西安市“教學(xué)能手”培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

西安市“教學(xué)能手”培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

201*年對我來說是難忘的一年，我有幸接受了西安市教學(xué)能手培訓(xùn)班的洗理，實(shí)現(xiàn)了多年來的夢想。半年的時間如白駒過隙，一路走過，如沐春風(fēng)，增長了智慧、收獲了友誼，珍藏了記憶。以下是我參加培訓(xùn)期間的收獲：

一、培訓(xùn)為我打開了一扇通向成功教育教學(xué)的大門。荀子曰：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。通過這次培訓(xùn)，我聆聽了來自全國不同地區(qū)的專家、名師的教誨，接觸到了全新的、科學(xué)的教育教學(xué)理念。朱洪秋、趙精兵、田延、馬俊華、蔡笑岳等專家、名師的智慧，如同有著源頭的小溪，匯集在一起涌入我心海，讓我感覺到教育教學(xué)知識海洋的寬廣無邊，為我今后的教育教學(xué)工作打開了一扇通向成功的大門。

二、專家敬業(yè)的工作作風(fēng)，使我看到了學(xué)習(xí)的榜樣。

這次培訓(xùn)，授課的老師，都是知識淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、教授，然而，當(dāng)他們面對我們這些工作在最基層的中小學(xué)教師時，卻是那么的平易近人，和藹可親；他們的講課總是那么認(rèn)真，循循善誘，娓娓道來；他們不僅以豐富的知識啟迪了我們，更以高尚的人格魅力感染了我們。

三、公開課展示，為我們提供了取長補(bǔ)短的機(jī)會。

在這次培訓(xùn)中，我們?nèi)�體學(xué)員在認(rèn)真體會專家的教學(xué)理念后，在培訓(xùn)班的統(tǒng)一安排下，掀起了人人鉆研教材，探求教法的高潮，成功的開展了人人上好一節(jié)示范課活動，經(jīng)過多次的聽課、評課、交流研討，每個人都取得了一定的進(jìn)步，我也從中受益頗多。

四、教學(xué)論文的撰寫，讓我體驗(yàn)到了成功的喜悅和快樂。記得一位教授曾經(jīng)說過：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫一至三篇教學(xué)科研論文則有可能成為名師。我欣賞這句話，但由于自身原因及工作環(huán)境，總沒能寫出像樣的論文，這次培訓(xùn)中，在老師的精心指導(dǎo)下，我經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備，不懈的努力，終于寫出了教學(xué)論文《指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽》一文，讓我充分體驗(yàn)到了成功的喜悅和快樂。

五、充滿友情的集體，讓我收獲了一個跨越學(xué)校、跨越學(xué)科的交流平臺。

我們的培訓(xùn)班有數(shù)十位學(xué)員，他們平時工作在不同學(xué)校、不同崗位上。這次活動，為我們創(chuàng)建了彼此溝通和了解的機(jī)會。六個月來，大家從陌生到熟悉到朋友，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同提高，那感人而又難忘的一幕幕，已經(jīng)成為我永久的記憶。

擴(kuò)展閱讀：201*年西安市教學(xué)能手培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡報(bào)

