紅石橋小學201*年春季手工制作總結(jié)

紅石橋小學201*年春季“手工制作”特長生培養(yǎng)總結(jié)為了培養(yǎng)小學生綜合實踐活動的能力，提高小學生勞動與手工技能。本學期我校開設了手工勞動興趣活動班。我擔任手工勞動興趣班的教學。本學期的校本課程已在學生的自由展示活動中宣告結(jié)束，回顧本學期所經(jīng)歷的校本開發(fā)、實踐的歷程，我們深深感到：作為一門課程，只有當它真正成為學生學習活動中喜歡的一分子，才能真正張顯該課程的教育魅力，而作為一門校本課程，也只有真正投合學生的興趣，才能體現(xiàn)它在學生成長發(fā)展過程中的價值，因為這時課程是一個臺階、一個平臺，教師通過這個平臺傳授學生感興趣的知識與技能。學生通過這個平臺，不但獲取了自己感興趣的知識與技能，而且在不斷地鍛煉自己的各種能力。要達到這個目標，其前提條件必定是所傳授的或指導學生探究的知識與技能是學生經(jīng)過努力能學會掌握的、感興趣的、愿意學的�，F(xiàn)將本學期本課程的開設情況、學習狀況總結(jié)如下：

1、選擇適合學生能力發(fā)展的教學內(nèi)容

針對學生的發(fā)展特點，在選材時，我們盡量做到面廣、有趣，盡量讓學生通過手工工藝課接觸到各種常見的工藝品種，通過校本課程，豐富學生國家課程、地方課程中沒有的或很少接觸的一些工藝內(nèi)容。充分發(fā)揮校本課程的優(yōu)勢，促進學生的能力發(fā)展。2、一學期手工勞動課的學習，充分的調(diào)動了學生的學習積性。

因為手工勞動趣味性較強，剪出的作品很精美，并且學生動手的機會也很多，符合低年級學生好動的個性特征，小朋友們在玩中學到知識與制作技能，使小學生的心情變得輕松而又愉快，在寬松而又愉悅的氣氛中，極大地調(diào)動了小學生的學習積極性。

3、一學期手工勞動課的學習，使小學生的雙手與大腦的思考得協(xié)調(diào)起來。

手工勞動需要動手，手一動，就會引起大腦的積極思考，如手工制作的剪紙藝術(shù)，小學生先欣賞漂亮的剪紙，再自己動手剪一剪。動手剪時，他們就要思考：如何折疊，如何畫出合理漂亮的圖案，怎樣才能剪好，貼好。一件作品的完成，使他們的小手變得更靈巧，腦的思考變得更敏捷。

4、通過一學期手工制作課的學習，培養(yǎng)了小學生的毅力和耐力。

現(xiàn)在小學生都是獨生子女，并且他們的耐力和毅力都很差，依賴性較強。在手工勞動課上，他們過的是群體生活，同齡人在一塊，常常使小學生變得爭強好勝，加上老師正確的指導和鼓勵，一些難做的手工，他們靠著爭強好勝的信念，也能獨立完成。這樣，長此以往就使小學生的毅力和耐力加強了。5、低起點，高發(fā)揮，提高學習的效果

本學期，我們吸取上學期的教訓，在選材時，盡量控制好作品的難易程度，做到：低起點，高發(fā)揮，既照顧到一般層面的學生學習的水平，又盡量照顧到那些掌握新技能快，接受能力強的學生的學習水平。鼓勵學生做到：基本技能全員掌握，創(chuàng)意設計盡情發(fā)揮。既為一般學生打造學習平臺，又為尖子學生打造展示舞臺。同時，每單元新的學習內(nèi)容結(jié)束后，一般都安排一節(jié)綜合創(chuàng)意課，引導學生及時將所學的內(nèi)容鞏固、消化、運用。通過綜合創(chuàng)意課鞏固學生的學習效果，提升學生的應用能力及創(chuàng)編設計能力。

6、收集學生作品，豐富完善校本教材

在指導學生學習的過程中，我們始終不忘編寫校本教材的重任，在課堂上做有心人，看到好的作品及時收集，拍攝下來，這樣，不但收集到了好的編寫素材，同時提高了學生學習的積極性。

打點本學期的工作，還存在以下需要完成的任務：因種種原因，本學期沒有及時編寫教材，上學期所編教材也需進一步改進，如時間允許，我們爭取在本暑假將其完成。

在本學期的手工興趣小組活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學生在活動時會不注意衛(wèi)生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做手工比較粗心，做出來的作品質(zhì)量不高等等。在以后的活動中，我們將更加努力爭取把工作做得更好。

擴展閱讀：教學總結(jié)

寫在前面

本次教學組成立以后，認真研究了學生的學習情況，制定了符合學生學習的教學方案，給學生安排了手工制作、音樂、作文、團體心理輔導、數(shù)學、體育課程，支教隊員上課之前都認真寫好教案，課堂中認真上課，課程結(jié)束后，教師及時做好教學反饋以及教學反思，為解決教學問題，提高學生學習效率提供依據(jù)。在10天的教學時間內(nèi)共計有40節(jié)課，給學生帶去了豐富的課程，是學生獲得了全面發(fā)展。課程結(jié)束后，獲得了較好的教學成果。

電腦課

電腦課課程計劃：因為本次實踐時間有限，而我們開設的課程科目又多，所以電腦課只安排了三個課時。未分班時，上了第一節(jié)課，但是因為班級的增加，又為大班上課兩節(jié)，小班一節(jié)，實驗班一節(jié)。負責人：劉芳

