三年級英語學困生輔導計劃

三年級學困生輔導計劃（英語）

三年級一班

一、主要內容

針對個別學生在學習英語時基礎較差的情況，我組織小型輔導方案，以提高學生英語成績，培養(yǎng)良好學習為目的。

二、學生名單及個案分析

張思雨58分楊澤龍61分王立恒44分孫貴虎56分張義林43分李志超34分徐善豪42分袁浩宇15分周俊安32分卜元章32分李帥56分邢奕杰28分個案分析：

張思雨，這個孩子是女生。平時上課總是愛動哎說話，走神，不認真聽講。作業(yè)完成馬虎，只有看著才能認真完成作業(yè)，自覺性很低。喜歡說英語，但記憶力很差，學過的東西很快就忘記了。不喜歡發(fā)言，膽大。但有希望自己學習有成就的愿望。

楊澤龍，是個男生。他上課時而積極主動，但總回答不對問題。時而和別人說話或者做小動作，控制不了自己。讀英語的能力很差，書寫也不認真，但很有班級榮譽感，是個可以慢慢引導的孩子。

王立恒，是男生。屬于學習懶惰型。他有一顆想學習并且學好的心，但是學習方法以不對及壞的學習習慣。性格很內向，成績差，大部分是自己不良學習習慣造成的。

孫貴虎，是男生。在課外活動中，武術學的很棒。但是在學習英語是，成績總是不理想。孩子平時上課也積極，很外向，記憶力好。但是態(tài)度不好，貪玩并且上課好做小動作。上課沒有良好的學習習慣，喜歡隨意的在課堂上答話。對自己的學習要求非常放松。

張義林，是個很內向的孩子。和熟悉的人玩的很開，但不熟悉的人不會主動李慧。對自己的學習沒有什么要求。英語發(fā)音和說英語方面很有問題，導致上課跟不上，聽不懂。也沒有好的學習習慣，作業(yè)喜歡草草了事，態(tài)度不認真�；�本上是自己的事情要父母親管教著才能完成，也就是“逼著完成學習”。在學校也是不想完成作業(yè)，抱著“能混則混的心里”，沒有學習的激情。

李志超，是男生，性格有點內向。家長沒有能力在學習上給予孩子指導和提高。孩子自己對學習的要求不高，沒有教師的“催繳”，他們就當沒作業(yè)一樣。上課舉手發(fā)言基本沒有，就是要教師點名發(fā)言。

徐善豪，是個男生。是我們班最讓人頭疼的孩子。上課不專心，總是愛做小動作。作業(yè)基本不寫。多次談話均不見效果，這樣的孩子，需要個別輔導，慢慢教育。

袁浩宇，是個男生�；�礎很差，但在我課下的引導下，喜歡表現英語，并且主動找我學習。但是，孩子屬于學困生，成績雖然比上次月考提高十分，還是不理想。上課現在開始調皮，擾亂課堂。學習習慣和態(tài)度不良。

周俊安，男生。孩子最近表現改變了很多。作業(yè)不能按時完成。但英語成績很不理想，在談話中，可以看得出他想學好。是個可以教好的孩子。

卜元章，是個男生。性格有點內向。在與他的父母談話中，可以看出父母的期望很大。但孩子很懶，學習不主動，作業(yè)也馬虎。砸在這次期中考試中，成績很不理想。

李帥，男生。性格很內向，平時上課我經常提問，但他總是答不上來。作業(yè)也能按時完成，書寫也很好。但是，考試成績很不理想，應該是上課心不在焉。上課走神。在談話時，他也只是點頭和搖頭，不愛講話。

邢奕杰，男生，很內向。語言有很大問題，語文不好，看不懂字。而且找他讀英語是，發(fā)音不準，而且張不開口。作業(yè)寫的也不理想。

三、工作目標

1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因，制定輔導措施。

2、針對各類學困生的個因，采取相應的辦法、措施，提高他們的學習成績。3、利用激勵法，發(fā)現學生“閃光點”，提高學生的學習自信心，樹立學習意識。

4、認真做好學困生工作記錄，以便日后總結經驗、教訓。四、主要措施

1、課外輔導。在計劃好的時間段集中輔導，了解“課堂知識掌握怎么樣？”2.．在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化學困生同時并進。

②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時間，對學困生進行耐心輔導。

⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，在平時課上可惜啊，讓優(yōu)等生教會差生，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

4、課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的計算，使他們愛上數學。

5、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。

6、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。

7、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：

如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。

8、成立一個學困生補習班小班，推選組長之類的“干部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發(fā)展。讓學生在心里建立要學習的意識。

9、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。

10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。五時間安排：

每大周第三天、第六天、第八天、第九天、第十天的晚飯后6點20至7點共四十分鐘。第七天下午四點40到五點20共四十分鐘。

第三天李志超、王立張張第六天第七天天李志第八天張義林、李帥邢奕杰、周俊安第九天張思雨、孫貴虎、徐善豪、楊澤龍第十備注：每人每大周2次義林、卜思雨、孫超、王立恒、李帥、元章、邢貴虎、，恒、卜元徐善豪奕杰、周袁浩宇、章、袁浩俊安六、地點楊澤龍宇九年級辦公室

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三年級英語學困生輔導計劃

王屯小學張海蓮

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。學困生主要困在學習不去努力，對學習沒信心，沒興趣，基礎知識掌握的較差。有的是差在口語，有的差在聽力。因此學困生輔導重點放在激發(fā)學生學習興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上。

一、學困生原因分析

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題講幾遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。3、在家庭方面，有的家長對學生太過溺愛，因此，個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。多數學生是留守兒童，爺爺奶奶沒文化，對孩子的學習不能及時輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。

二、方法與對策

1、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重。

所謂"三心"就是愛心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、信用。

2、堅持動情、明理、導行的基本準則。

轉化學困生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使學困生真正提高認識、提高覺悟、提高思想素質，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。

3、把握好學困生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸。學困生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的。三、主要措施：

1、配優(yōu)措施

首先，作好優(yōu)秀生思想工作，經過給他們作思想交流，使之有著不斷的動力去發(fā)奮學習、刻苦讀書，這部分學生的工作一旦做好，他們不但影響著自己，還會帶動一批學生，使班級朝著良性的方向發(fā)展，為更好的形成良好的班風、學風作了很好的鋪墊。

2、輔困措施

既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對差生要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。

1實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變�！稹�2充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

○3對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

○4采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

○5平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。○6充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習。

附：學困生名單

宋軍順尚英雷祁燕強王海燕楊振海宋瑞宋美娟包勇成宋廷亮祁輝

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