文檔學(xué)校亮點(diǎn)工作匯報(bào)材料

學(xué)校亮點(diǎn)工作匯報(bào)材料學(xué)校亮點(diǎn)工作匯報(bào)材料201*-05-252132在習(xí)慣中明理在書(shū)香中成長(zhǎng)xmlnamespaceprefixonsurnschemas-microsoft-comofficeoffice/堯禾中心校坐落在堯禾街道的正西側(cè)學(xué)校占地面積12730平方米校舍建筑面積4328平方米。教職工43人學(xué)生860余人教學(xué)班15個(gè)。學(xué)�；�礎(chǔ)設(shè)施完善教學(xué)設(shè)備不斷更新。201*年學(xué)校興建了衛(wèi)生廁所、學(xué)生公寓樓和餐廳學(xué)校分為學(xué)習(xí)區(qū)和生活區(qū)兩部分。目前學(xué)校擁有教學(xué)樓2幢籃球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所齊全。設(shè)有廣播室、多媒體教室、微機(jī)教室、儀器室、閱覽室、電子琴室、舞蹈室、少先隊(duì)部等多個(gè)素質(zhì)教育專用室部教學(xué)儀器、圖書(shū)、音體美器械等內(nèi)部設(shè)施均達(dá)市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。我校多次被評(píng)為縣縣級(jí)集體、市級(jí)示范學(xué)校、省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校。我校以學(xué)生養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)以創(chuàng)建書(shū)香校園為載體加強(qiáng)校園文化建設(shè)形成適應(yīng)我校實(shí)情的辦學(xué)特色。一、習(xí)慣在細(xì)節(jié)中養(yǎng)成一位教育家說(shuō)過(guò)孩子的心靈就是一塊神奇的土地你播種一種思想就會(huì)收獲一種行為播種一種行為就會(huì)收獲一種習(xí)慣播種一種習(xí)慣就會(huì)收獲一種性格播種一種性格就會(huì)收獲一種命運(yùn)。教育的核心不僅僅是傳授知識(shí)而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人養(yǎng)成一種良好習(xí)慣。我校以學(xué)生行為規(guī)范為重點(diǎn)以學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展為宗旨以培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有道德的人為目標(biāo)。以開(kāi)展六個(gè)一體驗(yàn)、實(shí)踐式德育活動(dòng)為切入點(diǎn)即尋找一個(gè)崗位扮演一個(gè)角色明白一個(gè)道理獲得一種感受培養(yǎng)一種能力形成一種品質(zhì)。通過(guò)崗位工作的開(kāi)展和角色扮演做到人人有事做事事有人做。給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己往前走給學(xué)生一個(gè)時(shí)間讓他們自己去探索給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們自己去選擇給學(xué)生一個(gè)題目讓他們自己去創(chuàng)造給學(xué)生一個(gè)條件讓他們自己去體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟。六個(gè)一體驗(yàn)、實(shí)踐式德育活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)拓了我校養(yǎng)成教育的新思路提高了教育的時(shí)效性與創(chuàng)新性扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)著我校養(yǎng)成教育工作。學(xué)生從細(xì)小的生活習(xí)慣做起穿衣、系鞋帶、刷牙、疊被子、洗衣服、整理床鋪打掃衛(wèi)生等。我校把開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實(shí)際情況制定班規(guī)如上下樓梯靠右行不在校園內(nèi)奔跑、追逐堅(jiān)持課前朗誦一首詩(shī)歌按要求做好課前準(zhǔn)備上課積極參加討論作業(yè)不拖拉班級(jí)建立圖書(shū)角課余多看課外書(shū)籍拓寬知識(shí)面。我們利用校園廣播對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的溫馨提示讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中耳濡目染養(yǎng)成教育的方方面面。在養(yǎng)成教育工作中我們形成學(xué)校-家庭-社會(huì)以及各學(xué)科滲透的三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式使家庭形成合力增強(qiáng)教育效果。做到事事在育人時(shí)時(shí)在育人處處在育人人人在育人的教育格局。學(xué)高為師身正為范。永遠(yuǎn)是教育永恒的主題教師的言談舉止、豐富的肢體語(yǔ)言往往會(huì)給孩子們留下深刻的印象教師從每件小事做起對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)和學(xué)生一起打掃教室撿起地上的垃圾紙屑等下課后把歪斜的桌椅擺放整齊講桌擦干凈使學(xué)生由無(wú)意識(shí)地模仿逐漸走向自覺(jué)的行動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)文明少年表彰會(huì)樹(shù)立不同崗位工作中表現(xiàn)突出品行優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育。培養(yǎng)、塑造學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、公民意識(shí)、主人翁意識(shí)和感恩意識(shí)。