201*年西安市中小學(xué)教學(xué)能手培訓(xùn)研訓(xùn)班201*-7-26星期五學(xué)習(xí)簡報(bào)26癸巳年農(nóng)歷六月十九XUEXIJIANBAO主辦：長安區(qū)第四期學(xué)習(xí)小組編輯：劉小勇美工攝影：姜卓紅瑞、龍小霞、程煥梅、韓紅女、王晨娟、張美茹、鄭宗敏、常穎、高超、李林剛、羅理想、劉小勇文稿：李守望幸福時間匆匆,四天的教學(xué)能手研修培訓(xùn)已落下帷幕,專家老師一節(jié)節(jié)精彩報(bào)告，一次次深情寄語，給我們學(xué)員指明了專業(yè)成長的發(fā)展道路,更點(diǎn)燃了我們的的職業(yè)理想！理想是什么?------就是你愿意為這件事受苦,受累,受打擊,受誹謗……春雷般的語言在我的心海里回蕩。為了理想，77歲高齡的張漢云老師依然活躍在講壇上；為了理想，史建義老師放棄功名，甘于做一名普通卻又勤奮的研調(diào)員；為了理想，汪香志老師用深邃的目光，堅(jiān)毅的步伐在教改中樹起一面鮮艷的旗幟；為了理想，陳海蘭老師一路辛苦走來卻無怨無悔；為了理想，劉鵬老師用智慧在繁重的教學(xué)中品味著獨(dú)樣的幸�！�…這些優(yōu)秀的專家還有許許多多的老師們，他們堅(jiān)守著理想，演繹幸福�；叵胱约旱慕�(jīng)歷，不也有過激情燃燒的歲月，不也收獲過點(diǎn)滴的幸福么？這次培訓(xùn)給了我力量，給了我信心，讓我們堅(jiān)定職業(yè)理想，讓我們共同守望職業(yè)幸福�。ㄩL安區(qū)細(xì)柳初中李紅瑞）用愛和智慧為學(xué)生導(dǎo)航聆聽史建義老師報(bào)告有感7月21日下午，史建義老師為201*年西安市中小學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)對象研修班的學(xué)員帶來了一場別開生面的報(bào)告。作為培養(yǎng)對象，我有幸聆聽了這場報(bào)告。史老師風(fēng)趣詼諧的語言和儒雅的氣韻給我留下了深刻的印象。報(bào)告中提到的“愛的教育”更是讓我深思不已。的確，教育的本質(zhì)就是愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有師生之間的有效溝通，沒有愛就不會有“親其師，信其道”的美好的教育境界，沒有愛就不會有學(xué)生的健康成長。無私地愛自己的學(xué)生，這固然沒錯，但在教育實(shí)踐中還要賦予愛以智慧。沒有智慧的愛是膚淺的，沒有智慧的愛是瑣碎的，沒有智慧的愛是平庸的。作為一名教師，心中不但對學(xué)生要有真愛，更要學(xué)會去愛學(xué)生，要學(xué)會把愛當(dāng)作藝術(shù)一樣來經(jīng)營。只有用充滿智慧的愛去教育學(xué)生，學(xué)生才會健康成長，教育才會達(dá)到“潤物無聲”的境界。如何能讓我們對學(xué)生的愛充滿智慧，這是真正的教育家畢生追求的教育境界。在這里，我談?wù)剛�人的認(rèn)識。首先教師要加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)，去除功利心態(tài)，給學(xué)生以不含雜質(zhì)的真愛。這樣的愛是發(fā)自內(nèi)心深處的，而表現(xiàn)出來就會是自然真切的，沒有絲毫的表演成分。這樣的愛才會產(chǎn)生效果，才會達(dá)到潤物無聲的境界。二是要充分了解自己的學(xué)生，尊重他們的差異，針對他們的心理需求，用不同的方式給予他們所需的愛。三是不要讓愛成為學(xué)生的一種心理負(fù)擔(dān)。愛得太多，過度的關(guān)注和愛護(hù)，都會讓學(xué)生感到累，教師自己也會很累。教師比家長高明的地方就是在饑餓時，及時給予學(xué)生愛的營養(yǎng)，讓他感受到愛的美好和珍貴，從而達(dá)到以愛育愛的效果。四是要讓師愛從對學(xué)生日常生活瑣事的關(guān)注升華到對學(xué)生精神生活和情感世界的關(guān)注，讓真愛滲透到學(xué)生的心靈深處。這種愛，不僅關(guān)注學(xué)生的今天，也關(guān)注學(xué)生明天，甚至是一生。這種愛詮釋的是對學(xué)生生命的終極關(guān)懷。五是不要在學(xué)生面前反復(fù)張揚(yáng)你對學(xué)生的愛，這種愛有時可能會傷害學(xué)生的自尊。教師對學(xué)生的愛不是自己說出來的，而是要讓學(xué)生從心靈深處真正感受到你對他有多么深的愛。六是要在書中吸取智慧。教師要提升自己的人文素養(yǎng)和智慧內(nèi)涵，就必須堅(jiān)持閱讀經(jīng)典名著。每本書都是智慧的結(jié)晶，只有多讀書，才能充實(shí)自己的底蘊(yùn)，積淀更多的智慧，才能在教育實(shí)踐中，給予學(xué)生更多的充滿智慧的愛。

人的成長中，如果遇到一個好老師，是非常幸運(yùn)的。我想，如果我們每一個孩子都能遇上一個好老師，那豈不是民族的福氣！

（長安第二中學(xué)龍小霞）

舍得，有舍才有得

談一點(diǎn)學(xué)習(xí)感悟

舍得，即愿意付出，不吝惜。有舍有得，不舍不得，大舍大得，小舍小得。舍得是一種人生智慧和態(tài)度，是擁有超越境界來對已得和可得的東西進(jìn)行決斷的情懷和智慧。也是一種雅俗共賞，啟迪心智的“生活禪”。

今日聽了遠(yuǎn)東二中劉鵬老師的報(bào)告，收益匪淺，劉老師風(fēng)趣幽默的語言，善于思考，智慧工作的成長過程給我留下深刻的印象，特別是他對“舍得”二字的詮釋深深地觸動了我的心靈。輕松一笑之余，陷入深深地沉思之中。劉老師今日光彩的成就背后是他辛勤的付出。正是因?yàn)橛辛怂�昨日的“舍”舍時間，舍利益，舍恩惠，才有了他今日的“得”得成就，得榮譽(yù)，得幸福人生。

反思這幾年來自己工作的心路歷程，缺少的正是這種“舍得”的大智慧。作為一名教師，我們要給學(xué)生做好榜樣，首先得修好自己的“心性”，做一個大氣的人，善于“舍”的人。少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)實(shí)干；少一點(diǎn)享受，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)；少一點(diǎn)應(yīng)付，多一點(diǎn)應(yīng)對；少一點(diǎn)死板，多一點(diǎn)智慧。只有今天的“舍”，才會有明天的“得”。

