語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課階段總結(jié)(1)

語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課階段總結(jié)

大洼小學(xué)：王曉宇

201*年是本課題的開題階段，在總課題組的指導(dǎo)下，我根據(jù)本班同學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)，把課題研究和課堂教學(xué)緊密相連，并進(jìn)行了循序漸進(jìn)的研究和實(shí)踐，在研究中有了許多收獲，同時(shí)也有些許困惑，現(xiàn)將這一年的工作總結(jié)如下：

一、201*年做的教研工作：

1、積極探索適合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我在授課內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)等各方面都做了精心的安排。如:在《馬的研究》綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課中，這些方法就得到了很好的體現(xiàn)。首先這節(jié)課課前要求學(xué)生查資料，這就充分體現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)方式；而課上同學(xué)們又把自己組找到的材料和小組同學(xué)交流探討，又充分體現(xiàn)了合作的精神。

2、教無定法，貴在得法。根據(jù)具體課堂情境選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。比如在教授《海底世界》綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)一課時(shí)，我與微機(jī)老師溝通，利用網(wǎng)絡(luò)讓孩子們查找資料，然后自己整合信息，取得了很好的教學(xué)效果。同時(shí)，要發(fā)揮小組長的作用，孩子們在活動(dòng)中明確了自己的任務(wù)，并很好的和人交流。

3、及時(shí)給自己“充電”，掌握教育科研最新動(dòng)態(tài)。在本年度里，我積極參加教育教學(xué)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己。閱讀有關(guān)教學(xué)的書籍，從中也汲取了許多名人智士的優(yōu)良教學(xué)方法。在教學(xué)中，不斷總結(jié)出適合本班同學(xué)的教學(xué)方法，做到有的放矢。二、下一階段的打算：

1、繼續(xù)深入研究本課題，找尋適合學(xué)生的方法。2、教師要做好過程性材料的積累，在研究中不斷對比，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新。

3、在實(shí)踐中總結(jié)，梳理，創(chuàng)作出經(jīng)驗(yàn)論文。三、一年來取得的成就和不足：

1、這一年來，通過研究，我們班同學(xué)取得了很大的進(jìn)步，同學(xué)們知道了分享合作的樂趣，都樂于積極探索，學(xué)習(xí)興趣更濃了。有的同學(xué)不知通過什么途徑查資料，還有的同學(xué)不知如何整合信息，變成自己的知識，現(xiàn)在也都掌握了很好的學(xué)習(xí)方法。我也通過研究，寫出了幾篇論文，并發(fā)表到各級刊物上。

2、不足：有個(gè)別同學(xué)不會與人交流，還有的查資料不認(rèn)真，還有的在學(xué)習(xí)過程中不會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

總之，我們要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)摸索適合孩子們身心發(fā)展的教學(xué)方法，把語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課上的有滋有味。

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文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程研究》報(bào)告

報(bào)告人賀曉錦

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：

《小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程研究》課題是201*年4月申請立項(xiàng)的寧夏教育課科學(xué)“十一五”規(guī)劃201*年立項(xiàng)課題，經(jīng)寧夏教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題評審小組的嚴(yán)格審批，批準(zhǔn)立項(xiàng)為寧夏教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題的重點(diǎn)課題。下面請?jiān)试S我代表課題組作如下陳述，請審核，并提出您寶貴的意見。

一、研究的目的和意義：

當(dāng)前國外少年兒童教育中普遍比較重視實(shí)踐、體驗(yàn)、自主的學(xué)習(xí)方式，日本在中小學(xué)新設(shè)置了“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”，從“自主學(xué)習(xí)”、“豐富生活體驗(yàn)”、“增進(jìn)國際理解”、“共同生存”等角度出發(fā)，通過綜合學(xué)習(xí)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識及解決問題的能力即發(fā)展學(xué)生的“生存能力”；歐洲兒童“博物覽勝”教育活動(dòng)讓中小學(xué)生紛紛走向社會各種文化設(shè)施機(jī)構(gòu)去欣賞藝術(shù)、動(dòng)手操作；韓國、新加坡等國特別提倡“社會行為體驗(yàn)”模式學(xué)習(xí)；在歐美許多國家廣泛開展的“夏季課程”，如英國的“災(zāi)暴參與”、芬蘭的“家政體驗(yàn)”、美國的“體驗(yàn)研究”等都反映出教育重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，重視學(xué)生綜合素質(zhì)即生存能力的培養(yǎng)。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力和分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就是綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。眾所周知，長期以來，由于種種原因，我們的語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)，“語文的外延與生活的外延相等”，很大程度是停留在口頭上。具體說來，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所。在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時(shí)代，語文教學(xué)的這種封閉狀況再也不能繼續(xù)下去了，當(dāng)前的課程改革明確提出了綜合性學(xué)習(xí)的話題。所以，我們對“語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的研究”這一課題進(jìn)行實(shí)踐研究，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、本課題研究解決的主要問題：