使學(xué)生在參與中體驗(yàn)在體驗(yàn)中感悟在感悟中收獲在收獲中成長(zhǎng)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用�，F(xiàn)在我校學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、講文明、懂禮貌學(xué)生學(xué)習(xí)、生活井然有序良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)已然形成。以長(zhǎng)補(bǔ)短以具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的學(xué)生去帶動(dòng)那些具有不良習(xí)慣的學(xué)生。養(yǎng)成教育的成功開(kāi)展提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)了學(xué)生的健康人格帶動(dòng)了學(xué)校整體工作的發(fā)展。二、心靈在讀書(shū)中成長(zhǎng)閱讀可以陶冶情操、提高修養(yǎng)、拓展人生閱讀可以豐富生活、增長(zhǎng)知識(shí)、愉悅身心。腹有詩(shī)書(shū)氣自華最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。一年多來(lái)我校以書(shū)香打造特色以書(shū)香追求卓越讓書(shū)籍點(diǎn)亮人生讓書(shū)香溢滿校園為追求引領(lǐng)全校師生從自身做起從點(diǎn)滴做起培養(yǎng)濃厚的讀書(shū)興趣養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣形成了好讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)、多讀書(shū)的良好氛圍�，F(xiàn)將我校在創(chuàng)建書(shū)香校園活動(dòng)中的主要工作做以匯報(bào)一、營(yíng)造氛圍讓校園有書(shū)香我們通過(guò)校園文化墻的建設(shè)營(yíng)造讀書(shū)的氛圍。走進(jìn)校園首先映入我們眼簾的是我校辦學(xué)宗旨重教興學(xué)為國(guó)育才鐘靈毓秀厚德載物學(xué)校教學(xué)樓前與樓側(cè)醒目的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)墻壁的傳統(tǒng)文化介紹墻增設(shè)了閱覽櫥窗、板報(bào)不斷更換內(nèi)容讓學(xué)生能隨處聞到書(shū)香。教室是營(yíng)造讀書(shū)氛圍的主要陣地讓教室有書(shū)香味是最重要的。學(xué)校就教室布置做出了二個(gè)統(tǒng)一三個(gè)特色的規(guī)劃。一是統(tǒng)一教室門(mén)口的班級(jí)牌二是統(tǒng)一的教室布置。三個(gè)特色就是教室的墻面、素質(zhì)教育展牌、圖書(shū)角各有自己的班級(jí)特色。讓學(xué)生在浸潤(rùn)在墨香、書(shū)香里讓學(xué)生感受閱讀、快樂(lè)閱讀的輕松。二、引領(lǐng)閱讀讓學(xué)生書(shū)山有路1、設(shè)立課程讓閱讀有時(shí)間每周每班安排2節(jié)閱讀課為大閱讀活動(dòng)時(shí)間由各班組織豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)或好文章交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)形成良好的讀書(shū)氛圍。利用每天早讀、午讀的時(shí)間讓同學(xué)們自由誦讀經(jīng)典詩(shī)文或教材精彩片段。2、言傳身教讓閱讀有指導(dǎo)為了教師的全員參與我們規(guī)定教師每天課余堅(jiān)持讀書(shū)并為教師推薦10多本讀書(shū)還可網(wǎng)上閱讀電子書(shū)要求教師做好讀書(shū)筆記撰寫(xiě)心得體會(huì)為教師學(xué)習(xí)提供條件有些教師還建立教育博客記錄平時(shí)的教學(xué)感悟、心得體會(huì)點(diǎn)擊率頗高博客的創(chuàng)建讓教師有了充分展示自己的個(gè)性空間成就了一批書(shū)香教師。3、好書(shū)推薦讓閱讀有方向引導(dǎo)學(xué)生有方向的閱讀讓孩子們知道那些書(shū)可以讀。每年學(xué)校會(huì)購(gòu)進(jìn)一些好書(shū)給不同年齡階段的孩子讀。4、建立班級(jí)圖書(shū)角讓閱讀有保障加強(qiáng)班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)。通過(guò)向校圖書(shū)室借閱及獻(xiàn)一本讀百本活動(dòng)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角促進(jìn)閱讀物的落實(shí)每班圖書(shū)存量人均不少于2冊(cè)。同時(shí)我們還鼓勵(lì)學(xué)生在家里建立自己的藏書(shū)架。5、親子閱讀在閱讀中凝結(jié)親情親子閱讀又稱親子共讀就是以書(shū)為媒以閱讀為紐帶讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。通過(guò)共讀父母與孩子共同學(xué)習(xí)一同成長(zhǎng)通過(guò)共讀為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣通過(guò)共讀可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。實(shí)踐證明我校以創(chuàng)建書(shū)香校園為突破口有力促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)全面推進(jìn)了素質(zhì)教育學(xué)生在閱讀中明白了道理良好行為習(xí)慣初步養(yǎng)成能力得到提高綜合素質(zhì)獲得和諧發(fā)展。今后我校全體師生將不懈努力、不斷摸索使學(xué)校的每一寸土地都釋放書(shū)香的氣息、揮發(fā)育人的功效。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)校亮點(diǎn)工作匯報(bào)材料

