小學雙語數(shù)學教學工作調(diào)研報告

小學雙語數(shù)學教學工作調(diào)研報告

古麗先沙都瓦哈什

伊吾縣前山鄉(xiāng)寄宿制學校201*年11月26日

小學雙語數(shù)學教學工作調(diào)研報告

在這次的調(diào)研活動中我主要發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了在哈語數(shù)學教學中存在的問題，而這些存在的問題影響著學校的教學進度，影響著教學質(zhì)量。這些問題不僅僅是在我校而且在全縣也普遍存在。其存在的問題如下：

（一）師資水平薄弱，缺乏真正的雙語教師，尤其是農(nóng)村小學教師大部分少數(shù)民族教師都不能用漢語授課�，F(xiàn)在我校存在的問題為：雙語教師一部分為漢族教師，只能用漢語授課，無法用民語解釋數(shù)學術(shù)語；而有些民族教師不能全面的將數(shù)學術(shù)語用漢語來表達或傳授。學生嚴重存在聽不懂的情況。

（二）家庭教育不足，家庭教育是家長和孩子之間雙向互動教育，而家長對孩子的教育是家庭教育的重要內(nèi)容。農(nóng)村家長的文化程度、漢語水平，教育觀念和能力，決定了家庭教育的水平。因此家長不能夠給孩子進行教育以及輔導。

（三）沒有語言環(huán)境，前山鄉(xiāng)只有為哈薩克民族，無論是學校還是社會語言單一，學生沒有學習雙語的條件和環(huán)境。雙語教學器材，設(shè)備缺乏，能實用的很少。

（四）我�，F(xiàn)進行的雙語教學模式不合適我校師生的基礎(chǔ)或?qū)嶋H情況，教材內(nèi)容很深，因為這些教材是考慮漢族學生的基礎(chǔ)做的，因此不符合民族學生。特別是小學三年級、四年級、五、六年級的數(shù)學課的成績這幾年明顯下降。

擴展閱讀：雙語調(diào)研工作報告

XX縣XX鎮(zhèn)“雙語”教育工作

報告

XX縣XX鎮(zhèn)人民政府

XX年10月

XX縣XX鎮(zhèn)“雙語”教學工作報告

尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家、同志們：

今天，自治區(qū)調(diào)研團的領(lǐng)導、專家同志們不辭辛苦蒞臨我鎮(zhèn)，調(diào)研指導“雙語”工作，這充分體現(xiàn)了教育廳對基層雙語教育事業(yè)的重視和關(guān)心。在此，我謹代表鎮(zhèn)黨委、人民政府及全鎮(zhèn)各族人民,對“雙語”調(diào)研團的各位領(lǐng)導、專家同志們的到來,表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

近年來，在各級領(lǐng)導的正確、精心指導下，XX鎮(zhèn)認真落實“三個代表”重要思想，堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，推進“雙語”教育，加強對“雙語”教學工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織領(lǐng)導，有力地推進了我鎮(zhèn)雙語教育持續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)將“雙語”教學工作匯報如下：

一、基本情況

目前，全鎮(zhèn)有中小學10所（其中：完全中學1所、小學9所）、雙語幼兒園有4所，中小學教職工314人，其中：初中專任教師112人，學歷合格者為112人，學歷合格率為100%，取得三級以上職稱的教師為112人，任職條件達標率100%，小學專任教師146人，教師學歷合格率為100%，取得三級以上職稱的教師為142人，任職條件達標率97.3%；現(xiàn)有中學校長1名，小學校長9名，均經(jīng)過上級業(yè)務(wù)部門培訓取得崗位培訓證，合格率為100%。

小學“雙語”教師65人，其中：參加過“雙語”培訓的教師64人，民靠漢教師3名，沒有參加過“雙語”培訓的“雙語”教師81人。已取得漢語水平8級的教師8人，7級7人，6級23人，5級11人，4級12人，3級6人。

全鎮(zhèn)在校生4146名，其中：高中227名，初中1376名，小學2543名，其中：小學“雙語”班學生2543名，班級數(shù)73個。

為努力實踐“雙語”教學，我鎮(zhèn)從201*年在中心小學開設(shè)了一個“雙語”實驗班，201*年又在色根蘇蓋提小學開設(shè)了一個“雙語”實驗班。201*年9月份認真總結(jié)前兩年的“雙語”教學經(jīng)驗，“雙語”班教師缺少情況下爭取縣教育局的支持，我鎮(zhèn)9所小學統(tǒng)一，從一年級開始開設(shè)了“雙語”教學。目前“雙語”班學生升到了小學六年級。

