關(guān)于流動(dòng)人口子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的總結(jié)

關(guān)于流動(dòng)人口子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人口流動(dòng)進(jìn)一步加大，發(fā)達(dá)地區(qū)的流動(dòng)人口比例在迅速提高，流動(dòng)人口的增加，勢(shì)必導(dǎo)致流動(dòng)人口子女的增加，這些學(xué)齡兒童或在當(dāng)?shù)毓�立學(xué)校借讀，或在專門招收流動(dòng)人口子女的學(xué)校就讀，其絕對(duì)數(shù)非常大。流動(dòng)人口子女的中小學(xué)生，是一個(gè)比較特殊的群體。他們隨父母背井離鄉(xiāng)，從相對(duì)貧窮落后閉塞的農(nóng)村環(huán)境來(lái)到一個(gè)完全陌生的相對(duì)比較繁華的城市環(huán)境，他們已經(jīng)不同于幼兒階段的懵懂無(wú)知，隨著年齡的增長(zhǎng)，思維的成熟，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了觀察思考，他們?cè)陂_(kāi)闊眼界的同時(shí)，感受最多的是繽紛世界的誘惑和家庭環(huán)境的巨大反差，帶來(lái)更多的是迷茫、是困惑、是壓力、是無(wú)助，他們出現(xiàn)不良行為的比例會(huì)大大增多。

我校地處烏魯木齊六道灣地區(qū)，附近長(zhǎng)青四隊(duì)是外來(lái)人口的主要租住地，不可避免的許多流動(dòng)人口家長(zhǎng)將孩子送入我校，與本地學(xué)生分享著優(yōu)質(zhì)的教育資源，現(xiàn)在我校流動(dòng)人口子女占了全校學(xué)生總數(shù)的很大比例。從我校學(xué)生的情況來(lái)看，學(xué)生在行為上存在許多的問(wèn)題，，我覺(jué)得大部分與他們的生存環(huán)境有關(guān)。但環(huán)境較難改變，最主要的是教師在目前可以做哪些工作，如何在班級(jí)管理中運(yùn)用各種手段培養(yǎng)他們良好的行為，有問(wèn)題的能及時(shí)糾正。如我這學(xué)期嘗試的是打破常規(guī)，讓所有學(xué)生都能有機(jī)會(huì)申報(bào)班干部和班級(jí)小崗位，在這種情況下，班內(nèi)一些成績(jī)目前不是太理想，但有積極性，也有上進(jìn)心的同學(xué)也獲得了肯定自己的機(jī)會(huì)。在接受考驗(yàn)的過(guò)程中，一些孩子的各方面都獲得了較大進(jìn)步，其中大部分是流動(dòng)學(xué)生。給我最深感受的就是兩位學(xué)生：馬兵和馬曉燕。感覺(jué)他們?cè)诎喔刹扛?jìng)爭(zhēng)中都獲得和很大的進(jìn)步。

他們需要得到老師的賞識(shí)和關(guān)愛(ài)，流動(dòng)人口子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程，但只要本著“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，本著追求事業(yè)的態(tài)度，本著為流動(dòng)人口子女服務(wù)的精神，我們的工作就一定能夠取得成效。

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淺談加強(qiáng)外來(lái)務(wù)工子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

在中國(guó)大地上，有一批數(shù)量及其龐大的特殊兒童，因其父母為了生活為了事業(yè)，丟下了憐愛(ài)的孩子，我們管這些孩子叫“留守兒童”。在各級(jí)政府的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)下各地辦起了一批新生的學(xué)校外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校。這批特殊群體有其特殊性，作為接納“留守兒童”主渠道的外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校應(yīng)著力加強(qiáng)對(duì)這些“留守兒童”進(jìn)行行為規(guī)范教育，讓這些流動(dòng)的花朵健康成長(zhǎng)。一、“留守兒童”行為現(xiàn)狀及成因分析