課時一：7月13日綜合班

課時二：7月16日大班小班實驗班課時三：7月18日大班

電腦課課時一

課程目標：

初識電腦，了解電腦的基本配件及常用功能，知道開機、關機的程序。

課程內(nèi)容：

1.電腦的科學名稱：計算機，電腦分為：臺式電腦與筆記本電腦

2.筆記本電腦外部基本配件及其作用：顯示屏、鍵盤、鼠標：左鍵、右鍵、滾動輪3.怎樣開機？

臺式：先開顯示屏，后開主機4.提問：電腦可以干什么？

總結(jié)：（1）畫圖（2）使用計算器（3）聽歌（4）看電影電視（5）錄音、音量控制（6）上網(wǎng)查資料（7）其他功能軟件：如flash、Photoshop教學策略：

1．考慮到農(nóng)村小學生對電腦不熟悉，有的根本沒見過電腦，所以第一節(jié)課從最基本的內(nèi)容教起；

2．考慮到學生們對電腦感興趣，所以教學時盡量在電腦上演示，以引發(fā)他們的學習興趣；

3．基于學生基礎不同，有接受能力強的六年級學生，又有注意力難以集中的一年級學生，所以盡量讓高年級學生帶低年級學生。教學問題處理：

1．在教學過程中，因為電腦屏幕較小，演示時，課堂上出現(xiàn)混亂，很多學生離開座位，跑到講臺前面來觀看，擋住了坐在座位上面的學生。

出現(xiàn)問題時，教學組其他成員及時勸下上前圍觀學生，維持課堂秩序；讓學生們分組上前進行電腦操作實踐。

2．部分高年級男生想玩電腦游戲，提出想要學習玩游戲

2

筆記本：直接按按鈕對于這個問題，作為老師，我們及時給他們做出正確的引導，告訴他們沉迷于玩游戲是不對的，讓他們不要進網(wǎng)吧玩游戲，并讓他們觀看flash動畫，以此教育他們努力學習，以后也作出這樣精彩的動畫。課堂氣氛：

因為學生對電腦十分好奇，所以整個課堂氣氛一直都處于活躍狀態(tài)。學生反饋：1．

部分高年級學生表示很高興，通過實踐，學會了用電腦畫畫和

計算，但是也有低年級學生表示學習困難，沒有跟上課。2．

有學生提出上課時多配置幾臺電腦，盡量讓更多的學生能夠進

行實踐操作。

電腦課課時二

課程目標：

認識電腦鍵盤，熟悉手指分區(qū)，知道基本鍵，會敲擊簡單的字母鍵及簡單的拼音組。課程內(nèi)容：

1．認識8個基本鍵ASDFJKL;打字之前把手指輕輕放在基本鍵上，相互對應2．

鍵盤手指分工

（輸入字符后，手指要馬上放回基本鍵上）3．

手指分工練習

（讓學生自己上臺，隨機報出幾個字母，讓他們在鍵盤紙上敲出來，

然后再在電腦上實踐）4．

拼音打字練習

讓學生拼寫自己的名字，然后將自己的名字在鍵盤紙上按順序敲擊出來，下面的學生觀看有無錯誤。教學策略：1．

鑒于第一節(jié)課因教具有限而導致多項問題，所以這個課時，教

員手工繪制出放大的電腦鍵盤，并用彩筆標出手指分區(qū)色塊，供課堂上演示；2．

對大班（高年級）學生實行獎勵制度，以鼓勵他們積極回答問

題；3．

小班學生基礎低，所以課上盡量根據(jù)他們的進度而減小難度、

放慢速度；4．

課間給學生玩簡單的flash游戲，如：連連看配對，找茬游戲，

以調(diào)節(jié)氣氛，開發(fā)他們的智力。教學問題處理：1．

讓學生觀看照片時，實驗班有男生因為爭著往前站而引發(fā)沖突，

動手打起架來，其他女生也受驚嚇

上課老師馬上停止播放照片，課堂秩序穩(wěn)定后，轉(zhuǎn)而進入打字教學

2．部分學生拼音基礎沒學好，不會拼寫自己的名字

老師走到每一個學生桌前，耐心教他們拼寫，也發(fā)動拼音學得好的學生幫助不會的同學；

3．大班有部分女生對電腦不是很感興趣，學習不是那么積極

積極發(fā)動她們的積極性，鼓勵她們上臺實踐，并適當表揚她們5．

小班學生大部分基礎差，上課聽不懂，跟不上老師盡量減小難度，放慢速度，適應小班學生進度課堂氣氛：

大班課堂始終活躍積極，實驗班出現(xiàn)混亂情況，小班則因為大部分學生基礎差，所以跟不上，而在課上做自己的事。學生反饋：1．

大班大部分學生表示收獲多，進一步認識了鍵盤，學會了打字

母；2．

小班學生大部分表示學不懂，可以給他們播放動畫片電影之類

的，讓他們對電腦有個大概了解即可；3．

實驗班學生表示對電腦很感興趣，課余還主動找老師輔導，在

電腦上進行實踐。教學組成員：劉芳

電腦課課時三

課程目標：

進一步熟悉鍵盤的使用，認識光標，了解幾個常用移動光標的鍵，會在文檔中插入或刪除字符。課程內(nèi)容：

1．2．

認識大寫字母鎖定鍵了解光標控制鍵及其作用

、

上移一個字符、個字符、

下移一個字符、左移一個字符、右移一

換行，如果下面是空白的，沒有字符，按此鍵光標才能移到下一行、

光標移動到當前行的行首、

光標移動到當前行的行尾、

刪除鍵，刪除光標后面的

退格鍵，刪除光標前面的字符、字符

3．Word文檔中字體顏色大小的改變教學策略：

1．在講解時，既張貼手繪放大鍵盤，又在黑板上板書，介紹各常用鍵及其功能；

2．在講解光標控制鍵的作用時，在黑板上擬畫一個Word文檔，然后寫上一些字符，

如：我們是中國人womenshizhongguorenWOMENSHIZHONGGUOREN，用紅色的粉筆畫線表示電腦光標，向?qū)W生演示光標的移動，切向?qū)W生提問，讓他們練習；

