二年級口算能力測查情況小結

二年級口算能力測查情況小結

口算不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且是筆算、估算的簡便運算的基礎。小學生在計算過程中，經常出現(xiàn)因口算不過關而錯題。因此，只有從小培養(yǎng)學生形成熟練的口算技能，才能提高學生的計算能力。

201*年6月10日6月20日，市教研室對我市市直、農村的17所小學二年級學生的口算能力進行了調研測試，發(fā)現(xiàn)部分學生口算速度相當慢，還有一部分學生干脆列豎式計算，出錯最多的是運算順序，正確率也較低�？梢姡�小學生的口算能力還有待于教師進一步培養(yǎng)。

一、讓學生明確算理，掌握算法

算理，算法是口算的基礎。無論是基本口算，一般口算還是特殊口算，學生只有理解了算理，演算了算法，才能提高口算效率。

二、講究訓練方式，提高口算效率

進行口算訓練時，教師要采取多種訓練方式，激發(fā)學生學習的興趣，提高口算練習的效率。

1、看著算：把基本的一些口算題出示給學生，讓學生口算其結果，以便能反復口算，確保正確。

2、聽著算：在學生熟練掌握算理、算法的基礎上，訓練學生聽算口算題。這樣長久堅持，不僅提高學生的口算能力，而且還能促進學生的注意力、記憶力和邏輯思維能力的發(fā)展。3、比著算：為了激發(fā)學生的學習興趣，可定時進行比賽口算訓練。對算得快且正確率高的學生及時給予表揚，并提出更高的要求，進一步提高學生口算的準確性和反應的敏捷性。

三、在平時教學中滲透口算訓練

口算是基本功，必須經常訓練，才能提高口算能力，因此，在平時的教學中，也應有意識的滲透。比如：在教學基本概念四則運算以及幾何初步知識等，都可以應用口算復習舊知，引入新知或鞏固新知。

總之，對學生口算能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，必須持之以恒，落實在整個教學中，才能打下扎實的口算基本功。

永濟市教育局教研室201*年6月25日

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正藍旗第二小學數(shù)學口算測試活動總結

口算不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且是筆算、估算的簡便運算的基礎。小學生在計算過程中，經常出現(xiàn)因口算不過關而錯題。因此，只有從小培養(yǎng)學生形成熟練的口算技能，才能提高學生的計算能力。

201*年4月22日，我校各班級都對學生的口算能力進行了調研測試，發(fā)現(xiàn)部分學生口算速度相當慢，還有一部分學生干脆列豎式計算，出錯最多的是運算順序，正確率也較低�？梢�，小學生的口算能力還有待于教師進一步培養(yǎng)。

一、讓學生明確算理，掌握算法

算理，算法是口算的基礎。無論是基本口算，一般口算還是特殊口算，學生只有理解了算理，演算了算法，才能提高口算效率。

二、講究訓練方式，提高口算效率

進行口算訓練時，教師要采取多種訓練方式，激發(fā)學生學習的興趣，提高口算練習的效率。

1、看著算：把基本的一些口算題出示給學生，讓學生口算其結果，以便能反復口算，確保正確。

2、聽著算：在學生熟練掌握算理、算法的基礎上，訓練學生聽算口算題。這樣長久堅持，不僅提高學生的口算能力，

而且還能促進學生的注意力、記憶力和邏輯思維能力的發(fā)展。

3、比著算：為了激發(fā)學生的學習興趣，可定時進行比賽口算訓練。對算得快且正確率高的學生及時給予表揚，并提出更高的要求，進一步提高學生口算的準確性和反應的敏捷性。

三、在平時教學中滲透口算訓練

口算是基本功，必須經常訓練，才能提高口算能力，因此，在平時的教學中，也應有意識的滲透。比如：在教學基本概念四則運算以及幾何初步知識等，都可以應用口算復習舊知，引入新知或鞏固新知。

總之，對學生口算能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，必須持之以恒，落實在整個教學中，才能打下扎實的口算基本功。

201*年4月28日

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