學(xué)校亮點(diǎn)工作匯報(bào)材料

近年來(lái)，在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在馮校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校的各項(xiàng)工作都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。下面，我主要向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下在教學(xué)管理上重點(diǎn)開(kāi)展的幾項(xiàng)工作。

一、狠抓薄弱學(xué)科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受諸多因素的影響，薄弱學(xué)科在小學(xué)階段備受冷落，有的甚至被忽視或放棄了，連正常的課也不能開(kāi)齊開(kāi)足。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，從201*年起，馮校長(zhǎng)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在總結(jié)了以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，研究制定出了一整套完整的常識(shí)課考核方案。將音、體、美、信息技術(shù)、科學(xué)、品德與社會(huì)、品德與生活、英語(yǔ)等薄弱學(xué)科教學(xué)當(dāng)作學(xué)校整體教學(xué)工作的重要組成部分，納入了量化考核的范疇，并采取一系列措施，突出薄弱學(xué)科教育的鮮明化、制度化，做到了人無(wú)我有，人有我新，人新我特。從而有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

1、制度引領(lǐng)，平等對(duì)待

制度是管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序的保證。為此，我校首先建立健全了各項(xiàng)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，把薄弱學(xué)科放到與語(yǔ)、數(shù)、同等重要的位置，使得從領(lǐng)導(dǎo)到全體教師都開(kāi)始重視薄弱學(xué)科的教育教學(xué)情況；其次，平等對(duì)待薄弱學(xué)科的教師，讓他們?cè)谠u(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定考核獎(jiǎng)勵(lì)等各個(gè)方面與其他教師享受同等的待遇，使他們感到自己在這所學(xué)校的地位和價(jià)值同樣舉足輕重。教師的心態(tài)平和了，工作態(tài)度自然轉(zhuǎn)變了，工作積極性也大幅度提高了。如今，再也看不到薄弱學(xué)科

課堂上教師無(wú)話可說(shuō)，學(xué)生無(wú)事可做的怪現(xiàn)象了。除此而外，還加大了獎(jiǎng)勵(lì)的力度。在某種程度上，薄弱學(xué)科教師尤其是小三門(mén)教師享受的待遇比語(yǔ)數(shù)教師還要優(yōu)越，如在學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度的制定上，對(duì)參加各類(lèi)文體活動(dòng)及信息技術(shù)等各項(xiàng)比賽都進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而語(yǔ)數(shù)相對(duì)比賽較少，所以在比賽的獎(jiǎng)勵(lì)上，薄弱學(xué)科教師要高于語(yǔ)數(shù)老師。