“留守兒童”的煩惱，家長(zhǎng)也很清楚，但無(wú)奈。有條件的便隨父母帶到各地外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校（家庭經(jīng)濟(jì)狀況好，學(xué)生成績(jī)優(yōu)的進(jìn)入了公辦學(xué)校）。但在生存與競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，家長(zhǎng)又能悉心關(guān)照多少呢？（校外時(shí)間，特別是節(jié)假日）孩子無(wú)人看管，經(jīng)常出入游戲廳，或是幾個(gè)一伙沿河邊、公路、公共場(chǎng)所風(fēng)風(fēng)火火到處串安全事故時(shí)有發(fā)生。據(jù)《東南商報(bào)寧波綜合》（201*.7.31）“記者從寧波市120急救中心了解到，7月初到30日為止，6歲到19歲的中小學(xué)生因意外事故受傷的共有32人。事故大多數(shù)發(fā)生在城鄉(xiāng)接合部，受害人中90%為外來(lái)民工子弟”。

華中師范大學(xué)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”心理狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查顯示“留守兒童”人格發(fā)展不完善。表現(xiàn)在：柔弱無(wú)助、自卑閉鎖、寂寞空虛，盲目反抗、逆反心理強(qiáng)，對(duì)父母怨恨與情感隔膜�！傲羰貎和�”產(chǎn)生這些心理狀況其主要原因是沒(méi)有得到父母的關(guān)愛(ài)和良好的家庭教育。另一方面，長(zhǎng)輩視孩子為“小皇帝”百般寵愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)所至。

二、制約學(xué)生行為規(guī)范教育因素

1、社會(huì)環(huán)境。外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校處于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)城鄉(xiāng)接合部，周邊環(huán)境復(fù)雜，外來(lái)人口較多，社會(huì)各流人員混雜，不良習(xí)氣影響著學(xué)生行為素質(zhì)良好發(fā)展。

2、家庭環(huán)境。外來(lái)務(wù)工者常常白天外出打工，工作時(shí)間不定，晚上回家身心疲憊，根本沒(méi)時(shí)間教育。少許孩子因父母不務(wù)正業(yè)，壞行為在他們身上潛滋暗長(zhǎng)。

3、校園環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校教學(xué)設(shè)施較差，學(xué)生活動(dòng)空間狹窄，師資缺乏且流動(dòng)性較大，教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較為缺乏等等，制約著學(xué)校正常教育活動(dòng)的開(kāi)展。

4、辦學(xué)理念。辦出什么樣水平的學(xué)校關(guān)鍵在于辦學(xué)者的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。是追求“雙效益”還是“單效益”，是長(zhǎng)期發(fā)展還是短期行為等等，直接關(guān)系到學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的投入、教師數(shù)量的增減、教師達(dá)標(biāo)培訓(xùn)、學(xué)校日�；顒�(dòng)的開(kāi)展。

在各種不利環(huán)境和因素的制約下，如何對(duì)這些孩子進(jìn)行良好教育？三、探索行之有效的教育方法

英國(guó)教育家洛克曾經(jīng)把兒童心靈比作“白板”，提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為成人在上面寫什么就會(huì)有什么。小學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的重要階段，是人生觀逐步形成的時(shí)期，也是塑造健康人格的關(guān)鍵時(shí)期。所以，外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校加強(qiáng)對(duì)接納的“留守兒童”及時(shí)地科學(xué)地進(jìn)行行為規(guī)范教育，就顯得格外重要。首先，規(guī)范學(xué)校德育工作管理，從管理上抓行為規(guī)范教育。

（1）制訂德育工作目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)每學(xué)期要制訂德育教育計(jì)劃。在實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)階段要有鮮明的主題，明確的目標(biāo)和清晰的思路。行政人員要深入班級(jí)指導(dǎo)、檢查，對(duì)存在的問(wèn)題要分析研究，協(xié)助尋求解決問(wèn)題的方法和措施。（2）強(qiáng)化德育管理層的工作效能。校長(zhǎng)要有新的育人觀和從嚴(yán)治校的管理理念。一個(gè)校長(zhǎng)的工作作風(fēng)和人格魅力決定著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。行為規(guī)范教育，校長(zhǎng)要主管，政教處和輔導(dǎo)員要主抓，班隊(duì)干部要行為示范作出表帥。德育工作管理要加強(qiáng)內(nèi)部工作配合，層層深入，把工作落到實(shí)處，充分發(fā)揮管理效能。（3）營(yíng)建育人氛圍。學(xué)校要定期舉辦行為規(guī)范主題教育的專題廣播講座；利用紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報(bào)、墻報(bào)等校園媒體進(jìn)行行為規(guī)范知識(shí)宣傳；班級(jí)行為規(guī)范實(shí)行量化、考評(píng)；評(píng)選文明班級(jí)、“文明之星”進(jìn)行大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（4）創(chuàng)設(shè)條件，開(kāi)展心理健康教育。建立以“班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)校行政人員”的三級(jí)心理咨詢網(wǎng)絡(luò)；建立“悄悄話信箱”，讓他們盡情訴說(shuō)心里話，揭開(kāi)他們心中的秘密，傾訴心中的煩惱。（5）學(xué)校應(yīng)積極投入教育經(jīng)費(fèi)為德育工作管理創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。通過(guò)一系列的德育工作管理，來(lái)推動(dòng)學(xué)校的德育建設(shè)，塑造孩子美好的心靈。其次，努力提高班主任的管理藝術(shù)，狠抓班級(jí)學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練，促使學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成。

