技術(shù)工作總結(jié)魏蓉

技術(shù)工作總結(jié)

本人于201*年7月畢業(yè)于青海建筑職業(yè)技術(shù)學院，并于２０１2年４月年在青海省水利水電工程局有限責任公司第二分局開始工作，自參加工作以來在興海縣日干水庫水利樞紐工程施工中擔任試驗員及資料員崗位工作，表現(xiàn)良好。

作為一名質(zhì)檢人員，在工作期間，能較好地完成領(lǐng)導和施工班組長安排的各項任務(wù)。在作風上，能遵章守紀、團結(jié)同事、務(wù)真求實、樂觀上進，始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發(fā)揚、勤儉耐勞、樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到老老實實做人，勤勤懇懇做事，勤勞簡樸的生活，嚴格要求自己。

在興�？h日干水庫水利樞紐工程項目部施工過程中嚴格控制混凝土質(zhì)量，嚴格按照混凝土配合比進行拌制，嚴格按照規(guī)范控制模板的安裝及鋼筋的制安工作；壩體填筑過程中要控制好土的含水量，碾壓遍數(shù)，鋪土厚度、平整度等技術(shù)指標。嚴格遵照施工技術(shù)規(guī)范以及施工組織設(shè)計、設(shè)計圖紙、碾壓試驗報告的有關(guān)規(guī)定進行壩體填筑的質(zhì)檢與取樣試驗。若檢測合格，即可轉(zhuǎn)序施工，否則重新進行碾壓，直至合格。并及時做好取樣記錄，反復核算取樣成果及資料整理工作。

我深刻體會到實踐經(jīng)驗對我們所學專業(yè)知識的重要性，使所學的理論知識與實際的工作聯(lián)系起來，做到理論與實際相統(tǒng)一。在擔任試驗員及質(zhì)檢員崗位工作期間，工作態(tài)度端正，使我初步掌握了工程組織的編制流程，熟悉了水利施工的相關(guān)法規(guī)和原則，熟悉了程序文件的基本內(nèi)容，并掌握了部分工程相關(guān)軟件的應(yīng)用。

通過從書本上學習、從實踐中學習、從他人那里學習，再加之自己的分析和思考，確實有了較大的收獲和進步。成績和不足是同時存在的，經(jīng)驗和教訓也是相伴而行，克服不足，我將一如既往繼續(xù)在工作中盡心盡力，不斷學習，努力進取，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鍛煉自己的工作能力，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，把自己的工作做的更好。

魏蓉201*年11月

擴展閱讀：一年級語文教科研工作總結(jié)

一年級語文教科研工作總結(jié)

一、常規(guī)教研，扎實有效

本學期我們一年級語文教研組狠抓落實，全程抓教學質(zhì)量。教研組長對備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測、教研活動等項目進行監(jiān)控實施月考核，嚴格把好常規(guī)質(zhì)量的每一關(guān)，嚴肅教研活動紀律，教研活動時間專時專用，有計劃和針對性，以組長考核和組內(nèi)互評相結(jié)合，嚴格執(zhí)行考核制度并實施記載。輪流做好活動記錄，書寫工整，每位中心發(fā)言人務(wù)必做好活動的所有資料準備及點評，常規(guī)檢查每月月底一次，公正、公開、公平，努力營造一種濃厚的教研氛圍。

1、強化“一課三備”，即個人備課、集體備課、課后反思。2、落實候課，有效上課

本學期教研組繼續(xù)認真落實候課制度，讓本組教師學會自我管理，教學前要提前候課，教學時要精講精練，要做到目標明確，容量合適，重點突出，反饋及時，要抓好學生的課前預(yù)習規(guī)范，抓好學生的課堂學習規(guī)范，抓好學生的書面作業(yè)規(guī)范，抓好學生的總結(jié)規(guī)范。課堂上，要學會關(guān)注課堂傾聽，關(guān)注每個學生的發(fā)展。