2、開(kāi)齊課程，狠抓落實(shí)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的要求，排齊開(kāi)足體育、音樂(lè)、美術(shù)等薄弱學(xué)科課程，嚴(yán)禁語(yǔ)數(shù)教師擠占音體美課程的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)文化課，在教學(xué)時(shí)間和師資上給予保障。在日常的教學(xué)工作中，教務(wù)處堅(jiān)持定期和不定期組織專人深入薄弱學(xué)科課堂聽(tīng)課、查教案、了解教學(xué)進(jìn)度，并在學(xué)生中間進(jìn)行了解和問(wèn)卷，隨時(shí)對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控。由于體育教材缺乏，教務(wù)處每學(xué)期都按照新課標(biāo)的要求，提出本學(xué)期各年級(jí)體育課堂訓(xùn)練的具體要求，使教師在教學(xué)中有了明確的目標(biāo)和方向，避免了教師上課心中無(wú)數(shù)、學(xué)生只能自由活動(dòng)這一弊端的發(fā)生，扭轉(zhuǎn)了室外課教學(xué)的風(fēng)氣。

3、定期考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。再好的理念、再好的制度，沒(méi)有監(jiān)督和考核，就沒(méi)有效果，因此，我們非常重視對(duì)薄弱學(xué)科的考核。按照教學(xué)工作考核細(xì)則和常識(shí)課考核辦法，每學(xué)期對(duì)薄弱學(xué)科分期中、期末兩次進(jìn)行考核，每一個(gè)科目都有詳細(xì)的考核內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。比如低年級(jí)體育分隊(duì)列隊(duì)形、田徑、廣播體操三類(lèi)進(jìn)行考核，中高年級(jí)另加了球類(lèi)和體育常識(shí)筆試；三六年級(jí)音樂(lè)從教學(xué)任務(wù)完成情況和唱歌表現(xiàn)、音樂(lè)知識(shí)筆試三方面進(jìn)行考核，一、二年級(jí)不進(jìn)行筆試；美術(shù)考核重在教學(xué)任務(wù)完成情況和學(xué)生的繪畫(huà)能力上；信息技術(shù)從教學(xué)任務(wù)

完成情況和學(xué)生掌握情況兩方面進(jìn)行考核；品德與生活的考核采用現(xiàn)場(chǎng)抽題讓學(xué)生口頭回答的方式進(jìn)行；品德與社會(huì)、科學(xué)、英語(yǔ)采用筆試的方式進(jìn)行考核。常識(shí)課的考核每學(xué)期進(jìn)行兩次，中期占40%，期末占60%。由考核組全體成員根據(jù)抽考結(jié)果共同評(píng)議打出考核分?jǐn)?shù)，該分?jǐn)?shù)即為教師績(jī)效考核中“教學(xué)效果”的得分。對(duì)表現(xiàn)好的教師進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教學(xué)任務(wù)完成情況不好的進(jìn)行批評(píng)教育，限期整改，并在量化中進(jìn)行扣分處理，真正做到了獎(jiǎng)罰分明。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我們最大的收獲是常識(shí)課教學(xué)步入了正軌。單從體育課來(lái)說(shuō)，教學(xué)秩序良好，教師從思想上高度重視，課堂上能根據(jù)學(xué)校的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，一改了往日一盤(pán)散沙的局面。二、狠抓教研活動(dòng)，提升教師的業(yè)務(wù)水平。

1、同課異構(gòu)，打造高效課堂

“同課異構(gòu)”作為一種教研模式，在現(xiàn)行教學(xué)科研活動(dòng)中異軍突起，倍受廣大學(xué)校和老師的青睞。為了全面提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，彰顯教師的教學(xué)個(gè)性差異，我校在201*201*學(xué)年度，廣泛開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，并取得了初步的成效。我們的具體做法是：

（1）建立組織機(jī)構(gòu)，保證同課異構(gòu)教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把同課異構(gòu)教研活動(dòng)作為教學(xué)教研工作的重要組成部分，為了搞好此項(xiàng)活動(dòng)，提高活動(dòng)的質(zhì)量，我們成立了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