二、大力推進“雙語”教學工作的主要做法第一、加強領(lǐng)導，強化組織保障。一、我鎮(zhèn)始終把“雙語”教學工作，作為檢驗各學校領(lǐng)導任期最大政績的一項標準，努力在全鎮(zhèn)上下形成濃厚的“漢語”學習氣氛，扎實推進“雙語”教學工作。把“雙語”教學工作納入全鎮(zhèn)目標管理考核體系之中，進一步完善了評價檢查制度，把“雙語”教學工作的績效與各學校評先表彰、激勵獎懲相掛鉤；與干部的調(diào)動、任用、晉級、考核相掛鉤，對完不成目標任務(wù)的實行“一票否決”。對辦學條件改善、學生入學等工作進行動態(tài)考核，明確獎懲制度，規(guī)定：凡沒有做好“雙語”教學工作的相關(guān)學校領(lǐng)導要評為“不合格”。

我鎮(zhèn)切實把“雙語”教學工作擺在重要議事日程，全面實施了“雙語”教學工作“一把手工程”和“帽子工程”，成立了由鎮(zhèn)長任組長、教育辦主任的領(lǐng)導任副組長，各學校的校長為成員的“雙語”教學工作領(lǐng)導小組，并相應(yīng)成立了鎮(zhèn)“雙語”工作領(lǐng)導小組。規(guī)定每學期至少召開一次“雙語”談?wù)摃�、座談會，專門聽取“雙語”教學工作推進情況，研究“雙語”教學工作重大事項，及時解決工作推進中存在的問題和困難，并制定出臺了《XX鎮(zhèn)教育系統(tǒng)“雙語”教師管理制度》、《XX鎮(zhèn)教育系統(tǒng)“雙語”教研工作制度》、《XX鎮(zhèn)教育系統(tǒng)“雙語”推進實施方案》。確保了“雙語”教學質(zhì)量。

第二、強化了“雙語”教師隊伍

加強教師培訓，提高民語教師的漢語水平。為努力造就一支政治堅定、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、社會公認的民語小學雙語教師隊伍，切實加強雙語教學，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量。我鎮(zhèn)根據(jù)民語言教師超編的實際情況，有目的、有計劃、分期分批地選派學習有潛力、年富力強、有責任感和事業(yè)心的中青年骨干教師，參加國家和自治區(qū)、地區(qū)、縣教育局組織舉辦的各類漢語強化培訓、參加自治區(qū)舉辦的1－2年的脫產(chǎn)培訓。各級教育主管部門的大力支持下22名教師正在在烏魯木齊、阿克蘇等高等院校參加培訓，他們明年9月份畢業(yè)回到我鎮(zhèn)從事“雙語”教學工作。

第三、為“雙語”教學打好了良好的基礎(chǔ)

為了確保“雙語”教學工作順利開展，積極爭取教育局的支持，201*年3月份首次成立了“雙語”幼兒園。在各級政府的大力支持下今年重建此“雙語”幼兒園，又新建了3所“雙語”幼兒園。為改善“雙語”幼兒園教學條件，鎮(zhèn)黨委、政府在財力十分困難的情況下，千方百計籌措資金對全鎮(zhèn)教育事業(yè)加大了投入。

第四、加大宣傳工作力度，創(chuàng)設(shè)“雙語”教學環(huán)境。我鎮(zhèn)在前幾年倡導、推行“雙語”的基礎(chǔ)上，今年根據(jù)《XX縣教育局關(guān)于大力推進雙語教學的辦法》，在小學布局調(diào)整過程中，加大了“雙語”教學宣傳工作力度，加強校園文化建設(shè)，注重校園文化氛圍的營造，努力培育各有特色的校園精神，同時，充分利用學校黑板報、宣傳欄、廣播媒體，按照學生的身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學生個性特長，開展了形式多樣的“雙語”校園文化活動。