班主任是學(xué)校德育工作的核心。外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校的教師大多是剛步入崗位的新兵，抓學(xué)生行為規(guī)范教育方法比較簡(jiǎn)單，表現(xiàn)在經(jīng)常是幾句聽(tīng)厭的大道理，或是發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題生”就一陣疾風(fēng)暴雨似的訓(xùn)斥。這種治標(biāo)不治本的方法，只能加劇師生的對(duì)立情緒，如此下去，教師也將陷入“黔驢技窮”之窘地。因此，切實(shí)提高班主任工作藝術(shù)就顯得特別重要。

“兒童是比教科書更厚、更大、更豐富、更不容易讀懂的一本書，每個(gè)兒童都有自己的故事，都有自己的心靈世界，它需要教師花很大的精力，很多的時(shí)間去用心讀，讀懂了兒童，才能讀懂教育，才能實(shí)行人的教育。”可見(jiàn)，我們的班主任要管理好孩子就得先放下“架子”了解孩子，要用心換心，要用信任贏得信任，要保護(hù)孩子的自尊、培養(yǎng)自信，要通過(guò)細(xì)心地觀察、傾心地交談、耐心地幫助，去了解孩子成長(zhǎng)的煩惱、心靈的需求。善于把潛在的不良行為，根治在萌芽狀態(tài)。班主任人要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。羅森塔爾效應(yīng)證明：只要教師真正“愛(ài)”學(xué)生，對(duì)孩子寄予期望，這些孩子（包括差生）都會(huì)取得較大進(jìn)步�？梢�(jiàn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”是有道理的。能貼近孩子，走進(jìn)他們的心靈，這就是班主任工作藝術(shù)，能把“留守兒童”教育好更是我們班主任藝術(shù)才能的展示。

學(xué)生行為規(guī)范教育，班級(jí)教育是關(guān)鍵。首先，班級(jí)要從常規(guī)訓(xùn)練入手。如，進(jìn)行集合排隊(duì)、進(jìn)場(chǎng)秩序的訓(xùn)練；上下樓梯靠右行的行走訓(xùn)練；做操動(dòng)作規(guī)范，整齊劃一的訓(xùn)練；站、立、行、走的軍事化訓(xùn)練；行隊(duì)禮、升旗儀式規(guī)范性訓(xùn)練；禮貌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)的禮儀訓(xùn)練；聽(tīng)課、寫字姿勢(shì)訓(xùn)練；文具擺放，作業(yè)書寫格式規(guī)范訓(xùn)練；文明就餐訓(xùn)練等。在常規(guī)訓(xùn)練中把好開(kāi)學(xué)時(shí)段的強(qiáng)化訓(xùn)練關(guān)。其次，班級(jí)的事，讓學(xué)生參與去做。班主任為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種類型的小崗位，讓班級(jí)學(xué)生“人人有事做，事事有人做”如黑板報(bào)、清潔衛(wèi)生值日、大掃除、圖書管理、班級(jí)活動(dòng)策劃等，讓每位學(xué)生清楚“人人為我，我為人人”的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。再次，班級(jí)要注重愛(ài)心教育、感恩教育以及集體主義教育，讓學(xué)生感知班集體的關(guān)愛(ài)和溫暖。通過(guò)班級(jí)的人性化管理，促使學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。第三，建立家長(zhǎng)學(xué)校，努力提高家長(zhǎng)素質(zhì)，把學(xué)生的行為規(guī)范教育延伸到家庭、社會(huì)。

