個人教學經(jīng)驗總結(jié)

個人教學經(jīng)驗總結(jié)

----課堂教學淺見

從事教育教學數(shù)年之多，的的確確還沒對自己的教學經(jīng)驗做過完完整整的總結(jié)，正好借此機會對自己做做總結(jié)。我想結(jié)合今年暑期培訓(聯(lián)合兒基會移動教育資源與培訓中心項目)時，原蘭州一中白校長就《新課改背景下學校管理的實踐與思考》進行闡述及朱局長的講話精神跟大家交流一下我的一些想法和看法:

眾所周知，課堂教學是學校工作的重中之重，換言之，課堂教學的成功與否，關系著學校的命脈，關系著學生未來的發(fā)展

一、以精研課標來教學

我們每一位老師都要好好學學課程標準，才不會使自己的教學偏離正確的方向。我也是在今年暑假剛剛從網(wǎng)上下載的課程標準，也只是大體讀了一遍，我發(fā)現(xiàn)里面的很多要求與我在平時教學中的要求是不一樣的，使我學到了很多，如果我們熟練地掌握了課標的內(nèi)容我們就能把握方向，從而對我的教學工作也能起到事半功倍的效果。大家可以到人教網(wǎng)上去下載，上面還有課標解讀，我相信大家看了以后一定會有收獲的，特別是我們新老師他可以告訴我們教學中的重難點，有利于我們盡快的適應新的崗位。

二、鉆研教材，確立目標

教材是老師教、學生學的依據(jù)，每學期教材發(fā)到手之后我都會盡快把教材翻翻，這樣做可以使我們盡快的熟悉適應教材，即使是老教材也很有這個必要，對于新?lián)Q的教材或你剛接手的教材那就更有這個必要了。老師要用好教材，學生要學好教材，老師是用教材教而不是教教材，學生是用教材學也不僅僅局限于學教材。我們在使用教材時更應該是有創(chuàng)造性的使用，充分利用好教材上的每一個細節(jié)，結(jié)合課程標準針對學生特點提出合適的三維目標也是我們應給十分注意得一個問題，自從前幾年國家實行課程改革以來就提出了這個概念，即：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這一三維目標，現(xiàn)在我們?yōu)H坊市提倡老師在課前編寫導學案，也就是教案、學案、練案三案合一，由于種種客觀原因吧導學案在我們學校還沒有實行。導學案中的第一項內(nèi)容就是老師要給出本堂課的三維目標，現(xiàn)在我在上課特別是講新課時我都會向?qū)W生當堂的的目標，使學生對本堂課的內(nèi)容有一大概了解，也是學生在學完后好對自己作出評價。

三、培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生學習的主動性我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生不愛回答問題，可能越是高年級這一現(xiàn)象越明顯，這也導致了學生的組織能力和語言表達能力不強，直接導致了有的科目或有些問題學生頻頻丟分，有的老師也發(fā)現(xiàn)了有些學生的求知欲不強，產(chǎn)生學習愿望的根本是問題。問題的存在本身就能激發(fā)學生的求知欲和探索精神。所以沒有問題很難激發(fā)人的求知欲；沒有問題，學生的學習停留在表面和形式上；沒有問題，難以引發(fā)學生的深入思考。所以，問題意識形成后，一方面通過問題來進行學習，激發(fā)學生強烈的學習愿望，使學生注意力高度集中，積極投入到學習中；另一方面，通過學習過程來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，使學生學習的能動性和主體性得到充分的發(fā)揮，而且問題解決過程往往也是一個探索過程、發(fā)現(xiàn)過程，學生思維的獨立性、靈活性和廣闊性得到了發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。那么，我們應該如何培養(yǎng)學生的問題意識呢？著名物理學家愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。以我熟悉的物理課來說，物理課程改革的基本理念是改變過去過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究基本過程，讓學生從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神�？茖W探究過程被分為七個環(huán)節(jié)，其中第一環(huán)節(jié)就是“提出問題”。

首先，我們要鼓勵學生敢于提問，學會提問。新課標要求我們老師要從學生的幫助者和指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者，在教學活動中，應該充分發(fā)揚民主，創(chuàng)設良好的學習氛圍，盡量讓更多學生提出問題，不管他們提出的問題是否合理，教師都要給予肯定的態(tài)度并給予積極的評價。其次，我們要引導學生發(fā)現(xiàn)問題�，F(xiàn)在的教材在編排上都緊密聯(lián)系生活實際，在內(nèi)容上更貼近學生生活，我們在授課時更要注意聯(lián)系學生的生活，比如我們在剛學了物態(tài)變化時，我就跟學生提到了不久即將發(fā)射的“神舟七號”飛船，每當這時我就發(fā)現(xiàn)學生特感興趣，然后我適時的提出問題：為什么在用火箭發(fā)射飛船時要在火箭的身上涂一層特殊的耐高溫材料？發(fā)射臺下的大水池有什么用？發(fā)射時我們看到的“白霧”實際是什么？這時學生就會積極的去思考、小組探討，我會給與一定的引導，學生很快就能得出正確答案，我想這樣的答案學生也會記得非常牢固。第三，就是要引導學生再生問題。新的知識點形成后，它還可以繼續(xù)發(fā)散、深化，使知識得以遷移、發(fā)展，從而對學生的能力提出較高的要求：產(chǎn)生并解決新的問題。教師要在認真研究教材和課程標準的基礎上，選定合適的遷移點和發(fā)散點，設計開放性的練習，引導學生去發(fā)現(xiàn)知識深層次的方法和思路或產(chǎn)生新的問題。