3、精心設(shè)計，個性評改

以減負增效為目的，激發(fā)學生興趣，落實訓練要點，精心設(shè)計作業(yè)，力求體現(xiàn)出層次性，每周教研活動，交流自己的作業(yè)設(shè)計及效果。作業(yè)的批改要根據(jù)學生的不同層次提出需要改進的方面及方法，給學生及時的鼓勵，重視學生的作業(yè)習慣。

4、認真檢測，及時總結(jié)

本期為了提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力，針對一年級教學重點拼音和識字，每月進行檢測評價，每次的評價檢測都會采用不同的形式吸引學生積極參與，老師們對每一次的檢測效果都會認真分析總結(jié)，找原因、明方向、想對策，各班分析到人，措施具體可行，教研組利用教研活動時間交流共同存在的問題和具體解決的方法。

5、認真聽評，用心學習

本學期按學校統(tǒng)一要求，每位教師每周聽評課至少一節(jié)，共20節(jié)以上。教研組針對一年級拼音教學和識字教學兩個重點認真開展聽、評課活動。今年我組有楊華瓊、廖蓉華兩位老師參加區(qū)上的說課比賽，還有新加入我組的張紅林老師也參與了區(qū)上的研究課授課活動，全組教師針對三位老師的課為研究重點，全員參與聽評課活動，針對問題反復研究探討并不斷實踐，三位老師針對參賽課反復演練達五次以上，而每次組內(nèi)的老師都是全員參與聽評課活動，同策同略。因為全組老師的參與，楊華瓊、廖蓉華兩位老師分別獲得區(qū)說課比賽的一、二等獎，張紅林老師的研究課也得到了全區(qū)一年級老師的肯定和好評。全組教師也在聽評課中學到了很多教學經(jīng)驗，促進了全組教師的專業(yè)成長。同時，我組教師還重視對其它學科的學習研究，積極參與其它學科的聽評課，主動了解各學科的教學要求，整合各科的教學藝術(shù)，形成互幫互學的良好學習風氣。二、特色教研，精彩紛呈1、有效集體備課，共同演繹精彩

本教研組為了讓集體備課落到實處，堅持按照“4+1”的流程（“4”即“主講發(fā)言組員評議二次修改修改后的交流”；“1”指“分享一個改進意見”，即組內(nèi)年輕教師向教研組匯報教學進度、下周教學目標、教學方法，教研組成員積極提建議。）每周一次，每周進行40分鐘集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個人，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準備，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內(nèi)還要進行考核評價。這有效地促進了組內(nèi)老師對活動的重視和興趣了。活動前老師們認真準備：一是“研讀課標，理解教材”“把握目標”“重備學與練”；二是收集備課所需要的文字資料，相關(guān)圖片、課件等；三是提前準備集體課要交流的“金點子”及提出讓自己困惑的問題。在集體備課的活動現(xiàn)場，更是人人發(fā)言，討論激烈。很多時候老師都會覺得時間過得太快，每次研討結(jié)束大家都意猶未盡。因此老師們不僅在每周的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行。我們組內(nèi)的有經(jīng)驗的老師較多，每次在集體備課時都能提出一些建設(shè)性的意見，為組內(nèi)整體教研水平的提高起到了促進作用。組內(nèi)幾位年經(jīng)老師更是虛心好學，利用活動和空閑時間向老教師請教學習，讓自己理論水平、教學實踐不斷提高。正是這樣，才使得十個班級齊頭并進、整體水平不斷提高。一學期以來互助合作探究的教研氛圍濃厚。

2、全員參與，探討“典型課例”