通過這一課題的研究，牢固樹立新的課程理念，進(jìn)一步明確課程改革的精神，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，探索課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育方式。主要研究的問題是引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，立足語文，讓學(xué)生的耳朵、眼睛常關(guān)注語文之外的事情，讓時(shí)事的、時(shí)尚的、文化的、歷史的、人情風(fēng)俗的等等，藝術(shù)地結(jié)合到語文教學(xué)中去，選用恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)作“跳板”，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力;并結(jié)合我縣的實(shí)際情況和相應(yīng)的設(shè)備資源，開發(fā)“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)校本課程”，按級段形成樣本，為廣大教師的語文教育提供參考資料和建議。在實(shí)踐研究的過程中主要解決的理性問題有：

1、什么是語文綜合性學(xué)習(xí)？2、語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？

3、語文綜合性學(xué)習(xí)的主要功能表現(xiàn)在哪些方面？4、如何引導(dǎo)學(xué)生有效參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、如何在大語文環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生語文能力和諧整體發(fā)展。6、如何通過語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)精神。

7、如何通過語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的語言和思維得到提高。

8、如何通過語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作意識和社會責(zé)任感。

本課題研究的主要內(nèi)容有：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、認(rèn)識社會，認(rèn)識大自然，開展綜合性學(xué)習(xí)的課程開發(fā)與利用研究。

2、開展優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，探索課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育方式研究。

3、開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的有效性研究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作意識和社會責(zé)任感。三、課題研究的主要方法、途徑及步驟

課題研究主要采用實(shí)踐法、文獻(xiàn)法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課程主題的設(shè)計(jì)是課題研究的一個(gè)核心問題。在研究中要樹立的一個(gè)指導(dǎo)思想是必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、自然科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實(shí)踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)策略等方面得到發(fā)展。因此，研究的主要途徑要以語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)為突破口，從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)緯度，結(jié)合語文教材、學(xué)校現(xiàn)有資源以及實(shí)際情況，按三個(gè)學(xué)段設(shè)計(jì)出語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案，每年級每學(xué)期2～3個(gè)，全年級共計(jì)24～36個(gè)，分學(xué)段進(jìn)行匯編交流。以此深化教師對新課程理念的理解與實(shí)踐,使學(xué)生清楚明白多種途徑學(xué)語文的道理及學(xué)習(xí)方法，語文綜合能力得到全面提高。

但是，在許多情況下，綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)并不是一蹴而就的。一般情況下，綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)是分層次的。上面所談到的主題實(shí)際上是綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的大主題。在大主題被確定后，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷地將主題范圍縮小，逐步確定學(xué)生真正具體學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。有時(shí)可以將主題明確地劃分為一級主題、二級主題、三級主題等等，主題的層次越高，包括的范圍越大，內(nèi)容越豐富。但有時(shí)主題又沒有明顯的等級�？s小主題的工作一般在主題活動(dòng)的前期進(jìn)行，有時(shí)持續(xù)到中期，有時(shí)甚至持續(xù)到后期�？梢哉f綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課程中的實(shí)踐活動(dòng)、探究活動(dòng)本身就是一個(gè)不斷縮小主題范圍，確定最適合的學(xué)習(xí)、研究內(nèi)容的過程。通過調(diào)查研究、查找資料、分析討論等主題探究活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中越來越明白自己喜歡和適合學(xué)習(xí)什么小主題或內(nèi)容。從理想狀態(tài)來看，每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己最喜歡也最適合于自己的內(nèi)容。這實(shí)際上是一個(gè)師生共同參與的課程開發(fā)的過程，是一個(gè)學(xué)科課程個(gè)性化的過程。本課題研究的具體步驟是：1、召集課題組成員，采用頭腦風(fēng)暴的方法找準(zhǔn)在中寧小學(xué)語文教學(xué)中，影響綜合性學(xué)習(xí)的主要因素；

2、針對主要因素，廣泛查找文獻(xiàn)，篩選出有效的組織方法、策略。完成綜合性學(xué)習(xí)策略篩選研究報(bào)告。

3、展開實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)踐中嘗試，實(shí)施文獻(xiàn)資料中提供的綜合性學(xué)習(xí)策略，并科學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)過程以及其中的得失。

4、研討、總結(jié)、反思、提升，對實(shí)驗(yàn)所得到的策略進(jìn)行再加工、篩選。

5、再實(shí)踐，把形成共識的有效策略再度應(yīng)用于教學(xué)過程，并記錄、分析。

6、總結(jié)。從理論層面和實(shí)踐層面(案例分析)形成綜合報(bào)告。研究的實(shí)施步驟是：

第一階段（201*年10月～201*年2月）：理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備.建立課題研究實(shí)驗(yàn)設(shè)想，調(diào)查研究，組建課題小組，進(jìn)行組織分工，劃分子課題，明確各子課題任務(wù)與目標(biāo)，制定課題研究方案（包括子課題），初步形成整個(gè)研究目標(biāo)體系雛形。