學(xué)生行為規(guī)范教育離不開(kāi)家庭教育。家庭教育的教育者家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)先受教育。外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)大多文化程度低，參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也少，家庭教育知識(shí)缺乏。學(xué)校要逐步建立家長(zhǎng)學(xué)校，成立家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)。家長(zhǎng)學(xué)校要以學(xué)校為陣地，以社區(qū)為依托，并邀請(qǐng)公、檢、法、司及交通等部門參與管理并開(kāi)展一系列工作。（1）利用節(jié)假日和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的有利時(shí)機(jī)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行道德、法律、家教等知識(shí)的專題學(xué)習(xí)。授課內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)公德、家庭美德、科普知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí)等，并給家長(zhǎng)發(fā)放家庭教育學(xué)習(xí)資料。（2）學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂家校德育共育協(xié)議，讓家長(zhǎng)明確自己的教育責(zé)任。（3）舉辦“跟我學(xué)做家長(zhǎng)”為主題的家庭教育論壇。聘請(qǐng)專家、家庭教育出色的家長(zhǎng)和街道干部現(xiàn)身說(shuō)法，介紹成功經(jīng)驗(yàn)，接受失敗教訓(xùn)。（4）征集學(xué)校教育“金點(diǎn)子”，評(píng)選“教子有方”好家長(zhǎng)。（5）學(xué)校協(xié)同勞動(dòng)行政部門和其他單位搭建家長(zhǎng)相互聯(lián)系的平臺(tái)，拓展家長(zhǎng)社會(huì)交際圈，為家長(zhǎng)提供勞動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)幫助有困難家庭子女上學(xué)問(wèn)題。家長(zhǎng)學(xué)校辦好了，就能提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，就會(huì)贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，就會(huì)增大學(xué)校的影響力和感召力，學(xué)生行為規(guī)范教育就有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。第四，通過(guò)一系列活動(dòng)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

大多數(shù)外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校的少先隊(duì)工作比較薄弱，有的還沒(méi)有建立少先隊(duì)組織，有的名存實(shí)亡。原因是多方面的，諸如缺經(jīng)費(fèi)、缺教師、缺活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等等。但是，我們不能坐以待斃，要充分利用校內(nèi)外資源，因陋就簡(jiǎn)、因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展校外聯(lián)誼和有本校特色的活動(dòng)，諸如：拔河、故事演講、校園歌手、書畫、象棋、乒乓、籃球、足球等比賽活動(dòng)，把行為道德教育寓于體技與文娛活動(dòng)的趣味之中。發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)多種形式的特色班，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種興趣。要通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)迎合他們個(gè)性特點(diǎn)，張揚(yáng)他們個(gè)性，排除他們沉悶和抑郁的心理煩惱，讓他們享受學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)和成功的喜悅。抓住兒童特點(diǎn)，進(jìn)行正確導(dǎo)向，學(xué)生行為規(guī)范教育就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。

第五，發(fā)揮社會(huì)資源，多一份人文關(guān)懷。

在外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校和流動(dòng)人口積聚地建立“四點(diǎn)鐘學(xué)�！被颉凹偃諏W(xué)�！�，讓他們有校外學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所，增加孩子校外生活的安全感，解決家長(zhǎng)的后顧之憂。外來(lái)務(wù)工人員及子女是社會(huì)弱勢(shì)群體，社會(huì)各界應(yīng)該廣泛的關(guān)愛(ài)他們。一本書、一件寒衣、一句問(wèn)候，都是對(duì)他們莫大的關(guān)懷。在社會(huì)大家庭的人文關(guān)懷中，外來(lái)務(wù)工子女就會(huì)倍加珍惜學(xué)習(xí)生活，更加勤奮學(xué)習(xí)。外來(lái)務(wù)工子女也就融入了我們的學(xué)校和社區(qū)，他們?cè)诤椭C的社會(huì)大家庭中就會(huì)健康成長(zhǎng)。

外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校處于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生來(lái)自五湖四海，一所學(xué)校就是中國(guó)兒童學(xué)習(xí)生活的縮影。這兒的世界更精彩，這里有豐富的活動(dòng)資源，有更多的地域文化。我們殷切地希望外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校能成為他們成長(zhǎng)的樂(lè)園，能成為他們?nèi)松鷵P(yáng)帆的新起點(diǎn)

友情提示：本文中關(guān)于《關(guān)于流動(dòng)人口子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，關(guān)于流動(dòng)人口子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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