舍得既是一種處世的哲學(xué)，也是一種做人做事的藝術(shù)。舍與得就如水與火、天與地、陰與陽一樣，是既對立又統(tǒng)一的矛盾概念，相生相克，相輔相成，存于天地，存于人世，存于心間，存于微妙的細(xì)節(jié)，囊括了萬物運(yùn)行的所有機(jī)理。萬事萬物均在舍得之中，才能達(dá)至和諧，達(dá)到統(tǒng)一。你若真正把握了舍與得的機(jī)理和尺度，便等于把握了人生的鑰匙和成功的機(jī)遇。要知道，百年的人生，也不過就是一舍一得的重復(fù)。

（長安第一中學(xué)程煥梅）

培訓(xùn)點(diǎn)滴記腦海微笑時刻顯魅力

微笑能使陌生人感到親切，使朋友感到安慰。7月20日我入校報(bào)道，因?yàn)榄h(huán)境的熟悉、市級教學(xué)能手的稱號，我不由自主地把大大的微笑掛在臉上。辦理完登記，我領(lǐng)著書剛走到101寢室門口，一對父女轉(zhuǎn)過頭面帶微笑地看著我，我連忙寒暄，后被告知他們是今天陪送家人來的。接著另外兩個女學(xué)員陸續(xù)進(jìn)入了房間。每個人臉上蕩漾著真誠的微笑，我們立即拉近了距離，問這問那，氣氛熱烈起來了。

微笑的風(fēng)采，包含著豐富的內(nèi)涵。培訓(xùn)期間，陳海蘭老師總是陪伴在大家的身旁，解釋這次培訓(xùn)的注意事項(xiàng)、提醒考核要求，介紹培訓(xùn)的專家、總結(jié)學(xué)員表現(xiàn)。她語氣懇切，用詞精當(dāng)，于微笑中令人倍感關(guān)懷的力量。汪香志老師高屋建瓴，用一連串經(jīng)典的案例引導(dǎo)大家深刻地思考教育誤區(qū)。他大大的微笑，給學(xué)員分享的是乘風(fēng)破浪、勇往直前的追求。劉婷老師扎實(shí)的基本功和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度讓微笑有了另外的含義：知性之美。

微笑，是仁愛的象征。7月22日07時50分大家正在用早餐時，大部分人感受到了甘肅省定西市的震感。有序撤離后，大家站在樓外空曠的地方，人人忙著打電話問候親朋好友。當(dāng)?shù)弥�所牽掛的人平安時，淡淡的微笑立即爬上了臉頰。

最后，我想用以下的內(nèi)容結(jié)束這次培訓(xùn)對我的深刻影響：

Mostpeoplelearnovertime,butoftenlearningcomestoolatetobefullyuseful.TherearecertainlymanythingsthatIknownowthatwouldhavebeenextremelyusefultomeearlierinmylife;thingsthatcouldhavesavedmefrommanyofthemistakesandhurtsIsufferedovertheyearsandmostofthosethatIinflictedonotherstoo.SomuchofwhatIgotexcitedabout,anxiousabout,orwastedmytimeandenergyon,turnedoutnottomatter.Thereareonlyafewthingsthattrulycountforahappyeducation.IwishIhadknowntoconcentrateonthoseandignoretherest.

隨著時間的流逝我們一直在獲得新的知識，但是這些學(xué)問卻往往在我們需要它的時候姍姍來遲。很多對我早期應(yīng)該極其有用的事情我卻現(xiàn)在才知道，它們本可以幫助我在那些年里避免很多錯誤跟傷害--大部分事情我也曾經(jīng)強(qiáng)加于別人身上過。太多我曾經(jīng)為其興奮，為其焦慮，亦或是浪費(fèi)了我時間以及精力的事情到最后卻被證明是無關(guān)緊要的。它們只是幸福教育里極其微小的一部分。我多么希望早點(diǎn)知道這些，以便能把精力都投入到這些關(guān)乎幸福的事，而不是其他。

（長安第五中學(xué)韓紅女）

堅(jiān)持不懈、勇往直前

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。又是一年暑假時，我，作為一個青年教師，力爭做一名人民滿意的教師，為期四天的教學(xué)能手培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，各位專家的旁征博引，現(xiàn)身說法讓我學(xué)到了很多。

首先。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！蔽磥淼慕逃�家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生，愛教育，只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。

