幼兒園舞蹈創(chuàng)編及教學四種模式

幼兒園舞蹈創(chuàng)編及教學四種模式

兒童天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。在這些年的舞蹈教學中，我根據各年齡階段幼兒認知發(fā)展水平的不同特點，總結出了適合幼兒在36歲期間學習和表演的四種模式的舞蹈創(chuàng)編和教學方法，逐步實現(xiàn)了教學的主動性，收到了良好效果。

我將舞蹈教學中的準備活動、地面練習、地面技巧等基本技能和基礎知識，融入了34歲，45歲（上），45歲（下），56歲四種基本模式中，通過這四種基本模式音樂、動作的舞蹈組合練習，不僅完成了教育、訓練目的，而且使幼兒舞蹈創(chuàng)編和教學趨于規(guī)范化。

1.34歲模式。34歲的幼兒，軀干力量弱小，肢體各個部分的活動范圍應由弱到強，一點一點地展開。在設計這個時期的舞蹈動作時，以活動幼兒各關節(jié)為主，通過舞蹈練習達到預防和減少關節(jié)損傷，增強各關節(jié)肌肉韌帶的彈性和靈活性。將舞蹈動作設計定位以后，選擇歡快活潑的音樂，通過跳躍性的音符再現(xiàn)，配以簡單、幽默的舞蹈設計，來完成樂曲、舞蹈動作的相吻合，經過一定的調整修飾，使舞蹈節(jié)目達到統(tǒng)一、和諧，進一步演練成一個完整的作品。舞蹈《小乖乖》就是依據這個原理來創(chuàng)編、教學的。我首先將輕松、簡單、便于幼兒掌握的動作設計出來，然后隨音樂和小朋友們一起跳，邊跳邊改，不僅使兒童表演天真、自然，而且達到了創(chuàng)編、教學的目的。

2.45歲（上）模式。幼兒經過一段時間的集體生活和學習、訓練后，各個方面已逐步進入了“幼兒園小朋友”這個角色，身體發(fā)育情況與剛入園時相比，已經具備了再提高一步的條件。這時，在編排舞蹈動作時，需要給幼兒加大一定的活動量，調整動作幅度。舞蹈《皮筋舞》就采取了常見的游戲方式“跳皮筋”，通過音樂節(jié)奏和幼兒可以達到的跳躍動作、幼兒之間的相互配合來完成舞蹈節(jié)目表演過程。在動作設計過程中，適當地加入一些身段和手的練習，使幼兒提高節(jié)奏感、靈敏性，增加幼兒的音樂感受。

3.45歲（下）模式。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學中是一種非常有效的方法。通過形象有趣的故事或者舞蹈造型來啟發(fā)兒童的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定的思想性。獲獎舞蹈《山間回響》，就采用了情境教學的方法，將舞蹈的情節(jié)，編成一個小故事：美麗的山中，幾個調皮牧童吹著長笛，騎在牛背上玩耍。歡快的笑聲，牛、羊的叫聲，潺潺的流水，書寫出如詩如畫的田園風光。小朋友們不時互相追打嬉戲，不時吆喝著牛羊，不時唱著山歌，不時念著口訣。故事對城市小朋友來講，如同童話一般，新鮮、有趣，然后，再用在課本上、圖片上、電視上看到的農村情景去引導小朋友慢慢聯(lián)想，使幼兒在增加負擔不重的情況下，對舞蹈表現(xiàn)內容有了一定的理解。

4.56歲模式。經過幼兒園幾年來的累計教育訓練，以及身體發(fā)育，幼兒在56歲時，基本上進入了從幼兒向少兒過渡的年齡段。在這個年齡段的舞蹈創(chuàng)編模式，我主要重視了三個方面。一是動作上增加了地面練習及適當的技巧，來加強幼兒身體素質的改進，鍛煉幼兒身體各部位的肌肉能力和關節(jié)的靈活性、柔韌性；在動作上適當地強調一定的技術、技巧難度；注意培養(yǎng)訓練幼兒肩部的開度，胸腰、中腰的軟度、力度，胯部、膝蓋的開度；腿部的軟度、開度、力度；腳腕、腳背的力度及靈活性。二是舞蹈內容上有明顯的思想性、教育性。通過舞蹈作為橋梁和中介，把小孩暫時不能完全理解的東西，以優(yōu)美的旋律和各種舞蹈動作，印入幼兒的心靈。三是色彩和服裝。幼兒較喜歡鮮艷、明快的色彩，同時，也喜歡對小動物色彩的模仿。因此，在舞蹈創(chuàng)編的服裝色彩中，在滿足幼兒心理的同時，逐步地引伸到有特定意義的服裝色彩上來，使舞蹈的音樂、動作、服裝逐步達到和諧統(tǒng)一。

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探索幼兒創(chuàng)編舞蹈教學的新途徑

摘要：《幼兒園教育指導綱要》藝術領域目標指出，要鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感受和體驗，培養(yǎng)幼兒藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。本文從引導幼兒觀察身邊美好的事物，為幼兒創(chuàng)設學習和創(chuàng)編舞蹈的環(huán)境，讓幼兒不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，尊重幼兒首創(chuàng)精神等方面談了一些見解和體會，以探索幼兒創(chuàng)編舞蹈教學的新途徑。

關鍵詞：幼兒；創(chuàng)編舞蹈；創(chuàng)新教育

教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，要培養(yǎng)能適應社會發(fā)展的人，要培養(yǎng)具有開拓性、創(chuàng)造性的人，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須從小抓起。在幼兒舞蹈教學中發(fā)揮幼兒的主體性，讓他們參與到舞蹈創(chuàng)編中來，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的有效途徑。但是，引導幼兒進行舞蹈創(chuàng)編并不是件容易的事，它需要幼兒具備一定的舞蹈技能。我們以《綱要》的精神為指導，大膽改革創(chuàng)新，發(fā)揮幼兒的主體性，對幼兒創(chuàng)編舞蹈進行了若干探討。

一、引導幼兒觀察身邊美好的事物，積累創(chuàng)造素材

觀察是創(chuàng)造的基礎。讓幼兒觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現(xiàn)它們，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑。教師的主要任務是引導幼兒掌握觀察的方法，把觀察的重點放在觀察形態(tài)、動態(tài)、神態(tài)上。以前我們在做各種動物律動時，往往采用一種固定的動作，如小貓捋胡子、小狗耷拉大耳朵等。其實，通過觀察就會發(fā)現(xiàn)，一種動物除了有平常被大家都注意到的特點外，往往還

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