3．在講Word文檔中字體顏色大小的改變時，在電腦的Word文檔里輸入一些字符，讓學生分批上來實踐；

4．繼續(xù)實行獎勵制度，獎品為手工折紙（在偏遠的大山里，小學生們對各種各樣的折紙玩具也很感興趣，很珍惜，隊員們根據(jù)這個，不

僅將各種折紙玩具作為獎品發(fā)放給學生，還為學生開設了手工制作課）。

教學問題處理：1．

課堂上有部分男生對電腦知識了解多一些，課上接受能力較其

他同學強些，而有部分女生接受能力較差

對于這個問題，老師在課上多鼓勵女生回答問題，對于沒有聽懂的問題仔細講解，并適當降低難度。2．

獎品準備不足，有些學生回答問題后沒有獎品

鼓勵學生多回答問題，保證課后將獎品補發(fā)給他們。3．

部分學生座位偏后，課上沒有完全聽懂

老師讓課上沒有聽懂的學生課后找老師提問或在電腦上實踐。課堂氣氛：

該課時學生們學習興趣較高，都積極回答問題，參與實踐，對回答問題正確獲得獎品的同學，其他同學會鼓掌表示祝賀。課間，學生們也都參與其他實踐。

學生反饋：

大部分學生表示收獲很多，學會了打字及一些基本操作，只是在電腦上實踐比較少，希望有更多的機會能在電腦上一邊聽課，一邊操作。

仍有學生因為坐在后排，課上不能完全跟上進度，希望課堂上能多用幾臺電腦。分批實踐時，有學生因為時間有限而沒能在電腦上進

行操作。

普通話課

普通話課課程計劃：本次實踐時間有限，我們開設的課程科目雖多，但由于普通話對當?shù)貙W生來說極其重要，所以普通話所分配的課時還比較多。未分班時，上了第一節(jié)課，但是因為班級的增加，又為大班上課3節(jié)，小班2節(jié)。負責人：顏麗、向能課時一：7月12日綜合班負責人：顏麗

課時二：7月14日大班小班課時三：7月16日大班小班課時四：7月19日大班普通話課程目標：

1.讓孩子能模仿自然、標準的普通話發(fā)音、語氣、語調(diào)，自然的運用簡單的普通話與人溝通，打好語音基礎；

2.培養(yǎng)孩子積極主動閱讀中文書籍的習慣，擴展知識面，增加詞、句匯量，提高中文表達能力；3.培養(yǎng)學習普通話的興趣。

課程特點：

針對小學兒童的特點，循序漸進的訓練孩子普通話聽、說能力,全面的學習，讓孩子不僅從教師方接受訊息，還通過各種課外書籍的運用，擴展知識面

課程內(nèi)容：拼音，認字卡，繞口令，朗讀課文等。

教學策略：

一.準確定位，尋求方法

針對孩子們長期以方言為主要交流方式的特點，在學習起步階段普通話的語言成為必須重新輸入和建立新的語言模式的外殼，相應的語匯語法也應當是語言輸入的重要內(nèi)容。建立新的語感模式，形成新的語言反應機制是當?shù)睾⒆诱莆掌胀ㄔ挼年P鍵所在。有意識“學得”與下意識“習得”是直樂小學低年級學生掌握普通話口語的主要方法。二．關注全程，整合優(yōu)化

策略一：增加輸入通道，豐富閱讀資料，從閱讀中培養(yǎng)普通話的口語

語感

策略二：重組拼音教學內(nèi)容，大量指導強化語音策略三：加強語言訓練，在遷移中生成普通話語言三．重視形式，實踐提升

在實踐中必須把握好以下幾個原則：

1，針對性原則當?shù)睾⒆訉W習普通話是在自己方言母語系統(tǒng)上的語言學習，教學重點應當在強化語感的同時，加強指導學生克服方言影響，并利用方言和普通話的規(guī)律進行有效的遷移。

2，主體性原則語言學習重點要在實踐，實踐是學生掌握語言的主要途徑，在教學中注重創(chuàng)設情境，組織學生進行多元互動，形成有效的溝通渠道，進行充分的交流，促使學生在情景中生成語言，運用語言。

3，老師要加強自身語言學修養(yǎng)和語言規(guī)范意識，指導學生留意語言形式對于語言意義的運用，提高學生運用語言形式更好的表達語言意義的自覺性。

附：最后一節(jié)課，大班開展了朗誦比賽，小班也舉行了一個小小的朗讀比賽，是學生們的學習成果展示。教學問題處理：

1.未分班，高低年級同學的接受能力不一，采取“大幫小，會了的教不會的”這樣的方法，在當下較為合理的處理了這一問題

2.分班后，高年級的同學接受較快，低年級同學接受相對較慢，而且低年級同學由于年紀太小，課堂紀律不是很好，采取獎勵的方式，取得了較好的效果。

3.方言過于濃重，師生交流出現(xiàn)困難，好在我們團隊中有當?shù)厝�，有她作為課程輔導，并且我們自己對學生著重強調(diào)用普通話和老師交流，課程得以順利展開。

課堂氣氛：由于在當?shù)貙W校從未開設過普通話的課程，而且對于普通話也不是非常重視，因此對于普通話這一課程，同學們都有著很大的新鮮感，興趣也很濃厚，同學們課堂上都很活躍。學生反饋：

大部分同學對于普通話都非常感興趣，通過課堂上互動環(huán)節(jié)的親身參與，更是受益匪淺，雖然只是短短的幾節(jié)課，但是已經(jīng)在一定程度上對學生們的日常用語產(chǎn)生了影響。對于低年級的孩子來說，可能他們更多的精力放在了其中的游戲環(huán)節(jié)，但從他們的表現(xiàn)來看，還是學到了不少，大部分同學都要求增設普通話課。