（2）認(rèn)真制定方案，積極組織教師學(xué)習(xí)，提高教師的理

論基礎(chǔ)。成立了組織機(jī)構(gòu)后，我們首先召開(kāi)了專題會(huì)議，研究制定了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)方案，接著以教研組為單位下發(fā)了相關(guān)活動(dòng)材料，利用教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”相關(guān)理論的培訓(xùn)，使教師明白了同課異構(gòu)主要是同學(xué)段同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。并從思想上初步認(rèn)識(shí)了同課異構(gòu)在提高教師素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力方面的巨大功能。

（3）、注重實(shí)效，強(qiáng)化過(guò)程管理。

方案確定后，我們于201*年9月下旬和11月上旬分別在二年級(jí)數(shù)學(xué)組和五年級(jí)數(shù)學(xué)組中開(kāi)展活動(dòng)。每次活動(dòng)前，先由同年級(jí)數(shù)學(xué)組全體教師共同研究確定授課內(nèi)容，接著由教師充分研討，精心備課。在備課環(huán)節(jié)上，要求授課教師要做到“帶題上課”，要圍繞課堂教學(xué)改革的思想，明確課改的方向，使課堂教學(xué)有實(shí)效、有活力、有價(jià)值。課備好后，每天由一名老師上課，教務(wù)處成員和同年級(jí)組教師全員聽(tīng)課，課后及時(shí)進(jìn)行評(píng)課反饋。并針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，再次探討、商議，確定更好的適合本校實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，再由同級(jí)第二人執(zhí)教。之后根據(jù)評(píng)議意見(jiàn)，在原有的基礎(chǔ)上修改和完善，反復(fù)磨合，設(shè)計(jì)更合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由第三人執(zhí)教……此項(xiàng)活動(dòng)由于要求聽(tīng)課教師在每堂課中至少追問(wèn)一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)點(diǎn)，這就迫使教師思考課堂里每一種教學(xué)行為的價(jià)值到底在哪里？其背后有什么深遠(yuǎn)的意義？實(shí)施“梳理課堂”后，教研的效果卻發(fā)生了很大的變化，較好地落實(shí)了“個(gè)人反思、同伴互助”的核心要素。

在聽(tīng)與評(píng)的過(guò)程中，大家都不約而同地認(rèn)為，同上一課，

會(huì)讓教師之間產(chǎn)生不同的思維碰撞，而在這種碰撞中，他們知道了教材應(yīng)該怎樣處理才最恰當(dāng)，教學(xué)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)才更有效。不同的教師有不同的教學(xué)理念，有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，也有不同的教學(xué)智慧，只有通過(guò)共同研討，集思廣益，教師的教學(xué)水平才能不斷得到提升，學(xué)生的思維才能得到不同層次的鍛煉，課堂教學(xué)才能真正體現(xiàn)“有效、活力”。

201*年三月份，我校又在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“首屆青年教師同課異構(gòu)課堂教學(xué)大賽”活動(dòng)，要求35歲以下的教師人人參與。本次大賽從參與規(guī)模到過(guò)程管理在我校歷史上都是前所未有的。

自開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)以來(lái)，我們的收獲可用“實(shí)”、“新”、“變”三個(gè)字來(lái)概括。

（1）實(shí)：在幾次同課異構(gòu)教研活動(dòng)中，大家都本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，在備課、上課、教具、課件等方面做了充分的準(zhǔn)備，但決不做作。在課堂上，以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)上課，真正為學(xué)生上課，不求表面的熱鬧，不求聽(tīng)課的人感覺(jué)有趣。

課后，大家在一起交流評(píng)價(jià)，上課者闡述教學(xué)的得失，聽(tīng)課者真誠(chéng)地提出自己的見(jiàn)解，提看法、提商榷之處，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智……大家學(xué)習(xí)的態(tài)度很誠(chéng)懇，一心只想提高自己的教學(xué)水平，在這次活動(dòng)中受益。