其次，學(xué)生是活潑的生命體，每個人都是獨(dú)一無二的，要培養(yǎng)他們成長、成人、成才，首先要尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個性，教師必須放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的架子，不僅要蹲下來和孩子尋求平等的對話，還要留有一份純真，要學(xué)會從孩子的角度去思考問題。最后，教育是一門藝術(shù)，教學(xué)本質(zhì)上更是一門實(shí)踐的藝術(shù)。大凡成功的教師都是很注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的實(shí)踐。教師專業(yè)成長的第一步是把書教好，讓學(xué)生喜歡你。要做到這一點(diǎn)，就要研究課堂教學(xué)實(shí)踐。課堂是教師的試驗(yàn)田，教師務(wù)必立足課堂，立足學(xué)生，立足教材。若沒有研究，就不能提供貼近

學(xué)生需求的教學(xué)方法，使教學(xué)成為一種“無效“的教學(xué)；沒有研究，也就沒有教師個性化的教學(xué)特色；“教師即研究者”是教師專業(yè)發(fā)展中的一個重要理念，有條件的教師要積極進(jìn)行教育科研�？傊�，在今后的教育教學(xué)中，我要更加積極的把所學(xué)理念盡可能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去，爭做一個學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師。

（長安第三中學(xué)王晨娟）

★★★★盼望已久的這次培訓(xùn)雖然只有四天，但卻是在緊張、自豪和充實(shí)中結(jié)束的。在聆聽了幾位專家老師在教育教學(xué)方面的報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)之后，我感受頗深。

這次培訓(xùn)讓我明白了人應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中成長�！皩W(xué)到老，活到老”應(yīng)該是我們堅(jiān)持不變的追求，只有通過不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，我們的心靈才能得到洗滌，思想才能得到升華，從而使我們更有幸福感地生活著。我們在教育中應(yīng)該用愛和智慧為學(xué)生導(dǎo)航，既要教好書，又要育好人，更要立德樹人。在課程改革的需要下，我們要讀懂課標(biāo)，讀懂學(xué)生，只有這樣才能適應(yīng)新課改的要求。我們在平時的教學(xué)中要立足校本研修，不能只當(dāng)教書匠，我們應(yīng)做研究型教師。我們要工作著，快樂著，研修著，幸福著！我們要將這次研修作為引領(lǐng)我們專業(yè)能力進(jìn)一步發(fā)展的導(dǎo)向標(biāo)，在今后的教學(xué)工作中不斷汲取新鮮營養(yǎng)，更好地提升自己的教育教學(xué)水平�。ㄩL安區(qū)興國中學(xué)張美茹）

★★★★201*年7月20日上午，在內(nèi)心的焦急渴望中，我們一行人抵達(dá)102中學(xué)這個培訓(xùn)圣地。迫

不及待地辦好一切報(bào)到手續(xù)，漫步在這個校園的各個角落。深深呼吸秦嶺賦予這片土地的甜美氣息，準(zhǔn)備進(jìn)入四天的營養(yǎng)汲取。

扎實(shí)而有序的四天培訓(xùn)，令我感受頗深。張漢云老師講授的《學(xué)習(xí)哲學(xué)思想，提升教學(xué)水平》仿若為我們煲了一鍋香醇美味的心靈雞湯，讓我明白如何將哲學(xué)思想帶入課堂，讓我的教學(xué)思想多樣化。輕松工作，快樂生活！史建議老師講授的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》讓我內(nèi)�。鹤鳛椤芭喔�”工作者，必須強(qiáng)化素質(zhì)，提升境界；踴躍擔(dān)當(dāng)，探索實(shí)踐；學(xué)習(xí)反思，超越自我。汪香志老師講授的《讀懂教材讀懂學(xué)生》，讓我意識到以往自己的備課是多么的淺薄，不夠深入，以后要加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系，深入了解他們，多體會教材的思想。劉婷老師講授的《校本教研與教師專業(yè)成長》讓我體會到教師的幸福之路就是踏上研究，科研的道路。一線教師劉鵬講授讓我深知并領(lǐng)會用思想點(diǎn)亮我們的課堂，讓學(xué)生喜歡自己，怎樣能夠上好課。陳海蘭老師的成長經(jīng)歷讓我體會到一個名師成長的艱辛與幸�！�…

在這四天的培訓(xùn)中，雖然時間短，但我的收獲不止是以上的這些，還有很多很多。今后，我會更加努力，把我所有的汗水全部澆灌給學(xué)生，讓他們在陽光的照耀下健康、快樂的成長。

(長安區(qū)第六中學(xué)鄭宗敏)