手工制作

教學名稱：兒童簡筆畫教學對象：一到三年級學生

教學目標：豐富學生學習的課程，讓學生對兒童簡筆畫有深的了解，

喜歡畫簡筆畫，提高自己的素質(zhì)。

教學準備：鉛筆、白紙

教學內(nèi)容：用簡單的基本圖形組織畫常見的動物、植物。如樹、鞭

炮、小鳥、魚、房子

教學過程：

1．引導學生回憶基本圖形，如圓形、三角形、方形……2．對老師的畫進行臨摹。（一大三角形和一小三角形組成一條

魚……）

3．啟發(fā)學生用圖形進行創(chuàng)造性思維自己組織兒童簡筆畫。（組成

一幅畫）

教學延伸：觀察家附近的動植物用基本圖形畫出來。教學名稱：音樂課

教學對象：四到六年級學生

教學目標：1.提高學生的音樂興趣2.學習簡單啊的樂理知識3.學會簡單的簡譜。

教學內(nèi)容；1.唱準基本的音名，知道簡譜的基本結(jié)構(gòu)2.認識譜子的調(diào)號（1=C）調(diào)性（2/4表示以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍）基本拍子（四分音符、八分音符、十六分音符）等3、根據(jù)簡譜學唱歌曲。

《美妙歌聲》

111|321|227|1--|333|543|432|3--|

我們唱|一支歌|你們來|和--|歌聲啊|多響亮|美妙動|聽--|

555|111|555|1--||啦啦啦|啦啦啦|啦啦啦|啦--||

教學延伸：回家用金屬、塑料類邊打擊節(jié)奏邊唱。教學名稱：舞蹈課教學對象：一到三年級學生

教學目標：1.學會最基本的手位、站姿2.學習一個簡單的舞蹈。教學內(nèi)容:小班的律動

教學過程：1、學習舞蹈啊站姿、芭蕾手位

2、先熟悉歌曲律動歌（小動物走路的姿勢）

3、分解學習律動歌的動作。4、練習琴聲與動作合拍，相協(xié)調(diào)。

附：律動歌小兔走路蹦蹦蹦蹦跳小鴨走路搖呀搖呀搖

小烏龜走路慢通通小花貓走路靜悄悄

教學延伸：思考其他小動物的走路姿勢并創(chuàng)編歌曲。教學反思:

在暑期實踐的10天里，作為團隊教學組的一員，給學生主要上的是低年級額簡筆畫、音樂和舞蹈。三門課程的初衷是豐富課程、傳遞快樂、提高素質(zhì)教育。教學內(nèi)容:

這三門課程從教學內(nèi)容上看，眾所周知是能引起學生興趣與積極性的。內(nèi)容總的來說，準備的較充分，雖學習的內(nèi)容較簡單，但也符合其認知發(fā)展以及階級學生的日常生活實踐等。課堂氣氛：

營造課堂氣氛非常輕松、非�；钴S的氣氛。學生學習的積極性與主動性都非常地高，能自覺地維持課堂紀律，如音樂課，分小組唱歌，學生的熱情高漲，學習的效率。教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大

膽勇于展現(xiàn)自己。

教學問題:

當然對于出次教學的我，在教學上還是出現(xiàn)了許多的不足，應是我總結(jié)經(jīng)驗加以學習。比如由于時間的短促，在學習內(nèi)容上還是相對較少的，只能與學生一起從最淺的知識學起。就我的教學組織而言，還缺少教學的邏輯性，尤其是在簡筆畫課上，對啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維還欠缺。整堂課的實踐把握的不是很準，沒注意好時間。學生反饋:

由于每堂課程都精心設計教案、內(nèi)容及練習，所以幾乎每堂課都氣氛十分活躍，通過游戲，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學生們學得很開心，思維活躍，想象力豐富，不但學得快，而且記得牢，收到了很好的效果。雖說每堂課學的東西有限，平常的交流讓我們知道他們很喜歡這些素質(zhì)的課程。結(jié)語

通過這十幾天，讓我感觸很深，在農(nóng)村的小學教育只注重基本的語、數(shù)、外教學而忽略了學生的素質(zhì)教育的開展。這種現(xiàn)象，我想不僅是在這學校，其他的農(nóng)村教育也屢見不鮮�，F(xiàn)在小學生的教育應是全面發(fā)展，更好的成就自己。雖有在大力提倡，但實踐少，這是值得深思的。

體育課

201*年7月，夏日很熱很悶，而我的暑假卻因為與15位我們湖南師大不同院系的同學來到婁底直樂村支教，變得充實又清澈，艱苦卻甘甜。。。

在校園中生活了兩年，學習了很多知識，也參加了很多校園活動，可是總覺得缺少些什么--我們離社會太遠。所以應當盡可能地回歸社會、回報社會。終于，由胡慶婉師姐的發(fā)起和組織，在校研究生團委的大力支持下，我們吉林大學赴延邊汪清支教實踐隊得以成立并取得良好效果。

7月10日早，我們整裝出發(fā)，初到水車鎮(zhèn)就受到當?shù)仡I導的熱烈歡迎，一番交談之后我們直奔目的地直樂小學，一所打上里的學校

這些孩子有時也會很頑皮，上課時為分數(shù)爭吵不休，男孩和女孩之間有著那個年齡才有的可愛的敵意，邊維持紀律邊講課真令我頭痛不已，嗓子喊啞了還得變著法吸引他們的注意力，但當差點被氣哭時，男孩子們跑到櫻桃林摘來大捧櫻桃遞到我手上，又會頓時感動得要掉眼淚�，F(xiàn)在，看著當時拍下的照片，我仿佛依然聽到那清脆的童音“老師你吃！，不禁回想起我的老師曾經(jīng)說過的話--其實老師是最容易滿”