（2）新：通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，教師的表現(xiàn)，特別是一些青年的表現(xiàn)讓大家倍感振奮，無(wú)論從個(gè)人素養(yǎng)的提高、課前的準(zhǔn)備工作以及評(píng)課，還是從課堂教學(xué)的組織形式、個(gè)人教學(xué)藝術(shù)的展示，和以前相比都有了大幅度的提升。教師們不斷地摸索、學(xué)習(xí)，漸漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了

教師角色的轉(zhuǎn)變，也促使學(xué)生改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。課堂上教師的講解少了，學(xué)生的發(fā)言多了；教師的分析少了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多了；教師的批評(píng)少了，學(xué)生的積極性高了。

（3）變：“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。在各門(mén)課程的教學(xué)中，大家可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”：語(yǔ)文課上教師強(qiáng)調(diào)讀中悟、做中學(xué)，學(xué)生有精彩的討論和表演；數(shù)學(xué)課上學(xué)具和多媒體課件使抽象的東西變得形象而生動(dòng)；信息課上的小組研討和同伴互助以及英語(yǔ)、音樂(lè)課上的游戲、歌曲讓學(xué)生熱情高漲、興趣盎然。真可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴！從而讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。

2、全員聽(tīng)評(píng)課，提高教師的整體水平。

從去年后半年起，為了細(xì)化績(jī)效考核，更為了提高教師的整體教學(xué)水平，我們又開(kāi)展了全員聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。為此，學(xué)校成立了聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)小組和聽(tīng)評(píng)課小組。教務(wù)處對(duì)每一個(gè)小組的聽(tīng)評(píng)課范圍都進(jìn)行了詳細(xì)的安排。除45歲以上的教師可以不講課，但必須參與聽(tīng)課、評(píng)課外，其他教師必須參與講課、聽(tīng)課、評(píng)課。聽(tīng)課組成員在每節(jié)課后要按照《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》給講課教師進(jìn)行量化打分。在整體活動(dòng)結(jié)束時(shí)，聽(tīng)課組成員要依照分?jǐn)?shù)給每位講課教師排名，由組長(zhǎng)核算每位教師的最后名次，要求名次不得重復(fù)。我們事先對(duì)每個(gè)名次都規(guī)定了相應(yīng)的賦分。每位講課教師最后所得的名次所對(duì)應(yīng)的分值即為該教師績(jī)效考核的課堂教學(xué)分值。

此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使教師的基本功總體有了很大程度的提高，多數(shù)教師注重了課堂教學(xué)的實(shí)效性，是我們的課堂教學(xué)逐

漸走出了“表演、作秀”的誤區(qū)，不少教師真正做到了以學(xué)生為主體。

今后，全員聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)將作為我校的一項(xiàng)常規(guī)工作繼續(xù)開(kāi)展下去。

3、公開(kāi)教學(xué)周，引領(lǐng)教師全面提升。

近幾年，我校的年輕教師逐漸成為教學(xué)的主力。盡管我們開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)，但仍有部分教師不知道到底怎樣的課堂才是高效課堂。為此，本學(xué)期我們又開(kāi)展了教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)，由耿曉燕、鄭春霞、田依豐三位語(yǔ)數(shù)、作文方面的教學(xué)精英各上一周公開(kāi)課，其他教師可以隨時(shí)走進(jìn)教室聽(tīng)課。數(shù)學(xué)教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，本周是語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)周，作文教學(xué)公開(kāi)周預(yù)定在第十五周。從已開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)看，效果很好，不論是講課教師還是聽(tīng)課教師積極性都非常高。今后，我們打算繼續(xù)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，逐步在各學(xué)科中打造出一支骨干團(tuán)隊(duì)，以引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)，全面提上教師的教學(xué)水平。

四、開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言文字工作。

中華經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族精神的載體，是中華文明最寶貴的精神財(cái)富，也是我們中華民族的魂與根。誦讀經(jīng)典詩(shī)文能豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧。近年來(lái)，我校深入開(kāi)展了以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、唐詩(shī)宋詞、四大名著等為內(nèi)容的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，并以此為載體，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，逐步形成了自己的教育特色。1、領(lǐng)導(dǎo)重視，管理到位（1）精心組織，廣泛宣傳。對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，利用教師例會(huì)、升旗儀式向全體教師和學(xué)生宣傳實(shí)施經(jīng)