★★★★為期四天的培訓(xùn)結(jié)束了讓我受益匪淺，終生難忘。我一直在思考一個問題我們的課該怎樣上既能按時完成教學(xué)任務(wù)又能讓學(xué)生在有效的45分鐘內(nèi)收獲最大？學(xué)生隨著年齡的增長提出問題的次數(shù)越來越少。真的是年齡越大變得越懶了嗎？不是的，據(jù)我調(diào)查了解，高年級學(xué)生不愛回答問題的主要原因是怕答錯，被老師和同學(xué)笑。隨著學(xué)生年齡的增長，知識的豐富，考慮問題也日漸成熟。因此，他們不愿輕易“犯錯誤”。更重要的是老師總是不放心我們的學(xué)生，怕有些知識沒講透不停地講解，還怕完成不了教學(xué)任務(wù)。在這種情況下我們的學(xué)生養(yǎng)成了被動地接受習(xí)慣。導(dǎo)致了我們的課越上越?jīng)]意思，學(xué)生越聽越無聊。新課程注重課堂的動態(tài)生成，所以我們也應(yīng)把關(guān)注的焦點(diǎn)，從原來我教得怎樣，教案展示得怎樣，任務(wù)完成得怎樣，轉(zhuǎn)到學(xué)生在做什么，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎樣，他們需要什么，從而靈活地組織課堂教學(xué)，特別是要勇敢地面對課堂突發(fā)問題，讓課堂生成也成為一種教學(xué)資源。也許這樣，我們還能邂逅許多不曾預(yù)設(shè)的精彩呢。

1、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，讓課堂成為“出錯”的地方。

我們的課堂時常存在著這樣一個問題：以教師為中心，以書本知識為本位，以應(yīng)付考試為目標(biāo)。課堂上師生對壘，氣氛壓抑緊張，教學(xué)活動單調(diào)枯燥，了無生氣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望受到壓抑，學(xué)生的質(zhì)疑求異受到限制。新課標(biāo)的出臺為解決這種問題提供了方向。它要求教師尊重學(xué)生，為學(xué)生的主動參與，敢于質(zhì)疑提供一個寬松的環(huán)境，使學(xué)生不再畏懼教師那嚴(yán)肅，冷峻的目光，不再擔(dān)心那冷淡、譏諷的批評。這正印證了有位教育家所說的話：要把課堂作為學(xué)生“出錯”的地方。

（1）給學(xué)生參與的機(jī)會。如果你留意，就會發(fā)現(xiàn)，在課外每個學(xué)生都很活躍，互相交流、談天。由此可見，他們也有交流的欲望。所以，在課堂上要給學(xué)生主動參與的機(jī)會，多進(jìn)行些對話、互動，即使完不成預(yù)期的任務(wù)也無妨，重要的是學(xué)生參與了，課堂內(nèi)容變單調(diào)為豐富了，變枯燥為愉悅了，學(xué)生也能在參與過程中有發(fā)現(xiàn)、有思考、有想象。

（2）給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力。教師不是權(quán)威，教材不是標(biāo)準(zhǔn)，要鼓勵學(xué)生敢于懷疑，敢于挑戰(zhàn)，擺脫傳統(tǒng)觀念和思維定勢的束縛，勇于異想天開，標(biāo)新立異。即使錯了，偏了，也要贊揚(yáng)其勇敢。如果是有價(jià)值的問題，更應(yīng)給予肯定，并作為一種新的資源，進(jìn)行探討，研究。2、注重課堂生成，讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會。

新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主的、合作的、探究的。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興趣參與課程活動，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性，當(dāng)我們在調(diào)查和了解學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式時，我們看到了這樣的回答。我希望：①給我更多的學(xué)習(xí)空間；②讓我說我想說的話；

③給我表現(xiàn)、展示才能的機(jī)會；④讓我在玩中學(xué)習(xí)；

⑤愿老師能像朋友一樣和我相處，交談！……

學(xué)生是靈動的生命體，在豐富而又多變的課堂情境中，會有許多料想不到的情景出現(xiàn)。教師應(yīng)及時捕捉這些生成性資源，讓它成為教育教學(xué)的契機(jī)，而不是夜空中一顆美麗的流星。

(長安區(qū)第六中學(xué)常穎)

★★★★通過本次學(xué)習(xí)，使我對教學(xué)有了新的認(rèn)識。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，我對我以前的教學(xué)進(jìn)行了深入反思，得到了一些啟發(fā)，和大家分享。

內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。

以前我還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程。說得具體一點(diǎn)，就是把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做

其實(shí)把思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。在老師與學(xué)生之間，教師永遠(yuǎn)是外因，學(xué)生才是內(nèi)因。老師那里的知識再好，如果不能成為學(xué)生的，對學(xué)生來說，都是無用的！特別是當(dāng)前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往的堅(jiān)持下去，學(xué)生在這些經(jīng)歷中就能慢慢學(xué)會了思考，變得靈活機(jī)智。

（長安區(qū)第五中學(xué)高超）

★★★★通過本次培訓(xùn)，我聆聽了專家們對當(dāng)前教育的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的情感汪老師的“讀懂學(xué)生，讀懂課標(biāo)”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的共鳴，觸及到了我思想的深處，我一直暗暗問自己“我該怎樣去讀懂學(xué)生呢？”；期間，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種工作態(tài)度；就像張漢云老師一樣，一生執(zhí)著于教育，不斷思考。所以這些讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念�，F(xiàn)淺談幾點(diǎn)：一、用愛燃起對教育的熱情。

教師對學(xué)生的愛是對全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。只有心中有愛，才能執(zhí)著于教育。二、不斷學(xué)習(xí)不斷完善自己的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。