足的。我的歡喜小冤家們，何時才能再見到你們呢？

再來說說我們的隊員吧，16為成員雖然生活在同一校園卻未曾謀面，這次卻因為共同的理想和愛心走到了一起。在這個團隊中，我時刻感受著每個人擁有的獨特的人格魅力，常被一些細節(jié)而感動而折服。如大家所住的老鄉(xiāng)家家庭環(huán)境、生活條件各不相同，大多數(shù)家庭沒有熱水，更別提洗澡，隊員們都是用冰涼的地下水洗漱洗衣服；有位師姐所住家還是茅草蓋的房頂、土坯墻，暴雨過后仿佛有些傾斜，她還打趣安慰大家說住的是比薩斜塔，別看危險其實結(jié)實著呢！鄉(xiāng)下交通不方便，兩個大二的男生等不到客車就步行40多分鐘去學校上課。。。他們的身影成為我記憶中永恒的片段。

有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”我不知道，一年的支教時光是否讓自己變得成熟，但一年的支教時光讓我明白自己未來在從教生活中的教務方向，也更加堅定了自己心中的教育理念和作為一個老師自己的責任和義務。

一、在思想上

本人熱愛祖國，熱愛人民,堅持國家的教育方針，忠誠國家的教育事業(yè)。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。積極參加學校組織的各項活動，團結(jié)支教學校老師，做到愛支教學校和自己的學校一樣。全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態(tài)度好。

二、在教學工作上

一、首先，本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學生做了極好的表率。

二、教學上，我想是我在高陽一年中遇到的最大的困難，因為我是中途接手班級，剛開始無法適應學生的學習方式，例如，剛上課的時候，我發(fā)現(xiàn)，如果筆記，自己不抄寫在黑板上，學生不會記，記筆記也沒有重點，還有課堂氣氛非常的沉悶，要是讓學生自己討論，舉手回答的話，那是一個漫長的沉默等待，同時很多的學生都是等待答案，而自我學習的意識十分的薄弱，對于我來說前面不是自己帶的，一時對于這樣的狀況，很難適應，而對于學生來說，我也是陌生的，我的教學方式對于他們來說也是很難適應的，于是在和班主任溝通和學生溝通后，自己在不斷的調(diào)整，盡量以學生為主，改變自己的方式，同時也在慢慢的幫助孩子們養(yǎng)成一些好的學習習慣和方法，具體方法如下：

1、多和學生，和班主任，和其他支教老師進行交流，了解這里學生的各方面的狀況，想他們請教一些適合這里孩子的教學方式。

2、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其他語文老師一起考慮；積極認真學習新教材，將教材、教法、學法盡可能完美地結(jié)合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋�教案，上好每一節(jié)課。

3、積極參加學校的教研活動。積極的參加學校的教研活動和聽課活動，在聽課中認真做好記錄。通過多聽課，想這里的老師學習，在學習中調(diào)整自己的教學方式。

4、組織好課堂教學，活躍課堂氣氛，針對課堂沉悶的現(xiàn)象，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關注全體學生，課堂提問面向全體學生，不再是單一的只叫幾個學生，讓所有的學生都參與到課堂上來；注意引發(fā)學生學語文的興趣，讓他們感受到學習語文的樂趣。

5、要提高教學質(zhì)量，要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，利用課余時間解答學生提出的問題，并對重難點進行講解和分析。對于個別好學的學生，進行了課余輔導，制定學習計劃和目標。同時分小組，進行責任制的小組互助學習，以及一對一的好生幫助學習有困難的學生。

6、注重學生語文基礎知識的的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語文素質(zhì)，例如進行了一個學期的練硬筆書法，朗讀等。

7、注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣和自主學習的能力。剛接觸自己帶的兩個班級時，發(fā)現(xiàn)孩子們的自己學習的意識十分的差，自我思考問題的意識也和薄弱，都是等待老師等答案，還記得剛?cè)ド险n的時候，在八年一班，我提個問題叫學生思考，一看底下的學生自己差點暈倒，大部分都在那發(fā)呆，只有幾個在思考，后來說，誰思考好的來回答，可沒一個人舉手，而很多的學生在底下叫著幾個孩子的名字，說有他們來回答，但我沒有采取，等了一會，我說是不是不會也沒人回答，教室一片寂靜，當時自己不知原因就在哪等，看著時間一分一分的消失，可還是沒有人回答，于是自己對于這樣的課堂開始發(fā)怒，后來學生說老師不要等了，你不主動叫名字的話，是沒有人起來回答的，因為以前的老師都是叫幾個好生，大家已經(jīng)習慣了；還有發(fā)現(xiàn)自

己在上課講到重點是，既然沒有一個人在記筆記，看到這自己都傻了，后來問你們怎么不記啊，他們的回答是：老師你沒把它寫在黑板上，我們不知道要記��！那一刻感覺自己面前的不是初二的學生，而是剛剛?cè)雽W的孩子。在知道情況后，我開始放慢自己的教學腳步，和調(diào)整自己的一些方式，并開始慢慢的培養(yǎng)學生的自主學習意識，相對讓他們只知道記筆記，注重對他們學習方法的培養(yǎng)，一些答題技巧的掌握，等等知識和能力的掌握。雙方在經(jīng)歷了兩到三個月的磨合和碰撞，終于開始互相適應對方，上課的氣氛，也開始變得活躍，不會在冷場了，學生也不再是只會記筆記，而開始學會思考了。

8、注重和學生的溝通。因為自己不是班主任，和學生在一起的時候不是很多，同時由于自己又是支教老師，剛開始發(fā)現(xiàn)要和學生進行交流，并不是很容易，于是就利用自己是語文老師這個便利，叫學生寫周記，和學生進行交流。剛開始，學生都是幾行，甚至有的是幾個字，但自己都是認真的回答，為了鼓勵他們，自己有時在留言上，比他們寫了還多，慢慢的學生的周記也在變長，并和一些同學開始了心和心的交流，甚至有些學生告訴我，他們慢慢的喜歡上寫周記。

在經(jīng)過了一段艱難的適應后，我們從最開始的陌生，磨合到現(xiàn)在的相互理解適應，這個自己在教學上，特別是面對在新的環(huán)境，和中途接手的班級，積累了一定的經(jīng)驗。

