(yīng)的答案。而潛能生便是我巡視的主要對(duì)象，在巡視中指導(dǎo)他們尋找正

確的答案。李健文學(xué)習(xí)自覺性很差，上課思想不集中，于是每次提問后，我總是先走到他身邊，重復(fù)我的問題，引導(dǎo)他找到相應(yīng)的小節(jié)，然后告訴他先劃句子，再在關(guān)鍵的語下標(biāo)上著重號(hào)，集體討論時(shí)也給他交流的機(jī)會(huì)。剛開始，同學(xué)們總是因?yàn)樗�說話速度慢而沒有耐心傾聽，常打斷他的發(fā)言。經(jīng)過我的教育，同學(xué)們不僅認(rèn)真聽，還幫助他完整地回答問題�，F(xiàn)在偈李健文這樣既在語文書上作上記號(hào)，又另外準(zhǔn)備了一本本記錄我上課的板書的學(xué)困生已在五位。俗話說“好記性不如爛筆頭”。學(xué)會(huì)了邊閱讀邊標(biāo)著重號(hào)的方法，使他們加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，閱讀質(zhì)量提高了很多。

4、督促潛能生做好課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)不僅能讓潛能生回憶起老師上課的情境，還可以弄清楚課堂上尚不明白的問題，因此讓潛能生學(xué)會(huì)課后復(fù)習(xí)是很必要的。每單元結(jié)束后，我都會(huì)叮囑潛能生千萬不要把大多的缺漏帶到下一個(gè)單元，以免造成新的更大的差距。

5、幫助潛能生總結(jié)。一個(gè)人所作所為不可能十全十美完美無缺，有正確的，也有錯(cuò)誤的，有成功的，也有失敗的，善于總結(jié)的人，正確的、成功的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)通過總結(jié)得到積累。每次考完試，我總是先幫助潛能生總結(jié)失敗的原因，促進(jìn)潛能生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，讓潛能生在錯(cuò)誤中成長。

四、耐心引導(dǎo)，提高潛能生的學(xué)習(xí)興趣

潛能生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也差，因此，更需要我們老師的耐心引導(dǎo)。課堂上為這些學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些特殊的成功情境，把簡單、容易的問師留給他們，對(duì)有難度的問題加以提示，只要他們沾邊了，就給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們堅(jiān)信“一切從頭開始”，“我能行”。以消除學(xué)生的顧慮，使他們有爆發(fā)式的轉(zhuǎn)變。對(duì)他們作業(yè)中出現(xiàn)的疑難、錯(cuò)誤，可以個(gè)別加以輔導(dǎo)、多面批，多寫激勵(lì)性的評(píng)語，采用多種肯定性的評(píng)價(jià)：如貼上蘋果笑臉、五角星、小紅旗，加蓋印，如“加油”、“有進(jìn)步”“表現(xiàn)好”“你是最棒”等這類具有鼓舞性言辭，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

傾愛扶植育新苗，參天成才終有時(shí)。我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們對(duì)潛能生傾注愛與耐心，選擇有效的教育方法，持之以恒，就一定會(huì)有收獲。

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