本期，我組還以“集體備課”為載體，積極開展了“典型課例”的研究活動。我們根據(jù)一年級的教學重點和學生的實際情況，我組確定了“低段閱讀教學”、“拼音教學”兩種課型的研究，每位老師根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢選擇參與其中的課型研究。組內(nèi)每位教師都針對自己研究的課型進行認真分析，根據(jù)教材的前后聯(lián)系精心備課，認真準備。課前老師們會利用教研活動時間相互討論要教學的課文內(nèi)容，共同梳理教學重難點，提出自己的教學設(shè)想，老師們再根據(jù)自已的需要進行教學設(shè)計。在課堂教學中，既能看到全組老師們共同的智慧，也能看到教師個人的閃光點。老師們還精心準備教學用具：詞語生字卡片、音節(jié)卡片、相關(guān)圖片、精美的課件等。老師們在上完課后都會認真聽取聽課老師們的意見并進行自我反思。評課時老師們暢所欲言，對課堂教學中的亮點積極肯定，對不足之處更是毫不保留地說出自己的見解。一學期以來，全組教師在探討中收獲很多經(jīng)驗，針對出現(xiàn)的問題也采用了積極有效的措施，使整個“典型課例”研究活動成功有效。

3、微型課題研究，促進專業(yè)成長

為了提高教學質(zhì)量，根據(jù)我們年級學生實際情況，我們一年級組開展了“培養(yǎng)學生良好書寫習慣”的微型課題研究。首先，課題組教師明確肩負的責任，即強化學生培養(yǎng)良好書寫習慣一年級學生書寫習慣的培養(yǎng)屬于剛起步階段，每位課題組教師都從各方面不斷強化學生良好書寫習慣的培養(yǎng)：傳授正確書寫方法、用自己良好的書寫習慣影響學生、同學間的榜樣互相帶動、評選書寫“小明星”以及家長的配合，這樣老師、家長、齊抓共管，同學間互幫互助，收到了良好的效果。本課題組成員也在平日的教學中，抓住一年級小學生的年齡及心理特點，正確激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)了學生寫字興趣。與此同時，還培養(yǎng)了學生的審美能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。

4、整理錯題集，提高教學效率

每周我們利用教研活動時間，交流各個班的錯題，并整理成冊。平時老師們會將錯題集進行傳閱，這讓每位老師的訓練更有針對性，實效性，也提高了老師們的教學效率。

5、資源共享，提升教學質(zhì)量

本教研組一直以來都做到了資源共享，我們統(tǒng)一進度，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一練習，從資料的查找到課件的制作，組內(nèi)老師有分工有合作，資源共享，團體作戰(zhàn)。每篇課文我們都用心研討，梳理教學重、難點；我們精心制作課件，以最形象最感性最現(xiàn)代化的手段促進課堂教學，激活課堂；每個知識點我們都精心設(shè)計練習，進行針對性訓練。因為有了資源共享，才讓我們年級十班齊頭并進。

三、共同收獲，共同成長

在教研組的引領(lǐng)下，組內(nèi)老師得到了快速地發(fā)展，取得了豐碩的成果。組內(nèi)年輕的楊華瓊、廖蓉華老師參加區(qū)上說課大賽活動，并取得一、二等獎的好成績。還有新加入我組的張紅林老師也參與了區(qū)上的研究課授課活動，得到了全區(qū)一年級教師的一致好評。魏蓉開老師還代表我校參與了區(qū)六年級教研活動并作了專題發(fā)言。在學校和各類論文評比活動中，我組老師的獲獎達到90%。組內(nèi)老師的習作輔導和個人論文還在各級刊物上發(fā)表、獲獎。因為有每位老師的積極參與，才有了我們這支團結(jié)協(xié)作的隊伍。也因為有了這支團結(jié)奮進的隊伍，才有了每位老師的快速成長。

四、面對問題，不斷改進

在本學期教研活動中，也暴露出一些問題。

1、老師們參與組內(nèi)活動積極，但是個人的理論學習很不夠，所以在探討中缺少

理論支撐，說不到關(guān)鍵點。

2、一年級學生的習慣培養(yǎng)是重點，但本學期針對這一問題的研究顯得有點弱。3、組內(nèi)有豐富經(jīng)驗的老師要多做交流。

針對以上問題，我們教研組在以后的工作中，將對教師個人理論修養(yǎng)的提升進行相關(guān)培訓。把低段教學中習慣培養(yǎng)作為研究重點，始終貫穿在整個教研活動過程中，鼓勵老師們真誠交流

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