現(xiàn)在近半個月結(jié)束了，雖然在這過程中有苦澀，有抱怨，但也有快樂，有喜悅，最終在愉悅的心情中結(jié)束了自己的支教生活，但一年的時光，也給自己留下了很多的思考,教育部實行支教的目的是為了

城鄉(xiāng)教育資源的平衡，可自己在經(jīng)歷了一年后，深深的發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)教育不僅沒有平衡，而卻還出現(xiàn)了很多的問題：

一、就是學生對老師的適應和老師對學生的適應。例如我接到兩個班，去年也是支教老師。和學生的交流中我明顯可以感覺的到，學生不喜歡這種方式，他們抱怨，自己初中三年都在適應新老師，適應新的教學方式，可是但每次當完全適應的時候，馬上就要結(jié)束，又要適應新的了。

二、還有就是老師對支教學校人文環(huán)境的適應問題。實際上每一個學校，在歷史的前進過程中都慢慢的形成了自己學校的一些獨特的認為環(huán)境，這些環(huán)境，讓我們要有一個適應過程，就像學生說的，當我們適應了也就是要離開的時候了。有時，我們會聽到支教學校老師對我們的評價，有好的也有負面的，說句心里話，有幾個人不想把工作做好，可是不是你想了就能完成的，因為還有很多現(xiàn)實的因素。例如在問題學生上。和很多的支教老師交流過，對于問題學生，我們都是無法全身心的投入�，F(xiàn)在教育中的各種矛盾，一處理不好就會升級，特別是在教育問題學生方面，由于我們是支教老師的身份，在這方面更是特別的敏感，相對于教學成績，在學生的管理上，我們都是抱著，希望自己一年的支教生活能平安的結(jié)束，不要發(fā)生意外，就是成功的了，在這些意外的面前，自�；蛟S是最好的了，平安或許是我們最大的心愿了。所以在這個意義上，對于一些問題學生是不公平的，而對于我們的批評難道是公平的嗎？

歲月無痕，但我知道自己這一年的時光，不會是沒有痕跡的。因為它真實的在我生命中，成為了我的記憶�；蛟S自己的這份總結(jié)，會和其他的幾十份一樣，在幾年后成為一堆廢紙，變得泛黃，也沒有人翻閱過，但這一年是自己人生的一段歷程，無論這中間，我有過這樣的情緒，我都想認真的把自己的感受寫下。

數(shù)學課

課程內(nèi)容

要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學生主動探索精神的教學方法，而這樣的教學方法的實施應體現(xiàn)開放式教學。

由于此次支教時間有限，所以課程內(nèi)容著重于思維的培養(yǎng)，主要集中在“全局性思維”、“突破性思維”、“批判性思維”三方面。具體內(nèi)容以數(shù)學趣味益智題的形式表現(xiàn)出來，如“一個桌子有四個角，切去一個角，還剩幾個角？”一次來激發(fā)學生學習興趣，便于深刻記憶所講述內(nèi)容。

教學策略及課堂氣氛表現(xiàn)

一、把社會作為學生學習數(shù)學的大課堂

數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學源于生活，又服務于生活；教學中，應探索與構(gòu)建生活數(shù)學的教學體系。引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實踐中；讓學生在社會生活中學習數(shù)學，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數(shù)學知識；鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學方法來解決。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力。如“元、角、分”的教學，結(jié)合教材中的實踐活動，我創(chuàng)設了“小小百貨商店”的情景：把學生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等標上價錢。學生四人一組進行買賣商品的模擬活動，讓其中的一人當售貨員，其他的同學當顧客，“顧客”要把選中的商品的價錢準備好再交給“售貨員”，若給的錢數(shù)不對，其他同學要指出，角色要互換。然后，我拿著一支標價9元7角4分，讓學生進一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法？同學們情緒高漲，紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學生學習元、角、分的知識，而且還培養(yǎng)了學生實際運用知識的能力。

二、給學生創(chuàng)設自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識1、建立民主、平等、和諧的師主關系，使學主放膽交流，敢于創(chuàng)新

新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

教學中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學生的學習才會熱情高漲，參與課堂教學活動的積極性才會更高。

2、創(chuàng)設民主開放的課堂，關注每一位學主的發(fā)展

新標準的理念是關注每一位學生的發(fā)展，因此教師應根據(jù)這一理念，精心設計教案、內(nèi)容及練習，確實落實充分地尊重、關心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認知活動，使學生的學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

學生在民主開放的課堂中改被動學習為自主學習，改要我學習為我要學習，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，積極學習數(shù)學知識，探求解決數(shù)學問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學習目標，大膽設想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求達到學習目標的方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生的自主發(fā)展。

3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學主的語言表述和組織概括能力教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人。

在探索知識過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作

學習中學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點，達到較完美的認知狀態(tài)。如，教學“認識圖形”時，小組合作學習，不同的學生從不同的角度觀察，得出長方體、正方體角的特征、邊的特征，通過相互交流、補充，就能較完整地歸納出長方形、正方體的特點。然后我讓學生動手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，進行多次的練習，整堂課氣氛十分活躍，通過游戲，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學生們學得很開心，思維活躍，想象力豐富，不但學得快，而且記得牢，收到了很好的效果。

4、建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獲取成功的體驗

開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的。如，教學“認識圖形”時，在鞏固新知識的過程中，教師讓學生用不同形狀的學具擺出一個自己喜歡的圖形，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個學生所拼的圖案都是被認可的。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應發(fā)揮表揚的激勵功能，使學生樂于創(chuàng)新。在課堂中應巧妙運用激勵性言語，撩撥學生創(chuàng)新的欲望。教學問題1教學時間太少