第二階段（201*年3月～201*年8月）：全面實(shí)施階段.主要工作包括定期開展課題研究的研討活動(dòng)如實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班、觀摩研究課、論文和綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)競賽以及其他研究交流活動(dòng)，定期進(jìn)行形成性檢測和階段性小結(jié)，并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫匯編供各學(xué)校教師選擇使用的綜合性學(xué)習(xí)各級段研究個(gè)案以及收集實(shí)驗(yàn)素材、積累原始數(shù)據(jù)及有關(guān)資料，征集結(jié)題報(bào)告相關(guān)材料。第三階段（201*年9月～201*年12月）：結(jié)題鑒定思考階段.全面檢查研究過程，匯集研究成果，撰寫研究報(bào)告（或研究論文和研究方法），匯編各級段語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)案，加以推廣,并且著手后續(xù)（即新一輪）研究的研究方案和計(jì)劃。

四、課題研究應(yīng)堅(jiān)持的原則1、教育性、趣味性原則。

綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的地位與作用要求主題的設(shè)計(jì)要面向21世紀(jì)的需要，既要把愛國主義教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和中國革命斗爭傳統(tǒng)教育以及改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)不斷發(fā)展等信息作為活動(dòng)課程的重要內(nèi)容，又要針對學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛好，寓教于樂，力求形象、具體、生動(dòng)、活潑。

2、創(chuàng)新性、實(shí)踐性原則。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，重在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生要在實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得對事物的親身體驗(yàn)，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。在活動(dòng)課程的主題設(shè)計(jì)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，掌握從不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，起到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。

3、導(dǎo)向性、自主性原則。

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程主題設(shè)計(jì)中，必須明確學(xué)生是主體，教師的主要任務(wù)是組織和指導(dǎo)。因此，在確立活動(dòng)課程的內(nèi)容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。在學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地開展活動(dòng)時(shí)，能給予學(xué)生較多的選擇活動(dòng)和自己設(shè)計(jì)、組織、主持開展活動(dòng)的機(jī)會，發(fā)揮他們的自主性，在活動(dòng)中能學(xué)有所樂，學(xué)有所得，增長才干。我們設(shè)計(jì)的每項(xiàng)活動(dòng)都要體現(xiàn)學(xué)生自我怎樣想、如何做。

4．綜合性、開放性原則。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)要求綜合；活動(dòng)課程具有多樣化的特點(diǎn)，需要經(jīng)常不斷地改進(jìn)和豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式；活動(dòng)課堂范圍很大，不局限在學(xué)校教室，要課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合。根據(jù)這些情況，我們在進(jìn)行主題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分利用社會教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢，使學(xué)生廣泛接觸社會，貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際，從中獲取知識和教益，體現(xiàn)綜合性、開放性原則。

五：本課題研究預(yù)期的效果：

1、通過研究，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生實(shí)踐感悟到學(xué)習(xí)語文的途徑和具體方法。

（1）學(xué)生的策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力普遍增強(qiáng)，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，學(xué)生能自行設(shè)計(jì)和組織語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在一次次的設(shè)計(jì)、思考、行動(dòng)的過程中產(chǎn)生思想的碰撞，迸發(fā)智慧的火花，感受語文的鮮活，同時(shí)諸方面能力得到鍛煉。他們學(xué)習(xí)合作，培養(yǎng)自信，使學(xué)到的知識在自己的親身實(shí)踐中變得豐滿而深刻！

（2）各種綜合學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生對語文課的興趣濃厚起來，不知不覺中豐富了語文知識，學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)能力均顯著提高。課后，廣泛閱讀、涉獵群書成了不少孩子的閱讀習(xí)慣，教學(xué)內(nèi)容寬泛的外延，使學(xué)生走進(jìn)了語文，感受到了人類燦爛的文化，品味到了語言文字的多彩絢麗。書越讀越厚，鮮活的思想也悄悄滲進(jìn)學(xué)生的心田，并受到陶冶與熏陶。

2、通過實(shí)踐研究，以提升教師的教學(xué)水平和研究能力，打造出一支實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

（1）提高教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識，摒棄陳舊的教育觀念，自覺實(shí)踐新課程以具有創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐為發(fā)展點(diǎn)，帶動(dòng)各科教師結(jié)合各自的個(gè)性條件、各自的優(yōu)勢特點(diǎn)，創(chuàng)造性地發(fā)揮開發(fā)新課程資源的能力與水平。通過觀摩、研討等活動(dòng)，摸索了一套指導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合性的途徑和方法，鍛煉了一批年輕教師。

（2）使教師學(xué)會課題研究的方法，形成小學(xué)六年的學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一套參考資料。

（3）開發(fā)并形成具有我縣特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源體系。

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