四、使用“自主、互助、學習型”課堂，設計探究活動近幾年，課改中提出了“自主、互助、學習型”課堂模式，提倡小組互助，學生自主學習，我在實行這種課堂模式一年來怎樣引導學生自學、培養(yǎng)學生的自學能力和實踐能力也是我一直在思索的問題。實行這種課堂模式一年來還是收到了一定的效果，學生的學習意識有所增強，雖沒有達到理想的效果但已有所提高。我也會繼續(xù)堅持下去。課堂上我們要針對不同學生的能力設計一些探究活動，使每個學生都能嘗到成功的喜悅，認為自己能學。在講課時我會不時的提出一些問題，開展小組活動，加強學生的合作性，使學生學會協(xié)作學習。

五、認真落實常規(guī)教學，注重過程管理

凡事預則立，不預則廢。過程決定成敗，為此，要想提高成績，落實教學常規(guī)，注重過程管理，這一點顯的尤為重要。

第一，認真?zhèn)浜谜n，不僅備教材，重在備學生。第二，要認真上課，一是要優(yōu)化課內(nèi)的時間管理策略，提高課時效率和效益，要合理安排并從嚴把握“學”、“教”、“練”的時間結(jié)構(gòu)。要善于精講，講在點子上，針對性強。二是要優(yōu)化課內(nèi)的導學策略，促進學生有效地思考，鞏固和提高。三是要優(yōu)化課內(nèi)的解惑策略，促進學生有效地質(zhì)疑和釋關系。四是要優(yōu)化課內(nèi)的訓練策略，促進學生有效的鞏固和應用，當堂訓練的目標是努力化知識為能力。在訓練的時間上要有保證，內(nèi)容上要有針對性，量力性和典型性，要注重“面向全體，重心下移”，力求學生做到獨立和按時。第三，要認真布置和批改作業(yè)，作業(yè)要力求次數(shù)適當，分量適當，難度適當，靈活多樣，批改及時認真。事實上，正當?shù)臅�面作業(yè)，可以規(guī)范學生解題，及時認真的批改和合適的批語對學生對知識的鞏固起到很大的促進作用，同時也是師生交流的一種方式。例如，我在要求學生做練習題時，把每題所考察的知識點寫在題的周圍，對于一些填空、選擇類型的題，我要求他們不光寫出答案，還要在邊上簡單寫明理由，他們自己能看懂就可以�？傊�，要想出成績，就必須抓好常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，只有這樣才會相得益彰，才會收到良好的教學效果。

六、要善于學習，不斷提高自身素質(zhì)

作為教師除了熟練掌握課本上的知識之外，還要掌握一些必備的其他知識，除了提高自身的政治素質(zhì)之外，還要不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

1、充分了解相關的課外知識，不斷提高自己的育人水平。我們光具備課本上的知識是遠遠不能滿足學生的求知欲的，我們必須通過多種渠道來豐富自己的課外知識，要給學生一碗水，老師要有一桶水，而且我認為還應該是一桶“純凈水”、“環(huán)保水”、“營養(yǎng)豐富的水”。

2、必要的信息技術知識。當今的社會是一個信息時代，作為老師更應該掌握一些必備的微機知識，有時可以用它來解決一些抽象的、學生難理解的問題。

3、必要的心理學知識。我們與學生的年齡差距雖不是很大，但畢竟不同，學生他們有自己的年齡心理特點，這些特點直接導致他們的學習方法和態(tài)度，我們只有較好的掌握他們這一年齡段的心理特點才能更好的有助于我們教學，因此我建議我們應該讀一本教育學的書，我認為我們省每年組織的教師資格認證考試中所用的教材《教育學》和《教育心理學》就很好。

學校整體發(fā)展了，每個教師才能在這個新的平臺上更好的發(fā)展，學校的發(fā)展也離不開我們每個教師的自身發(fā)展，站在高臺上的每一個人最終都會高出站在地面上的高個子。

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個人教育教學經(jīng)驗總結(jié)

貴池職教中心錢志文

這一學期在緊張匆忙中結(jié)束了，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下：

一．用全新的教育教學理念，改革課堂教學

本學期我們職業(yè)中學的學生使用了新的英語教材，我通過學習有關的教育教學理論，認真地鉆研了新教材的編寫特征，根據(jù)我校學生的的基本情況，探究教法，樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)英語學科的課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的英語課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，、以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的英語課堂教學活動課等，激發(fā)了學生學習英語的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，學生之間的互動，小組間互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，英語課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。三、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語言知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。以前的教學模式，學生在學習中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的英語實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的英語實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：擴大積累課外閱讀；訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練循序漸進

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的英語實踐能力。

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