劉鵬老師給我們介紹的事例，體現(xiàn)了他高超的教學(xué)智慧，我只有通過學(xué)習(xí)才能把自己錘煉成劉老師那樣成功的老師。

我決心以本次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷提高認(rèn)識和覺悟，強(qiáng)化能力，不斷前行。

（長安區(qū)第一中學(xué)李林剛）

★★★★平時我在教育教學(xué)中，總會遇到這樣那樣的問題，總有一些困惑縈繞著我，但通過此次培訓(xùn)，能零距離的向各位專家學(xué)習(xí)和請教，特別是年僅八十歲的張漢云老師一生懷著對教育的熱情和思考，一生不斷學(xué)習(xí)和思考的精神讓我很感動，覺得受益匪淺，更進(jìn)一步加強(qiáng)了自己教育教學(xué)的信心，明確了自己今后的目標(biāo)和方向，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。通過自己工作以來的風(fēng)格和實(shí)際情況，在課堂教學(xué)，班主任管理，教科研，專業(yè)成長等方面制定詳細(xì)的規(guī)劃，力爭使自己快速成長。

二、加強(qiáng)校本研修。以自己在日常教育教學(xué)過程的問題為對象，以一個研究者的身份，以科學(xué)的態(tài)度對其研究；同時積極參與學(xué)校承接的國家和省市課題，不斷提高科研水平和專業(yè)素養(yǎng)。初步準(zhǔn)備著重在校本教材和數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)這里突破。三、堅(jiān)持“讀懂學(xué)生”。無論是班主任工作還是日常教學(xué)，讀懂學(xué)生都是出質(zhì)量的前提，特別是當(dāng)前信息時代，學(xué)生接受的信息量大，我每接新一級學(xué)生都感覺他們和上一級學(xué)生無論在關(guān)注點(diǎn)上還是在其他方面都有很大變化，尤見堅(jiān)持“讀懂學(xué)生”的重要性。

四、發(fā)揮自己備課組長的作用，營造研究和合作的氛圍，以身作則，建立一個校本研修小組，影響和感染更多的老師，使他們也加入進(jìn)來。

我堅(jiān)信，只要滿懷對教育事業(yè)的熱忱，加之科學(xué)的方法，一定能實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，為中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

（長安區(qū)第一中學(xué)羅理想）

我的學(xué)生啊，誰動了我的愛？記班主任教育中的迷茫我是一名典型的“80后”，年輕氣盛、敏感、時尚、個性、敢作敢為的80后特點(diǎn)在我身上表現(xiàn)得淋漓盡致。而作為一名教育工作者，我又多了一種作為教育工作者該有的沉穩(wěn)、冷靜與內(nèi)斂，年輕人的朝氣，隨和的性格，堅(jiān)毅的品質(zhì)，細(xì)膩的心思。傳統(tǒng)的思想，嚴(yán)厲的作風(fēng)，這些讓我做起班主任工作來有種游刃有余的感覺。因此所帶過的班一直都是班風(fēng)向上、班級和諧，自己也因此被多次評委模范班主任。自認(rèn)為是對于這一群群的“90后”們，我是他們成才的“嚴(yán)師”，更是他們的“良師”。因?yàn)楣ぷ餍枰�，要調(diào)去新的學(xué)校，在臨走的時候，收到學(xué)生給我的離別留言，離別之情躍然紙上，很是感動。但是有一條卻是這么寫的，“老師您馬上就要走了，我們特別舍不得您……您教了我們兩年多了，我們都沒見過您笑，您能滿足一下我們最后這個愿望嗎？……”，�？吹竭@條留言后，我深深的思索我的這些年經(jīng)歷，似乎對學(xué)生來說就只是嚴(yán)格的要求，從制定班規(guī)開始，嚴(yán)格的考勤制度，嚴(yán)格的上課聽講要求，嚴(yán)格的集會紀(jì)律，嚴(yán)格的班級建設(shè)，我的班級絲毫容不得半點(diǎn)馬虎。這些年真的好像沒有給過學(xué)生一個燦爛的微笑，始終都是一副威嚴(yán)的面孔，一時間心里有點(diǎn)不是滋味。到新的崗位后，跟之前的學(xué)生通過QQ聊天（后來他們都認(rèn)為這種方式才能不緊張），有個學(xué)生就對我說道：“其實(shí)老師呀，我們真的挺矛盾的，舍不得你吧，又盼你不帶我們，在您的班級一天我時刻都是緊張的，我們覺得您人挺不錯，但是都挺害怕你的，想和你說話，但是害怕呀。”學(xué)生的這番話說的我七上八下的，覺得似乎要改改之前的方法，一定要嘗試做學(xué)生的“良師”和“益友”。所以，201*-201*學(xué)年度這一年，我主動請命班主任，接了九年級的一個普通班。我要低下頭來，試著和學(xué)生同呼吸，共思考，走到他們中間去，做他們的朋友，用我的愛去感化他們。短短的1年的過去了，對我而言就像“80后”與“后90后”的撞擊摩擦所產(chǎn)生的火花，異常的耀眼、璀璨，也撞的我頭暈眼花，不知所措。接觸學(xué)生之前，我從書上、網(wǎng)絡(luò)上、以及他們之前的班主任處仔細(xì)的了解、研究這些“后90后”想法和行為習(xí)慣；仔細(xì)翻閱之前參加的培訓(xùn)會、交流會、座談會筆記，整理借鑒比較好的管理辦法。歸納總結(jié)認(rèn)為要教育好這群“90后”，不能再像以前那樣什么都得從嚴(yán)要求，容不得絲毫馬虎與懈怠，要允許他們犯錯、頂嘴，讓他們說，要用一顆真誠的心去關(guān)愛他們，用一顆感恩的心去教育他們，用一顆隱忍的心去對待他們，要從心里走進(jìn)他們。