第五、健全規(guī)章制度，強化常規(guī)管理。

為貫徹落實《XX縣教育系統(tǒng)關(guān)于大力推進“雙語”教學工作的決定》要求，認真貫徹落實《決定》精神，我鎮(zhèn)制定了《關(guān)于加強“雙語”教師管理，提高教育教學質(zhì)量的意見》�！兑庖姟分袑θ绾渭訌娦�學校長隊伍的培養(yǎng)與培訓，努力提高管理水平、加強師資隊伍和學校內(nèi)部管理、教育教學研究、加大經(jīng)費投入，改善辦學條件等方面提出了具體要求。在加強“雙語”教學工作上，我們以漢語教學為突破口，積極抓好“雙語”教學研究工作，安排鎮(zhèn)村兩級教研組加強對“雙語”教學的研究，具體指導學校做好雙語教學的推進工作；在學校內(nèi)部管理工作上，我們在9所小學成立“雙語”教研組，配備民考漢或懂民語言的漢語言教師任教研組長，組織以鎮(zhèn)教育辦和學校為單位開展了多種形式的漢語競賽活動，提高學生的漢語聽、說、讀、寫能力。

第六、采取對口支援和掛職掛教學習的形式，轉(zhuǎn)變學校領(lǐng)導觀念，提高民語教師的漢語水平和教學能力。

按照干部隊伍“革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化”的選拔方針和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，選拔政治堅定、有開拓精神，改革意識強和懂管理的漢族教育教學工作者進入學校任書記副校長或校長助理，同時,分期分批安排民語學校的副校長、教務(wù)主任參加漢語強化培訓。

今年開始，我鎮(zhèn)組織教學質(zhì)量比較高的學校對口支援民語系學校，組織教學水平較高的學校數(shù)學、語文骨干教師到教學水平差的學校任教，以教師“結(jié)對子”的方式進行傳、幫、帶，加強學校的理科教學；組織各學校跟班聽課，以聽課代培訓；定期組織民語學校的骨干教師、有豐富教學經(jīng)驗的老教師組成講師團，去基層各個學校進行巡回培訓，以學科講座、公開課、示范課、聽課、評課等多種形式促進民語教師提高漢語水平和使用漢語教學的能力。

第七、加強學校之間的交流學習，促進雙語教學工作的均衡發(fā)展。我鎮(zhèn)采取定期召開“雙語”教學經(jīng)驗交流會、“雙語”教師課堂教學調(diào)講賽和組織觀摩學習等形式，進一步推進“雙語”教學工作，201*年組織了“雙語”語文教師預習班，各學校的“雙語”語文教師每周五下午到中心小學復習下一周要上的課，這樣提高了“雙語”語文教師課堂教學水平。

我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)每年組織舉辦全鎮(zhèn)漢語教師課堂教學大獎賽，安排、組織各學校民語學校教師到中心小學雙語實驗班觀摩學習，產(chǎn)生了很好的效果。

三、存在的問題

第一、雙語教學覆蓋面不斷擴大，而教學質(zhì)量不高的問題尤為突出。目前少數(shù)民族群眾要求接受“雙語”教育的強烈愿望與我鎮(zhèn)的漢語教學質(zhì)量不高的矛盾很突出。

第二、“雙語”教師的整體水平與“雙語”教學工作的要求不相適應(yīng)。我鎮(zhèn)“雙語”教師隊伍中存在“雙語”教師數(shù)量少，口語表達能力低的現(xiàn)象。從事“雙語”教學的少數(shù)民族教師即使達到HSK（漢語水平考試）相應(yīng)等級，但漢語發(fā)音和書寫基本功不過關(guān)，實際水平和等級之間還有一定差距，無法熟練地用漢語完成教學任務(wù)。另一方面，“雙語”班授課的漢族教師，懂維吾爾語言的不多，能流利用維語與學生溝通的很少，完成教學任務(wù)有一定困難。

第三、“雙語”教學的要求與我鎮(zhèn)的學習語言環(huán)境不相適應(yīng)。大家都知道學習語言中學習學習環(huán)境最重要，目前我鎮(zhèn)的維吾爾族人多，漢族人少，當?shù)氐臐h族人也差不多會維吾爾語，語言環(huán)境比較特殊，學生在學校學習漢語以外，在家里、社會上沒有學習語言的空間，家長也不懂漢語輔導不了孩子。所以很完成“雙語”教學任務(wù)。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家，我鎮(zhèn)將以這次檢查為新的起點，以“三個代表”和十七大精神為指導，牢固樹立科學發(fā)展觀，大力發(fā)揚自強不息、開拓創(chuàng)新的人文精神，以更加飽滿的激情，更加理性的思路，更加扎實的工作，強化師資隊伍，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，繼續(xù)推進“雙語”教學水平，全面推進“雙語”教學工作健康、持續(xù)、快速發(fā)展！

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