典誦讀的必要性、緊迫性和可行性。教師也利用班會(huì)、晨讀、語(yǔ)文課向?qū)W生宣傳經(jīng)典誦讀的益處。與此同時(shí)，我們還將經(jīng)典誦讀與少先隊(duì)活動(dòng)、德育工作緊密結(jié)合起來(lái)，利用班會(huì)課、中隊(duì)活動(dòng)課，大張旗鼓地宣傳“誦古文，學(xué)美德”工作。（2）科學(xué)操作，規(guī)范管理。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教務(wù)處結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定各年級(jí)誦讀篇目，內(nèi)容涉及《百家姓》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《小學(xué)對(duì)課》、.《小兒語(yǔ)》以及唐詩(shī)宋詞、國(guó)學(xué)經(jīng)典名句和四大名著，要求各班充分利用早操前、課前2分鐘、兩放學(xué)整隊(duì)出校門(mén)時(shí)安排誦讀。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，使學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染、美的熏陶。為確保此項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)效性，教務(wù)處每學(xué)期安排期中、期末兩次驗(yàn)收，將驗(yàn)收結(jié)果納入語(yǔ)文教師的績(jī)效考核之中。2、載體豐富，情緒高漲通過(guò)幾年的實(shí)踐，師生誦讀經(jīng)典的熱情逐步高漲，并初見(jiàn)成效。（1）豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。我校古詩(shī)文誦讀活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，誦讀場(chǎng)面成為校園里的一道亮麗的風(fēng)景線。誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)校德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽(yáng)光，工作更有精神；同學(xué)們?cè)诮?jīng)典誦讀聲中，變得更加遵紀(jì)守則，有禮有節(jié)，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實(shí)施。

（2）提高了學(xué)生思想道德素質(zhì)

經(jīng)典古詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、培養(yǎng)初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操的重要教材，使學(xué)生思想道德品質(zhì)在潛移默化中受到熏陶和感染，心靈受到洗禮。于是，說(shuō)臟話、粗話的人沒(méi)了。校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了，取而代之的是主動(dòng)拾撿垃圾、主動(dòng)幫助別人……

（3）提高了學(xué)生的語(yǔ)言積累和寫(xiě)作能力

誦讀使學(xué)生積累了大量的妙語(yǔ)佳句，部分學(xué)生還把學(xué)到的經(jīng)典語(yǔ)句、表達(dá)方法運(yùn)用于習(xí)作之中，從他們一篇篇獲獎(jiǎng)?wù)魑闹�，我們可以看出學(xué)生的進(jìn)步。

五、重視輔導(dǎo)考核，規(guī)范教師的教學(xué)行為。

長(zhǎng)期以來(lái)，“三亂現(xiàn)象”成為不少學(xué)校的通病，尤其是搭配資料問(wèn)題屢禁不止。為了制止三亂，規(guī)范教師的教學(xué)行為，也為了提高課堂教學(xué)效率，從上學(xué)期開(kāi)始，我校新增了輔導(dǎo)考核辦法，將上面下發(fā)的各年級(jí)語(yǔ)數(shù)、英語(yǔ)、科學(xué)配套練習(xí)冊(cè)的輔導(dǎo)納入了教師績(jī)效考核之中，要求教師對(duì)配套練習(xí)冊(cè)進(jìn)行全員處理講評(píng)，學(xué)校每學(xué)期分兩次從參與率和準(zhǔn)確率兩方面進(jìn)行考核。這樣做，既有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，減少了后進(jìn)生的比例，也規(guī)范了教師的教學(xué)行為。

六、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

幾年來(lái)，我們十分重視實(shí)踐性作業(yè)的布置，每學(xué)期都要進(jìn)行檢查。教務(wù)處開(kāi)學(xué)初對(duì)各科實(shí)踐性作業(yè)應(yīng)如何布置進(jìn)行了培訓(xùn)，各位老師也都能在實(shí)踐性作業(yè)的布置上下足了功夫。從檢查情況來(lái)看，形式多樣，內(nèi)容豐富，由此也看出學(xué)生的創(chuàng)造力。