教學時間不到半個月，系統(tǒng)、全面地教授數(shù)學知識有一定困難。2學生水平參差不齊

班級學生是由四年級到初二年級的學生組成，數(shù)學水平參差不齊。學生反饋

由于每堂課程都精心設計教案、內(nèi)容及練習，所以幾乎每堂課都氣氛十分活躍，通過游戲，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學生們學得很開心，思維活躍，想象力豐富，不但學得快，而且記得牢，收到了很好的效果。

在學生寫給老師的紙條（每天都會布置的作業(yè)）“對老師說的話”中可看出，大部分學生都喜歡數(shù)學課，其中有許多平時反感數(shù)學的同學也很能接受這種教學方式。結(jié)語

這十天的教學，讓我感觸到，現(xiàn)代課堂教學不僅僅是讓學生取得一個裝知識的袋囊，而是從多方位、多角度促進學生全方面的發(fā)展。如何在教學中更好地應用開放式教學，如何為開放式教學提供更完整的理論體系，如何處理好開放式教學中“放”與“收”的關系，這些都是開放式教學在實施過程中所面臨的問題。然而教師在鉆研教材，把握教學內(nèi)容的前提下，適當?shù)貞�用開放式教學，對于學生的自主發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實踐能力的提高都將有較大的幫助，是實施素質(zhì)教育的一個有效途徑。

支教組員：劉偉

班主任工作總結(jié)

這次三下鄉(xiāng)很幸運地成為了一班的班主任，在這10天的班主任工作中，有了挺多的感受，下面我就一一道來吧！

期待篇

去三下鄉(xiāng)之前就期待著做班主任，到了之后孩子特別多，多分了一個小班出來，我如愿以償，哈哈！但是真的到了那個位置，又不知道怎么開展工作了，之前一直忙考試，也沒為這個未知的工作準備什么，當時也已經(jīng)來不及準備什么東西了。所以那天晚上就在想應該怎么做好這個班主任，但是最終還是沒想出個頭緒來。那就順氣自然，到時再看著辦唄！第一次擔任班主任，加之沒有相關經(jīng)驗，所以當然就會有點緊張啦！不過期待還是勝過緊張。挺想知道自己做班主任是什么樣子的。會受學生喜歡嗎，會應付過來嗎，能很好的關心學生嗎，會被學生氣哭嗎……腦袋里徘徊著一堆的問題，心里有些茫然。

打擊篇

第一天的見面會，是由班主任主持的，就由我主持啦！呵呵……又是一次不錯的經(jīng)歷。

前一晚就預演了見面的場景，也小小的做了點準備吧，但感覺自己還是太大意了，以為不會有什么問題，但到后來真正組織起來發(fā)自己準備得很不認真。首先是：明知口才本來就不好，居然連開場白都沒有想，就以為臨場發(fā)揮沒問題，結(jié)果我錯了。其次：我們班是小班，

孩子以一二年級的為主，我的一些措辭他們很難懂，所以弄得場面甚是尷尬。第三，孩子們的接受能力相對較大班的來說較差，普通話不行，所以點名的時候也鬧出很多烏龍。另外感覺自己當時沒能很好地調(diào)動學生的氣氛，幸好臨場弄了個小游戲。之后，上課第一天的例會，科任老師說我們一班比二班的學生活躍，聽了好高興，好有動力將我們班管理好。

到第二天開會，上了課的老師都說我們班上課很吵，自己也旁聽了幾節(jié)課，覺得小班的孩子呢，吵吵鬧鬧，調(diào)皮，也是能接受的，因為他們這個年紀，調(diào)調(diào)皮也沒什么不好，可老師們都這么反映自己還是覺得很不開心，沒能很好的做好相關工作，也羨慕劉老師在講臺上那么游刃有余，開完會，想想這幾天遇到的事情，心情挺不好的，開始懷疑自己的工作能力……

第三天早上首先是找了兩個比較調(diào)皮的學生，批評了一下，指出他們的問題，讓他們改正，他們還是挺樂意接受的。就以為一切都解決了。但是第四節(jié)課我去旁聽小麗老師的課，發(fā)現(xiàn)他們真的很吵，有時根本就沒法講下去，也很不配合老師。小麗都生氣了。當時覺得挺對不起她的，因為自己沒有管好他們，造成她的不快.自己也生氣了吧，所以中午放學將他們留了下來，語氣挺兇地批評了他們.

逃避篇

中午剛剛批評完他們，覺得心里的心里舒服了很多，也覺得這或許能讓他們變乖一點。但之后仔細一想，發(fā)覺自己好像有點過火了，畢竟他們還是小孩，自己曾經(jīng)也做過小學生的！其實要教好他們還是需要講究方法羅，這樣批評學生只會讓他們對自己反感吧！所以那天中午后悔了，午休起來后根本就不想去課室，不想面對學生，所以在宿舍拖了又拖。最后還是在上課前一刻趕過去吧！去到課室，我努力地保持笑容，努力地擺脫中午的影響。整個下午的心情都不是很好。

欣慰篇

那天的批評之后，我再嘗試去關心那幾個被我批評過的男生，剛開始他們對我還是挺不禮貌的，問他愛你不理，回答時講土話……慢慢地和他們聊多了，他們也就漸漸地改變了對我的態(tài)度，雖然普通話說的口音很重，但還是努力地用普通話和我交流。之前怎么勸都不肯參加班的集體活動的，現(xiàn)在居然愿意去《三只小熊》他們的改變，我當然很高興啦！另外還要謝謝紅梅、歡慶、叮當?shù)韧瑢W一直以來對我的工作的支持啦！當排練那天她們主動將我們班的班號在合唱結(jié)束時喊出來，雖然僅僅只是一句話，但當時聽到還是挺激動的。還有就是他們在班會課上一起喊的感覺現(xiàn)在也挺令人回味的�？粗�之前零零散散的班，變得越來越團結(jié)，越來越有禮貌。我那曾經(jīng)差點被扼殺的理想，又重新燃起來了。