在一個班級當(dāng)中，作為班主任跟學(xué)生相處時間是肯定是最長的，“身教重于言教”，而我的言談舉止也就直接影響著學(xué)生，無論是好是壞，都會成為學(xué)生的“榜樣”。我既然要做他們的“益友”，那我就得換一種新的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，首先從身份上不能總以老師高高在上來談話做事，所以要求學(xué)生做的我就會試著跟他們一起做，而且不在大眾廣庭之下批評某個學(xué)生，我要靠我的行動來影響他們。

從早上跟操，值日，擦黑板，撿拾紙片，倒垃圾等等，我都搶著跟學(xué)生一起完成。但是一學(xué)年下來，始終沒有達(dá)到我期望的效果，班級沒有出現(xiàn)積極向上，氣氛融洽的趨勢，而始終是一盤神散形不散的散沙。班干部也忙于學(xué)習(xí)，而我也怕過多的班級事情耽擱班干部的升學(xué)，就沒敢給他們過大的工作量。學(xué)生對于我的諄諄教誨始終持懷疑的態(tài)度。

早操時間跟著班級隊(duì)伍跑操，跟在隊(duì)前，隊(duì)伍后面就有點(diǎn)亂，跟在隊(duì)伍后面，隊(duì)前就有點(diǎn)不安寧。每天早晨進(jìn)教室第一件事就是要檢查衛(wèi)生，督促值日，如果值日生沒來或者來了還沒有開始值日，我就主動拿著掃帚掃地，意思是在提醒他們該做值日了，但是一學(xué)年下來成了學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣了，掃地的時候就會主動給我分配任務(wù)，甚至還多次聽到了:“班主任怎么回事，趕快把我們這組打掃干凈么”，我都深深的被震撼了。每天中午午管時間在教室巡查時，如果發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，我都會主動彎腰撿拾，但是這絲毫沒有影響到我的學(xué)生“專注”的完成自己手頭的事情。

在學(xué)生在眼中，班主任往往從不輕易露笑臉的。但是為了營造更好的教室氛圍和融洽的師生關(guān)系。利用班會、自習(xí)等一切能利用的時間，我都會跟學(xué)生進(jìn)行輕松預(yù)約的話題探討，以緩解他們的升學(xué)壓力，比如讀一篇美文，看一段勵志短片，講個笑話等。但是換來的更多的是學(xué)生的漠不關(guān)心，與我無關(guān)的態(tài)度。學(xué)習(xí)突出的孩子忙于學(xué)習(xí)，無暇估計(jì)你的這些動作；成績中等的或者后進(jìn)的孩子，更是眼

神空洞，沒有追求，沒有目標(biāo)，似乎早已看破這種虛假的素質(zhì)教育，任你講的再天花亂墜，我始終保持中立。

因?yàn)槭钱厴I(yè)班，我對學(xué)生的每次檢測成績都會仔細(xì)的分析、比對，有時往往會花掉兩三個晚上的時間來完成。之后我會重點(diǎn)表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，對于有起伏和退步的學(xué)生我都會私下找時間單獨(dú)和學(xué)生進(jìn)行溝通。對待后進(jìn)生來說，我拿出足夠的耐心，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)成績就及時鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們認(rèn)為自己能行。但是換來的卻學(xué)生的冷漠，對成績高低的無所謂。記得與班上的李悅在談話的時候，我準(zhǔn)備的是相當(dāng)?shù)某浞�，請她坐到我辦公桌旁邊，跟她談了平時表現(xiàn)的很多優(yōu)點(diǎn)，然后拿出她的成績分析表，指出她在哪些科目的優(yōu)勢和劣勢，然后指出她的努力方向，甚至包括具體的科目怎么一點(diǎn)點(diǎn)提高，氣氛很是融洽的進(jìn)行了半個多小時，她沒看過我甚至都沒出聲，后來我就問到了你有什么想法或者困難，可以提出來我?guī)湍愠龀鲋饕獾鹊�，最后她只是簡單的說了句：“我不喜歡和老師說話，學(xué)習(xí)的事你別操太多心，我怎么樣我自己知道。如果沒有其他事情，我就回班了”。最后就把我一個人愣到那了。