七、狠抓課改工作，打造高效課堂。

我校的課改首先從四年級(jí)開(kāi)始，本學(xué)期四、五年級(jí)全面進(jìn)入課改。在課改過(guò)程中，我校重點(diǎn)抓了以下幾方面工作：

1、集體備課

開(kāi)學(xué)初，由教務(wù)處安排專人對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課分工，每課確定一個(gè)主備人。集體備課時(shí)，由主備人提前兩周備好初稿，下發(fā)給備課組成員，所有成員根據(jù)自己對(duì)教材的理解進(jìn)行加工修改，由備課組組長(zhǎng)提前一周組織集體討論，討論前主備教師先說(shuō)課，其余教師將自己的修改意見(jiàn)提出來(lái)集體進(jìn)行討論，教師在將集體討論形成的意見(jiàn)記下來(lái)。討論結(jié)束后，將討論稿交給主備人，由主備人根據(jù)討論結(jié)果整理完善形成二稿，發(fā)至網(wǎng)上，其余教師下載打印，再根據(jù)本班的實(shí)際情況對(duì)二稿進(jìn)行手寫(xiě)加工，形成三稿，即為課堂上師生共用的導(dǎo)學(xué)稿。

2、建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

課堂中，我們采用發(fā)放“激勵(lì)卡”的辦法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與率。激勵(lì)卡的評(píng)價(jià)辦法是：

當(dāng)學(xué)生拿到A卡時(shí)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)在升旗儀式上給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)。

3、改革績(jī)效考評(píng)辦法

從上學(xué)期開(kāi)始，我校對(duì)課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師的績(jī)效考核辦法進(jìn)行了修訂。首先體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程管理上，各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目都有所變化。比如，在上課這一環(huán)節(jié)上，對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)主要分為“學(xué)生參與、學(xué)習(xí)目標(biāo)、講課時(shí)間、問(wèn)題設(shè)計(jì)、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)案引領(lǐng)、方法創(chuàng)新、教學(xué)效果”等八項(xiàng)。根據(jù)這八項(xiàng)內(nèi)容對(duì)聽(tīng)課教師進(jìn)行明確分工，每人負(fù)責(zé)聽(tīng)一個(gè)項(xiàng)目，并予以

現(xiàn)場(chǎng)賦分。聽(tīng)課結(jié)束后，由組長(zhǎng)根據(jù)各項(xiàng)目的賦分情況核算出講課教師的課堂教學(xué)成績(jī)。評(píng)課時(shí)，也按照聽(tīng)課分工進(jìn)行專項(xiàng)點(diǎn)評(píng)。

績(jī)效考核中，對(duì)教學(xué)效果的考評(píng)，我們是按如下辦法進(jìn)行的：考核內(nèi)容包括學(xué)生考試成績(jī)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力測(cè)試成績(jī)兩部分。其中學(xué)生考試成績(jī)占60%，學(xué)生學(xué)習(xí)能力測(cè)試成績(jī)占40%。學(xué)生學(xué)習(xí)能力測(cè)試滿分100分，分六項(xiàng)進(jìn)行。其中學(xué)生的口頭表達(dá)能力占20分，學(xué)生參與小組討論的能力20分，學(xué)生分析問(wèn)題的能力25分，書(shū)寫(xiě)能力10分，學(xué)生在講臺(tái)上的表現(xiàn)能力15分，朗讀能力（計(jì)算能力）10分。為此，我們專門(mén)成立了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)學(xué)生能力測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組�？己藭r(shí)，由教務(wù)處統(tǒng)一命題，將考核的各項(xiàng)內(nèi)容分解在問(wèn)題之中，領(lǐng)導(dǎo)小組成員全員參與，在各班中隨意抽取10名同學(xué)，組成各自的學(xué)習(xí)小組，現(xiàn)場(chǎng)考核并打分，領(lǐng)導(dǎo)小組成員所打分值的平均分即為本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)成績(jī)，然后加上學(xué)生的考試成績(jī)，最后核算出課改教師的教學(xué)效果實(shí)得分。

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