不舍篇

短暫的十天就這樣悄悄地過去了，在這段和同學們一起相處的日子里，雖然有過失落的時候，有過感覺壓抑的時候，有過煩累的時候，

但整個過程是快樂的。而且當失落，當壓抑，當煩累都過去了，給我的是對它們的回味，或許這樣整個過程才回更完美，這些感覺值得我去珍藏。感謝這期間一直陪我走過給我?guī)椭�的同學、朋友們。尤其是俊康，因為自己能力的不強，很多時候都需要他的幫忙，經(jīng)常麻煩他，而他也盡力幫助，真的謝謝他啦！這十天的相處，讓我們從完全地陌生變得熟悉起來，我也從剛剛開始時的不知所措有了一點點做班主任的感覺，學生從開始時的不聽話變得開始信任你，這是一個很讓我回味和珍惜的過程。

當十天就這么過去時，當分別的那一刻到來，共同得經(jīng)歷給了我們相同的感受。當看到學生們那一雙雙不舍的眼，當他們留下那不舍的眼淚，感覺他們的不舍似乎比我們更多！

遺憾篇

對于這次做班主任，最遺憾的是沒能好好地去關心每一個同學。其次是沒能真正地融入學生中。如果可以的話，我應該多去家訪，并且是去一些家庭比較不好的學生家。因為感覺他們更需要我們的幫助吧。我應該多和一些學生聊天，盡量去了解他們，開導他們。有時間我應該多和一些學生玩，這樣可以拉近和他們的距離，但自己一直都沒能很好地行動起來。如果有時間，如果有經(jīng)驗，如果及時地反省，或許會好一點咯！不過遺憾肯定會有的啦！有了遺憾我也就可以期待下次的體驗啦！現(xiàn)在計劃著下次。

三下鄉(xiāng)結(jié)束了，但我希望我的班主任工作可以繼續(xù)下去，不過我希望他們把我當成朋友來相處，我希望我可以盡量去幫助需要我的學生，比如春燕。

對于整個班主任工作，總的來說我還是挺滿意的。對于這次三下鄉(xiāng)的經(jīng)歷我非常的珍惜！

班主任：向能

班主任總結(jié)

直樂小學，一直快樂的小學。

它座落在一座大山中，一座位于水車鎮(zhèn)，新化縣，婁底市，湖南省的大山中。

這次下鄉(xiāng)行，我在這里接觸了一個這樣的班集體，由四年級到初二的學生組成，并作了他們的班主任，和孩子們共同命名了這個班為“快樂一班”。

快樂一班的特點是：(1)學生活潑、好動，思維活躍，情感豐富

容易被調(diào)動。(2)學習主動性強，學習自覺性較高。(3)綜合能力及素質(zhì)有待提高，因為學生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成。在管理這個班集體時我常通過許多活動的方式調(diào)動學生們的學習自覺性，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

下面由我來總結(jié)這半個月來的班主任工作：

對學生進行思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。作為班主任首先要關心愛護學生，然后再對他們進行思想品德教育，教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想，增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的班集體。在向?qū)W生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

關愛每一個孩子，使孩子們能每天快樂而充實；同時使他們在獲取書本知識的同時還要學會做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。注意規(guī)范學生的行為，不斷地掀起學生學習的熱潮，完美自我形象；學習中互相幫助，做好一幫一活動。對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

增強班級的凝聚力。集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我在班級內(nèi)組織互幫互學活動。學習上好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能

在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

作為班主任我還注意調(diào)和支教的其他任課任課老師的關系。我經(jīng)常與任課老師聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)情況及時解決。多年來的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業(yè)、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。

作為這個班的班主任，我始終堅持著這樣兩個原則：一、把學生位置擺正。

書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚

他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次我去上課的時候，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。

二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力，改變工作方式方法。這半個月我們接受了各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發(fā)展了學生全面素質(zhì)，我們老師也獲得了鍛煉機會。有體現(xiàn)全校學生精神面貌的“朗誦比賽”；有促進小學生全面發(fā)展的“文娛匯演”學生們表現(xiàn)積，并取得優(yōu)異成績。

我們班的孩子個性好動活潑，思維敏捷聰明，但做文娛匯演彩排總是不認真對待。盡管我嘗試了許多方法，大力表揚表現(xiàn)好的同學等，但情況仍不見有大的好轉(zhuǎn)，一些孩子還是比較懶散。通過此次大型活動的幾次彩排，我終于在各位老師的幫助下，發(fā)現(xiàn)了自己教育失敗的原因所在在活動前，沒有向?qū)W生做好充分的動員工作，及給予明確要求，也就是自己的組織、引導能力有偏差。在各位領導的幫助下，我調(diào)整了自己的教育手段：首先，重視每次活動的動員工作，通過抑揚頓挫的聲調(diào)，及慷慨激昂的情感去感動學生，牽動著學生的情緒。讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動員工作的目

標，雖然實際與目標還有距離，但是我會努力不斷總結(jié)經(jīng)驗朝目標挺進！其次，我給學生的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學生是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。最后，活動結(jié)束及時進行反饋，肯定學生做得好和進步的地方。同時提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動，學生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對孩子的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著孩子，使他們總有動力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗，就能使自己有更大的收獲！

三、充分利用表揚這一工具。

雖然有在建設這個班級上花不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，可是有一二個紀律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。于是在支教的后期充分利用表揚這一工具。主要收獲是：能讓大多數(shù)學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發(fā)怒！規(guī)范學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，也由于支教的時間過短，在許多方面還是存在著不足。再次我就不一一細數(shù)了。本想在實踐中去探

索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗，使班級進一步完善，學生更一層進步�？上裎覀冞@樣支教半個月的隊伍，那樣似乎太不切實際�？傊�，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我想這一切就夠了。因為無論是支教還是做班主任，我們的共同的目的都只是幫助這些孩子！

班主任：劉偉

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