對于這些我感到很受挫折。于是我決定采取迂回的戰(zhàn)術(shù)：家訪。家訪我吸取教訓(xùn)，沒有在放學(xué)的時候去，讓學(xué)生碰到的話感覺就是告狀，我選擇了在學(xué)生上課期間，去家訪。家訪倒是去了不少，見到最多最忙的就是家長們在麻將桌上的不亦樂乎，“老師，你辛苦了，你看我這還忙著呢，要不您先回，改天我去學(xué)校咱再聊�！边�有次去學(xué)生羅振家，見到羅振的爸爸，跟他聊了聊學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面情況，對他的很多優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步都大加贊揚(yáng)，羅振的爸爸很是高興，聊到最后，他爸爸提到說：“老師，您費(fèi)心了，其實(shí)我給孩子把門路都找好了，跟他也談了，初中畢業(yè)后就去參軍，他大伯在軍隊(duì)里還是個官，我想托關(guān)系把他就留在部隊(duì)了，其實(shí)初三這一年我們只是想要個畢業(yè)證，在學(xué)校他只要不惹事就行”，家長的一番話我無言以對，默默的回了學(xué)校。后來還陸續(xù)去了學(xué)校附近的幾個村子，了解到這些村子因?yàn)殛兾魇》龀值娜�星�?xiàng)目工程拆遷了，每家都分到了或者將要分到為數(shù)不少的拆遷款，家長沒有心細(xì)在孩子的學(xué)習(xí)上，趁著手里有些錢就都多少給孩子物色了工作或者出路，他們的統(tǒng)一認(rèn)為就是現(xiàn)在每年畢業(yè)的大學(xué)生那么多，能找到工作嗎，而那個上學(xué)沒有花費(fèi)一大筆錢，

與其后面在受苦，不如現(xiàn)在就動手找到出路，家長的這些做法孩子都是知道的。家長的這些想法或者做法是征求了學(xué)生的意見，絲毫沒有回避過學(xué)生。在走訪了近三分之二的家庭后，我陷入了沉思，不知道如何應(yīng)對。

201*年7月19日是中考填報(bào)志愿的日子，我聽到了學(xué)生之間的談話，“我不報(bào)高中了，準(zhǔn)備上陜西工程技術(shù)學(xué)校，兩年后就到那個XX單位上班了，我爸都幫我聯(lián)系好了”，“我也是，鍋爐技術(shù)是啥么，我都不懂，反正我爸就讓我報(bào)這個，說啥都弄好了”……聽到這些我又一次被震撼了。當(dāng)我詢問學(xué)生，填報(bào)志愿我還能給你提供點(diǎn)建議，不至于滑檔或被擇校時，看到的只是很少一部分學(xué)生眼神中的期盼與渴望，更多的學(xué)生似乎完全置身事外一般，我只是感到心里陣陣發(fā)涼。

我認(rèn)為90后的學(xué)生，基本都是家里的獨(dú)生子女，人性自私的弱點(diǎn)在他們身上顯現(xiàn)的就尤為明顯，教育他們做一個對生活懷有一顆感恩之心的人，他們會獲得一種幸福感，心態(tài)會由此而變得平和，心情也因此而變得愉悅愉快。常懷感恩之心，即使遭遇挫折，也會很快戰(zhàn)勝。但是現(xiàn)在的社會和網(wǎng)絡(luò)卻深深的影響了一個孩子正常的心智發(fā)展，他們在金錢、權(quán)勢的直接或者間接影響下，對父母的養(yǎng)育，師長的教誨，朋友的關(guān)愛，他人的服務(wù)，大自然的賜予變得更加的無動于衷，波瀾不驚。對于超年齡的心智發(fā)展，讓他們也更加不相信生活，因此學(xué)生對于我的做法，更多的便是無動于衷，嗤之以鼻。而我也變得更無助和不知所措。經(jīng)過一年的碰撞，“80后”的我再沒有了往日氣盛，此時就像一氣癟的球。

克魯普斯卡婭在談到教師怎樣熱愛學(xué)生的時候，就明確指出：“光愛還不夠，必須善于愛”。教師應(yīng)該通過具體的教育活動，將愛浸入到學(xué)生的心田，觸動學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的積極的情感反應(yīng)，以期達(dá)到預(yù)期的教育效果�，F(xiàn)在我依然在想象怎么來愛我的學(xué)生，這種不正常的現(xiàn)象就會不再出現(xiàn)呢？是從一開始還像以前那樣，秉承我一貫的“嚴(yán)師”的愛，來愛我的學(xué)生？還是我這個“益友”做的虛假，方法欠缺，工作做的不到位呢？我不知道。

而我到底該如何關(guān)愛我的學(xué)生呢？我的學(xué)生啊，誰動了我的愛？

（安區(qū)五星街道五樓中學(xué)劉小勇）

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